Konstruktivistische Lerntheorien – allmähliche Öffnung des Frontalunterrichts Lernen...

Konstruktivistische Lerntheorien – allmähliche Öffnung des Frontalunterrichts

Lernen Schüler/innen das,was Lehrer/innen lehren?

Lehrerzentrierte Lernererzentrierte Instruktion Konstruktion von Wissen

Annahmen des Instruktivismus

• Input = Output • Implantierung fremden Wissens durch direkte Instruktion

• homogene Lerngruppen gehen im Gleichschritt voran

• lineare Lehrgangsprogression vom Einfachen zum Schweren

Folge des Instruktivismus

Frontales fragend-erarbeitendes Gespräch

Vorteile Nachteile

• schnelle Vorbereitung

• zeiteffizient ?

• einfache Organisation

• lineare Planbarkeit eines

Lehrgangs

Folge des Instruktivismus

Frontales fragend-erarbeitendes Gespräch

Vorteile Nachteile

• schnelle Vorbereitung

• zeiteffizient ?

• einfache Organisation

• lineare Planbarkeit eines

Lehrgangs

• hohe, einseitige Belastung für

Lehrer u. Schüler

• wenig Binnendifferenzierung

• Nachvollzug oder passives

Erdulden?

Folge des Instruktivismus

Frontales fragend-erarbeitendes Gespräch

Vorteile Nachteile

• schnelle Vorbereitung

• zeiteffizient ?

• einfache Organisation

• lineare Planbarkeit eines

Lehrgangs

• hohe, einseitige Belastung für

Lehrer u. Schüler

• wenig Binnendifferenzierung

• Nachvollzug oder passives

Erdulden?

• Monokultur = Langeweile

• Schlüsselkompetenzen?

-> Teamfähigkeit

-> Problemlösungsstrategien -> Präsentationskompetenz

Annahmen des Konstruktivismus

Erkenntnis entsteht durch subjektive Konstruktion in individualisierten Lernwelten

Konstruktivismus „at work“

Annahmen des Konstruktivismus

Erkenntnis entsteht durch subjektive Konstruktion in individualisierten Lernwelten

• Vernetzung des neuen Wissens mit: -> eigenem Kenntnisstand -> biographischem Hintergrund

• Aktivierung möglichst vieler Eingangskanäle • Individualisierung des Lernprozesses

Konsequenzen des Konstruktivismus

Sandwich-Prinzip - Frontalunterricht allmählich öffnen

Neue Informationen müssen in die

persönliche Struktur integriert werden. Dies

geschieht im eigenen Lerntempo und durch persönliche Strategien.

Sandwich-Prinzip - Frontalunterricht allmählich öffnen

• Lernprozess so gestalten, dass sich kollektive Phasen mit Phasen individuellen Lernens abwechseln.

• Kollektive Phase = hohe Informationsdichte

• Individuelle Phasen = bei Leistungsunterschieden

verschiedene Schwierigkeitsgrade • Phasen kollektiven Lernens eher kürzer ca. 20 Min, individuelle Lernphasen sind meist wirksamer je länger sie dauern • Gelenkstellen am Anfang, am Ende und zwischen den Phasen sorgfältig planen

Konsequenzen für unsre Praxis

• Freude am Unterrichten aufrechterhalten

• Burn-out-Syndrom vorbeugen

Konsequenzen der kleinen Schritte für unsre Praxis

•Freude am Unterrichten aufrechterhalten

• Burn-out-Syndrom vorbeugen

• Unterricht im institutionellen Rahmen weiterentwickeln (45-Min.-Takt, wenig Stunden, volle Klassen etc.)

• Kompetenzen der Schüler/innen weiterentwickeln