Aufgaben stellen Aber richtig ! Dr. Lutz Stäudel, Leipzig (Lern-)Aufgaben stellen

Aufgaben stellen

Aber richtig !

Dr. Lutz Stäudel, Leipzig

(Lern-)Aufgaben stellen

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• Selbstständigkeit fördernd

• Unterricht akzentuierend

• geeignet für Kooperation

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• selbstständigkeits-fördernd

• Unterrichts akzentuierend

• geeignet für Kooperation

→ hinreichend komplex

→ in Unterricht eingebettet

→ an Leistungsfähigkeit angepasst

→ bezogen auf konkrete Kompetenz- aspekte

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• selbstständigkeits-fördernd

• Unterrichts akzentuierend

• geeignet für Kooperation

→ in Unterricht eingebettet

→ an Leistungsfähigkeit angepasst

→ ggf. durch Hilfen unterstützt

→ ggf. Hinweise im Aufgabenstamm

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• Selbstständigkeit fördernd

• Unterricht akzentuierend

• geeignet für Kooperation

→ möglichst keine Nachfragen erforderlich

→ Form / Gestalt der erwarteten Lösung erkennbar

→ sprachlich verständlich / angemessen

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• selbstständigkeits-fördernd

• Unterricht akzentuierend

• geeignet für Kooperation

→ Verknüpfung von Wissenselementen

→ überschaubare Zahl der Wissenselemente (insbes. bei Problemlöseaufgaben)

→ erkennbarer Fokus (Inhalt / Prozess)

→ bezogen auf konkrete Kompetenzaspekte

Anforderungen an gute Aufgaben

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• kognitiv herausfordernd

• Vorwissen aktivierend

• selbstständigkeits-fördernd

• Unterrichts akzentuierend

• geeignet für Kooperation

→ zur Bearbeitung in Zweiergruppen

→ Anlass zur sachbezogenen Kommunikation

→ ggf. explizit Aufforderung zum Austausch

Kompetenzrasterzur Beurteilung von Aufgaben

nach den Bildungsstandards

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

Raster zur Beurteilung von Aufgaben aus lernpsychologischer Sicht

Dimensionen Ausprägungen

WissensartFakten Prozeduren Konzepte Metakognition

Kognitiver ProzessReproduktion

naher Transfer weiter Transfer Problemlösen

Wissenseinheiteneine WE bis zu 4 WE mehr als 4 WE

Offenheitdefiniert/konvergent definiert/divergent ungenau/divergent

Lebensweltbezugkein konstruiert authentisch real

Sprachliche Komplexitätniedrig mittel hoch

Repräsentationsformen eine Integration Transformation

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Wie groß istdas Volumendes Ballonsungefähr?

Schätze das Volumendes Ballons. Benutze dazu die ungefähre Größe desgelandeten Fallschirm-springers als Vergleichs-maß.Wähle einen geeigneten geometrischen Körperzur Berechnung

Weitere Möglichkeiten der Anpassung

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

Hinweis / Angabe der Formel zur Berechnung desVolumens einer Kugel

Lernstrategische Hinweise (ähnliche Form? Maßstab?)

Hinweis auf Schätzung (anstelle genauer Berechnung)

Weitere Verlagerung von Informationen in den Aufgabenstamm

Eine kurze Übung

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• Charakterisieren Sie bitte eine der drei

verteilten Aufgaben mittels des

lernpsychologischen Rasters.

• Vergleichen Sie dabei die beiden Varianten.

„Fische“

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

Dimensionen Ausprägungen

WissensartFakten Prozeduren Konzepte Metakognition

Kognitiver ProzessReproduktion

naher Transfer weiter Transfer Problemlösen

Wissenseinheiteneine WE bis zu 4 WE mehr als 4 WE

Offenheitdefiniert/konvergent definiert/divergent ungenau/divergent

Lebensweltbezugkein konstruiert authentisch real

Sprachliche Komplexitätniedrig mittel hoch

Repräsentationsformen eine Integration Transformation

„Methangas-Auto“

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

Dimensionen Ausprägungen

WissensartFakten Prozeduren Konzepte Metakognition

Kognitiver ProzessReproduktion

naher Transfer weiter Transfer Problemlösen

Wissenseinheiteneine WE bis zu 4 WE mehr als 4 WE

Offenheitdefiniert/konvergent definiert/divergent ungenau/divergent

Lebensweltbezugkein konstruiert authentisch real

Sprachliche Komplexitätniedrig mittel hoch

Repräsentationsformen eine Integration Transformation

„Einkaufen / Hebel“

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

Dimensionen Ausprägungen

WissensartFakten Prozeduren Konzepte Metakognition

Kognitiver ProzessReproduktion

naher Transfer weiter Transfer Problemlösen

Wissenseinheiteneine WE bis zu 4 WE mehr als 4 WE

Offenheitdefiniert/konvergent definiert/divergent ungenau/divergent

Lebensweltbezugkein konstruiert authentisch real

Sprachliche Komplexitätniedrig mittel hoch

Repräsentationsformen eine Integration Transformation

Arbeitsphase

SINUS SH - Kiel 17.03.2012

• Bilden Sie Gruppen zu viert.

• Finden Sie im Gespräch eine Aufgabe, die eines der

Gruppenmitglieder kürzlich im Unterricht eingesetzt hat

(oder: entwickeln Sie eine neue).

• Analysieren Sie diese Aufgabe mit Hilfe beider Raster.

• Verändern Sie die Aufgabe in Richtung einer

wünschenswerten Zuspitzung.

• Stellen Sie Ihr Ergebnis im Plenum vor.