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Das Buch „Roter Zorn“ von Brigitte Blobel zeigt ein jungesMädchen, dass in sehr armen Familienverhältnissen lebt.
Mara trägt etwas in sich, das sie manchmal nur schwerbeherrschen kann: roten, wilden, alles überwältigendenZorn. Zorn auf die Mutter, die zu Hause in Depressionenversinkt, auf den Vater, der sich im Job drangsalieren lässt,auf die gemeinen Unterstellungen ihrer Mitschüler, auf dieGrenzen, an die sie stößt.
Einziger Lichtblick ist Tibor, der einfühlsame Typ aus derNeunten. Mit ihm scheint alles anders zu sein und die Weltweiter zu werden.
Als sie Tibor mit einem anderen Mädchen sieht, knallen beiMara sämtliche Sicherungen durch: sie schlägt zu. VollerZorn. Fest. Und hart. Und diesmal gibt es kein Happy End.
1. Eintritt
2. Vorstellungsrunde
3. Assoziogramm zum Thema “Gewalt”
4. Gruppenarbeit: Arbeitsblatt – Hauptgestalt des Romans
5. ,,Handlungsvulkan”
6. Mappenaufteilung
7. Bücherverteilung
8. Hinausgehen
1. Eintritt
2. Vorstellungsrunde
3. Assoziogramm zum Thema “Gewalt”
4. Gruppenarbeit: Arbeitsblatt – Hauptgestalt des Romans
5. ,,Handlungsvulkan”
6. Mappenaufteilung
7. Bücherverteilung
8. Hinausgehen
Wenn die Schüler in die Klasse eintreten, ist es dunkel; die Stühlesind im ganzen Klassenraum zerstreut. Plötzlich beginnt die PowerPoint-Präsentation und die Bilder spielen sich vor den Augen derSchüler blitzschnell ab. Im Hintergrund - laute Musik. Die Schülersollen sich einen Platz suchen.
Mit der Power Point – Präsentation und der dazu passenden Musikwill man die Schüler in die Stimmung und Thematik des Romanseinführen, sie ein bisschen “aufregen“, damit auch sie “fühlen”können, was die Hauptgestalt des Romans fühlt, denkt, erlebt.
Die Schüler bekommen je ein Kärtchen. Darauf soll jeder von ihnenden eigenen Namen und auch ein Wort schreiben oder ein Symbolzeichnen, mit dem er den anderen zeigen kann, was er während derPower Point – Präsentation gedacht oder gefühlt hat.
Wenn jeder sich vorstellt, soll er auch begründen, warum er dasgeschrieben oder gezeichnet hat.
Claudia
Angst
Die Schüler kleben die Kärtchen um einen bedeckten ,,Kern“ an die
Tafel auf. Der Kern ist eigentlich das Thema des Romans. Man lässt
die Schüler das Thema raten und danach wird der “Kern”aufgedeckt. Es entsteht ein Assoziogramm zum Thema
GEWALT.
Man ergänzt das Assoziogramm auch mit anderen Wörtern oder
Ausdrücken.
GEWALT
ClaudiaAngst
Traurigkeit
• Man bildet zwei Arbeitsgruppen.
Aus den Buchumschlägen wurden zwei Puzzles hergestellt. Die Schülerbekommen je ein Stück und damit sollen sie die Puzzles zusammenstellen. So entstehen die Gruppen.
Jede Gruppe bekommt Kärtchen in zwei verschiedenen Farben.
Darauf stehen Textausschnitte, die für die Charakterisierung der Hauptperson des Romans relevant sind.
Eine Gruppe soll die positiven Eigenschaften und die andere die negativen herausfinden und sie stichwortartig auf die Kärtchen notieren.
Die Schüler kleben die Kärtchen auf das Arbeitsblatt an die Tafel, indem sie die Hauptperson in der DU – Form vorstellen.
Inhaltsangabe
> Die Schüler bekommen je ein Kärtchen mit handlungs-bezogenen Textauschnitten.
> Die Schüler lesen die Textfragmente in der richtigen Reihenfolge vor und heften sie auf den „Handlungsvulkan“
an.Der Vulkan symbolisiert das Anhäufen von Gedanken und Gefühlen und deren gewaltigen Ausbruch.
Jede Mappe enthält:
-die Inhaltsangabe
- wichtige Informationen über die Autorin
- das Arbeitsblatt
- Zorn – Ausdrücke
- Zorn – Komposita
- Posters
Jeder Schüler bekommt ein Buch und ein Lesezeichen. Darauf stehen die Seiten, die er danach lesen soll.
„Gewalt ist kein Weg, um Ängste und Sorgen zu bewältigen,
um Konflikte zu lösen.Es ist nie zu spät, umzukehren,
nie zu spät, sein Leben zu ändern.”
Seiten 159 - 237
8. Hinausgehen
• An der Tür hängt ein zum Buch passendes Poster. • Die Schüler sollen je eine Message für die Hauptperson des Romans vermerken.
Roter Zorn
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