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KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5321
Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen
Lehrplan
Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5322
I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung
II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente
III. Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente und „Lehrplannavigator“
IV. Austausch in Einzelfachgruppen
Agenda
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5323
I. Von der Stofforientierungzur Kompetenzorientierung
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5324
Orientierung am Output
Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt.
Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird.
Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert.
Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden?Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein?
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5325
Die neuen Kernlehrpläne und kompetenzorientierter Unterricht
Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll, also einen Sachverhalt•... adressatengerecht kommunizieren•... situationsgerecht bewerten•... anforderungsbezogen erwerben•... handelnd erschließen.
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5326
Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an,
was im Unterricht gelernt werden soll.
• Lernziele konzentrieren sich auf einen engen, überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren.
• Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an:
- Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und aufs Handeln.- Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie.- Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten.
Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der
Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen.
KompetenzorientierungKompetenzorientierung
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5327
II. Kernlehrpläne:Konstrukt, Struktur und zentrale
Elemente
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5328
Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“
Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler bewerten individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe.
Kompetenzbereiche(Prozesse)
Übergreifende fachliche Kompetenz
Inhaltsfelder(Gegenstände)
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 5329
Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan
• Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse
• Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen
• Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhalts-felder
• nur Sport Bewegungsfelder und Sportbereiche: Strukturieren die konkreten fachlichen Inhalte
• Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progres-sion
• Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53210
Urteilskompetenz
Übergeordnete Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen und Schüler können
- sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen
Bereichen grundlegend beurteilen.
Konkretisierte Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen und Schüler können
- die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die
individuelle Spielfähigkeit beurteilen.
Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53211
Beispiel für die Progression einer übergeordneten Kompetenz aus dem Bereich Rezeption bis zum Ende
der Jahrgangsstufe 10
Die Schülerinnen und Schüler können
• komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren (7-10).
• einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren (5/6).
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53212
III. Schulinterner Lehrplan:Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente
UND
Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplan-implementation, das
Lehrplaninformationssystem „Lehrplannavigator“
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53213
Die Rolle der Fachkonferenz
Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan.
Dabei kann der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Schule aus dem Lehrplannavigator als Orientierung dienen.
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53214
Der Weg zum schulinternen Lehrplan
Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor OrtZusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des KernlehrplansVereinbarungen über
• die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen
• die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit
• die Grundsätze der Leistungsbewertung• die Lehr- und Lernmittel• fach- und unterrichtsübergreifende Fragen• Qualitätssicherung und Evaluation
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53215
Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung
Kapitel Gliederungspunkt
1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit
2 Entscheidungen zum Unterricht
2.1 Unterrichtsvorhaben
2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben
2.1.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben
2.2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit
2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
2.4 Lehr- und Lernmittel
3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen
4 Qualitätssicherung und Evaluation
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53216
Zugriff über den Kernlehrplan
Schulinterner Lehrplan
im HTML-Format
Schulinterner Lehrplan
im HTML-Format
• Vorgaben
• Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“
• Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans
und einer Jahrgangspartitur
Kernlehrplan im
HTML-Format
Kernlehrplan im
HTML-Format
• verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges
• obligatorische inhaltliche Schwerpunkte
Datenbank
Hintergrund-materialien,
„Tools“, Unterstützungs-
material
Diagnose-bögen
und Evaluations-instrumente
schülerver-ständliche
Ausformulie-rungen
vonKompetenz-
erwartungen
Unterrichts- und
Lernarran-gements
zuKompetenz-
erwartungen
Beispiel-aufgaben
(Lernaufgaben / Testaufgaben) zu
konkreten Kompetenz-
erwartungen
Konkretisie-rungen zum
schulinternen Lehrplan:
Beispiele zu Unterrichts- vorhaben
Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53217
Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators
Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? • Google „Standardsicherung NRW“• Navigator Sekundarstufe I – Realschule – konkretes Fach
aufrufen• Unterrichtsvorhaben• Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens• oder
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/realschule/
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53218
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit –wir freuen uns auf Ihre Fragen…
Kontakt:MSW – Referat 532
Telefon: 02921/683-1Mail: poststelle@msw.nrw.de
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53219
Fachspezifischer Teil
Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Fach Textilgestaltung.
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53220
Vom Kernlehrplanzum schulinternen Lehrplan
Schritt – für – Schritt – Anleitung für die FachkonferenzenTextilgestaltung
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53221
Einarbeitung in den Kernlehrplan
Orientierung über den Aufbau des neuen KLP
Klärung der didaktischen Grundlagen und grundlegender Begriffe
Schaffung einer Verständigungsbasis für gemeinsame Absprachen
Absprachen aller weiteren Aktivitäten, die innerhalb der Fachkonferenzen erfolgen sollen
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53222
Orientierung am Output
Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt.
Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird.
Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert.
Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden?Welcher Inhalt ist geeignet, um diese diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss auf dieser Grundlage die Lernsituation gestaltet sein?
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53223
Obligatorik und Freiraum
Obligatorik der KLP:• deutliche Reduktion fachlicher Vorgaben• Festlegung von fachlichen Kompetenzen
Neue Rolle der Fachkonferenzen:• Umsetzung der Obligatorik bezogen auf die eigenen Rahmenbedingungen• Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung
Freiraum: • Gestaltungsspielraum bei der didaktischen und methodischen Umsetzung
der Vorgaben
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53224
Kompetenzerwartungen
• Kompetenzen sind immer wissensbasiert.
• F. E. Weinert hat 2001 die heute in Deutschland meistzitierte Variante einer Definition von Kompetenzen formuliert. Danach sind Kompetenzen
„die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53225
Rechtsgrundlage der Fachkonferenz
Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt:
(3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung.
(4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über
1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit,
2. Grundsätze zur Leistungsbewertung,
3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln.
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53226
Aufgaben der Fachkonferenz
Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst dieFachkonferenz einen schulinternen Lehrplan.
Dabei dient der schulinterne Lehrplan der fiktivenSchule, der im Lehrplannavigator exemplarischangelegt wurde, als Orientierung.
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53227
Der Weg der Erarbeitung
Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor OrtZusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des KernlehrplansVereinbarungen über
• die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen
• die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit
• die Grundsätze der Leistungsbewertung• die Lehr- und Lernmittel• fach- und unterrichts-übergreifende Fragen• Qualitätssicherung und Evaluation
Formulierung des Haus-Curriculums
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53228
1. Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach
• Abgleich der Unterrichtsverteilung Sek. I vor Ort mit der Stundentafel im Schulgesetz
• Ressourcen– Personale Ressourcen
• Welche Lehrkräfte stehen mit wie viel Arbeitszeit zur Verfügung?• Wie hoch ist der Anteil fachfremden Unterrichts?
– Räumliche und mediale Ressourcen • Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung?
– Institutionelle Ressourcen • Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen?• Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AG-
Bereich, Profilklasse)?
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53229
2. Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben
• Sichtung der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans
• Orientierung in den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans
• Sammlung von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s, die geeignet erscheinen, die Vorgaben des Kernlehrplans zu erfüllen
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53230
3. Zuordnung der Kompetenzerwar-tungen zu den Unterrichtsvorhaben
In Form von Karteikarten ausgedruckt, lassen sich die Kompetenzerwartungen leicht zuordnen oder verschieben.
sachbezogene Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen selbstständig entwickeln und
prüfen
Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache sachbezogen und differenziert darstellen
textile Gegenstände unter einer leitenden, differenziert ange-legten Aufgabenstellung aus den Bereichen der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung entwerfen und realisieren
Textiles unter selbst entwickelten Fragestellungen analysieren und dabei ihre Kenntnisse der Form- und Farbgestaltung, Material und Verwendung mit einbeziehen
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53231
Abgleich mit den Vorgaben des Kernlehrplans
Jedes Inhaltsfeld und alle inhaltlichen Schwerpunkte müssen durch die gesammelten Unterrichtsvorhaben abgedeckt sein!
Alle konkretisierten Kompetenzerwartungen müssen im schulinternen Lehrplan aufgegriffen werden!
„Blinde Flecken“, also noch nicht in den schulinternen Lehrplan eingearbeitete Vorgaben, werden gefüllt. Dazu müssen zusätzliche Unterrichtsvorhaben entwickelt werden, die offen gebliebene Vorgaben abdecken.
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53232
4. Weitere Vereinbarungen und Festlegungen der Fachkonferenz
• Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit
• Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
• Lehr- und Lernmittel
• Entscheidungen zu fach- und unterrichts-übergreifenden Fragen
• Qualitätssicherung und Evaluation
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53233
5. Formulierung des schulinternen Lehrplans
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53234
Evaluation
• regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z.B. jährlich in einer Fachkonferenz)
– Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar?
– Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert?
– Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert?
– Bleiben im schulinternen Lehrplan ausreichend Freiräume?
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53235
als zentrales Steuerungsprinzip
und didaktisches Prinzip
Kompetenzorientierung -
Noch Fragen?
MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53236
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53237 MSW – Referat 532
KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 53238 MSW – Referat 532
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