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Dr. Benjamin Jörissen http://joerissen.name [email protected] medien impuls – Tagung der fsf Berlin, 12. Juni 2013 Strukturale (Medien-) Bildung Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Strukturale (Medien-) Bildung - Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

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Vortrag im Rahmen des medien impuls der Freiwilligen Selbstkontrolle Fernsehen, Berlin, 12.6.2013

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Page 1: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Dr. Benjamin Jörissenhttp://joerissen.name

[email protected]

medien impuls – Tagung der fsfBerlin, 12. Juni 2013

Strukturale (Medien-) BildungWas Medienpädagogik in der

aktuellen Medienwelt leisten kann

Page 2: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

1. „Bildung“ in komplexen Gesellschaften: vom Bildungskanon zur Strukturalen Bildungstheorie

2. Bildung und „Artikulation“

3. Artikulation in digitalen Kulturen

Page 3: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

1. „Bildung“ in komplexen Gesellschaften

Page 4: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

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„Staat,  Frieden,  Molekül,  Geist,  Sport.  New  York,  Borneo,  Bielefeld  —  50  Ideen,  50  Orte,  aktuelle  Brennpunkte,  historische  StäDen.“

Page 5: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

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Page 6: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Text

Comenius  (1592-­‐1670)

Page 7: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

 Der  historische  Sinn  des  Bildungskanons

 1)  Rückbezug  auf  ideale  Formen2)  „sich  allgemein  machen“

Page 8: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Moderne

zweite Moderne / Postmoderne

Orientier

ungskri

sen

Page 9: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Wilhelm  von  Humboldt  (1767-­‐1835)

Humboldt,  Wilhelm  von  (1792):  Ideen  zu  einem  Versuch,  die  Grenzen  der  Wirksamkeit  des  Staates  zu  besVmmen.  In:  Ders.:  Werke  in  fünf  Bänden.  Bd.  1.    (3.Aufl.).  Darmstadt  1980,  S.  64  

„Der  wahre  Zweck  des  Menschen  –  nicht  der,  welchen  die  wechselnde  Neigung,  sondern  welche  die  ewig  unveränderliche  Vernun5  ihm  vorschreibt  –  ist  die  höchste  und  propor:onlirlichste  Bildung  seiner  Krä5e  zu  einem  Ganzen.“

Page 10: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Wolfgang  Kla*i

Drei  zentrale  Aspekte  von  Bildung:  

SelbstbesVmmungMitbesVmmungSolidaritätsfähigkeit

Kla`i,  Wolfgang  (1985):  Neue  Studien  zur  Bildungstheorie  und  Didak;k.  Beiträge  zur  kri;sch-­‐konstruk;ven  Didak;k.  Weinheim/Basel,  S.  17

Page 11: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Marotzki,  Winfried:  Entwurf  einer  strukturalen  Bildungstheorie.  Weinheim:  Deutscher  Studien-­‐Verlag,  1990

„StrukturaleBildungstheorie“

Page 12: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Bildungsbegriff

„struktural“?

Strukturmuster  der  Weltaufordnung;Komplexität  und  OrienVerungswert  

dieser  Muster  

Page 13: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Strukturale  Bildungstheorie

Bildung  als  Prozess  der

    Herstellung  von  Bes:mmtheit                                und  Ermöglichung  von                                          

        UnbesDmmtheit

Page 14: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Strukturale  Bildungstheorie

Bildung  als  Prozess

      versus  Lernen

      versus  „Gebildetheit“  (Kanon)

Page 15: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Strukturale  Bildungstheorie

Bildung  als  Prozess  der

    TransformaDon  von  

         Selbst-­‐  und  Weltverhältnissen

unter  Bedingungen  von  Wandel  und  Krise  (Kon:ngenz-­‐  und  Komplexitätssteigerung)

Page 16: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

transformatorisch-strukturales Bildungsverständnis

Page 17: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

TentaDvität

Offenheit  für  Fremdheit/Andersheit Alterität

ExploraDon,  KreaDvität  ,  Als-­‐ob-­‐Handeln

OrienDerung Umgang  mit  KonDngenz

FlexibilisierungUmorienDerung,Reframing,  Reflexivität

Page 18: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

2. Bildung und „Artikulation“

Page 19: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Formen  der  ArKkulaKon  im  Social  Web  

• Klick-­‐AkKonen– Freundschaeseinladungen–Weiterleitung– „Like“-­‐Bufons,  „Favsterne“

• Standard-­‐Elemente– Avatare,  Profilbilder– Nicknames– ProfilinformaVonen– Hintergrundbilder– Gruppenmitglied-­‐schaeen

– etc.  …

• offene  Beiträge– Text-­‐,  Audio-­‐  Bild-­‐,  Videobeiträge  in  Weblogs,  Netzwerken  u.a.

– Kommentare– etc.  …

• Vernetzte  KollaboraKonenFilm-­‐,  Foto-­‐,  Musik-­‐,  MusikprodukVons-­‐,  Programmier-­‐,  ...,  Wissens-­‐CommuniVes  und  -­‐Netzwerke

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täglich:9300  neue  Fotos

60.000  neue  Bildkri>ken

seit  2001:20  Millionen  Fotos

170  Millionen  Bildkri>ken

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Page 23: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

51  Millionen  Mitglieder

6  Milliarden  Fotos

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hfp://www.starw

reck.com

/faq.php

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Page 35: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

a. performativer Prozess der Explikation

menschlicher Erfahrung im sozialen Raum

vs.

b. symbolische Prägnanzform

des Ausdrucks und der Wahrnehmung

Page 36: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Jung,  Mafhias  (2005):  „Making  us  explicit“:  ArVkulaVon  als    OrganisaVonsprinzip  von  Erfahrung.  In:  Schlefe/Jung  (2005),  Anthropologie  der  ArVkulaVon.  Begriffliche  Grundlagen  und  transdisziplinäre  

PerspekVven.  Würzburg:  Königshausen  &  Neumann,  S.  103-­‐142.

a. Artikulation als Explikation von Erfahrung

Page 37: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

implizit-qualitative Gestalt

gelebter Erfahrung

explizit-semantische Gestalt

eines prägnanten Symbolismus

Jung,  Mafhias  (2005):  „Making  us  explicit“:  ArVkulaVon  als    OrganisaVonsprinzip  von  Erfahrung.  In:  Schlefe/Jung  (2005),  Anthropologie  der  ArVkulaVon.  Begriffliche  Grundlagen  und  transdisziplinäre  

PerspekVven.  Würzburg:  Königshausen  &  Neumann,  S.  103-­‐142.

a. Artikulation als Explikation von Erfahrung

Page 38: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

„Wer  sich  arVkuliert,  deutet  seine  qualitaVve  Erfahrung,  indem  er  sie  (...)  zur  Sprache,  zum  Bild,  zur  Musik  oder  

wozu  auch  immer  bringt.“

Jung 2005, S. 126

Page 39: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

P R O Z E S SPRODUKT

Page 40: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Artikulation

Reflexion Anerkennung

Page 41: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Artikulation im Bildungsprozess

Erfahrung

Page 42: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Prägnanz

Artikulation im Bildungsprozess

Erfahrung

Page 43: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Artikulation im Bildungsprozess

Reflexion

Erfahrung

Prägnanz

Page 44: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Prägnanz

Artikulation im Bildungsprozess

Reflexion

Erfahrung

Äußerung

Page 45: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Prägnanz

Artikulation im Bildungsprozess

Aushandlung

Reflexion Reflexion

Erfahrung

AntwortÄußerung

Page 46: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Prägnanz

Artikulation im Bildungsprozess

Aushandlung

Reflexion Reflexion

Erfahrung

AntwortÄußerung

Page 47: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Prägnanz

Artikulation im Bildungsprozess

Aushandlung

Reflexion Reflexion

Erfahrung

AntwortÄußerung

Page 48: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

b. Artikulation als symbolische Prägnanzformdes Ausdrucks und der Wahrnehmung

Oswald Schwemmer: Kulturphilosophie. Eine medientheoretische Grundlegung. München: Fink 2005

Page 49: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Schwemmer 2005, S. 55.

mediale Formbildungsmöglichkeiten

kulturelle Prägnanzmuster(symbolische Formen)

Artikulationsakte

(Prozesse, Werke)

Page 50: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Erwin Panofsky: Die Perspektive als „symbolische Form“. In: ders., Aufsätze zu Grundfragen der Kunstwissenschaft. Berlin: Spiess 1992, S. 99-167.

dynamische mediale Eigenstrukturen als

Formbildungsmöglichkeiten

Prägnanzmuster(symbolische Formen

i.S. Cassirers)

Architektur vs.Plastik vs.

Bild(fläche)

PerspektiveFarbe

Formsprache (…)

TempelSkulpturGemälde

Artikulationsakte

(Prozesse, Werke)

Page 51: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Erwin Panofsky: Die Perspektive als „symbolische Form“. In: ders., Aufsätze zu Grundfragen der Kunstwissenschaft. Berlin: Spiess 1992, S. 99-167.

medialeFormbildungsmöglichkeiten

Prägnanzmuster(symbolische Formen)

160 Zeichen + Netzwerkhtml + rss

java, mysql + php

Meldung/AphorismusJournaleintrag

z.B. Online-Community

TweetWeblogSoftware

Artikulationsakte

(Prozesse, Werke)

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Meldung/AphorismusJournaleintrag

z.B. Online-Community

TweetWeblogSoftware

institutionell-ökonomischeKontexte

Internet Business, Verwaltung,

Medienrecht, ...

medialeFormbildungsmöglichkeiten

Prägnanzmuster(symbolische Formen)

Artikulationsakte

(Prozesse, Werke)

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Meldung/AphorismusJournaleintrag

z.B. Online-Community

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institutionell-ökonomischeKontexte

Internet Business, Verwaltung,

Medienrecht, ...

medialeFormbildungsmöglichkeiten

Prägnanzmuster(symbolische Formen)

Artikulationsakte

(Prozesse, Werke)

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Qualitäten von Artikulation

1) (implizite oder explizite) Reflexion auf Medialität: Gestaltung, Mitgestaltung,

Umgestaltung auf Medienebene

2) (implizite oder explizite) Reflexion auf kulturelle Formen: Gestaltung, Mitgestaltung,

Umgestaltung auf Ausdrucksebene (z.B. Ästhetik oder Organisation von Wissen)

3) nicht strukturell reflexive Artikulationsformen

Page 55: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

3.Medienbildung –

Bildung in der Netzzeit*

* „Netzzeit“ geklaut bei Peter Glaser, hier aber als Epoche gemeint.http://blog.zdf.de/hyperland/2011/07/aus-jetztzeit-wird-netzzeit/

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Artikulationen verweisen in digitalen Umgebungen

zugleich auf ihre Re-Mediatisierungen

Digitale mediale Architekturen sind integraler Teil

von Artikulationsprozessen

Sie verändern die Struktur von Artikulation und

sie verändern das Subjekt von Artikulation

Page 57: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Die Kultivierung digitaler Medienkultur ist ein

gesellschaftliches Entwicklungsfeld!

„Digitale Kultur“ als Partizipation an

strukturalen Artikulationsprozessen,

als Mitgestaltung medialer Architekturen

Page 58: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Subjekt Öffentlichkeiten

mediale Architekturen

Reflexion Partizipation

transaktionale Effekte(Um-/Gestaltung)

mediale Artikulation

Page 59: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Medialität als zentrales Strukturierungsmoment im Alltag

informelle, non-formale und formale Bereiche

Page 60: Strukturale (Medien-) Bildung -  Was Medienpädagogik in der aktuellen Medienwelt leisten kann

Neue Aufgaben der Medienpädagogik

Erforschung der neuen komplexen Architekturen

Mitgestaltung medialer Architekturen

Wahrnehmung der Quervernetzung mediatisierter

Bereiche bezogen auf Wissen und Kultur

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Dr. Benjamin Jörissenhttp://joerissen.name

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medien impuls – Tagung der fsfBerlin, 12. Juni 2013

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!