Lyubchenko coursebook osnova

ВГ «ОСНОВА» — лідер на ринку педагогічної преси!

http://journal.osnova.com.ua

• Я можу без проблем надрукувати свою роботу.

• Я довіряю матеріалам видання (на відмінувід інтернету вони відредаговані, достовірні,систематизовані).

• Я можу спілкуватися у професійному колі однодумцівй отримати допомогу та підтримку.

• Доступні ціни для мене.

Журнал «Англійська мова та література»ПЕРЕДПЛАТНІ ІНДЕКСИ:

01656три випуски журналу на місяць

90816 ФАХОВИЙ КОМПЛЕКТМістить: 3 вип. жур. «Англійська мова та література», 1 вип. жур. «Англійська мова в початковій школі», 1 вип. жур. «Англійська мова. Усе для репетитора» на місяць

01657 ПЛЮСтри випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95925 ПІЛЬГОВИЙтри випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

37048 ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮСтри випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатниківна 6 місяців

ЦІНИ:

270,00 грн/6 міс.

320,00 грн/6 міс.

220,00 грн/6 міс.

270,00 грн/6 міс.

430,00 грн/6 міс.

Найбільша кількість журналів на вибір

Доступ до електронних версій журналів на сайті:http://journal.osnova.com.ua

Програма «120 балів»для вірних передплатників

Гаряча лінія0-800-505-212

Скоба для зручності зберігання танакопичення!

- 40–60 %

Розшук загублених номерів журналів.

Електронна передплата журналів зі знижкою 40–60 % на сайті:http://journal.osnova.com.ua

У комплект не входять: «Англійська мова в початковій школі», «Русский язык и литературав школах Украины», «Німецька мова в школі», «Позашкільна освіта», «Початкове навчаннята виховання. Наочні та дидактичні матеріали», «Дитина з особливими потребами. Інклюзивна освіта. Корекційна педагогіка».

Передплачуйте журнал на 12 місяців та гарантованоотримуйте сертифікат пропідвищення фахового рівня!

А також беріть участьу розіграші головного призу — сертифікат на 1000 грн та 20 сертифікатів на 100 грн для замовленнякниг та передплати журналів!

Для тих, хто атестується, пропонуємо:

100 %-ву гарантію публікації матеріалів у Всеукраїнських науково-методичних журналахВГ «Основа»!

Матеріал гарантовано надрукують,якщо він відповідатиме вимогам.

МЕТОДИЧНИЙ БАНК — найбільша електронна Бібліотека педагогічного досвіду!

• 59 тис. статей методичного змісту!

• Зручний пошук за темами, категоріями, та ключовими словами.

• Якісні, відредаговані матеріали.

• Для вчителів-предметників, адміністрації школи та ДНЗ, вихователів, бібліотекарів, психологів, класних керівників.

• 21 предмет!

Вартість1 міс. 3 міс. 6 міс. 12 міс.50,00 120,00 180,00 320,00

http://metod-bank.com.ua

МЕТОДИЧНИЙ БАНК

Не витрачаєте часу на оплатупередплати в банку та заповненняквитанцій.

Оформити передплату можна у будь-який зручний для вас час!

Чудовий подарунок колезі!

Дешевше, ніж на Укрпошті! Економія — 20 %

Як оформити передплату?

• За тел.: (057) 731-96-33;

• на сайті: http://journal.osnova.com.ua;

• у будь-якому відділенні Укрпошти;

• у регіонального представникавашого міста.

Долучайтеся до нового безкоштовного соціального сервісу для вчителів та батьків!

Усе для швидкого та ефективного спілкування!

• Батьківські збори.• Позакласні заходи (екскурсії, свята).• Спілкування вчителів з батьками! Обговорення успішності навчання. Оцінювання.• Портфоліо для вчителя.• Збір засобів, карантин, тренування навичок.Додавайте батьків свого класу до мережі та спілкуйтеся із задоволенням, а головне — ефективно розпоряджайтеся своїм часом!

«Дистанційна Академія» пропонує вчителямсучасні формати навчання та підвищеннякваліфікації!

Інноваційна пропозиція дляпедагогів — вебінари та майстер-класи!

Спікери — досвідчені педагоги, якіпредставляють вам цікавийі актуальний матеріал.

Узяти участь у вебінарі просто!Необхідно тільки мати доступдо інтернету.

Можливість задавати питання в режиміонлайн!

Доступні ціни!www.d-academy.com.ua

Портал «Учительський журнал online» надає вчителям ще більше можливостей!

www.teacherjournal.in.ua

Публікація власної роботи:

• Матеріали публікують onlineв найкоротші терміни.

• Можливість опублікувати не тільки текстові матеріали, а й презентації (різні формати, зокрема MS PowerPoint), фото, відео, графіку та ін.

• Заявки на публікацію матеріалів та замовлення сертифікатів приймаємо постійно.

• Якщо ваш матеріал опубліковано, він є авторським, ви можете замовити сертифікат про публікацію, який можна використовувати під час атестації.

Видання ВГ «Основа»

корисні усім!

«Прийомипедагогічної техніки»

«Навчаємо з радістю»

«Свята та видатнідати України»

Для вчителів, які готуються до занятьза комп’ютером та цінують свій час!

http://e-kniga.in.ua

Тут ви знайдете:

• конспекти уроків;• зручні способи оплати: SMS,WebMoney, банківські картки Visaта MasterCard.

На сайті ви знайдете детальну інформацію про кожну книгу, побачитеобкладинку, прочитаєте анотацію та змістдвома мовами (українською та російською).

На сайті функціонує система накопиченнябонусів за покупки!

Сплачуючи за товари банківською карткою, ви отримуєте бонусні гривні на особистий рахунок*.*Близько 10 % від суми замовлення.

Student Book Audio Recordings Work Book Grammar Book Teacher’s Book Work Book Keys Student Book KeysScripts Grammar ReferenceCalendar Plan Semester Tests

Student Book Audio Recordings Work Book Grammar Book Teacher’s Book Work Book Keys Student Book KeysScripts Grammar ReferenceCalendar Plan Semester Tests

www.osnova.com.ua

Lesson 1 – Focus on Vocabulary

Lesson 2 – Focus on Grammar

Lesson 3 – Focus on Listening

Lesson 4 – Focus on Reading

Lesson 5 – Focus on Speaking

Lesson 6 – Focus on Writing

Lesson 7 – Home Reading

Lesson 8 – Revision / Exam Practice

Competence based approach

in language teaching

“Competence”

or

“Competency”?

Competence: what people can do = knowledge +

skills to attain the goal

Competency: how they do it = behavioral patterns

(competence + commitment)

KEY COMPETENCES FOR LANGUAGE

LEARNING

Value and sense competence

Learners are able to:

- perceive and understand the world- identify their position and mission - choose the goals and make decisions

Critical for the individual’s learning path and the further life itself

General culture competence

Learners are able to identify:

- peculiarities of home and world cultures- spiritual and moral values of a person, specific nations and humanity as a whole- family, community and social events and traditions- science and religion in a person’s life and their impact on the world- everyday life and leisure – efficient ways of time management

Cognitive and learning competence

Learners are able to:

- set goals- plan- analyze- reflect- self-assess- be functionally literate: tell facts from fiction; measure; use a variety of cognitive methods (probabilistic, statistical, etc.)

Information competence

Learners are able to:

- carry independent information search- analyze information- select information- organize information- transform information- save information- share information Critical for working with information in the domain of study as well as in the world itself

Communicative competence

Learners are able to:

- interact with close and distant people and events (including culture-specific language competence and sociocultural competence) - work in pairs, groups and teams - take various social roles in a group- use foreign languages (basic skills of listening, speaking, reading and writing)

Social competence

Learners are able to:

- carry out the roles of a citizen, observer, representative- carry out the roles of a consumer and manufacturer- carry out the role of a family member aware of relationships and responsibilities

Self-perfection competence

Learners are able to:

- self-develop physically, spiritually and intellectually- self-rely and self-regulate emotionally- acquire the skills of continuous self-study, develop personal qualities, psychological awareness and culture of thought and behavior

Traditional approach

vs. competence

based approachWhat is the difference?

Traditional approach

Competence based approach

Teaching goals

Acquiring a set of knowledge and skills about the language

Using the language in a meaningful real-life contextStudents are able to…

The main result

“I know what” “I know how”

Learning process

Reproduction Production

Dominant component

Teacher-centered Student’s autonomy and independent work

Control process

Statistics of students’ achievements

Complex assessment of achievements

Traditional approach:

From acquired knowledge and skills to solving a communication problem:

Teaching “What?”lack of, low or no motivation to learn.

Competence based approach:

Solving a real-life problem by means of acquiring and using necessary knowledge and skills:

Teaching “How to…?”high motivation to learn for solving

a real-life problem

Value and sense competence

General culture competence

Cognitive and learning competence

Information competence

Communicative competence

Self-perfection competence

Social competence

The most efficient motivation approach – appealing to a student’s personality and experience:- background- opinions- values and beliefsthrough developing critical thinking skills:- analyzing- comparing- contrasting- supporting / rejecting- reasoning

How can we provide competence-based learning

in a real classroom?

A photo collage to work with at the beginning of each unit

Which of the teaching aims is the most important one in a competence based classroom?

- Educational

- Practical

- Developing

- Upbringing

PRACTICAL AIMSWhat real-life activities will students be able to perform?

EDUCATIONAL AIMSWhat language knowledge and skills will they need for performing those activities?

DEVELOPING AIMSWhat competences and

skills must be developed for performing those

activities?

UPBRINGING AIMSWhat personal

competences and traits must be developed for

performing those activities?

Consider cognitive processes for learning

A FEW RECOMMENDATIONS

We have to challenge learners to think, review and get engaged in complex cognitive processes. Learners construct their own learning from simple to more complex thinking skills.

Mind the 3 steps of a learning unit:

- activate previous knowledge and present content - structure knowledge- apply knowledge

Use practical real-life contexts which are relevant tolearners. Tasks should be seen as challenging andnot only language related.

Set the meaningful context: protecting the environment

Warm up in a meaningful context

WHAT DO WE DO?

Activate previous knowledge

Set up the area for meaningful research

Encourage and develop critical thinking by analysing, comparing, contrasting, exchanging opinions, discussing and reasoning.

WHAT DO WE DO?

Appeal to personal background, values and experienceUse previous knowledgeEncourage critical thinking and interaction

WHAT DO WE DO?

Whenever possible, embed tasks in meaningful global contexts to enhance a holistic vision (from local to global)

Create learning situations that alternate individual, pair, team and whole class work to enhance interaction.

Use real-life samples and teaching materials for promoting learners’ relevant response in a meaningful context.

Appeal to personal background, values and experienceUse previous knowledgeUse cross-cultural approach and real-life statistics or factsEncourage critical thinking and interaction

WHAT DO WE DO?

Encourage setting goals, making decisions and planning further actions

WHAT DO WE DO?

Encourage independent information search, analysis, organizing and sharing

Appeal to personal background, values and experience

Use cross-cultural approach and real-life statistics or facts

Encourage critical thinking and interaction

Foster autonomous learning by giving an active role to the student and encouraging the use of the following learning strategies:

- Have a clear motivation- Immerse yourself- Listen frequently- Learn vocabulary in a smart way- Think in the foreign language- Use software or online resources to build up vocabulary- Dare to make mistakes- Read and write as much as you can in the foreign language- Do short but regular learning sessions

Use assessment  not of learning but for learning. Consider self / peer-assessment. Make students reflect on their learning process and mistakes as a way to improve on their learning.

Rethink the teacher’s role in the classroom in the way to be more guiding, facilitating and mentoring.Put the accent on motivating students for learning rather than instructing and controlling them.

Наші контакти:

Телефони: (057) 731-96-35, (057) 731-96-34Гаряча лінія: 0-800-505-212Сайт: www.osnova.com.uaE-mail: action.osnova@gmail.com

www.osnova.com.ua

Дякуємо за увагу!