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31. InternationaleBiologieOlympiade 2020 Nagasaki, Japan
www.biologieolympiade.info
Die Internationale BiologieOlympiade (IBO) Die IBO wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. Jede teilnehmende Nation entsendet jährlich vier Schülerinnen oder Schüler in das Gastgeberland, die antreten, um in Theorie und Praxis Gold, Silber oder Bronze zu erringen. Die 31. IBO findet im Juli 2020 in Nagasaki, Japan, statt. Das deutsche Auswahlverfahren wird in vier Runden durchgeführt. Die Aufgaben kommen aus allen Gebieten der Biologie. Bei der BiologieOlympiade handelt es sich um einen Einzelwett-bewerb, bei dem keine Gruppenarbeiten erlaubt sind. Die Auf-gaben der 1. Runde auf diesem Flyer dürfen mit Fachliteratur zu Hause bearbeitet werden. Für die Qualifikation zur 2. Runde müssen nicht alle Aufgaben richtig gelöst sein. In den ersten beiden Runden werden die Landessiegerinnen und Landessieger und die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der jeweils nächsten Runde ermittelt. In der 3. und 4. Runde am IPN in Kiel finden neben den Ausscheidungswettkämpfen Vorträge, Besichtigungen, Exkursionen und Praktika statt.
Wer kann teilnehmen?Mitmachen können in der ersten und zweiten Runde alle Jugend-lichen, die im Schuljahr 2019/2020 eine weiterführende Schule desdeutschen Bildungssystems besuchen. Ab der dritten Runde isteine Teilnahme aufgrund der internationalen Vorschriften nur fürSchülerinnen und Schüler möglich, die nach dem 30. Juni 2000geboren sind.
Was kann man erreichen?Bei der IBO gibt es in jeder erreichten Runde Urkunden. In der3. Runde werden Büchergutscheine sowie Forschungspraktika im In- und Ausland vergeben. In der 4. Runde winken Geldpreiseoder vielleicht sogar eine Förderung durch die Studienstiftung des deutschen Volkes. Darüber hinaus berücksichtigen einige Universitäten IBO-Ergebnisse bei der Studienplatzvergabe z.B. in den Fächern Medizin und Pharmazie. Jungen Talenten bietet sich zusätzlich noch eine besondere Chance: Schülerinnen und Schüler, die 2003 und später geboren sind und es bis in die dritte Runde in Kiel schaffen, können sich über diese Teilnahme parallel für die 18. Europäische ScienceOlympiade (EUSO) im April oder Mai 2020 in der Slowakei qualifizieren. Die EUSO ist ein naturwissen-
schaftlicher Teamwettbewerb. Je eine „Expertin“ oder ein „Experte“ der Biologie, Chemie und Physik arbeiten in einem Dreierteam gemeinsam an der Lösung fächerverbindender praktisch-experimenteller Fragestellungen. Weitere Informationen unter www.euso-info.de.
Das AnmeldeverfahrenDer Auswahlwettbewerb zur IBO wird vollständig über ein Online-Anmelde- und -Bewertungsverfahren koordiniert. Schülerinnen und Schüler, die an der BiologieOlympiade teilnehmen möchten, sowie die betreuenden Lehrkräfte können sich ab dem 1. April 2019 im Portal der ScienceOlympiaden registrieren und zum Wett-bewerb anmelden (www.scienceolympiaden.de). Wer bereits aus dem Vorjahr für das Portal registriert ist, kann sich mit seinem persönlichen Nutzer-Code und Passwort direkt für die Biologie-Olympiade 2020 anmelden (Hinweise zum Anmeldeverfahren unter www.biologieolympiade.info).
Die 1. Runde 2020Schülerinnen und Schüler, besonders aber auch die betreuenden Lehrerinnen und Lehrer geben seit Jahren ihr Bestes, um sich an der 1. Runde der BiologieOlympiade zu beteiligen. Die Rahmen-bedingungen für diese Aktivitäten haben sich zunehmend verändert. Wir wollen dieser Schwierigkeit begegnen, indem seit einigen Jahren nicht mehr alle vier Aufgaben gelöst werden müssen. Jede Teilnehmerin und jeder Teilnehmer mag sich selbst überlegen, ob nur drei der vier Aufgaben oder alle vier gelöst werden. Es gehen nur die besten drei Aufgaben in die Wertung ein. Jede Aufgabe wird mit bis zu 20 Punkten bewertet. Die maximal in der 1. Runde erreichbare Punktzahl liegt somit bei 60.
Wer prüft die Ergebnisse?Nach Möglichkeit korrigiert eine Fachlehrerin oder ein Fachlehrer an der Schule diese Arbeit und trägt die Ergebnisse direkt im Portal ein. Die Bestätigung dafür, die im Portal automatisch erstellt wird, soll ausgedruckt und unterschrieben an die oder den zu-ständigen Landesbeauftragte/n geschickt werden. Alternativ kann die Meldung der Ergebnisse auch per Ergebnismeldebogen (zum Download unter www.biologieolympiade.info) direkt an die oder den Landesbeauftragte/n erfolgen. Sollten sich mehr als 10 Schüle-rinnen und Schüler einer Klasse beteiligen, kann die Fachlehrerin oder der Fachlehrer auch direkt Kontakt zur bzw. zum Landes-beauftragten aufnehmen.
Die 2. Runde 2020Wer sich für die zweite Runde qualifiziert, erhält aus der Hand der Fachlehrerin oder des Fachlehrers eine Klausur vom IPN Kiel mit 30 Multiple-Choice-Aufgaben sowie mehreren komplexeren Aufgaben. Zum Üben können unter www.biologieolympiade.info Aufgaben vorheriger Jahre heruntergeladen werden. Die unter Aufsicht geschriebenen Klausuren der 2. Runde werden von der Fachlehrerin / dem Fachlehrer zur Korrektur an die zuständigen Landesbeauftragten geschickt.
Nennen Sie drei Möglichkeiten, wie man die Genauigkeit des ermittelten Stammbaumes verbessern könnte.
d) Die rote Farbe von Früchten und Blüten kann durch ver-schiedene biochemische Klassen von Farbstoffen entstehen. Nennen Sie die beiden hauptsächlichen Gruppen roter Pflanzen-farbstoffe und ordnen Sie diese jeweils einer biochemischen Stoffklasse zu.
Durch den folgenden Versuch können Sie die Farbstoffe aus Kirsche und Tomate diesen Gruppen zuordnen:Achtung: Arbeiten Sie mit Schutzbrille!
Bereiten Sie folgende Lösungen vor: Essigessenz (25% Essigsäure) (1), Natrium- oder Kaliumcarbonatlösung (10%) (2) und Wasser (3).
Stellen Sie 6 Reagenzgläser bereit. Geben Sie in drei davon je 1 ml Kirschsaft, in die anderen je 1 ml Tomatensaft. Verdünnen Sie alle Ansätze mit 2 ml Wasser.Geben Sie vorsichtig 1 ml der Lösungen 1 bis 3 in je ein Glas jeder Saftprobe und schütteln Sie die Gläser vorsichtig. Dokumentieren Sie die Ergebnisse.
Interpretieren Sie Ihre Beobachtungen unter Berücksichti-gung der chemischen Strukturen der Farbstoffklassen. Geben Sie außerdem an, in welchem Zellkompartiment Sie die Farbstoffe jeweils erwarten würden.
Aufgabe 2: Nur ruhig Blut!(Physiologie, Zoologie)
a) Durch Ausdauertraining kann die Herzarbeit deutlich reduziert werden. Berechnen Sie die jährliche Ersparnis an Herzschlägen, die man durch ein Ausdauertraining von im Schnitt 3 x 30 min pro Woche mit einer Herzfrequenz von 150 Schlägen pro Minute erzielt, wenn sich dadurch der Puls von 80 auf 70 Schläge pro Minute reduziert.
b) Das Herzzeitvolumen teilt sich auf die Durchblutung von Geweben und Organen auf. Ordnen Sie in der folgenden Tabelle die Durchblutung in Ruhe und bei längerer maximaler körperlicher Belastung den menschlichen Organen (Haut, Herz, Gehirn, Skelettmuskulatur, Verdauungsorgane) zu. Berechnen Sie die prozentuale Veränderung und begründen Sie die Zuordnung.
Die Aufgaben der 1. Runde
Aufgabe 1: Hanami – Mehr als nur Blüten betrachten (Biochemie, Genetik, Systematik)
Die japanische Blütenkirsche (Prunus serrulata) steht im Zentrum des traditionellen japanischen Kirschblütenfestes „Hanami“. Auch in anderen Teilen der Welt sind Pflanzen der Gattung Prunus und anderer Rosaceae aufgrund der Verwendung als Obstgehölze populär.
a) Geben Sie jeweils die Blütenformel an für die Süßkirsche (Prunus avium), den Kulturapfel (Malus domestica), die Walderdbeere (Fragaria vesca) und die Himbeere (Rubus idaeus). Benennen Sie deren Fruchttypen und erläutern Sie, aus welchen Strukturen die Bestandteile der Früchte gebildet werden.
Die systematische Einordnung mehrerer Taxa in einen gemeinsamen Stammbaum kann auf verschiedene Weisen vorgenommen werden. Der molekulargenetische Ansatz bedient sich dabei DNA- oder Aminosäuresequenzen, um Unterschiede zwischen mehreren Arten quantitativ zu erfassen. Dabei werden zueinander homologe Gene aus verschiedenen Spezies verglichen.
b) Entscheiden und begründen Sie, welche der folgenden Proteine für die Ermittlung der Verwandtschaftsverhältnisse innerhalb der Gattung Prunus geeignet sind:•Cytochrom-c-Oxidase•Ribulose-1,6-bisphosphat-Carboxylase/Oxygenase (RuBisCO)•Glucan-endo-1,3-β-glucosidase•Phenylalanin-Ammoniak-Lyase
c) Zur Ermittlung eines Stammbaumes gibt es viele verschie-dene Methoden. Beschreiben Sie das Prinzip der UPGMA-Methode (Unweighted Pair Group Method with Arithmetic mean). Nennen Sie drei Schwächen dieser Methode.
Nachfolgend sind Ausschnitte aus den Aminosäuresequenzen des Proteins Profilin von vier Prunus-Arten (Prunus avium = PA, Prunus dulcis = PD, Prunus persica = PP, Prunus yedoensis = PY) gegeben. Entwickeln Sie aus den gegebenen Sequenzen einen Stammbaum der Arten mithilfe einer Distanzmatrix gemäß der UPGMA-Methode.
PA MSWQAYVDDHLMCDIDGNRLTAAAILGQDGSVWSQSATFPAFKPEEIAAILKDLDQPGTL
PD MSWQQYVDDHLMCDIDGNRLTAAAILGQDGSVWSQSATFPAFKPEEIAAILKDFDQPGTL
PP MSWQAYVDDHLMCEIEGNHLSAAAIIGHDGSVWAQSATFPQLKPEEVTGILNDFNEPGSL
PY MSWQTYVDDHLMCEIEGNHLSAAAIIGHDGSVWAQSATFPQLKPEEVTGIMNDFNEPGSL
Organe Durchblutung (ml/min)in Ruhe max. Belastung
1 250 10002 750 7503 2500 5004 1000 170005 500 750
c) Diskutieren Sie den Einsatz von Waschnüssen als Alternative zu konventionellen Waschmitteln (4 Argumente).
Aufgabe 4: Auf‘s richtige Pferd gesetzt(Evolution, Ökologie)
Zur Ordnung der Unpaarhufer gehören viele bedrohte Arten, zum Beispiel auch das Przewalski-Pferd, das nur knapp vor dem Aussterben gerettet werden konnte. Der Bestand war 1956 auf 41 Tiere reduziert. Dank erfolgreicher Zucht konnten Tiere unter anderem in der Hortobágy-Puszta-Steppe in Ungarn sowie in der Mongolei ausgewildert werden.
a) Nennen Sie vier Unpaarhufer-Arten, die in den letzten 500 Jahren ausgestorben sind, sowie vier mögliche Faktoren, die zu ihrem Aussterben beigetragen haben könnten.
b) Erläutern Sie aus genetischer Sicht die Folgen, die sich aus der zeitweiligen Reduktion der Individuenzahl ergeben haben.
c) Przewalski-Pferde leben in Herden mit bis zu 10 Stuten, die von einem älteren Hengst angeführt werden. Berechnen Sie die effektive Populationsgröße für Herde A aus 5 Stuten, 3 Fohlen und 1 Hengst. Wiederholen Sie die Berechnung für eine Herde B aus 10 Stuten, 5 Fohlen und 1 Hengst, und eine fiktive Herde C aus 5 Stuten, 2 Fohlen und 5 Hengsten. Fassen Sie die Ergebnisse zusammen und beurteilen Sie die Herausforderungen für das Auswilderungsprojekt, die daraus resultieren.
d) Lange Zeit war man davon überzeugt, dass eine Kreuzung zwischen verschiedenen Pferdeartigen zu unfruchtbaren Nachkommen führt, wenn die daraus resultierende Zygote eine ungerade Chromosomenzahl aufweist. Überprüfen Sie diese Hypothese anhand der Kreuzung von Hauspferd mit Esel bzw. Przewalski-Pferd.
Diskutieren Sie die systematische Einordnung dieser Tiere als verschiedene Arten.
c) Vergleichen Sie jeweils qualitativ die Sauerstoffbindungs-kurven innerhalb folgender Gruppen: (1) Maus / Katze / Mensch / Elefant, (2) menschlicher Fetus / Mutter, (3) untrainierte Person in Ruhe / nach 3 km Lauf mittlerer Intensität.
Stellen Sie die Kurven pro Gruppe jeweils qualitativ in einem Diagramm dar und begründen Sie.
d) Eine Methode, um das Blutvolumen von Säugern zu bestimmen, basiert auf der Verwendung von radioaktivem Technecium (99mTc, Halbwertzeit 6 h). Einem Tier wurden 5 ml Lösung mit 99mTc-markiertem Albumin mit einer Gesamtaktivität von 1,0 MBq injiziert. Nach 6 h wurden 10 ml Blut entnommen und die Aktivität wurde als 2,5 kBq bestimmt. Berechnen Sie das ungefähre Blutvolumen des Tieres.
Nennen Sie drei Störfaktoren und geben Sie an, ob dasjeweils tatsächliche Blutvolumen größer oder kleiner als der theoretisch berechnete Wert ist.
e) Der Einsatz von Erythropoietin (EPO) ist als Dopingmittel verbreitet, im Wettkampfsport jedoch verboten. Begründen Sie den Einsatz von EPO als Dopingmittel. Nennen Sie drei Probleme der Nachweisbarkeit dieser Art Leistungssteigerung.
Aufgabe 3: Mit allen Wassern gewaschen(Botanik)
Die UN hat die Forderung aufgestellt, für die Weltbevölkerung bis 2030 sauberes Trinkwasser zur Verfügung zu stellen. Um die Belastung von Wasser zu minimieren, wird der Einsatz alter-nativer Produkte wie z.B. die Verwendung von Waschnüssen diskutiert.
a) Ordnen Sie die Waschnuss taxonomisch ein. Nennen Sie deren waschaktive Substanz und beschreiben Sie deren Wirkung.
b) Vergleichen Sie in einem Keimungsversuch die Wirkung von herkömmlichem Waschmittelabwasser und Abwasser aus dem Waschen mit Waschnüssen. Verwenden Sie die als Bioindikator eingesetzten Samen von Lepidium sativum. Nutzen Sie zwei quantifizierbare Merkmale.
Beginnen Sie mit dem 10-fachen der für eine Handwäsche typischen Konzentration und verwenden Sie vier weitere Ansätze einer 1:10-Verdünnungsreihe.Protokollieren und dokumentieren Sie Ihre Beobachtungen und Ergebnisse fotografisch und tabellarisch.
Fertigen Sie geeignete Diagramme an und deuten Sie Ihre Untersuchungsergebnisse.
Hier geht´s zur Anmeldung }}}
Baden-WürttembergStD Martin RöckHermann-Hesse-GymnasiumAm Schießberg 975365 [email protected]
BayernStDin Andrea BeierLudwigsgymnasium MünchenFürstenrieder Str. 159a81377 Mü[email protected]
BerlinStR Jörg TannenSenatsverwaltung für Bildung,Jugend und Familie, Fachaufsicht Biologie, II B 5 TaBernhard-Weiß-Straße 6 10178 Berlin [email protected]
BrandenburgStR Torsten LeidelWeinberg-GymnasiumAm Weinberg 2014532 [email protected]
BremenDr. Stephan LeupoldGymnasium HornVorkampsweg 97, 28359 [email protected]
HamburgOStR Arthur MeierDESY-SchülerlaborNotkestr. 8522607 [email protected]
HessenStD Richard KnappGymnasium MichelstadtErbacher Str. 2364720 [email protected]
Mecklenburg-VorpommernMartina Kittelmann-BartelsMinisterium für Bildung, Wissenschaftund Kultur Mecklenburg-VorpommernInstitut für QualitätsentwicklungSchmiedestr. 8, 19053 [email protected]
NiedersachsenOStRin Kristina ThemannGymnasium BersenbrückIm Dom 1949539 Bersenbrü[email protected]
Nordrhein-WestfalenDr. Manfred SchwöppeEuregio-Gymnasium BocholtUnter den Eichen 646397 Bocholtnordrhein-westfalen@ biologieolympiade.info
Rheinland-PfalzOStR Kai StahlHohenstaufen-GymnasiumMöllendorfstraße 2967655 Kaiserslauternrheinland-pfalz@ biologieolympiade.info
SaarlandStRin Karina BauerLandesinstitut für Pädagogik und MedienBeethovenstr. 26, 66125 Saarbrü[email protected]
SachsenCarola DammeGymnasium Franziskaneum MeißenKaendlerstraße 1, 01662 Meiß[email protected]
Sachsen-AnhaltMarie FersterraWerner-v.-Siemens-GymnasiumStendaler Straße 1039106 Magdeburgsachsen-anhalt@ biologieolympiade.info
Schleswig-HolsteinStD Dr. Hannes MatlokTrave-GymnasiumKücknitzer Hauptstraße 2623569 Lü[email protected]
ThüringenStRin Katrin HoppeCarl-Zeiss-Gymnasium JenaErich-Kuithan-Str. 7, 07743 [email protected]
Adressen der Landesbeauftragten der 1. RundeStichtag für die Anmeldung im Portal und für die Ergebnismeldung ist der 25.09.2019
Hinweise zu den 4 Runden1. Runde an Schulen
Ab April 2019, Stichtag der Ergebnis-meldung an die / den Landes-beauftragte/n ist der 25.09.2019:
Alle im Fach Biologie begabten und motivierten Schülerinnen und Schüler können mitmachen. Sie sollen in der Lage sein, selbstständig biologische Problemstellungen zu bearbeiten und Lösungsmöglichkeiten korrekt darzustellen. Eine Online-Anmeldung im Portal (www.scienceolympiaden.de) ist für die Teilnahme verpflichtend. Die 1. Runde dient der Vorauswahl der 500 bis 600 besten Schülerinnen und Schüler für die 2. Runde.
Anforderungen: Drei aus vier offen gestellten Aufgaben (Innenseite sowie unter www.biologieolympiade.info) aus allen Bereichen der Biologie sollen mit Hilfe von Fachliteratur als Hausar-beit gelöst werden. Die Aufgaben liegen oft über dem Niveau des Schulstoffes. Es handelt sich um einen Einzelwett-bewerb, bei dem keine Gruppenarbei-ten eingereicht werden dürfen.
Bewertung und Ergebnismeldung: Die Arbeit wird von der betreuenden Lehrkraft korrigiert und die Ergebnisse im Portal eingetragen. Die Bestätigung dafür, die im Portal automatisch erstellt wird, soll ausgedruckt und unter-schrieben an die oder den zuständigen Landesbeauftragte/n geschickt werden.*Zur Vergabe von Zusatzpunkten für die Jahrgänge 2003 und später ist die Angabe des Geburtsdatums sowie der Abschlussklassenstufe (12 oder 13) be-sonders wichtig. Der späteste Ergebnis-meldetermin ist der 25.09.2019. Bei freiwilliger Lösung von vier Aufgaben werden die drei besten gewertet (max. 20 P./Aufgabe = max. 60 P. insgesamt).
Anerkennung: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der 1. Runde erhalten eine Urkunde mit Bewertungsbogen. Die Preisträger bearbeiten im November 2019 die Klausur der 2. Runde.
2. Runde an Schulen
Ab Oktober bis Ende November 2019:
Die etwa 500 bis 600 besten Schüle-rinnen und Schüler der 1. Runde sollen theoretische Aufgaben aus allen Ge-bieten der Biologie im Rahmen einer zweistündigen Klausur unter Fachleh-reraufsicht lösen können. Die 2. Runde dient der Auswahl der etwa 45 besten Schülerinnen und Schüler für die 3. Runde in Kiel. Nach Möglichkeit und bei entsprechender Leistung sollen hierbei alle Bundesländer zumindest durch die Landessieger vertreten sein.
Anforderungen: 30 Aufgaben als MC (Multiple-Choice)-Fragen und mehrere komplexe Aufgaben aus den Bereichen Cytologie (20%), Anatomie, Physiologie und Biochemie von Mensch und Tier (25%), Genetik und Evolution (20%), Botanik (15%), Ökologie (10%), Systematik (5%), Verhalten (5%).
Bewertung: Die Landesbeauftragtenkorrigieren die Klausuren, die ihnen von den Schulen zugeschickt werden, ab Mitte November im Jahr vor der IBO. Der späteste Abgabetermin bei den Landesbeauftragten ist der 29. Novem-ber 2019.
Anerkennung: Die Teilnehmerinnenund Teilnehmer der 2. Runde erhaltenUrkunden und Bewertungsbögen.Die Preisträger werden zur 3. Runde eingeladen, die im Februar des Wett-bewerbsjahres am IPN an der Uni-versität Kiel stattfindet.
Die Landessieger werden je nach Landesvorgaben gesondert prämiert.
3. Runde am IPN in Kiel
Februar 2020, Einladung durch das IPN:
Die Schülerinnen und Schüler der 3. Runde sollen in der Lage sein, theoretische und praktische Aufgaben aus allen Gebieten der Biologie unter Klausurbedingungen zu lösen. Die 3. Runde dient der Auswahl der ca. zehn besten Schülerinnen und Schüler für die 4. Runde und zugleich der Vorbereitung auf die Internationale BiologieOlympiade. Diese besondere„Kieler Woche“ umfasst ein Rahmen-programm mit Informationsveranstal-tungen, Trainingskursen und Ausflügen sowie einer Feierstunde bei dem Hauptsponsor, der Eppendorf AG, in Hamburg im Rahmen des „Eppendorf-Tages“.
Anforderungen: Theorie: 80 Aufgaben als MC (Multiple-Choice)-Fragen und mehrere komplexe Aufgaben aus den-selben Bereichen der Biologie wie in der 2. Runde (vier Zeitstunden). Praxis: Drei komplexe praktische Auf-gaben aus drei Gebieten der Biologie im Labor (je 75 min).
Bewertung: Die Klausuren werden am IPN korrigiert. Die Bewertung von Theorie und Praxis erfolgt im Verhältnis 1:1.
Anerkennung: Neben den Urkunden erhalten alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer Buch- oder Geldpreise. Die ca. zehn Besten werden zur 4. Runde eingeladen. Der Förder-verein der BiologieOlympiade vergibt Forschungsaufenthalte in In- und Ausland, die vom VBIO mitfinanziertwerden.
4. Runde am IPN in Kiel
Ende Mai / Anfang Juni 2020, Einladung durch das IPN:
Die etwa zehn besten Schülerinnenund Schüler der 3. Runde sollen inder Lage sein, komplexe praktischeund theoretische Aufgaben der Biologie unter Klausurbedingungen zu lösen. Die 4. Runde dient der Auswahl der besten vier Schülerinnen und Schüler (Deutsches Team) und der weiteren Vorbereitung auf die Interna-tionale BiologieOlympiade.
Anforderungen: Theorie: 60 Aufgaben als MC (Multiple-Choice)-Fragen und mehrere Aufgaben aus allen Bereichen der Biologie. Praxis: Eine komplexe mehrstündige praktische Aufgabe so-wie kürzere praktische Klausuren aus verschiedenen Gebieten der Biologie. Bewertung: Die Klausuren (Theorie und Praxis) werden am IPN korrigiert.Die Gewichtung zwischen Theorie und Praxis erfolgt im Verhältnis 1:1.
Anerkennung: Neben den Urkundenwerden auch Geldpreise vergeben. Die vier Besten nehmen an der IBO teil. Besonders Talentierte werden zur Aufnahme in die Studienstiftung des deutschen Volkes vorgeschlagen.
Kontakt und weitere InformationenWettbewerbsleitungPD Dr. Burkhard Schroeter, IPN,Olshausenstr. 62, 24118 Kiel
SekretariatDaniela HinrichsenTel.: 04 31 / 880 3166Fax: 04 31 / 880 2717E-mail: [email protected]
*Alternativ kann die Meldung der Ergebnisse auch per Ergebnismeldebogen (zum Download unter www.biologieolympiade.info) direkt an die oder den Landesbeauftragte/n erfolgen.
