04 Dplus zwei - Главная страницаgolub.my1.ru/04_Dplus_zwei.pdf · Seite - 42 - Unterrichtsmaterialien für die Kinderspracharbeit Schulsachen Übungstyp: Quartettspiel

Seite - 39 - Unterrichtsmaterialien für die Kinderspracharbeit

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Schulsachen Übungstyp: Flaschenspiel Ziel: Schulsachen nennen können, Nomina im Akk. üben Zielgruppe: A1, ab 6 Jahren Sozialform: GA Zeitbedarf: 10 Min Material: eine Flasche, ausgeschnittene Karten Ablauf:

• Die Kinder machen einen Sitzkreis/Stehkreis auf dem Teppich. In der Mitte liegt eine Flasche, vor jedem Spieler ist ein Kärtchen. Einer beginnt das Spiel, dreht die Flasche und fragt: „Was hast du heute in der Schultasche?“ Der, auf den die Flasche zeigt, antwortet und nennt dabei den abgebildeten Gegenstand auf seiner Karte. Dann dreht dieser die Flasche und stellt eine Frage usw.

Variante: die Teilnehmer machen einen Schritt nach rechts und wechseln dadurch die Kärtchen.

Wortschatzliste:

1. die Tafel 2. die Kreide 3. die Umhängetasche 4. der Wecker 5. das Heft, -e 6. die Turnschuhe 7. der Schulranzen 8. der Buntstift, -e 9. der Pinsel, - 10. der Farbkasten 11. die Flasche 12. das Buch








Schulsachen Übungstyp: Quartettspiel Ziel: Wortschatz zum Thema “Schulsachen” festigen; Nomina im Akk. üben; Fragen/Anrede in der Du-Form üben Zielgruppe: A1, ab 6 Jahren Sozialform: GA Zeitbedarf: 10-15 Min Material: Quartettkarten Ablauf:

• Einer mischt die Karten. Alle in der Gruppe bekommen gleich viele Karten. Man fragt der Reihe nach im Uhrzeigersinn, was jedem zum Quartett fehlt (was er schon hat, ist auf seinem Kärtchen abgebildet und fett gedruckt geschrieben), und versucht, alle vier Karten einer Art zu sammeln. Ein fertiges Quartett wird auf den Tisch gelegt.

Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, hat gewonnen. Hilfsmittel für die Fragen: Hast du...? Kannst du mir bitte... geben? Gib mir bitte...! Ich möchte bitte... Mir fehlt... Hilfsmittel für die Antworten: Ja./Nein. Das habe ich./Das habe ich nicht. Hier bitte./Danke. Ich habe vier Karten. Ich bin fertig./ Fertig.

Schulsachen ● Schulsachen ● Schulsachen ♣



Gib mir bitte

den Ball das Lineal

den Malkasten die Mappe

Gib mir bitte

den Ball das Lineal


Gib mir bitte

den Füller den Pinsel das Heft

die Schere


Schulsachen ♣ Schulsachen ♣ Schulsachen ♣



Gib mir bitte

den Füller den Pinsel

das Heft die Schere

Gib mir bitte


die Schere

Gib mir bitte


die Schere

Schulsachen ♦ Schulsachen ♦ Schulsachen ♦ Gib mir bitte

den Bleistift den Block

den Becher Stifte den Taschenrechner

Gib mir bitte



Gib mir bitte



Schulsachen ♦ Schulsachen ♥ Schulsachen ♥ Gib mir bitte



Gib mir bitte

den Filzstift das Buch

den Klebstoff den Globus

Gib mir bitte




Schulsachen ♥ Schulsachen ♥ Schulsachen ♠



Gib mir bitte



Gib mir bitte



Gib mir bitte

den Spitzer den Radiergummi die Federmappe den Schulranzen

Schulsachen ♠ Schulsachen ♠ Schulsachen ♠ Gib mir bitte

den Spitzer den Radiergummi

die Federmappe den Schulranzen

Gib mir bitte

den Spitzer den Radiergummi die Federmappe den Schulranzen

Gib mir bitte

den Spitzer den Radiergummi die Federmappe

den Schulranzen

Schulsachen ● Schulsachen ● Gib mir bitte

den Ball das Lineal


Gib mir bitte

den Ball das Lineal



Schulsachen Übungstyp: Hörübung Ziel: selektives Hörverstehen, Wendungen und Wörter: Sozialform: Plenum, PA, GA Zielgruppe: alle Altersgruppen, A1 Zeitbedarf: 5-10 Minuten Material: Kärtchen mit Bildern Raumbedarf: Vorbereitung: Kärtchen mit Bildern kopieren Ablauf: Variante 1 (für Vorschulkinder): Der Lehrer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder. Die Teilnehmer sollen im Chor das abgebildete Wort sagen. Variante 2: Die Teilnehmer arbeiten zu zweit. Ein Teilnehmer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder. Der zweite Teilnehmer soll die abgebildeten Wörter sagen. Variante 3: Die Teilnehmer arbeiten in einer Kleingruppe. Ein Teilnehmer liest das Gedicht vor und zeigt die Bilder. Die anderen Gruppenmitglieder versuchen, möglichst schnell das abgebildete Wort zu sagen. Wer als erster das Wort sagt, kriegt einen Punkt. Wer am Ende die meisten Punkte hat, hat gewonnen.

In die Schule gehen wir.

In der Schule lernen wir.

Und bekommen ne´Fünf und ne´Vier.

In der Tasche tragen wir

Hefte, Bücher und

In der Schule sitzen immer

Wir in unsrem Klassenzimmer.

Als erster kommt zur Schule Frank,

Er sitzt am Fenster an der .




Im Zeichnen, da ist er genial –

Er zeichnet gut mit dem

Die Wörter schreibt Regina Schneider

In ihrem Heft mit

Sehr gerne malt die kleine Liesel,

Mit bunten Farben und dem

Als Leseratte gilt Klaus Tuch

Er liest in der Pause ein dickes



Länder und Städte sucht Otto Tobus

zuerst an der Karte und dann auf dem .

Die tollsten Sachen macht Monika Weber

aus bunten Papier, Pappe und

Französische Wörter lernt Schülerin Heide

Sie schreibt an der Tafel den Satz mit der .

Der Schulreporter Peter Parker

malt das Plakat mit einem

In die Schule gehen wir. In der Schule lernen wir Und bekommen ne´Fünf und ne´Vier.


Kärtchen zum Ausschneiden:

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Lösung: In die Schule gehen wir. In der Schule lernen wir Und bekommen ne´Fünf und ne´Vier. In der Tasche tragen wir Hefte, Bücher und Papier. In der Schule sitzen immer Wir in unsrem Klassenzimmer.

Als erster kommt zur Schule Frank, Er sitzt am Fenster an der Bank. Im Zeichnen ist er genial – Er zeichnet gut mit Lineal. Die Wörter schreibt Regina Schneider In ihrem Heft mit Kugelschreiber. Sehr gerne malt die kleine Liesel, Mit bunten Farben und dem Pinsel. Als Leseratte gilt Klaus Tuch Er liest in der Pause ein dickes Buch. Länder und Städte sucht Otto Tobus zuerst an der Karte und dann auf dem Globus. Die tollen Sachen macht Monika Weber – aus bunten Papier, Pappe und Kleber. Französische Wörter lernt Schülerin Heide Sie schreibt an der Tafel den Satz mit der Kreide. Der Schulreporter Peter Parker malt das Plakat mit einem Marker. In die Schule gehen wir. In der Schule lernen wir Und bekommen ne´Fünf und ne´Vier.




Schulsachen Übungstyp: Tastspiel Ziel: Schulsachen nennen können Sozialform: EA Zielgruppe: Kinder 6-11 Jahre alt, Anfänger Zeitbedarf: 5-7 Minuten Material: Schulsachen, ein Kasten, ein Tuch Vorbereitung: Schulsachen im voraus in den Kasten legen, den Kasten schön bekleben Ablauf:

• Die Kinder sollen mit verbundenen Augen die Gegenstände in dem Kasten ertasten, erraten, was das ist, und sie entweder sofort benennen, oder sie behalten und danach aufschreiben. Achtung: keine scharfen Sachen hineinlegen, z.B. keine Schere!!!

Mögliche Schulsachen:

• der Kugelschreiber • der Bleistift • das Heft • das Radiergummi • der Bleistiftspitzer • der Marker • die CD • die Heftklammer • der Locher • das Buch • der Pinsel • der Malkasten • die Kreide • das Lineal • der Klebstoff • die Federmappe • der Filzstift • der Taschenrechner • der Becher mit Stiften • die Mappe • usw.




Schulsachen Übungstyp: Leseverstehübung Ziel: Leseverstehen üben Zielgruppe: ab A1, ab 10 Jahren Sozialform: EA Zeitbedarf: 5-10 Min Material: Aufträge ausschneiden Ablauf:

• Die ausgeschnittenen Aufträge austeilen. Jedes Kind liest genau leise seinen Auftrag. Anweisung, dass bei der Kette nicht gesprochen werden soll, außer es gehört zum Leseauftrag.

Lese-Aktionskette

Wenn der Lehrer sagt „Fang an“, steh auf und sage: „Guten Morgen!“

Wenn jemand „Guten Morgen!“ sagt, geh zur Tafel und zeichne ein Dreieck.

Wenn jemand an der Tafel ein Dreieck zeichnet, klatsche langsam viermal.

Wenn jemand langsam viermal klatscht, renne zum Lehrertisch und zurück.

Wenn jemand zum Lehrertisch und wieder zurück rennt, zähle langsam laut von 5 bis 1.

Wenn jemand von 5 bis 1 gezählt hat, sage laut: „Herzlichen Glückwunsch!“

Wenn jemand „Herzlichen Glückwunsch!“ gesagt hat, steh auf, dreh dich zweimal herum und setz dich wieder.

Wenn jemand sich zweimal dreht und wieder setzt, mache das Licht aus.




Wenn jemand das Licht ausmacht, sage: „Es ist dunkel hier.“

Wenn jemand sagt „Es ist dunkel hier“, mache das Licht an.

Wenn jemand das Licht anmacht, geh zum Lehrer und schüttle ihm die Hand.

Wenn jemand dem Lehrer die Hand schüttelt, geh zur Tafel und schreibe die Zahlen von 1 bis 10 unter das Dreieck.

Wenn jemand die Zahlen von 1 bis 10 unter das Dreieck schreibt, hüpfe neben deinem Platz viermal in die Luft.

Wenn jemand viermal in die Luft hüpft, spitze deinen Bleistift.

Wenn jemand seinen Bleistift spitzt, geh zur Tafel und wisch die Ziffern von 1 bis 5 aus.

Wenn jemand die Ziffern von 1 bis 5 auswischt, miaue wie eine Katze.

Wenn jemand wie eine Katze miaut, sage: „Schluss damit!“

Wenn jemand „Schluss damit!“ sagt, wische an der Tafel das Dreieck aus.

Wenn jemand das Dreieck auswischt, sage: „Bravo, ihr habt alles sehr gut gemacht.“




Schulsachen Übungstyp: Brettspiel Ziel: über das Schulleben sprechen können Sozialform: PA, GA Zielgruppe: Kinder 8-13 Jahre alt, Anfänger Zeitbedarf: 10 Minuten Material: Spielvorlage, ein Lösungsblatt, ein Würfel und drei Spielfiguren (Knöpfe, Münzen etc.) Vorbereitung: Teilen Sie die Gruppe in Kleingruppen à 3 Kinder. Jede Gruppe bekommt eine Spielvorlage, ein Lösungsblatt, einen Würfel und drei Spielfiguren (Knöpfe, Münzen etc.) Ablauf:

• Ein Kind beginnt zu würfeln und bewegt seine Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl. Es liest die Aufgabe vor und beantwortet sie. Wenn die Aufgabe richtig gelöst ist, bekommt das Kind ein Bonbon. Wenn die Frage falsch oder nicht beantwortet ist, bekommt das Kind kein Bonbon und geht auf das Feld zurück, auf dem seine Spielfigur zuletzt stand.

• Gewonnen hat das Kind, das die meisten Bonbons gesammelt hat. Alle werden mit den gewonnenen Bonbons belohnt☺.

Lösungsblatt:

1. Hast Du ein Buch? 2. Mein Freund lernt in der Schule Nr … 3. Mein/-e Deutschlehrer / -in heißt + Name. 4. In meiner Klasse lernen (Anzahl der Schüler) Schüler. 5. Mache Gymnastik! 6. Ich mag… 7. Du machst jetzt eine Pause! 8. Ich brauche eine Schere! 9. Ich habe heute Klassendienst. 10. Punkt, Punkt, Komma, Strich - fertig ist nun das Gesicht. 11. Hausaufgabe 12. Gib mir bitte einen Kugelschreiber / einen Kuli! 13. Zurück zum Start! 14. Was machst Du im Deutschunterricht? - Ich lese, spreche, spiele, schreibe, lerne. 15. Musikunterricht 16. In der Schule lernen wir, in der Schule lesen, schreiben, spielen, turnen, springen

wir. 17. eins-zwei-drei-vier-fünf-sechs-sieben-acht-neun-zehn 18. Der Junge spielt Fußball. 19. Stundenplan 20. In der Bibliothek




Hast Du ein

Mein Freund lernt in

……

Mein/-e Deutsch-lehrer/-in heißt …

In meiner Klasse

lernen … Schûler.

Mache

Gymnastik!

Welches Fach

magst Du?

Du machst jetzt eine Pause! ☺

ICHHABEHEUTEKLASSENDIENS

T.

Ich brauche

eine

NSULD-

PNANTE

Punkt, Punkt, Komma, Strich –

Fertig ist nun das

bHuu-fgeeaas

Zum Start!

Gib mir bitte einen

Wir haben jetzt

Mathe!

Zähle bis10!

In der Schule lernen wir,

in der Schule … wir!

Wie heißt der Unterricht?

Was machst Du im

Deutsch-unterricht?




Eigenschaften Übungstyp: Memorisierungsübungen (Buchstabensalat) Ziel: den Wortschatz festigen Sozialform: GA/PA/EA Zielgruppe: A1, alle Altersgruppen Zeitbedarf: 7-10 Minuten Material: Arbeitsblatt

Suche Eigenschaften:

F L E X I B E L K R I T I S C H H Z

E A H R O R D E N T L I C H S T Ö U

M T R E U T E B K F U K F U P U F V

O S L O Y A L H L A S O L M A G L E

T M I F B K K A U U T R E O R E I R

I U C F A T T F G L I R I R S D C L

O T H E K V A T R Ä G E S V A U H Ä

N I E N T O P B U Z T K S O M L O S

A G A C I L F Ö H A R T I L N D L S

L R G H V L E S I L F A G L M I K I

F R E C H Y R E G R O S S Z Ü G I G




Lösung:

F L E X I B E L K R I T I S C H H Z

E A H R O R D E N T L I C H S T Ö U

M T R E U T E B K F U K F U P U F V

O S L O Y A L H L A S O L M A G L E

T M I F B K K A U U T R E O R E I R

I U C F A T T F G L I R I R S D C L

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N I E N T O P B U Z T K S O M L O S

A G A C I L F Ö H A R T I L N D L S

L R G H V L E S I L F A G L M I K I

F R E C H Y R E G R O S S Z Ü G I G




Eigenschaften

Übungstyp: Zuordnungsübung (Domino) Ziel: Redewendungen verstehen können Sozialform: GA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 10 Minuten Vorbereitung: Kopien machen, Kärtchen ausschneiden (ein Set pro Gruppe) Material: Dominosteine mit Bildern oder nur mit Text




Mäuschen fleißig wie eine Fuchs langsam

wie eine

Biene störrisch wie ein Schnecke flink wie ein

Esel stumm wie ein Wiesel gefährlich

wie ein

Fisch hungrig wie ein Hai schön wie

ein

Bär friedlich wie eine

Schmetter-ling still wie ein

Taube schmutzig wie ein Hase falsch wie

eine

Schwein schüchternwie ein Schlange treu wie ein

Reh schlau wie ein Hund ängstlich

wie ein


fleißig wie eine

langsam wie eine

störrisch wie ein flink wie ein

stumm wie ein

gefährlich wie ein

hungrig wie ein

schön wie ein

friedlich wie eine still wie ein

schmutzig wie ein

falsch wie eine

schüchternwie ein treu wie ein

schlau wie ein

ängstlich wie ein






Eigenschaften

Übungstyp: Kreuzworträtsel Ziel: Charaktereigenschaften nennen und verstehen können Sozialform: GA, PA, EA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 10-15 Minuten Vorbereitung: Kopien machen Material: Arbeitsblätter mit dem Kreuzworträtsel

Wie sind die Personen?

1. Diese Person bleibt gern zu Hause und mag Hausarbeit. 2. Diese Person lügt nie. 3. Er knüpft sehr leicht neue Kontakte. 4. Seine Sachen sind immer in bester Ordnung. 5. Er hat immer tolle Ideen. 6. Er bringt dich nie in eine peinliche Lage. 7. Er ist immer in Bewegung. 8. Er will alles wissen. 9. Er hat ein gutes Herz. 10. Er hat viele verschiedene Interessen und Hobbys. 11. Er spricht oder handelt, bevor er denkt. 12. Er lacht gern. Er hat immer gute Laune. 13. Er macht nur das, was er will. 14. Mit ihm gibt es viele Probleme. Es ist nicht leicht, mit ihm Umgang zu haben. 15. Sein Hobby ist Sport. 16. Er glaubt immer, dass alles gut ausgeht. 17. Seine Lieblingswörter sind danke, bitte, Entschuldigung. 18. Er akzeptiert das Recht der Menschen auf ihre Verschiedenheit. 19. Er macht immer Schulaufgaben und bekommt gute Noten. Er ist immer auf die

Stunde vorbereitet. 20. Bevor er etwas macht, überlegt er sich alles gut. 21. Auf ihn kann man sich immer verlassen. 22. Diese Person stellt nicht gern Forderungen.




Löst das Kreuzworträtsel zum Thema Charaktereigenschaften! Schreibt alle Wörter senkrecht!

16 22

3

20 1

11 17

10 12 18 4

5 13 21

6 7 9

2 8 14

15 19 C H A R A K T E R E I G E N S C H A F T E N




Lösung:

16 o 22

3 p

b

k

t

20 e 1 o

11 i 17

v s h m 10 i 12 m h 18 e c ä m 4 v m l

i ö t r

h u u a 5 i p u 13 s f o n 21 e s

n k k 6 7 9 e u s e

t l l ü z i l 2 i k r t a 8 h l l t i 14 i i e

n u d i e k u e a k n e s s i g u 15 s c r 19 f v e c h a r a k t e r e i g e n s c h a f t e n h r t a t t i u z i v n b p h n l i r

l i t i v v g l t w e o t e g l i v v o i i i i q r i ä c l e c g l u t ß s h l r h l e l i s

i i m i g i g g c g

h




Eigenschaften

Übungstyp: Schreibspiel Ziel: Charaktereigenschaften nennen und schreiben können Sozialform: EA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 10-15 Minuten Material: Papier Ablauf:

• Dieses Spiel kann in Gruppen von 5-10 Spielern gespielt werden. Jeder Spieler bekommt ein leeres Blatt Papier und schreibt seinen Namen ganz unten darauf. Alle Blätter werden gesammelt. Die Aufgabe: Jede Person mit 3-4 Adjektiven charakterisieren. Das heißt, dass jeder Spieler auf jedem Blatt außer seinem eigenen schreiben soll. Der erste Spieler schreibt ganz oben auf dem Blatt, dann soll man das Blatt so falten, dass die anderen das Geschriebene nicht lesen können. Der nächste macht das Gleiche und so weiter. Als Ergebnis kann jeder Spieler seine Charakteristik von den anderen lesen.




Eigenschaften

Übungstyp: Rollenspiel Ziel: Meinungen äußern können Sozialform: GA, Plenum Zielgruppe: B1 Zeitbedarf: 25-30 Minuten Material: Rollenkärtchen Vorbereitung: Rollenkärtchen ausschneiden

Das Rollenspiel „Das Gericht“

Versucht Euch jetzt in Tiere zu verwandeln – um dem Menschen vorzuwerfen, dass er die Tiere misshandelt. Vor dem Gericht steht heute der Mensch selbst, und die Tiere treten als Zeugen auf. Sie werfen dem Menschen seine Vergehen vor, und die Aufgabe des Gerichtes ist es, den Menschen zu bestrafen.

Die handelnden Personen sind: Der Richter, der Sekretär, 8 Tiere

Der Hase. Im vorigen Winter hat der Jäger dich gejagt und verletzt. Jetzt hast du Probleme beim Laufen, weil dein Bein gelähmt ist. Und du kannst jede Minute zur Beute von Raubtieren werden.

Der Wolf. Du wirst von den Landbewohnern immer gejagt. Obwohl du schon lange keine Haustiere mehr frisst, denken sie doch, dass du ihr Feind bist. Das Leben ohne ruhige Minute macht dir keine Freude.

Der Hund. Die Leute interessiert es nicht, ob es dir gefällt, an der Kette zu liegen oder nicht. Für sie ist es wichtiger, dass ihre Hauswirtschaft in Ordnung ist. Und dass du eine fast kaputte Hundehütte hast, ist für sie auch kein großes Problem.




Der Fuchs. Deine Schönheit ist dein Unglück, weil man dich wegen deines schönen Fells jagt. Man hat dich auch nicht gern wegen deiner Klugheit. Die unanständigen und die listigen Menschen werden mit dir verglichen.

Das Schaf. Armes Haustier! Die Menschen denken, dass du dumm bist und nicht fähig, etwas Vernünftiges zu machen. Du bist für sie einfach Fleisch. Du lebst nur, um früher oder später ein Stück Fleisch zu werden.

Das Pferd. Wer sonst kann so hart arbeiten wie du? Obwohl die Menschen sogar eine Redensart haben „arbeiten wie ein Pferd“, merken sie gar nicht, dass du auch manchmal Ruhe brauchst.

Das Schwein. Bist du wirklich so schmutzig und scheußlich, wie die Menschen dich charakterisieren? Vielleicht ja, aber nur, weil sie dich nicht pflegen. Und das Schrecklichste ist, dass du auch als Essen von ihnen gebraucht wirst.




Eigenschaften Übungstyp: interaktive Übung („Schiffe versenken“) Ziel: Fragen über das Äußere stellen können Sozialform: PA Zielgruppe: A1 Zeitbedarf: 10 Minuten Material: Arbeitsblätter Ablauf:

• jeder Spieler bekommt ein Arbeitsblatt mit zwei Feldern und Aufgaben • der Spieler kreuzt einmal in jeder Reihe an (das sind seine Schiffe) • die Spieler stellen einander Fragen und versuchen, die Standorte der

Partnerschiffe zu erraten • die Fragen werden abwechselnd gestellt, wenn sie mit „daneben“ beantwortet

werden • wenn ein Spieler das Schiff des Partners trifft, darf er noch einmal

fragen • wer alle „Schiffe“ des Partners als erster „versenkt“ hat, gewinnt




Schiffe versenken : Zuerst kreuze einmal in jeder Reihe an.

Meine Schiffeeine Brille

schlank rundes Gesicht

blaue Augen

kurze Haare

mager attraktiv schön und freundlich

gerade Nase

Sommer- sprossen

Anna

Karin

Uwe

Lutz

Stefanie

Dieter

Maria

Frage deinen Partner, wer wie … aussieht. z.B.: Ist Anna schlank?

Schiffe meines Partners

eine Brille

schlank rundes Gesicht

blaue Augen

kurze Haare

mager attraktiv schön und freundlich

gerade Nase

Sommer- sprossen

Anna

Karin

Uwe

Lutz

Stefanie

Dieter

Maria




Computer Übungstyp: Memorisierungsübung (Buchstabensalat) Ziel: den Wortschatz festigen Sozialform: GA/PA/EA Zielgruppe: A1, alle Altersgruppen Zeitbedarf: 7-10 Minuten Material: Arbeitsblatt

Suche Wörter zum Thema „Computer“ senkrecht oder waagerecht:

R E S O F T W A R E Q M N B B V C X

E K Q A G F C D A P A M O N I T O R

C O M P U T E R M O K A B E L S D F

H X W S H A D U L I S U O P D V S J

N V E D J S R C K T A S T E S I P S

E B R F K T T K J U E Y R Z C R E C

R N T G L A Z E H Z R W I U H U I A

Z M Z I N T E R N E T Z S D I S C N

U S B G M U K F L A P T O P R R H N

C U R S O R N M O D E M G H M O E E

P O L A U T S P R E C H E R M N R R




Lösung:

R S O F T W A R E B

E C D M O N I T O R

C O M P U T E R K A B E L

H A U U D V S

N S C T A S T E S I P S

E T K C R E C

R A E H U I A

I N T E R N E T I S C N

U S B U L A P T O P R H N

C U R S O R M O D E M M E E

L A U T S P R E C H E R R R




Computer

Übungstyp: Brettspiel Ziel: das Computerzubehör benennen können Sozialform: GA Zielgruppe: A1 Zeitbedarf: 20 Minuten Material: Spielbrett, Würfel Ablauf: • Zunächst malen die Teilnehmer den Rand der Spielfelder je nach dem Artikel

der darauf abgebildeten Wörter blau (der), grün (das), rot (die) an. • Die Teilnehmer werden in Dreiergruppen aufgeteilt. Der erste Spieler würfelt

und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Feld vor. Passend zum dort abgebildeten Gegenstand, nennt er einen Satz mit dem Akkusativartikel. Der Spielleiter hat das Lösungsblatt und kontrolliert den Satz. Ist der Satz nicht korrekt, liest der Spieleiter das Nomen mit dem richtigen Akkusativartikel vor. Der Spieler muss mit seiner Spielfigur ein Feld zurückgehen. Der zweite Spieler ist jetzt dran. Wer zuerst das Ziel erreicht, ist Sieger. Nach einem Spieldurchlauf wird gewechselt, so dass der Spielleiter auch die Möglichkeit erhält, zu würfeln und zu sprechen. Das Spiel ist beendet, wenn jeder Teilnehmer einmal Spielleiter war.

Lösungsblatt:

den Rechner den Lautsprecher die Diskette Ziel Start

die Tastatur das Mousepad

den Computer den Laptop

den Drucker den Monitor

die Maus

den Bildschirm

die CD- ROM das Kabel die Taste den Speicher das Modem




Ziel Start

der – den das - das

die - die




Computer Übungstyp: Brettspiel Ziel: die Verben „haben“ und „spielen“ situativ angemessen anwenden können Sozialform: GA Zielgruppe: A1 Zeitbedarf: 20 Minuten Material: Spielbrett, Würfel Ablauf:

• Die Gesamtgruppe wird in Dreiergruppen aufgeteilt. Zwei Spieler stellen ihre Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Der erste Spieler würfelt und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl im Uhrzeigersinn vor. Je nach Schraffierung des Feldes bildet er einen Satz mit dem entsprechenden Verb. Der dritte Spieler überprüft auf dem Lösungsblatt, ob die Lösung richtig ist, und liest die richtige Lösung vor.

• Das Spiel ist beendet, wenn jeder Spieler mindestens einmal auf jedem Feld eine Antwort gegeben hat.

Vorschlag: Während des Spiels können die Teilnehmer ihre Rollen tauschen: wer eine richtige Antwort gegeben hat, übernimmt das Lösungsblatt und kontrolliert; die beiden anderen Teilnehmer spielen weiter usw.




habe oder hat

spiele oder spielt

Neue Spiele …. Tomas im Computer.

Er … zu Hause Computer.

Der Bruder ….. nicht allein.

Mein Freund… einen Computer

zu Hause

Die Oma ….. nicht bei uns.

Die Maus … ich auf dem

Tisch

Der Vater … den Laptop im

Büro

Ich …. nicht

gern am Computer

Petra ….. eine rote Tastatur.

Das Kind ….. zum ersten Mal.


Lösung:



Er spielt zu Hause

Computer.

Neue Spiele hat Tomas im Computer.

Der Bruder spielt nicht

allein.

Mein Freund

hat einen Computer zu

Hause.

Die Oma spielt nicht bei uns.

Der Vater hat den Laptop im

Büro

Die Maus habe ich auf dem

Tisch

Ich spiele nicht gern am

Computer

Petra hat eine rote Tastatur.

Das Kind spielt zum ersten Mal.




Computer Übungstyp: Brettspiel Ziel: Fragen zur Internetnutzung formulieren und beantworten können, Sozialform: GA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 20 Minuten Material: Spielbrett, Würfel Ablauf:

• Die Spieler würfeln, stellen die Spielfigur auf das Feld, formulieren die Frage mit der Redewendung. Der rechte Nachbar soll auf die Frage antworten. Wenn der Spieler die Frage nicht formulieren kann, stellt er die Spielfigur zurück. Wenn der Nachbar nicht antworten kann, setzt er eine Runde aus.

Würfel:

Wann ?

Wie lange? Wie oft ? Wie oft ?

Wie lange ?

Wann ?




am Computer

sitzen

mit dem Computer

lernen

mit dem Computer

malen Musik

machen drucken Infos suchen

im Sozialnetz

sein

Computer-spiele

spielen Computer

nutzen

E-Mails schreiben Wie oft? Wann? Wie lange?

sich mit Freunden

unterhalten

im Internet surfen

ZIEL

Musik hören chatten online

gehen Präsen-tationen machen

Infos herunter-

laden Fotos

ansehen START




Fernsehen Übungstyp: Wechselspiel Ziel: über die Vorlieben bei Fernsehsendungen sprechen können Sozialform: PA Zielgruppe: A1 Zeitbedarf: 10 Minuten Material: Arbeitsblätter Ablauf:

• Jeder Partner bekommt ein Arbeitsblatt; • Die Partner fragen einander nach fehlenden Informationen und schreiben die

Antworten ins Arbeitsblatt




Spieler A: Frag deinen Partner nach der fehlenden Information. z.B.: A: Was sieht der Opa gern? B: Der Opa sieht gern…

Familienangehörige gern nicht / nicht gern

Der Opa Talkshows

Die Oma Kochsendungen

Der Vater Nachrichten

Die Mutter Musiksendungen

Der Bruder Gesundheitsprogramme

Die Schwester Tiersendungen

Ich

Mein Partner

Spieler B: Frag deinen Partner nach der fehlenden Information. z.B.: A: Was sieht der Vater gern? B: Der Vater sieht gern…

Familienangehörige gern nicht / nicht gern

Der Opa Sportsendungen

Die Oma Quizsendungen

Der Vater Spielfilme

Die Mutter Serien

Der Bruder Trickfilme

Die Schwester Werbung

Ich

Mein Partner




Fernsehen Übungstyp: interaktive Übung („Schiffe versenken“) Ziel: situtivbezogene Fragen stellen können Sozialform: PA Zielgruppe: A1 Zeitbedarf: 10 Minuten Material: Arbeitsblätter Ablauf:

• jeder Spieler bekommt ein Arbeitsblatt mit zwei Feldern und Aufgaben • der Spieler kreuzt einmal in einer Reihe an (das sind seine Schiffe) • die Spieler stellen aneinander die Fragen und versuchen die Stelle der

Partnerschiffe zu erraten • die Fragen werden nacheinander gestellt, wenn sie mit "daneben" beantwortet

werden • wenn ein Spieler das Schiff des Partners trifft, darf er noch einmal

fragen • wer alle "Schiffe" des Partners als erster "versenkt", gewinnt


„Schiffe versenken“

1. Kreuze einmal in einer Reihe an.

Meine Schiffe

Spie

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Di

Mi

Do

Fr

Sa

So

2. Frage deinen Partner, was er wann sieht.

z.B.: Siehst du am Montag eine Musiksendung?

Schiffe meines Part-ners Sp

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Fernsehen Übungstyp: reproduktiv-produktive Übung Ziel: über die Vorlieben bei Fernsehsendungen sprechen können, begründen können Sozialform: PA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 10 Minuten Material: Kärtchen mit Sendungen Ablauf:

• Kärtchen liegen vor Spielern mit der Rückseite in einem Stapel, • Der erste Spieler nimmt ein Kärtchen und sagt, ob er diese Sendung gern

oder nicht gern sieht und warum. Wenn der Spieler dies nicht begründen kann, legt er das Kärtchen unten in den Stapel zurück.

• Wer zum Schluss mehr Kärtchen hat, gewinnt.

Partnerspiel

Zieh das Kärtchen, sag, ob du diese Sendung gern oder nicht gern siehst, und warum. z.B.: Ich sehe Tiersendungen gern, weil ich mich für Tiere interessiere/ weil ich Tiere mag/ weil ich ein Haustier habe.






Werbung Sportsendungen Talkshows

Wetterbericht Kochsendungen Quizsendungen

Politische Sendungen Nachrichten Spielfilme

Historische Sendungen Serien Musiksendungen

Tiersendungen Trickfilme Gesundheits-programme

Horrorfilme Kinderfilme Thriller

Abenteuerfilme Western Zeichen-trickfilme

Monumental-filme Liebesfilme Actionfilme

Karatefilme Kriegsfilme Krimis

Komödien Agentenfilme Naturfilme




Fernsehen Übungstyp: Brettspiel Ziel: über Fernsehsendungen sprechen können Sozialform: GA Zielgruppe: A2 Zeitbedarf: 15-20 Minuten Material: ein Spielbrett und ein Würfel pro Gruppe, Blatt mit Aufgaben, Spielfiguren Ablauf:

• Jede Gruppe bekommt ein Spielbrett, einen Würfel, ein Blatt mit Aufgaben; Spielfiguren für jeden Spieler.

• Der erste Spieler würfelt, geht auf das entsprechende Feld, liest die Aufgabe unter der entsprechenden Nummer und löst sie.

• Wenn der Spieler die Aufgaben nicht löst, muss er zurückgehen. • Wer als erster am Ziel ist, gewinnt.




Aufgaben:

1. Nenne mindestens 5 Fernsehsendungen. 2. Wer ist deine Lieblingsschauspielerin? 3. Welche Sendungen siehst du gern? 4. Zeige deine Lieblingssendung pantomimisch. Deine Mitspieler sollen

raten, was für eine Sendung du meinst. 5. Du siehst zu viele Unterhaltungsprogramme. Geh zurück zum Start. 6. Welche Sendungen siehst du nicht? 7. Wann siehst du fern? 8. Wie lange pro Tag siehst du fern? 9. Wie heißt dein liebster Zeichentrickfilm? 10. Du verbringst viel Zeit vor dem Fernseher. Geh 3 Schritte zurück. 11. Welche Sportsendungen kennst du? 12. Welche Quizsendungen kennst du? 13. Beschreibe eine beliebige Sendung. Deine Mitspieler sollen raten, was

für eine Sendung du meinst. 14. Welche Serien sehen deine Familienangehörigen? 15. Zuviel Fernsehen ist nicht gut. Geh 5 Schritte zurück. 16. Wer ist dein Lieblingsschauspieler? 17. Welche Sendungen sehen deine Familienangehörigen am liebsten? 18. Zeige eine Sendung pantomimisch. Deine Mitspieler sollen raten, was

für eine Sendung du meinst. 19. Wie ist deine Lieblingssendung? Warum magst du diese Sendung? 20. Du musst den Fernseher ausschalten und 5 Schritte zurückgehen. 21. Welche Talkshows kennst du? 22. Wer in deiner Familie sieht am häufigsten fern? Welche Sendungen? 23. Frage deinen rechten Nachbarn nach seiner Lieblingssendung! 24. Wie lange siehst du am Wochenende fern? 25. Welche Spielfilme siehst du gern? 26. Gehe 5 Schritte zurück.


1. Würfle und geh auf das entsprechende Feld. 2. Lies die Aufgabe und löse sie. Wenn du es

nicht schaffst, musst du zurückgehen. 3. Wer als erster am Ziel ist, hat gewonnen.



19 18 17 16 15 14

13

20

12 21

11

22

10 23

9 24

25 8

Ziel 26 6 7 5

4 Start 3 2 1




Fernsehen Übungstyp: reproduktiv-produktive Übung Ziel: einen Film charakterisieren können, über Vorlieben sprechen können, begründen können Sozialform: GA, PA, EA, Plenum Zielgruppe: A2, ab 10 Jahre Zeitbedarf: 30 Minuten Material: Plakate, Stifte

Aufgabe: Denkt euch mit Hilfe der Wörter aus dem Schüttelkasten einen Filmtitel aus. Zeichnet ein Plakat zu eurem Film und schreibt eine Annonce (3-4 Sätze). Die Plakate werden präsentiert. Am Ende muss jeder Teilnehmer einen „Film“ auswählen und kurz seine Auswahl begründen, dabei wäre es empfehlenswert, weil-Sätze zu gebrauchen.

Schüttelkasten

Schatz Prinz Schiff Pferd Kuh frech

Dorf Hund und Katze traurig Abenteuer Sommer

komisch Geschichte Straße für im Wald in

spannend cool Weg am Meer über von mit

Schlaraffenland Ferien zwei Freunde Schule Stadt

geizig Junge am Abend im Zug einmalig Mädchen

Nacht toll Erlebnis Frosch Nachbarn interessant

billig Schwein lustig Großmutter einmalig wunderbar

zu Hause Klassenlehrerin Eltern Wochenende teuer




Fernsehen Übungstyp: Kartenspiel (Domino) Ziel: sich mit einigen Tatsachen und Ereignissen aus dem Fernsehbereich bekannt machen, über Tatsachen und Ereignisse aus dem Fernsehbereich sprechen können Sozialform: GA, PA Zielgruppe: A2, alle Altersgruppen Zeitbedarf: 15 Minuten Material: Dominosteine (ein Set pro Gruppe) Ablauf:

• Die Dominosteine werden unter den Teilnehmern (TN) verteilt. Das Spiel beginnt derjenige, der den Dominostein mit „Start“ hat. Die Dominosteine können rechtwinklig oder in einer Reihe angelegt werden. Der TN, der einen passenden Dominostein hat, ordnet ihn dem schon vorliegenden zu, und versucht, einen Satz entsprechend den Angaben auf den Dominosteinen zu bilden und ihn vorzusprechen. Zur Kontrolle werden die Dominosteine umgedreht – wenn die Punkte der Dominosteine zusammenpassen, ist alles richtig gemacht. Im Arbeitsblatt können die TN die Lösung finden und ihre Varianten damit vergleichen.




Lösung zum Dominospiel „Fernsehen in Bildern und Zahlen“

1. TV heißt das Fernsehen.

2. Der Fernsehturm in Berlin wurde in den Jahren 1965-1969 gebaut. Er ist 368m hoch.

3. Den Weltfernsehtag feiert man am 21. November.

4. Die erste Fernsehsendung in der Welt wurde in den USA übertragen.

5. Eine bekannte deutsche Fernsehansagerin, Topmodel und Schauspielerin ist Heidi Klum.

6. Eine deutsche Fernsehserie über die Abenteuer eines Schäferhundes heißt „Kommissar Rex“.

7. Der Fernsehturm in Ostankino ist 540m hoch (1967, Moskau).

Am 21.11.1996 hat das erste Weltfernsehforum stattgefunden.

8. Der längste Film von Edgar Reitz, 1992, Deutschland, dauert 25 Stunden 32 Minuten.

9. Den ersten Fernsehapparat hat Max Dickmann 1907 geschaffen.

10. Der erste Farbfernsehapparat in den USA hat 1295 $ gekostet.

11. Felix the Cat ist der Held der ersten Animationsstummfilme und das erste statische Modell im Fernsehen.

12. Seit dem 18.12.1953 funktioniert der Farbfernsehfunk in den USA.

13. Robert Adler hat die erste Fernbedienung geschaffen.

14. Seit dem 10. Juli 1962 funktioniert das Satellitenfernsehen.

15. Die beliebteste Kindersendung in Russland und Kasachstan ist „Gute Nacht, Kleine!“

16. Das erste Plasmafernsehgerät hat die Firma Fujitsu 1992 gebaut.

17. Die erste ausländische TV-Werbung wurde am 04.05.1988 im sowjetischen Zentralen Fernsehstudio übertragen. Das war ein Werbespot für Pepsi Cola.

18. Der höchste Fernsehturm in der Welt ist in China, Guangzhou. Er ist 610 m hoch und wurde 2009 errichtet.


TV

Fernsehen

am 21. November

1965 – 1969 Berlin

Weltfernsehtag

eine bekannte deutsche

Fernsehansagerin, Topmodel und Schauspielerin



Heidi Klum

deutsche Fernsehserie über

die Abenteuer eines

Schäferhundes

Fernsehturm in Ostankino

540m


der längste Film „Die zweite Heimat“ von

Edgar Reitz, 1992, Deutschland

25 Stunden 32 Min

das erste Weltfernsehforum

der erste der erste Farb



Fernsehapparat fernsehapparat in den

USA

1295$

Held der ersten Animationsstummfilme

seit dem 18.12.1953

Farbfernsehfunk in den USA

Fern-

bedienung 10. Juli 1962

Satelliten-fernsehen




„Gute Nacht, Kleine!“

Plasmafernsehgerät

1992, Fujitsu

Guangzhou Tower die erste

ausländische TV-Werbung im sowjetischen

Zentralen Fernsehstudio,

04.05.1988

der höchste Fernsehturm in der Welt

Felix the Cat

1907 21.11.1996 Max

Dickmann




die erste Fernseh-sendung

in der Welt

Robert Adler

die beliebteste Kindersendung in Russland und

Kasachstan
















Fernsehen Übungstyp: Würfelspiel Ziel: Fernsehsendungen, Filmarten identifizieren und nennen können Sozialform: GA, PA Zielgruppe: A1, alle Altersgruppen Zeitbedarf: 15 Minuten Material: Spielbrett, Würfel Ablauf:

• Der Teilnehmer würfelt, liest die Aufgabe laut, löst sie und sagt seine Variante. Wenn die Aufgabe richtig gelöst ist, geht er auf das nächste Feld vor, wenn falsch, geht er auf das vorige Feld zurück. Auf dem Feld mit „Pause“ muss er einmal aussetzen. Wer auf ein Feld mit einem Pfeil kommt, geht so viele Felder vor oder zurück, wie auf diesem Feld angegeben sind. Wer zuerst am Ziel ist, der gewinnt.

Regeln zum Würfelspiel „Fernsehprogrammreise“

• Würfle. • Lies die Aufgabe laut. • Löse die Aufgabe. • Sag Deine Variante laut. • Wenn Du eine richtige Lösung hast, geh auf das nächste Feld vor. • Wenn Du eine falsche Lösung hast, geh ein Feld zurück. • Auf dem Feld mit „Pause“ musst Du einmal aussetzen. Du musst

keine Aufgabe lösen. • Wenn Du auf ein Feld mit einem Pfeil kommst, musst Du so viele

Felder vor- oder zurückgehen, wie auf diesem Feld angegeben sind. • GUTE REISE!




Lösung zum Würfelspiel „Fernsehprogrammreise“

1. im Fernsehprogramm 2. das Fernsehen (Television) 3. der Trick-, Animationsfilm 4. in der Tagesschau 5. das Fernsehgerät (oder: der Fernsehapparat, der Fernsehempfänger,

der Fernseher) 6. a. der Fernsehturm b. die Fernsehsendung c. das Fernsehstudio

(auch andere Varianten möglich) 7. der Schlagerfilm 8. die Trickfilme 9. der Schwarzweißfernseher 10. geh 3 Felder vor 11. (die) Programmvorschau 12. geh 4 Felder zurück 13. individuelle Variante 14. Pause (aussetzen) 15. die Komödie 16. die Sportsendung 17. der Puppentrickfilm 18. der Horrorfilm 19. der Western 20. die Fernsehwerbung 21. Pause (aussetzen) 22. a. fernsehen b. senden c. übertragen (andere Varianten mögl.) 23. geh 3 Felder zurück 24. das Melodrama 25. eine Kriminalserie 26. der Western 27. die Schwarzweißfilme, die Stummfilme

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