Wie Bildung gelingen kann… Erkenntnisse der Gehirn- und Entwicklungsforschung

Wie Bildung gelingen Wie Bildung gelingen kann…kann…

Erkenntnisse der Erkenntnisse der Gehirn- und Gehirn- und EntwicklungsforschungEntwicklungsforschung

„„Alles Leben ist Problemlösen“Alles Leben ist Problemlösen“

Karl PopperKarl Popper

Relative Hirngewichtesüdamerikanischer EselRelative Hirngewichtesüdamerikanischer Esel

X

X

X

•

•

••

•

•

300250200150

kg Körpergewicht

Hausesel

verwilderte Esel

1. Stufe1. Stufe 2. Stufe2. Stufe 3. Stufe3. Stufe 4. Stufe4. Stufe

LernstoffLernstoff

GefühlGefühl ein synchronesein synchronesErregungsmusterErregungsmuster

entstehtentsteht

Die Erinnerung an den Die Erinnerung an den Lerninhalt löst das Lerninhalt löst das dabei mitgelernte dabei mitgelernte Gefühl wieder ausGefühl wieder aus

KörperzustandKörperzustand

Verschlechterung von Verschlechterung von Zustand oder RessourcenZustand oder Ressourcen

emotional-kognitive emotional-kognitive EntwicklungEntwicklung

Verbesserung von Verbesserung von Zustand oder RessourcenZustand oder Ressourcen

ReaktionsoptionenReaktionsoptionen

EmotionEmotion

ReaktionsmusterReaktionsmuster

HandlungsoptionHandlungsoption

GefühlGefühl

HandlungsmusterHandlungsmuster

VerhaltensoptionVerhaltensoption

EmpfindungEmpfindung

VerhaltensmusterVerhaltensmuster

Einstellungs-Einstellungs-Vorstellungs-Vorstellungs-

DenkoptionenDenkoptionen

Einstellungs-Einstellungs-Vorstellungs-Vorstellungs-DenkmusterDenkmuster

„„ich“-Funktionenich“-Funktionen (Meta-Representanzen,(Meta-Representanzen,„Selbst-Bild“)„Selbst-Bild“)

Leitbilder, Ziele, OrientierungenLeitbilder, Ziele, Orientierungen (Motivation)(Motivation)

HaltungenHaltungenVerantwortungVerantwortung (soziale/emotionale (soziale/emotionale EmpathieEmpathie Kompetenz)Kompetenz)

HandlungsplanungHandlungsplanungFolgenabschätzungFolgenabschätzung (Impulskontrolle)(Impulskontrolle)

„„ich“-Funktionenich“-Funktionen (Meta-Representanzen,(Meta-Representanzen,„Selbst-Bild“)„Selbst-Bild“)

Leitbilder, Ziele, OrientierungenLeitbilder, Ziele, Orientierungen (Motivation)(Motivation)

HaltungenHaltungenVerantwortungVerantwortung (soziale/emotionale (soziale/emotionale EmpathieEmpathie Kompetenz)Kompetenz)

HandlungsplanungHandlungsplanungFolgenabschätzungFolgenabschätzung (Impulskontrolle)(Impulskontrolle)

FlowFlow

Herausforderung

Lust

Neugier

Positive Erwartung

Selbstvertrauen

Erfolgreiche Bewältigung

AngstAngst

CirculusCirculusvitiosusvitiosus

Belastung

Vermeidung

Negative Erwartung

Gescheiterte Bewältigung

SelbstzweifeSelbstzweifell

„„Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu Es geht....nicht nur darum, das Kulturgut zu

tradieren, sondern es gilt, mit diesem tradieren, sondern es gilt, mit diesem

Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu Tradierungsprozess wieder das geistige Feuer zu

entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst entzünden, aus dem die Kulturgüter selbst einst

entstanden sind....“entstanden sind....“

M. Roth „Pädagogische Anthropologie“ S. 75M. Roth „Pädagogische Anthropologie“ S. 75

„„Die Probleme, die es in der Welt gibt, Die Probleme, die es in der Welt gibt, können nicht mit den gleichen können nicht mit den gleichen Denkweisen gelöst werden, Denkweisen gelöst werden, die sie verursacht haben.“die sie verursacht haben.“

Albert EinsteinAlbert Einstein