Enseñar y aprender español en contextos digitales

Enseñar y aprender

español en contextos

digitales

Gastvortrtag Leibniz Universität Hannover

Romanisches Seminar

Victoria Ángeles Castrillejo

Center für Digitale Systeme Freie Universität Berlin

acastrillejo@gmail.com

No lo vais a

necesitar

Esto es

todo lo que hay que

apuntar

Presentación y enlaces del

taller en: http://www.slideshare.net/acastrillejo

Objetivo

Mostrar cómo la web 2.0

puede hacer más fácil y

satisfactorio el trabajo diario

de un profesor de E/LE

¿Qué vamos a hacer hoy para

conseguir ese objetivo?

1. Analizar los nuevos papeles del profesorado en un mundo digitalizado.

2. Explicar brevemente qué es la web 2.0.

3. Comentar un ejemplo de cómo utilizar herramientas de la web 2.0 en la clase de E/LE.

¿Qué es la

web 2.0?

La web 2.0 es la web

que hoy usamos

todos.

2.0 •web social

•web de lectoescritura

•prosumidores

2.0 es una

filosofía no una tecnología

Jay Cross

Es un cambio no solo

tecnológico sino

cultural

Cultura participativa

For the moment, let's define participatory culture as one:

1. With relatively low barriers to artistic expression and civic engagement 2. With strong support for creating and sharing one's creations with others 3. With some type of informal mentorship whereby what is known by the most experienced is passed along to novices 4. Where members believe that their contributions matter 5. Where members feel some degree of social connection with one another (at the least they care what other people think about what they have created).

Not every member must contribute, but all must believe they are free to contribute when ready and that what they contribute will be appropriately valued.

Henry Jenkins http://www.henryjenkins.org/2006/10/confronting_the_challenges_of.html

¿Y eso qué tiene que ver

con la labor de profesores

de E/LE?

CMC-Cibergéneros

Audiencia real

Comunidades de práctica

Aprendizaje informal

Competencia digital

Actividades de

profesores/alumnos

en/con la web

Leer

Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirse

Comunicarse

Colaborar

Leer

Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirse

Comunicarse

Colaborar

Leer Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirse

Comunicarse

Colaborar

Leer Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirse

Comunicarse

Colaborar

Leer Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirse

Comunicarse

Colaborar

Leer Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirnos

Comunicarse

Colaborar

Leer Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirnos

Comunicarnos

Colaborar

Leer

Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirnos

Comunicarnos

Colaborar

Leer

Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirnos

Comunicarnos

Colaborar

Muchas de estas actividades se inscriben

en el paradigma

Leer

Escribir

Ver

Escuchar

Remezclar

Suscribirnos

Comunicarnos

Colaborar

La web 2.0 facilita al usuario las herramientas

para crear contenido

(de consumidor a creador)

Web 2.0 en clase de E/LE

INPUT/OUTPUT

Espacio de interacción/colaboración

Web 2.0 como input

Podcast/Videocast

Wikipedia (literacidad crítica)

Nuevos géneros textuales (blogs, microblogs, etc..)

Portales de vídeo (Youtube, Vimeo, etc..)

Foros y comentarios

Consumo

Web 2.0 como output

Producción de vídeo/audio

Publicación de producciones de clase (vídeo, audio, multimedia)

Participación en wikis

Publicación en webs ajenas a la clase (recetas, viajes, periódicos, etc…)

Producción

Web 2.0 como espacio interactivo

Marcadores sociales

Redes sociales

Twitter

Blogs

Wikis

INPUT OUTPUT PROCESO

INPUT OUTPUT PROCESO

conseguir

audio

vídeo

texto

imágenes

presentaciones

actividades

INPUT OUTPUT PROCESO

conseguir crear

comunicar

colaborar audio

vídeo

texto

imágenes

presentaciones

actividade

s

redes sociales

foros

Skype

wikis

GoogleDocs

INPUT OUTPUT PROCESO

conseguir publicar crear

comunicar

colaborar audio

vídeo

texto

imágenes

presentaciones

actividades

redes sociales

foros

Skype

wikis

GoogleDocs

audio

vídeo

texto

imágenes

Presentaciones

póster

cómic

multimedia

INPUT OUTPUT PROCESO

conseguir publicar crear

comunicar

colaborar audio

vídeo

texto

imágenes

presentaciones

actividades

redes sociales

foros

Skype

wikis

GoogleDocs

audio

vídeo

texto

imágenes

Presentaciones

póster

cómic

multimedia

Trabajar web 2.0 en clase de E/LE

Tareas 2.0

¿Qué es una tarea 2.0?

Vayamos ahora con el segundo factor de la suma: la web 2.0. Como se ha

explicado en el apartado correspondiente, la web 2.0 es tanto una actitud como

un estadio de la tecnología web. Para que una acción se inscriba dentro de la

filosofía web 2.0 no basta con realizarla empleando alguna de sus herramientas

(blog, redes sociales, wiki, podcast, etc.), sino que es fundamental que sea

coherente con los principios en los que se apoya la web 2.0: dar la posibilidad de

generar o publicar contenido, compartirlo con otros usuarios de la web y

participar en la “gran conversación digital”. Solo en este caso podremos hablar

de “tareas 2.0”.

Emilia Conejo y Francisco Herrera (2009)

http://www.difusion.com/files/file/articulos/8-herrrera_conejo.tareas2.0.pdf

Ejemplo Goya 2.0. B2. Instituto Cervantes de Utrecht.

Emilio Quintana

http://b2marcoutrecht.blogspot.com/2007/10/actividad-4-exposicin-de-grabados-de.html

¿Cuál es el papel del profesor en contextos digitales de abundancia de

información y recursos y

cambios rápidos?

Inteligencia colectiva Redes y comunidades

Para componer el puzzle de la identidad digital necesitamos tener en cuenta “lo social“

Competencia

digital

Encontrar, agregar,seleccionar,actualizar, borrar…

Responsable de la gestión de la

información

Filtro

Entrenador

Guía

Remezclador de

contenidos existentes

No hay que reinventar la rueda

¿Por qué obsesionarse con crear

contenidos propios cuando hay tantos

disponibles?

Open Educational

Resources

El profesor puede explorar de

manera creativa la adecuación a su contexto de

eneseñanza de distintas

herramientas

Marcadores sociales

Blogs

Wikis

Redes Sociales

Marcadores sociales

Blogs

Wikis Redes Sociales

¿Qué son los Wikis?

¿Para qué pueden utilizarseen

clase de E/LE?

Ejemplos de tareas para la

clase con Wikis

Nos lo podemos

imaginar más o

menos así…

¿Y si…?

¿Por qué no…?

Tenemos un solo texto

/hipertexto elaborado

por varios autores que

nos permite ver las

distintas fases de su

elaboración

Escribir un texto /hipertexto

en colaboración con otras

personas es una actividad

compleja.

Escribir es quizá la habilidad lingüística más

compleja, porque exige el uso instrumental del

resto de destrezas durante el proceso de

composición: leemos los borradores que vamos

elaborando […] y dialogamos con coautores y

lectores intermedios sobre el texto ,para

planificarlo o revisarlo.

Daniel Cassany

Construir la escritura

Barcelona, Paidós, 1999

¿Por qué no…?

En un wiki el diálogo se produce por escrito

en diferentes momentos y desde diferentes

lugares

Nuestros estudiantes tienen que llevar

a cabo lo mismos procesos cuando

escriben en la red que cuando escriben

en papel…..

Planificar Textualizar Revisar

¿?

¿Cuál es la diferencia

escribimos en un

wiki?

Planificar Textualizar Revisar

¿?

Podemos contar con ayuda de los compañer@s en

línea

Escribimos y leemos lo que han escrito otros. Tenemos lectores/coautores que nos

dan su opinión durante el proceso

Se pueden superponer

Dialogamos y negociamos con los

coautores

Nuestro wiki

______abc_________dfg_____Foto_____________hijs____________________________________

__abc_________enlace http:// _______

Podemos colaborar cuando estamos

fuera de clase desde cualquier lugar con

acceso a Internet.

Nuestro wiki

______abc_________dfg_____Foto_____________hijs______________________________________a

bc_________enlace http:// _______

Colaboradores externos también

pueden participar en el proceso

(expertos, grupos de otras escuelas).

El proceso de creación

textual se hace más

transparente para el

profesor. Tiene acceso al

texto final, a todos los

borradores intermedios

(historial) y la discusión

que se ha producido

(comentarios/discusión)

¿Y si…?

¿Por qué no…?

Se multiplica el número de

interacciones comunicativas al

escribir de forma colaborativa

Nuestro wiki

______abc_________dfg___Foto____abc_________enlace

http:// _______ COMENTARIOS

Podemos publicar el resultado para una audiencia

global en Internet (lectores reales que pueden darnos

su opinión)

También se puede entender así:

Steward Mader utilizar una

metáfora orgánica para

explicar la actividad en los

wikis

Mader, S. (2007) Wikipatterns, Indianapolis, Wiley Publishing

Tipos de wikis

Distintos tipos de wikis

tienen distintos ciclos

de crecimiento

Wiki de actividad

(corto plazo)

Wiki de aula/asignatura

(largo plazo)

http://twitter.com/anibaldelatorre/statuses/2614901737

Wiki de actividad

(corto plazo)

•Cuestiones administrativas (fechas de presentaciones

orales)

•Lluvia de ideas

•Reflexión sobre actividades de clase (comentarios

para el profesor o para otros compañeros) Ejemplo 1

•Glosarios colectivos multimedia

•Corrección textos

•Comentario de texto

•Interpretación de fragmentos de películas/textos

•Ejercicios de traducción

•Actividades de escritura creativa

•Protocolo de sesiones, recapitulación de aprendizaje

Wiki de aula/asignatura

(largo plazo) •Proyectos de traducción Ejemplo •Creación colectiva de manuales de asignaturas •Recopilación de los materiales del curso •Proyectos literarios (Richardson) •Escribir guiones Ejemplo

¿Qué más puedo leer sobre los temas de

esta tercera sesión?

Richardson, W. (2006). Blogs,

Wikis, Podcasts, and Other

Powerful Web Tools for

Classrooms, Thousand Oaks,

Corwin Press.

Una introducción práctica

al uso de lka web 2.0 en el

aula con muchas ideas para

el profesor.

Wagner, J. Heckmann, V. (Eds.)

(2012) Web 2.0 Web 2.0 im

Fremdprachenunterricht. Ein

Praxisbuch für Lehrende im Schule

und Hochschule, Verlag Hülsbusch

Ollivier, C., Puren, L. (2011) Le

web 2.0 en clase de langue ,

Editions Maison de Langues,

Paris

Agradecimientos:

A los autores de las fotografías por su

generosidad al hacer esta presentación

posible. Fotografías con copyright: Ovillos de lana. Copyright de Fotolia

Fotografías con licencias de Creative Commons: Reloj de David Gorgojo http://www.flickr.com/photos/davidgorgojo/352104676/ Leyendo en la playa de David Salafia http://www.flickr.com/photos/djs1021/38455973/

Créditos

Chica y libros de Wallt Stoneburner http://www.flickr.com/photos/waltstoneburner/3372746317/sizes/z/in/faves-

13270951@N06/ Señales de tráfico de OliBac

http://www.flickr.com/photos/olibac/804678863/in/faves-13270951@N06/ Rubic App de Cesar Poyatos

http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/5791320785/ Cabeza y reloj de Monekyc

http://www.flickr.com/photos/monkeyc/324659432/sizes/m/in/photostream/ Brújula de gwgs

http://www.flickr.com/photos/gwgs/346806882/sizes/m/in/photostream/ Supermercado populoso de Sanctu

http://www.flickr.com/photos/mithril/2764675971 Puzzle de Sherri Wood

http://www.flickr.com/photos/sherriwood/4908275621/

Herramientas de Sgrace http://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/

El prisma de la conversación de Brian Solis http://www.flickr.com/photos/stasiland/467444438/

Megáfono de Tony Madrid http://www.flickr.com/photos/tonymadrid/4719521650/

Chica con interogaciones de Susanna A. http://www.flickr.com/photos/susyna/3643831785/

Cerebro de illuminaut http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/

Logos web 2.0 de Jonasestherkilden http://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/

Logos web 2.0 de Jonasestherkilden http://www.flickr.com/photos/jonastherkildsen/122881874/

Esquema de Steve Jurveston http://www.flickr.com/photos/jurvetson/4397463426/

Niños con gafas 3-D de Darkmatter http://www.flickr.com/photos/cdm/54246114/in/faves-13270951@N06/

Diapositiva surtidor de agua de Will Lion http://www.flickr.com/photos/will-lion/2595497078/sizes/m/in/photostream/

Colador de http://www.flickr.com/photos/verbeeldingskr8/3638834128/

Pila de libros de Ginnerobot http://www.flickr.com/photos/ginnerobot/2549672390/in/faves-13270951@N06/

Lincoln con radio de John MacNab http://www.flickr.com/photos/johnmcnab/4370101667/sizes/o/in/faves-13270951@N06/

Teléfono de hojalata de Jason Nichols

http://www.flickr.com/photos/nichollsphotos/2906834393

Fidel Castro+Vamos bien de Sami Keinanen http://www.flickr.com/photos/sami73/87884404/in/faves-13270951@N06/

Escoba y papel de Mark van Laere

http://www.flickr.com/photos/hersenspinsels/3742918775/in/faves-13270951@N06/

DJ de Merlijn HoeK http://www.flickr.com/photos/merlijnhoek/177543400/in/faves-13270951@N06/

Clase de ballet de Dwinton http://www.flickr.com/photos/dwinton/7577703/in/faves-13270951@N06/

Iphone de Stillframe http://www.flickr.com/photos/stillframe/802270297/in/faves-13270951@N06/

Teléfono antiguo de Archetype Photografie http://www.flickr.com/photos/archetypefotografie/4941547991/

Cara de puzzle de John Fassbind http://www.flickr.com/photos/joshfassbind/4699708853/in/faves-13270951@N06/

Cebollas de Darwind Bell

http://www.flickr.com/photos/darwinbell/303892944/in/faves-13270951@N06/

Castellers de MorBCN

http://www.flickr.com/photos/bcnbits/146371692/in/faves-13270951@N06/

Delicious Second Brain de Technovore

http://www.flickr.com/photos/krillion/5281400156/in/photostream/

Estatua de Filósofo por Mezzoblue

http://www.flickr.com/photos/mezzoblue/100572922/

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