Haben Sie heute schon etwas gelesen? Bitte aufschreiben!

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„Keine“ Lese- und Schreibprobleme30,8 Mio. (59,7 %)

Fehlerhaftes Schreiben 13,3 Mio. (25,9 %)

Größenordnung

Erstsprache

• Saarland: 93.000 • Saar-Pfalz-Kreis: 13.600 • Homburg: 4.000

Situation im Saarland

Definition

• einzelne Buchstaben lesen und schreiben

• einfache Wörter Buchstabe für Buchstabe erlesen

• kurze und einfache Sätze fehlerhaft schreiben

Funktionale Analphabeten „sind aufgrund ihrer begrenzten schriftsprachlichen Kompetenzen nicht in der Lage, am gesellschaftlichen Leben in angemessener Form teilzuhaben.“ (Leo-Studie)

Funktionaler Analphabetismus bedeutet, „dass eine Person zwar einzelne Sätze lesen oder schreiben kann, nicht jedoch zusammenhängend – auch – kürzere Texte.“ (Leo-Studie)

Definition

Definition

… sind nicht zur Schule gegangen

… sind zur Schule gegangen… haben nicht ausreichend lesen und schreiben gelernt

totale Analphabeten Migranten/-innen

funktionale Analphabeten

in Deutschland aufgewachsen

Migranten/-innen

Alltagstexte von Lernenden

Alltagstexte von Lernenden

Alltagstexte von Lernenden

"Warum möchtest Du Lesen und Schreiben lernen?“

"Warum möchtest Du Lesen und Schreiben lernen?“

Alpha 1: Unterschreitung der Wortebene (0,3 Mio. Erwachsene)

Alpha 2: Unterschreitung der Satzebene (2,0 Mio. Erwachsene)„Wetter“

Alpha 3: Unterschreitung der Textebene

„Das Auto ist schnell“ (5,2 Mio. Erwachsene)

Alphalevel

Quelle: Leo und Lea-Studie

• Vernachlässigung im Elternhaus• überforderte Lehrende• geringes Zutrauen in die eigenen

Fähigkeiten, negatives Selbstbild -> Vermeidung

• gesundheitliche Probleme

Ursachen

Wie kann das sein?

Quelle: Brügelmann, Brinkmann

keine lesenden &

schreibenden Vorbilder

Ausbleiben der

präliteralen Phase

Kompetenz-unterschiede

bei Einschulung

Lese- und Schreib-

probleme

elterliche Leidensbiographie

schlechte soziale Lage der Familie

Wie kann das sein?

Quelle: Birte Egloff

•emotionale Vernachlässigung•mangelnde Zuwendung•Lieblosigkeit•Gewalt•Vertrauensverlust•Missbrauch als Arbeitskraft•materielle Unterversorgung•Stigmatisierung

Lese- und Schreibprobleme

•negative Effekte auf den Lernprozess

•sozial auffälliges Verhalten•Stigmatisierung•Diskriminierung

Wie kann das sein?

Quelle: Birte Egloff

Miehille Naisille

In welche Tür würden Sie gehen?

In welche Tür würden Sie gehen?

In welche Tür würden Sie gehen?

Damer Herrar

Gmäeß eneir Sutide eneir elgnihcesn Uvinisterät, ist es nchit witihcg, in wlecehr Rneflogheie die Bstachuebn in eneim Wrot snid, das ezniige was wcthiig ist, ist, dass der estre und der lzette Bstabchue an der ritihcegn Pstoiion snid. Der Rset knan ein ttoaelr Bsinöldn sein, tedztorm knan man ihn onhe Pemoblre lseen. Das ist so, weil wir nicht jeedn Bstachuebn enzelin leesn, snderon das Wrot als gseatems. Ehct ksras! Das ghet wicklirh!

Buchstabensalat

Alltagsprobleme

© Jens Goetzke / Pixelio

© Paul-Georg Meister / Pixelio

© Aka / Pixelio

© Viktor Mildenberger/ Pixelio

© Egon Häbich / Pixelio

© Rainer Sturm / Pixelio

• 65.000 Schulabgänger ohne Schulabschluss • funktionale Analphabeten

– viermal so häufig keinen Schulabschluss– viel häufiger einen unteren Schulabschluss – viel seltener einen mittleren /höheren

Schulabschluss– fast doppel so häufig arbeitslos

Bildung und Beruf

Berufliche Probleme

Kennen Sie Berufe, in denen man nicht lesen und schreiben muss?

Berufliche Probleme

© Rainer Sturm / Pixelio

12 % der Erwerbstätigen sind funktionale Analphabetenkleine Unternehmen (< 10 Beschäftigte)-> bis zu 1 funktionalen Analphabetenmittlere Unternehmen (< 500 Beschäftigte)-> bis zu 60 funktionale AnalphabetenQuelle: Leo-Studie

Bildung und Beruf

40,3 % funktionale Analphabeten10 Reinigungskräfte-> ca. 4 funktionale Analphabeten500 Reinigungskräfte-> ca. 280 funktionale AnalphabetenQuelle: Leo-Studie

Reinigungsbranche

Anteil der Funktionalen Analphabeten an allen Beschäftigten dieser Berufsgruppe

Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO)

56,0 % Bauhilfsarbeiter (Gebäude)

46,4 %Führer von Erdbewegungs- und verwandten Maschinen

40,3 %Hilfskräfte und Reinigungspersonal in Büros, Hotels und sonstigen Einrichtungen

34,1 % Transport- und Frachtarbeiter

32,3 %Personalkraftwagen-, Taxi- und Kleinlastkraftwagenfahrer

30,3 % Hausmeister, Hauswarte und verwandte Berufe28,9 % Hilfsarbeiter in der Fertigung27,8 % Gärtner, Saat- und Pflanzenzüchter

Quelle: Grotlüschen, Riekmann (2011) Vortrag „Bilanzkonferenz Berlin, März 2011“, S. 21ff.

Anteil der Funktionalen Analphabeten an allen Beschäftigten dieser Berufsgruppe

Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO)

26,5 % Köche25,8 % Maler, Tapezierer und verwandte Berufe25,3 % Fahrer schwerer Lastwagen24,2 % Klempner, Rohrinstallateure22,7 % Baumetallverformer und Metallbaumonteure16,3 % Kellner und Barkeeper

15,1 %Ladenverkäufer, Verkaufs-, Marktstandverkäufer und Vorführer

13,6 % Sozialpflegerische Berufe

8,9 %nicht-wissenschaftliche Krankenschwestern/-pfleger

6,9 % Sonstige BüroangestellteQuelle: Grotlüschen, Riekmann (2011) Vortrag „Bilanzkonferenz Berlin, März 2011“, S. 21ff.

Stärken und Kompetenzen

„Analphabeten können gar nicht dumm sein, sonst würden sie viel öfter auffallen!“

• Kreativität• gute Konzentrationsfähigkeit• emphatisch und sensibel• Schlagfertigkeit• gutes Kurzzeitgedächtnis

Der Kursbesuch

Alphabetisierungsangebote

Erkennen

Haben Sie schon einmal einen funktionalen Analphabeten kennengelernt?

Erkennen

• „Ich habe meine Brille vergessen.“• „Kann ich das Formular mit nach Hause nehmen?“• „Bitte füllen Sie das für mich aus, dann geht

es schneller.“• „Ich habe mir meinen Arm verletzt, bitte

schreiben Sie das für mich.“• „Lesen Sie das bitte noch einmal durch,

vielleicht habe ich ja noch etwas übersehen.“• Probleme beim chronologischen Erzählen

Brückenfunktion

• Lese- und Schreibsituationen• Gesprächsanlässe• Vertrauen der Betroffenen • ansprechen und informieren• in Alphabetisierungskurse vermitteln• bestärken und begleiten

Kontaktdaten