« kooperativ · 2018-10-25 · Flipchart strukturéieren (Genre Mindmap) an déi eenzel Konzepter mateneen a Verbindung setzen kooperativ - innovativ - engagéiert. kooperativ -

« kooperativ »Wat gëtt et schonn alles

am LTB?

kooperativ - innovativ - engagéiert

L’ABC du boeuf


L´ABC du BoeufEen Projet anKooperatioun vun denKlassen T2AG an X2AGaus dem Lycée TechniqueAgricole vun Ettelbréck,02BC an C2BC aus demLTB an der X2CU aus derHotelschoul vun Dikkrech.

A = AGRONOMEB = BOUCHERC = CUISINIER

Den Projet dréint sech ronderëm d´Opzuucht, d´Vermaartung an dem nohaltegen Gebrauch vumLëtzebuerger Rëndfleesch. Den Projet befaasst sech ënner anerem mat Themen wéi „letz go local“ „letzkichen“ an „anti gaspi“. D´Schüler léieren an deenen verschiddenen Etappen den richtegen Wäert vumLiewesmëttel Rëndfleesch kennen.


Als Professioneller um Terrain kënnen duerno d´Schüler den Konsumenten dat Wëssenweider ginn fir och hinnen den Wäert vun eisen Liewesmëttel ze vermëttelen: Soumatkréien Liewesmëttel an déi Leit wou et produzéieren déi „Wäertschätzung“ déi hinnenzousteet.

Etappen vum Projet:- Oktober 2017; Lancement vum Projet mat géigesäitegem

Austausch vun den Schüler.- November 2017; Visite vum Haff Hilgert zu Biereng mat

Explikatiounen vun den Schüler aus dem LTA.- Januar 2018; Visite vum Schluechthaus Ettelbréck an der

Decoupe vum „CACTUS-Fleesch“.- Mäerz 2018; Visite vun der Produktioun an der

„PROVENCALE“. Decoupe an Explikatiounen iwwert déi verschidden Fleeschdeeler vun den Schüler aus dem LTB.

- Mee 2018; Zoubereedung vun verschidden Fleeschdeeler vun den Schüler aus dem LTHAH.

- Presentatioun vum Projet duerch d´Schüler.


Partenariat LTB –CEFFPA Strasbourg


Un bel exemple de coopération à l’intérieur de laGrande-Région: Les premiers contacts entre le CEFPPAAdrien Zeller (Centre Européen de Formation et dePromotion Professionnelle par Alternance pour l’IndustrieHôtelière Adrien Zeller) à Strasbourg-Illkirch et le LTBavaient été noués lors de la réception organisée à l’Hôtelde Ville de Strasbourg, le 28 novembre 2015, à l’occasionde la cérémonie d’inauguration du Marché de Noël. Eneffet, le Grand-Duché était le pays-hôte du Marché deNoël en 2015 et l’équipe du département gastronomiquedu LTB avait le privilège et le grand honneur d’orchestrerla réception, en tant qu’ambassadrice de la gastronomieluxembourgeoise.


Lors de deux visites mutuelles, des échanges trèsfructueux ont permis aux deux équipes de serapprocher davantage et de convenir ainsi d’unecoopération pérenne. Le 18 mars 2017, une délégationdu LTB était présente lors des portes ouvertes duCEFPPA. Afin de permettre à leurs élèves de profiterd’échanges avec des professionnels de la gastronomiede leurs voisins de la Grande-Région, les responsablesdes deux écoles ont signé un partenariat. Cette année,en mars 2018, quatre apprentis du LTB vont donc partirpour une semaine à Strasbourg. En retour, en octobre2018, des apprentis français seront accueillis au LTB.


Projets an der Sektioun Boulangerie


Bei de Projeten an der Bäckerei gëtt op 3 Niveauenkooperativ geschafft:• Schüler mat Schüler andeems si sech

ofschwetzen wéi eng Produiten si fir diënnerschiddlech Projeten wëllen hirstellen. BeimProjet Sweet Ways hunn déi zwou X0BL Klassenzesummen de Flyer ausgeschafft. Schülerschaffen och kooperativ zesummen fir Produitenhirzestellen, déi eng Klass preparéiert fir dass déianer Klass den Dag drop et kann verkafe anëmgedréint. Déi eenzel Klassen organiséiren sechënnerdeneen ween de Verkaf mécht.


• Schüler an Enseignant; denEnseignant hëlleft an ënnerstëtztd‘Schüler beim Ausschaffe vun deProduiten déi se am Kader vun deneenzele Projeten wëllen hirstellen.Projet Bakbuch- d‘Schüler plangenmam Julia RETZLAFF wéi engKichelcher se wëllen hirstellen aschreiwen di eenzel Rezepter op,déi se dann bei eis an der Bäckereipraktesch ëmsetzen. DenEnseignant hëlleft de Schülerbeim Plangen vum Verkaf.


• Enseignant an Enseignant; si kooperéiren an plange fir diënnerschiddlech Projeten, wee sech ëm wat këmmert, a ween amVirfeld scho mat de Schüler Produiten (déi gebraucht ginn) kannhirstellen.


Gruppenaarbechtop SO


Gruppenaarbechten op SO

D’ Kooperatioun huet an den SO-Klassen e puer wichteg Zilsetzungen: Gemeinsamt Léieren an Erschafen vun Inhalter: virun allem bei e bëssi méi

schwieregen Aufgaben, z.B. Aufgaben wou si den Transfert vun der Theorie an d’Praxis musse maachen oder wou eenzel Schüler net eens ginn, ass et flott se gemeinsam eppes Erschafen ze loossen. Si hëllefen sech géigesäiteg.

Et gëtt eng méi lieweg Aarbechtsatmosphär geschafft, eng Ofwiesslung vum frontalen Unterrecht.

Si ginn automatesch duerch esou Aarbechten responsabiliséiert fir den eegenenBeitrag, fir den eegenen Input bäizesteieren. Jiddereen muss sech engagéieren. Si kënnen sech net « verstoppen » hannert deenen aneren.

Si léieren och en adequaten sozialen Ëmgang mateneen. Gruppenaarbechten erméiglechen de Schüler och eng gewëss Satisfaktioun, well

si dës Momenter mat gestalten kënnen an et hinnen beimnodréiglechen Assimiléieren fir d’Prüfungen et méi einfach fält.


Beispill: ee ganzt Kapitel vum 1ère-Programm op engemFlipchart strukturéieren (Genre Mindmap) an déi eenzelKonzepter mateneen a Verbindung setzen




Beim PadUcation gëtt op 5 Manéieren kooperativ geschafft:

• Kooperativ zesumme schaffen bei Gruppenaarbechten,interdisciplinairen Projeten, Semaines économiques,…

• Kooperativ zesumme schaffen bei Projeten a Concoursen zesummenmat externen Partner wéi z.B. dem SNJ, BeeSecure, dem ACL,…

• Kooperativ zesumme schaffen während parascolairen an innovativenAktivitéiten, wéi z.B. dem Makerspace,…

• Kooperativ zesummen schaffen zwëschent den Enseignanten matHëllef vu Concertatiounen, interne Formatiounen, Newsletter,Yammer, eduSite,…

• Kooperativ zesummen schaffen mat den Elteren, wéi z.B. mat Hëllefvun der Soirée d’information et de remise des iPads fir d’Elteren




Voyages éducatifs op München


Bei de Reesen op München spillt d’Kooperatioun och enggrouss Roll.Bei der Organisatioun sinn et virun allem Enseignanten ausdem Beräich vun der Economie, déi sech zesummendinn.Fir den Encadrement sur place, sinn ët all d’Enseignantenvun den 1GCG/T3CM –Klassen, déi zesummen dofirsuergen, dass d’Aktivitéiten an Visiten gutt oflafen, an ochsoss d’Kierch am Duerf bleiwt.


D'Kooperatioun besteet also doran, eng Klassen- an fachiwwergräifend Rees ze organiséieren, mat pädagogeschen Aktivitéiten.


Déiereschutz


Am Kontext vum Déiereschutz engagéieren sechinteresséiert Schüler interdisciplinaire; soit méchtden Enseignant Aktivitéiten mat de Schüler, soitfroen d’Schüler den Enseignant, ob hee bei hieremProjet matmécht.

Kooperativ sinn….….d’Schüler ënnertdeneen….den Enseignant mat de Schüler….d’Zesummenaarbecht mat aner Formatiounen(BL)….de Projet mat externe Partner (Déierenasyler, Entreprisen, Politiker, Gemengen…)


Méi Infos beim Julia RETZLAFF!


Régent - tuteur


Beim „Régent-tuteur“ op den4G-, 3G-, T0- an X0CM-Klassen(souwéi 2GGE an 1GGE) ginn eteng Rei kooperativ Aufgaben, déid‘Schüler zesummen musseléisen. Eng Stonn pro Woch assvirgesinn, déi vum Régent gehalegëtt. Heiansto kënnt och eeMember vum SePAS an därStonn, fir een spezielltThema/Projet ze maachen.

Méi Infos beim Kathrin WIPPEL !


CONMO-Teamwork(2GSO-1GSO)


E Beispill vu villen fir kooperativ Teamaarbecht ënnerEnseignanten, ass d'Ausschaffen vu Material am FachCONMO op der SO. De Fabrice ALLEGRUCCI, d'Julie BRUCHER an d'Nadine LUDOWICY hu no dësem Prinzipall d'Coursen zesummen opgebaut, d.h. dass si sechofwiesselend d'Rolle verdeelt, vun deem, den de Cours prinzipiell opstellt, deen den de Cours dann Korrekturliest, an deen drëtten, deen nach dat finalt Dokumentiwwerliest an och nach Verbesserungsvirschléi kannabréngen.

Sou goufen Exercicen, Méthodologiesfichen (op der Foto faarweg) a.s.w. ausgeschafft, an op eegemeinsame Folder gesat. Esou ka jiddereen doropzeréck gräifen.


Cooltour


De “Cooltour” erméiglecht et Schüler (déi vun doheem ausmanner Méiglechkeeten hunn) mat Kultur a Kontakt zekommen; d’Projeten an d’Aktivitéiten déi an dësem Kontextstattfannen si praktesch all kooperativ: Schüler ënnertdeneen,Schüler vu verschidde Klassen mateneen, Schüler ausverschidde Lycéeën schaffen zesummen, mat externe Partnergëtt kooperéiert, Spezialisten/Experten kommen an d’Schouletc.




Schoulgaart


Am Schoulgaart, niewt dem Nouveau pavillon, gëtt säit2008 kooperativ geschafft.• 2-4 Klassen schaffen ofwiesselend am Gaart• D’Schüler hëllefen sech géigesäiteg• D’Personal vum Service technique (Fränz an Alex)

ënnerstetzt d’Aarbechten• De Lino GALVAO huet am Holzatelier un der Vitrine

matgeschafft


• Sëllege Kooperatiounen mat Externen:

oKalendula-Cigl Esch: ursprünglech Planung/Uleeë vum Gaart an Animatioune mat Schüler am Gaart (Saison plangen, Buedem preparéieren, virséien, planzen a recoltéieren, zesumme kachen fir d’Ofschlossfester)

oApicool: Animatioune mat Schüler ronderëm de Gaart (Bei, Harespel, Brennessel, Kéisecker, Natur a Sonn)

o Service des Parcs vun der Stad Lëtzebuerg: gratis KompostbuedemoAdministration de la nature et des forêts: gratis Zurverfügungstellen a Liwwerung

vum Holz fir den Dësch an d’Bänk am Schoulgaarto Eaux Minérales de Beckerich SA: Gratisliwwerung vun Plastiksfläsche fir d’Zäro „Meng Aktioun“ mat der Ënnerstëtzung vum Conseil Supérieur pour un

Développement Durable: Publikatioun vum Schoulgaart op mengaktioun.luoMinistère de l’environnement: 2. Präiss (1000€) am landeswäite

Concours « Biodiversitéit ass Liewen »


http://mengaktioun.lu/


LTBroadcast


D’Aktivitéit LTBroadcast ass kooperativ, well d’Schüler am Team schaffen an sech géigensäiteg hëllefen (positivenFeedback, technësch Hëllef asw. )

Méi Infos beim Christophe DUBLIN a Cindy PLUMER!

https://soundcloud.com/user-453941424/interviews-chreschtmoart


https://soundcloud.com/user-453941424/interviews-chreschtmoart

LTskateBoarding


Am Kontext vun der Sportaktivitéit « LTskateBoarding », déiëmmer Freides mëttes vun 14h15-15h55 mam Nicolas THILLENass, ginn et flott Kooperatiounen mam Michael Sanctobin amBeräich vun der Konscht.

« Pour notre porte ouverte annuelle, nous avons pu offrir auxnombreux visiteurs un nouvel atelier qui s’intitule « Graffiti onboards ». Ceci nous a permis de récolter des planches usées afinde leur donner une deuxième vie en créant des chouettesgraphismes. Ainsi les enfants ont pu apprendre les techniques dugraffiti grâce à l’artiste luxembourgeois Michael SANCTOBIN,également enseignant au LTB. Avec son aide, nous avons aussicréé nos propres stickers avec l’emblème de notre lycée.…Et biend’autres projets sont en cours entre le monde du skate et del’art… »





« Zäit fir méi » ass de Grondprinzip op de Klassen 7P bis 5P. Dat Kooperativt weist sech virun allem duerch:• De Régent an den Educateur vun der Klass bilden een

Team an encadréieren d’Schüler während 3 Joer. • Déi 2 jeweileg Joergangsklassen schaffen enk zesummen.• D’Fächer ginn gréisstendeels net eenzel gekuckt, mä een

Lerninhalt/Thema gëtt als ee Ganzt a fächeriwwergräifend ugebueden.


Beispill: fächeriwwergräifend Léierenhttps://www.youtube.com/watch?v=nmZHTn8oo5w&feature=youtu.be


https://www.youtube.com/watch?v=nmZHTn8oo5w&feature=youtu.be

TiM


„TiM“ ass kooperativ op villen Ebenen:• Schaffen a Gruppen• Schaffe mat engem Partner• Zesummeschaffe mat der ganzer

Klass (Diskussiounsronnen, gemeinsam Ziler opsetzen, Problemer léisen, Zesummenhalt stäerken)

• Begleedung duerch zwee Enseignanten

• Zesummenaarbecht mam SePAS• Tutorat


Méi Infos beim Martine SCHADECK a Gilles GLOD


Projet individuell -ech


De «Projet individuell – Ech» op

deenen zwou 7P-Klassen (Peggy LEICK

a Julie RODESCH) besteet dodran,

dass d’Schüler sech selwer eng

Herausfuerderung stellen, déi si

uschléissend bewältege sollen.

D’Schüler fannen sech a Gruppen

zesummen, sichen een Thema eraus,

dat si a Form vu Projet

beaarbechten.


Dat Kooperativt besteet op 3 Ebenen:

• «Zum einen bei der Bildung neuer Gruppenkonstellationen von

Schülern aus zwei verschiedenen Klassen, indem sie an einer

gemeinsamen Herausforderung gearbeitet haben, haben sie sich

untereinander sehr gut kennen gelernt und konnten sich

gegenseitig einschätzen und unterstützen.

• Zum anderen fand aber aber auch eine kooperative

Zusammenarbeit mit dem Erwachsenen, Lehrer oder Erzieher,

welcher die Gruppe während dem gesamten Projekt begleitet hat,

statt.

• Daneben aber auch, gegebenenfalls, mit dem jeweiligen Experten,

welcher in die Schule eingeladen wurde oder bei einer

Besichtigung vor Ort.»


Beispill: Projet « Sehbehinderte Menschenund ihre Hunde »

Weiterführung des Projekts:«Nach dem ersten Jahr sollen die Schüler ihrenVerantwortungsbereich vergröβern und somit nach und nach aufein gesellschaftliches und berufliches Leben vorbereitet werden.Ziel ist es, dass die Schüler im dritten Jahr der «Voie depréparation» mit einer gewissen Eigenständigkeit aufPraktikumsuche und anschlieβend auf die Suche nach einer Lehregehen können. Sie sollen ihre eigenen Stärken und Schwächenkennen und den Mut haben, neue, unbekannte Herausforderungenanzugehen.»


Fräi schaffen


Wat heescht „Fräi schaffen“?All d’Schüler vun der 5P schaffen 2h/Woch (am Horaire integréiert)un Dossieren a wielen dobäi fräi aus- d’Fach- den Aarbechtsdossier- d’Aarbechtsform: aleng, zu zwee oder am Grupp- hire Schaffrythmus/tempo.

D’Zil ass dat de Schüler selbstänneg gëtt, erkennt wéi hie sech kabesser beim Léieren uleeën, säi Wëssen ausbaut, Aufgabe verdéifta widderhuele kann. Den Enseignant begleet, berot, hëlleft, dreiftvirun. Den Unterrecht ass oppen an handlungsorientéiert.



Wouranner besteet dat Kooperativt bei der Idee vum « Fräi schaffen »? AllTitulaire vun der Klass schafft een oder méi Dossieren aus, déi dannd’Bestanddeeler vum « Fräi schaffen » sinn. Soumat ass et eng groussKooperatioun ënnert den Enseignanten.Ausserdem schaffen d’Schüler während der Aarbechtszäit, och wahlweisekooperativ matdeneen.

Méi Infos beim Lydie GASPAR.


Méthode coopérative en

classe ACCUkooperativ - innovativ - engagéiert

La « méthode coopérative » se base sur un apprentissage en groupeshétérogènes, avec pour objectif de résoudre des problèmes en commun,de produire un résultat commun et d’arriver, en groupe, à un consensus.

La constitution des groupes est primordiale. Plusieurs méthodespermettent de les constituer afin d’éviter les regroupements par «amitié »,p.ex. des cartes découpées et reconstituées. Ensuite, il est capital destructurer les groupes en attribuant des rôles aux élèves. On peut leslaisser décider les rôles (chef, secrétaire, modérateur, porte-parole etc.) oubien l’enseignant le fait. En fonction de l'activité, on peut imaginer d'autresrôles encore.La présentation de l’activité en groupe doit être très structurée etprésenter des consignes très claires (inscrites au tableau p.ex. pourpermettre de s’y référer au cours de l’activité).


Chacun dans le groupe est donc responsable et se trouve dans l’obligation decommuniquer en fonction de ses compétences. Chacun développera ainsi unapprentissage par «interaction». Les plus faibles s’appuieront sur les plus forts et les plusforts «apprendront» certainement des plus «faibles». L’obligation de résultat crée unesorte de dépendance au sein du groupe. La notion «élève fort», «élève faible» tend àdisparaître. Chacun apporte sa pierre à l’édifice.

D‘autres activités coopératives dans lesquelles la classe ACCU est impliquée: • atelier danse (apprendre une chorégraphie en équipe), • activité Wild Cooking (travail en équipe; ramasser le bois, faire le feu, préparer les

aliments, cuisiner etc.)• jeux coopératifs lors de la journée de socialisation• atelier djembé (apprendre en groupe des chansons, à jouer de manière coordonnée) • jeu Belfedar imaginé par l’Université de Paix de Namur (réaliser des tâches avec les

autres membres du groupe pour atteindre l’objectif)• Jouer et créer des jeux de société


Méi Infos beim Joëlle STILLEMANS!


Theater-Aktivitéiten


Coopération avec la Compagnie THEATER TRAVERSE, spécialisée en spectacles multidisciplinaires et jeunes publics • Visites de spectacles• Préparation interactive des classes en amont et an aval

des visites de théâtres• Création de pièces multidisciplinaires avec les élèves au

sein du lycée autour de pièces professionnelles• Création de pièces multidisciplinaires au sein et en-dehors

du lycée, présentée sur une scène professionnelle


Exemple: BILDER DEINER GROSSEN LIEBE de Wolfgang Herrndorf• Visite multidisciplinaire mêlant

percussions, jeu d'objets et jeud'acteur

• Préparation an amont et en aval de la visite de la pièce aux Rotondes

• Création et représentation de la pièce adaptée ISA au sein du LTB avec 4 groupes: un groupe de chant (Julie RODESCH, accompagnementpiano Lynn TRMATA), groupe de percussions (accompagnementPeggy LEICK), groupe de danse(accompagnment Joëlle STILLEMANS et Catarina PINHEIRO), groupe de théâtre (accompagnentMilla TRAUSCH et Lis KIRSCH)

© Paulo Lobo


Exemple: HELLO GOODBYE COMEBACK• Création d'une pièce avec la classe d'accueil au sein

du Lycée sous la direction de Catarina Pinheiro, Joëlle Stillemans et Milla Trausch

• Répétitions et représentations aux Rotondes dans la cadre du mois du Labo

• En tout 20 jeunes sur scène: classe d'accueil du LTB, élèves de l'Athenée du Luxembourg et de jeunesréfugiés

• Sur scène également: la violoncelliste Beate Wolff et la danseuse Aifric Ni Chaoimh

© Paulo Lobo


Exemple MALAIKA• Création d'une pièce en dehors du temps

scolaire, pendant les vacances avec la participation de Pietra Alves, élève du LTB et ayant participé à la pièce ISA

• Pièce qui regroupe sur scène trois jeunesréfugiés, deux jeunes luxembourgeois et trois acteurs professionnels

• Visite de la pièce par des élèves du LTB (9STP, TWB )

• Préparation en amont et en aval de la visite de la pièce



TREFF: Am an ëm den Treff laafen eng Rei Aktivitéitenwou mir als Schoul mat externe Strukturen/Partner zesummeschaffen.• Bei der activité parascolaire "TREFF de Ball" kënnt

geleegentlech d'lëtzebuerger Kickerfederation opBesuch an den TREFF fir déi Jonk nei Techniken zeléieren an de Kickersport méi populär ze maachen. Um Schoulfest vum LTB hat d'Federatioun eis och schon e puer mol ënnerstëtzt fir Matcher zeorganiséieren. Mir hunn och schon zesummen eenéischte Kickerbattle géint aner Lycéen organiséiert, wou den LTB gewonnen huet.

• D'Schüler aus dem TREFF hunn zesummen mamjonke Künstler Jo Malano e Graffiti am Haff realiséiert, deen am Kader vum "LTBefore" géintd'Gewalt sollt opmierksam maachen.

• Mam Treff si mir och geleegentlech beim "Hariko" zu Gaascht. Do hun déi Jong en enorme Choix unAktivitéiten an alle Beräicher a fir all Interesse.


D'Konzept vum "Fit" ass sou opgebaut dass mir d'Schüler während hire Fit-Besich nët ëmmeralleng betreien. Je no besoin si mir mat der Direktioun, den Enseignanten, de Régenten an de jeweilegen Tuteuren vun de Klassen a Kontakt. Och kënnt et fir dass mir d'Elterenoder d‘Foyeren kontaktéieren, fir zesummendéi beschte Léisung fir dee Jonken ze fannen. De Logo vum Fit stellt och e "Kreeslaaf" duer, wou de Schüler sech nët alleng iwwerlooss ass, mä wou mir all zesumme schaffen fir de Jonkenan d'Schoulgemeinschaft ze integréieren.

"Let's Work" ass eng Aktivitéit, déi all Joer zesummen mam Jugendtreff Hesper organiséiertgëtt. Et komme Jonker an d'Jugendhaus a SePAS-Mataarbechter vum LTB schreiwen an üben da mat de Jugendlechen entretiensd'embauche, lettres de motivation an CV'en.


D'Haaptzil vun der "Journée de socialisation", déi mat de 7eS-Schüler am Ufank vum Schouljoër gemaach gëtt, ass, dassd'Schüler léieren als Klass mateneen ze schaffen, sech géigenseiteg ze ennerstëtzen an sou de Klassengeescht zeförderen.

Den "L-Club" (am aalePavillon) ass eng Plaz, wouSchüler a Gesellschaft hirAufgaben maache kënnenan domat d'Méiglechkeethunnë fir zesummen mat Matschüler ze schaffen an bei Problemer ëmmer eenhunn, deen hinnenweiderhëllefe kann.


Klass VO


• Team Teaching :

4 Aan gesi méi wéi 2

4 Oueren héiere méi wéi 2

Een Team = the winning team fir de Schüler

• Autonomt Schaffen:

Hëllef mir, mir selwer ze hëllefen!

• Service Learning :

ECH am Déngscht vun Aneren

• Léiere léieren !

How to …. ?



E risegrousse

M E R C I un all

déi Enseignanten, déi matgemaach hunn!


Documents

« kooperativ · 2018-10-25 · Flipchart strukturéieren (Genre Mindmap) an déi eenzel Konzepter mateneen a Verbindung setzen kooperativ - innovativ - engagéiert. kooperativ -