1 Berufsfeld Grundausbildung mit Attest Holzbearbeiter Informationen zur Internen Vernehmlassung

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Berufsfeld Grundausbildung mit Attest Holzbearbeiter

Informationen zur Internen Vernehmlassung

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Berufsfeld GmA Übersicht

1. Ausgangslage

2. Warum Attest?

3. Ansprüche an Attest und 2 Varianten

4. Warum ein Berufsfeld?

5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO

6. Organisation

7. Bildungsplan

8. Weitere Schritte

9. Fragen zur int. Vernehmlassung

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Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer

Höhere Berufsbildung, Berufsmatura 7’000

Akademischer Bildungsweg 20’000

3-und 4 jährige Lehren mit EFZ 67’500

Anlehre 2’500

Nicht in der Lage eine Lehre zu absolvieren 3’000

1978

100‘000

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Berufsfeld GmA 1. Verbände Arbeitnehmer

Akademischer Bildungsweg 20’000

Höhere Berufsbildung, Berufsmatura 12’000

3-und 4 jährige Lehren mit EFZ 50’000

2-jähriges Attest EBA 15’000

Nicht in der Lage eine Lehre zu absolvieren 3’000

2002

100‘000

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Berufsfeld GmA 1. Ausgangslage

Studie der Uni Zürich 2005: 70% der Realschüler sind nicht in der Lage einfache Lehre zu

absolvieren. 50% der Sekundarschüler genügen Anforderungen einer

anspruchsvollen Lehre nicht.

Bundesamt für Statistik: Deutlicher Rückgang ab 2011

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7

Hohe Fluktuation der Mitarbeitenden


-33% -66%

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Wie wollen wir mit diesen Tatsachen umgehen?

• Ignorieren?

• Nichts tun?

• Handeln!

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Mit nBBG verschwindet die Anlehre. Ersatz: zweijährige Attestausbildung

10-15% (100-200) Bedürfnis, nebst der 3-jährigen Lehre eine 2-jährige Ausbildung anzubieten. 2005 Antrag gescheitert Mit dem BBT wurde nach Alternativen gesucht und im Berufsfeld gefunden. Vorprojekt mit Unternehmern. Die Arbeitsgruppe kam zu einem positiven Urteil Die Delegierten von Holzbau Schweiz stimmten der GmA zu. Projektstart 4.7.08 (Masterplan Vorticket BBT)

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Berufsfeld GmA 2. Warum Attest?

Ersatz Anlehre Eidg. Abschluss (EBA) EFZ Aufwerten Weniger Lehrabbrüche Keine minderwertige Ausbildung ohne Abschluss

(Anlehre) Angebot für Leistungs- und Lernschwache

(bewusst tiefes Niveau) Lehrlingsmangel ab 2011

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Berufsfeld GmA 3. Ansprüche an Attest und 2 Varianten

Arbeitsmarktfähigkeit Verwertbare Kompetenzen im Berufsfeld Eigenständiges Profil gegenüber der EFZ-Lehre Durchlässigkeit zwischen den Branchen Durchlässigkeit zur EFZ-Berufslehre

2 Varianten für die Gestaltung einer Attestlehre: Die Lernenden in der Attestlehre verfügen über die

gleichen, wenn auch über weniger Fachkompetenzen wie jene in den 3jährigen Lehre (Mini-Zimmermann)

Die Lernenden in der Attestlehre verfügen über andere, sicher aber auch weniger Fachkompetenzen wie die Lernenden in den 3jährigen EFZ-Lehre.

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Berufsfeld GmA 4. Warum Berufsfeld?

Argument für Romandie Branchenprojekt (Holzkette) Kräfte bündeln / Kosten & Aufwand minimieren Arbeitsmarktfähigkeit Eigenständiges Profil

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Berufsfeld GmA 5. Masterplan BBT: Umsetzen der BiVO

Bildungsverordnung BiVo, erstellt durch BBT

Bildungsplan BiPla,erstellt durch OdA

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Vorprojekt von Holzbau Schweiz, FRM und HIS

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Kick-off Reformkommission Entwurf Bivo und Bipla Informationsveranstaltungen Interne Vernehmlassung

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Konsistenzprüfung

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Phase 5

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Informationen und Schulungen von Berufsbildungs- verantwortlichen

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Phase 6

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Phasen Schritte Zeitbedarf SPL BK RK OAG Zeitpunkt

Phase 1 1. Projektplanung Vorprojekt 07-529 2007-2008

Analyse und Konzeption 2. Analysen J an. - Mrz. 2008

3. Bildung der Projektorganisation Mai 2008

4. Reformkonzept erstellen 3 Monate Mai 2008

5. Antrag auf ein Vor-Ticket 1 Monat 13. J uni 2008

Vor-Ticket-Vergabe 1 Monat 4. Juli 2008

Phase 2 6. Kick-off Veranstaltung 13.8.2008 25.8.2008 3.9.2008 Jun - Sept 2008

Verordnung über die berufliche 7. Entwurf des Qualifikationsprofils Aug 2008

Grundbildung und den Bildungsplan 8. Entwurf des Bildungsplans 1. od. 2.10.2008 Okt 2008

9. Entwurf der Verordnung über die berufliche Grundbildung 5.11.2008 Nm24.11.2008 Nm Okt 2008

10. Informations- und Ausbildungskonzept für Berufsbildungsverantwortliche

11. Übersetzungen Dez 2008

12. OdA-interne Vernehmlassung und Bereinigung noch offen 14.5.2009 Nm 1. Feb. - 15. Apr. 2009

Phase 3 13. Antrag auf ein Ticket 17. Juli 2009

Ticket 14. Konsistenzprüfung 1 Monat

15. Anpassungen 19.11.2009 Nm 1 Monat

Ticket-Vergabe 1 Monat August

Phase 4 16. Nationale Vernehmlassun, Auswertung noch offen 15.1. - 15.4.2010

Vernehmlassung und Erlass 17. Schlusssitzung, Erlass und Publikation 18.6.2010 19.5.2010 Jun 2010

Erlass 1. Januar 2011

Phase 5 18. Implementierungsarbeiten 11 Monate Sept 2010 - Aug 2011

Implementierung

Start der beruflichen Grundbildung August 2011

11 Monate

2 Monate

10 Monate

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Berufsfeld GmA 6. Organisation

Strategische PLHansruedi Streiff (Vorsitz)

Hans RupliDaniel Vaucher

Arbeitsgruppe Bipla/Bivo

Fred BächiClaudia Blumer

Martin BühlmannPeter LangToni Fuchs

Kurt ReichlinArnold ReutelerAndreas Ruchti

Hans UntersanderMarkus ZenderChristian Züger

Arbeitsgruppe RahmenlehrgangRahmenlehrplan

Noch offen

Arbeitsgruppen Reformkommission

ReformkommissionMitglieder gem. separater

Liste

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BBT Kurt Affolter

Administrative Aufgaben Peter Elsasser

Begleitkommission Hansruedi Streiff

Roman DörigDaniel Vaucher

Kurt AffolterToni Fuchs

Peter Elsasser

Arbeitsgruppe Lehrmittel

Noch offen

Arbeitsgruppe QV

Ausbildungskonz.

Noch offen

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Berufsfeld GmA 7. Bildungsplan

Welches Berufsbild will man konzipieren? Arbeitsmarkt-Fähigkeiten

Wie definieren sich EFZ- und Attest-Grundbildung Durchlässigkeit

Was wird in der Ausbildung vermittelt?

Wie sieht die Aufteilung der Ausbildungsverantwortung zwischen den Lernorten aus?

Mit welchen Qualifikationsverfahren (Prüfungen) wird der Ausbildungserfolg bestimmt?

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Handlungskompetenzen

Fachkompetenzen

Methodenkompetenzen

Sozial- & Selbstkompetenzen

Schematik (Aufbau BiPla)

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Handlungskompetenzen

Fachkompetenzen

Methodenkompetenzen

Sozial- & Selbstkompetenzen


Lernziele

Leitziel

Richtziel

Leistungsziel

üKBS B

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Lernziele

Leitziel

Richtziel

Leistungsziel

üKBS B

K2Verstehen

K3Anwendung

K4Analyse

K5Synthese

K1Wissen

K6Bewertung

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Beschreiben, was durch Ausbildung und Unterricht erreicht werden soll (Handlungskompetenzen)

Lassen sich durch ihre Konkretheit in drei Ebenen gliedern (Lernziele)

Lassen sich nach ihrer Komplexität ordnen (Taxonomie)

Dienen als Referenz beim Bestimmen des Lernerfolges (QV)

Lernziele nach der Triplex-Methode formulieren

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Fachkompetenz Fachspezifische

Kenntnisse und Fertigkeiten Methodenkompetenz Arbeitstechniken/Problemlösen Lernstrategien

Firmenbezug Sozial- und Selbstkompetenz Eigenverantwortliches Handel Teamfähigkeit

Kommunikation, Auftreten

Berufliche Handlungskompetenz

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1.2 Leitziel Produktion

1.2.1 Richtziel Grundlagen

1.2.2 RichtzielMaterialien

1.2.3 RichtzielProduktion mit...

Leit- und Richtziele gelten für alle Lernorte

Überbetriebliche Kurse

LehrbetriebBerufsfach-

schule

Leistungs-ziele werden für jeden Lernort speziell formuliert

Leistungsziele

Lernziele im Überblick

1.2.2.1 Holzmaterialien und Holzprodukte

1.2.2.1 Holzmaterialien und Holzprodukte

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Konkretisierung auf drei Stufen

Leitziel/Leitidee

Bezeichnet einen übergeordneten Lernbereiche.Begründet, warum dieser in der Ausbildung behandelt werden.

Richtziel

Beschreibt eine Verhaltensbereitschaft (Interesse, Motivation, Haltung usw.), welche die Lernenden in einer bestimmten Situation aktivieren sollen. Bestimmt, was gelernt werden soll.

Leistungsziel

Das Leistungsziel konkretisiert dasRichtziel durch beobachtbares Verhalten.Bestimmt, wie genau etwas gelernt werden soll.

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Komplexität der Leistungsziele

K2Verstehen

K3Anwendung

K4Analyse

K5Synthese

K1Wissen

K6Bewertung

Informationen nicht nur wiedergeben, sondern auch mit eigenen Worten erklären

Informationen über Sachverhalte in verschiedenen Situationen brauchen

Sachverhalte in Einzelelemente gliedern, die Beziehung zwischen Elementen aufdecken und Strukturmerkmale herausfinden

Einzelne Elemente eines Sachverhalts Kombinieren und zu einem Ganzen zusammenfügen

Informationen wiedergeben und in gleichartigen Situationen abrufen

Bestimmte Informationen und Sachverhalte nach bestimmten Kriterien beurteilen

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Basieren auf dem Bildungsplan Dienen der Überprüfung des Lernerfolgs an den

Lernorten Berücksichtigen fachliche, methodische und

soziale Kompetenzen Weisen den Kompetenz-Entwicklungsstand nach

Qualifikationsverfahren

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Berufsfeld GmA 8. Weitere Schritte

J F M A M J J A S O Nov Dez Jan Feb Mrz Apr Mai Jun J A S O N D J F M A M J J A S O N D J F M A M J J A S O N

Meilensteine

Vernehmlassungen interne Vernehmlassung 1.2-15.4.09 Nationale Vernehmlassung

Informationen/Schulungen

Erarbeiten der Dokumente Bildungsplan

BIVO

Modelllehrgang

Modelllehrplan (Berufsschle und ÜK)

Lerndokumentation und Wegleitung

Lehrmittel

Mindesteinrichtungen Lehrbetrieb

Bildungsbericht

Wegleitung zu QV

Notenformular

Abgscholssene Phase Nächste Schritte Weiterer Projektverlauf

20112008 2009 2010

Vorticket4.7.2008

Ticket15.5.2009

Erlass1.1.2011

Start Ausbildung

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Berufsfeld GmA 9. Diverses, Fragen

Fragenkatalog zur BiVo Fragenkatalog zum BiPla Fragen aus dem Plenum

35

Berufsfeld GmA

Unser gemeinsamer Weg.....

für eine wegweisend neue Ausbildung

für unsere Branche

...und für unseren Nachwuchs

Documents

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