40
รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียนของ ครู กศน. ในจังหวัดสตูล สามพีหนึ่งอี (3P1E Model) หลักการ คือ การนิเทศการสอนเน้นกระบวนการนิเทศที่เป็นระบบ สัมพันธ์กัน โดย คานึงถึงความแตกต่างของครูด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการพัฒนาตนเอง ด้านการทางานเป็นทีม ด้านการวิเคราะห์ สังเคราะห์ การวิจัยและทักษะที่สาคัญที่ต้องการพัฒนา โดยใช้วิธีการนิเทศทีเหมาะสมกับครูแต่ละคน เพื่อให้การนิเทศเกิดประสิทธิภาพสูงสุด วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความสามารถการนิเทศของผู้ทาหน้าที่นิเทศ และพัฒนาการ วิจัยในชั้นเรียน ของ ครู กศน. ในจังหวัดสตูล กระบวนการนิเทศ รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาการวิจัยในชั้นเรียนของ ครู กศน. ในจังหวัดสตูล ที่พัฒนาขึ้น คือ สามพีหนึ่งอี (3P1E Model) มีกระบวนการในการนิเทศ 4 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนที1 Preparing : P การเตรียมความรู้ก่อนการนิเทศ ประกอบด้วย 1) การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน 2) การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ ขั้นตอนที2 Planning : P การวางแผนการนิเทศ ขั้นตอนที3 Proceeding : P การดาเนินงาน ประกอบด้วย 1) การประชุมก่อนการสังเกตการสอน (Pre – observation conference) 2) การสังเกตการสอน (Observation) 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน (Post - observation conference) ขั้นตอน ที4 Evaluating : E การประเมินผลการนิเทศ การกากับ ติดตาม (Monitoring) เพื่อให้การดาเนินการนิเทศเกิดประสิทธิภาพ จะต้องมีการกากับ ติดตามอย่างต่อเนื่องทุกขั้นตอน จากผู้บริหารสถานศึกษา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

  • Upload
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

รปแบบการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ในจงหวดสตล

สามพหนงอ (3P1E Model)

หลกการ คอ การนเทศการสอนเนนกระบวนการนเทศทเปนระบบ สมพนธกน โดย

ค านงถงความแตกตางของครดานการจดการเรยนร ดานการพฒนาตนเอง ดานการท างานเปนทม

ดานการวเคราะห สงเคราะห การวจยและทกษะทส าคญทตองการพฒนา โดยใชวธการนเทศท

เหมาะสมกบครแตละคน เพอใหการนเทศเกดประสทธภาพสงสด

วตถประสงค เพอพฒนาความสามารถการนเทศของผท าหนาทนเทศ และพฒนาการ

วจยในชนเรยน ของ คร กศน. ในจงหวดสตล

กระบวนการนเทศ

รปแบบการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ในจงหวดสตล

ทพฒนาขน คอ สามพหนงอ (3P1E Model) มกระบวนการในการนเทศ 4 ขนตอนคอ

ขนตอนท 1 Preparing : P การเตรยมความรกอนการนเทศ ประกอบดวย

1) การประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน

2) การใหความรกอนการนเทศ

ขนตอนท 2 Planning : P การวางแผนการนเทศ

ขนตอนท 3 Proceeding : P การด าเนนงาน ประกอบดวย

1) การประชมกอนการสงเกตการสอน

(Pre – observation conference)

2) การสงเกตการสอน (Observation)

3) การประชมหลงการสงเกตการสอน

(Post - observation conference)

ขนตอน ท 4 Evaluating : E การประเมนผลการนเทศ

การก ากบ ตดตาม (Monitoring) เพอใหการด าเนนการนเทศเกดประสทธภาพ

จะตองมการก ากบ ตดตามอยางตอเนองทกขนตอน จากผบรหารสถานศกษา หรอผทไดรบมอบหมาย

Page 2: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

150

เงอนไขการน ารปแบบไปใช

ในการน ารปแบบการนเทศ สามพหนงอ (3P1E Model) ทพฒนาขนไปใชใหเกด

ประสทธภาพและประสทธผล จะตองมเงอนไขการน ารปแบบไปใช 2 ประการ คอ

1) ผบรหารตระหนกถงความส าคญของการนเทศ ใหการสนบสนนดานงบประมาณ

สอ อปกรณ สงอ านวยความสะดวก และสรางขวญก าลงใจใหกบคร

2) ครมความมงมนจรงใจในการพฒนาการวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ รวมมอกน

และมความรบผดชอบในการท างาน

Page 3: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

151

รปแบบการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ในจงหวดสตล

สามพหนงอ (3P1E Model)

หลกการ การนเทศการสอน เนนกระบวนการนเทศทเปนระบบ สมพนธกน โดยค านงถง ความแตกตางของครดานการจดการเรยนร ดานการพฒนาตนเอง ดานการท างานเปนทม ดานการวเคราะห สงเคราะห การวจยและทกษะทส าคญทตองการพฒนา โดยใชวธการนเทศทเหมาะสมกบครแตละคน เพอใหการนเทศเกดประสทธภาพสงสด

วตถประสงค เพอพฒนาความสามารถการนเทศของผท าหนาทนเทศ และพฒนาการวจยใน ชนเรยนของ คร กศน. ในจงหวดสตล

เงอนไขการน ารปแบบไปใช

1. ผบรหารตระหนกถงความส าคญของการนเทศ ใหการสนบสนนดานงบประมาณ

สอ อปกรณ สงอ านวยความสะดวกและสรางขวญก าลงใจใหกบคร

2. ครมความมงมนจรงใจในการพฒนาการวจยในชนเรยนดวยความเตมใจ รวมมอกน

และมความรบผดชอบในการท างาน

กระบวนการนเทศเพอพฒนา

การวจยในชนเรยน

ของ คร กศน.ในจงหวดสตล

(3P1E Model)

การเตรยมความรกอนการนเทศ

(Preparing : P)

การประเมนผลการนเทศ

(Evaluating : E) การวางแผนการนเทศ

(Planning : P)

การด าเนนงาน

(Proceeding : P)

Page 4: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

152

กระบวนการนเทศ ตามรปแบบการนเทศ สามพหนงอ (3P1E Model)

ขนตอนท 1 Preparing : P การเตรยมความรกอนการนเทศ

การเตรยมความรกอนการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ใน

จงหวดสตล ประกอบดวย 1) การประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน และ 2) การใหความรกอนการ

นเทศ โดยมรายละเอยดดงน

1. การประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน

1.1 วตถประสงค

เพอประเมนสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. และใชเปนขอมลในการ

จ าแนกความแตกตางของคร ในการก าหนดกลมเพอเลอกใชวธการนเทศทเหมาะสมกบความแตกตาง

ของคร

1.2 วธด าเนนการ

1.2.1 ชแจงผทเกยวของ ไดแก ผบรหารสถานศกษา และคร กศน. เพอให

ทราบถงจดมงหมายของการประเมน วธการประเมน และเครองมอประเมน

1.2.2 ด าเนนการประเมนสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. โดย

ก าหนด ผประเมน 3 กลม คอ 1) คร กศน. ประเมนตนเอง 2) ประเมนโดยเพอนคร และ 3) ประเมน

โดยผบรหารสถานศกษา

1.2.3 สรปผลการประเมน และจดกลม คร กศน. ตามผลการประเมน และ

เลอกวธการนเทศทเหมาะสมส าหรบ คร กศน. แตละกลม คอ คร กศน. ทมผลการประเมนระดบต า

และปานกลาง (คะแนนเฉลยผลการประเมนต ากวา 2.50) ใชวธการนเทศแบบชน าใหขอมล และคร

กศน. ทมผลการประเมนระดบสงและสงมาก (คะแนนเฉลยผลการประเมนตงแต 2.50 – 4.00) ใช

วธการนเทศแบบรวมมอ

1.3 ผลทคาดหวง

สามารถจ าแนกสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. ในดานการจดการ

เรยนร ดานการพฒนาตนเอง ดานการท างานเปนทม ดานการวเคราะห สงเคราะหและการวจย และ

ก าหนดวธการนเทศตามหลกการนเทศแบบพฒนาการของกลกแมน (Glickman) ไดเหมาะสมกบ

ความแตกตางของคร

Page 5: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

153

1.4 เครองมอทใช

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. ประกอบดวย

1.4.1 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(คร กศน.ประเมนตนเอง)

1.4.2 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยเพอนคร)

1.4.3 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยผอ านวยการสถานศกษา)

Page 6: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

154

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

1. วตถประสงคในการประเมน

เพอประเมนสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. และใชเปนขอมลในการจ าแนก

ความแตกตางของครในการก าหนดกลมเพอเลอกใชวธการนเทศใหเหมาะสม

2. กรอบความคดในการสรางแบบประเมน

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. ทพฒนาขนครงน มกรอบความคด

มาจากแนวคดของกลกแมน (Glickman) ตามหลกการนเทศแบบพฒนาการ (Development

Supervision) ทวาครมลกษณะแตกตางกนทงในดานความร ความเชยวชาญ ความสามารถในการ

เรยนร ความคด ประสบการณ ความสามารถในการมองเหนปญหาและแสวงหาทางเลอกและ

แรงจงใจในการพฒนาวชาชพทแตกตางกน ดงนน กอนด าเนนการนเทศการสอน ควรจะประเมน

สภาพและสมรรถนะในการท างานของคร เพอใชเปนขอมลในการจ าแนกความแตกตางของครในการ

ก าหนดกลม เพอเลอกใชวธการนเทศใหเหมาะสมกบความแตกตางของคร (Glickman. 1990 : 185

– 192 ; อางองมาจาก วชรา เลาเรยนด. 2548 : 127) และผศกษาไดพฒนาแบบประเมนสมรรถนะ

ในการปฏบตงานของ คร กศน. จากแบบประเมนสภาพและสมรรถนะในการท างานของครภาษาไทย

ทพฒนาโดย สามารถ ทมนาค (2553 : 311 – 334) เปนแบบประเมนจ านวน 4 ดาน 12 สมรรถนะ

ดงน

1. ดานการจดการเรยนร สมรรถนะในการประเมน 4 สมรรถนะ

2. ดานการพฒนาตนเอง สมรรถนะในการประเมน 3 สมรรถนะ

3. ดานการท างานเปนทม สมรรถนะในการประเมน 2 สมรรถนะ

4. ดานการวเคราะห สงเคราะหและการวจย สมรรถนะในการประเมน 3 สมรรถนะ

Page 7: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

155

3. รายละเอยดและค าอธบายสมรรถนะในการปฏบตงานของครในแตละดาน ดงน

สมรรถนะ ตวบงช รายการ/พฤตกรรม

ดานท 1 การจดการเรยนร

1. ความสามารถในการ

วางแผนการจดการเรยนร

2. ความสามารถในการจดการ

เรยนร

3. ความสามารถในการใชสอ

นวตกรรม และการประเมนผล

การจดการเรยนร

4. ความสามารถในการจด

บรรยากาศเพอการเรยนร

1. ความรในการออกแบบ

การจดการเรยนร

2. ทกษะในการจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปน

ส าคญ

3. ทกษะในการใชสอ

นวตกรรม ในการจดการ

เรยนร

4. ทกษะในการวดและ

ประเมนผลการเรยนร

1. ออกแบบกจกรรมการเรยนร

อยางหลากหลาย เหมาะสม

2. จดท าแผนการเรยนรอยางเปน

ระบบ โดยบรณาการอยาง

สอดคลอง เชอมโยงกน

3. ใชวธการสอนอยางหลากหลาย

เพอใหผเรยนพฒนาเตมตาม

ศกยภาพ

4. ใชแหลงเรยนร และภมปญญาใน

การจดการเรยนร

5. ออกแบบวธการวดและ

ประเมนผลอยางหลากหลาย

เหมาะสมกบเนอหา กจกรรมการ

เรยนรและผเรยน

6. วดและประเมนผลผเรยนตาม

สภาพจรง

7. น าผลการประเมนการเรยนร

มาใชในการพฒนาการจดการเรยนร

ดานท 2 การพฒนาตนเอง

1. ความสามารถในการ

วเคราะหตนเอง

2. ความสามารถในการตดตาม

ความเคลอนไหวทางวชาการ

1. การศกษาคนควาหา

ความรใหมๆ ทางวชาการ

2. การสรางองคความรและ

นวตกรรมในการพฒนา

องคกรและวชาชพ

1. ศกษาคนควาหาความร มงมน

และแสวงหาโอกาสในการพฒนา

ตนเองดวยวธการทหลากหลาย เชน

การเขารวมประชม สมมนา

การศกษาดงาน

Page 8: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

156

สมรรถนะ ตวบงช รายการ/พฤตกรรม

3. ความสามารถในการ

ประมวลความรและน าความร

ไปใช

3. การแลกเปลยนความ

คดเหนและสรางเครอขาย

2. รวบรวม สงเคราะหขอมล

ความร จดเปนหมวดหม และ

ปรบปรงใหทนสมย

3. สรางองคความรและนวตกรรม

เพอพฒนาการจดการเรยนร องคกร

และวชาชพ

4. แลกเปลยนเรยนรกบผอนเพอ

พฒนาตนเอง และพฒนางาน

ดานท 3 การท างานเปนทม

1. ความสามารถในการ

วางแผนเพอพฒนาการ

ปฏบตงานเปนทม

2. ความสามารถในการ

ปฏบตงานเปนทม

1. การใหความรวมมอ

ชวยเหลอ สนบสนนเพอน

รวมงาน

2. การเสรมแรงใหก าลงใจ

เพอนรวมงาน

3. การปรบตวเขากบกลม

คน หรอสถานการณท

หลากหลาย

4. การแสดงบทบาทผน า

หรอผตาม

5. การเขาไปมสวนรวมกบ

ผอนในการพฒนาการจด

การศกษาใหบรรลผลส าเรจ

ตามเปาหมาย

1. สรางสมพนธภาพทดในการ

ท างานรวมกบผอน

2. ท างานรวมกบผอนตามบทบาท

หนาททไดรบมอบหมาย

3. ชวยเหลอ สนบสนน เพอน

รวมงานเพอสเปาหมายความส าเรจ

รวมกน

4. ใหเกยรตยกยองชมเชย ให

ก าลงใจแกเพอนรวมงานในโอกาสท

เหมาะสม

5. แสดงบทบาทผน าหรอผตามใน

การท างานรวมกบผอนไดอยาง

เหมาะสมตามโอกาส

6. แลกเปลยน รบฟงความคดเหน

และประสบการณภายในทมงาน

Page 9: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

157

สมรรถนะ ตวบงช รายการ/พฤตกรรม

ดานท 4 การวเคราะห

การสงเคราะหและการวจย

1. ความสามารถใน

การวเคราะห

2. ความสามารถใน

การสงเคราะห

3. ความสามารถในการวจย

1. การวเคราะห

2. การสงเคราะห

3. การวจยเพอพฒนาผเรยน

1. ส ารวจปญหาเกยวกบผเรยนท

เกดขนในชนเรยน เพอวางแผนการ

วจยในชนเรยน

2. วเคราะหหาสาเหตของปญหา

เพอก าหนดทางเลอกในการแกไข

ปญหา

3. มการสรปขอมลสารสนเทศทเปน

ประโยชนตอการแกไขปญหาใน

ชนเรยน โดยจดท าแผนการวจยและ

ด าเนนการวจยอยางเปนระบบ

4. มการตรวจสอบความถกตอง

และความนาเชอถอของผลการวจย

5. มการน าผลการวจยไป

ประยกตใชในการแกปญหาอนๆ

4. ผใชแบบประเมน

ในการประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน. ใหมประสทธภาพและเกด

ประสทธผลสงสดตอการจดกลมเพอใชวธการนเทศทเหมาะสมกบผรบการนเทศ ควรมผประเมนท

หลากหลาย ผใชแบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน. มดงน

1. คร กศน. ประเมนตนเอง

2. เพอนคร ประเมนคร กศน.

3. ผอ านวยการสถานศกษา ประเมนคร กศน.

Page 10: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

158

5. เครองมอทใชในการประเมน

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน. มจ านวน 3 ฉบบ คอ

ฉบบท 1 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(คร กศน. ประเมนตนเอง)

ฉบบท 2 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยเพอนคร)

ฉบบท 3 แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยผอ านวยการสถานศกษา)

6. การใหคะแนนและการแปลผลการประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

6.1 การใหคะแนนการประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

ระดบ 1 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะต า ไมเพยงพอทจะปฏบตงาน

หรอไมสามารถท าใหเกดผลงานไดดวยตนเอง

ระดบ 2 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะปานกลาง พอทจะปฏบตงาน

ไดบาง หรอพอทจะท าใหเกดผลงานไดดวยตนเองบาง

ระดบ 3 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสง สามารถปฏบตงานได

ตามมาตรฐานทก าหนด มความสามารถในการประยกตใชได

ดวยตนเอง

ระดบ 4 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสงมาก สามารถปฏบตงาน

ไดตามมาตรฐานทก าหนด มความคดรเรมสรางสรรค

มความสามารถในการประยกตใชไดดวยตนเอง และแนะน า

ผอนได

Page 11: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

159

6.2 เกณฑในการแปลผลการประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

น าคะแนนเฉลยทค านวณไดในแตละสมรรถนะมาเปรยบเทยบกบเกณฑในการ

แปลผลทก าหนดไว ดงน

คาคะแนนเฉลย ระดบการปฏบต

1.00 – 1.49 ต า

1.50 – 2.49 ปานกลาง

2.50 – 3.49 สง

3.50 – 4.00 สงมาก

7. การน าขอมลจากการแปลผลมาจ าแนกกลม

เมอวเคราะหและแปลผลขอมลแลว น าขอมลทไดมาจดกลมเพอหาวธการนเทศ

ทเหมาะสมกบความแตกตางของคร ดงน

กลมท 1 ผลคะแนน ต ากวา 2.50 พฒนาดวยวธการนเทศแบบชน าใหขอมล

(Directive Informational Approach)

กลมท 2 ผลคะแนน ระหวาง 2.50

– 4.00

พฒนาดวยวธการนเทศแบบรวมมอ

(Collaborative Approach)

Page 12: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

160

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(คร กศน. ประเมนตนเอง)

ตอนท 1 ขอมลเบองตน

ค าชแจง ใหทานกรอกขอมลลงในชองวาง ใหสมบรณตามความเปนจรง

1. ชอ นามสกล .

2. ต าแหนง กศน.ต าบล .

3. วฒทางการศกษาสงสด วชาเอก .

4. ประสบการณการท างาน ป

5. ประสบการณในการท าวจยในชนเรยน ป

ตอนท 2 สมรรถนะในการปฏบตงาน

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาสภาพและสมรรถนะในการปฏบตงานของทาน และประเมนวาทานม

ความสามารถในการปฏบตงานแตละรายการอยในระดบใด โดยใสเครองหมาย ลงใน

ชองระดบคณภาพแตละรายการตามความเปนจรง

ระดบ 1 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะต า ไมเพยงพอทจะปฏบตงานหรอไม

สามารถท าใหเกดผลงานไดดวยตนเอง

ระดบ 2 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะปานกลาง พอทจะปฏบตงานไดบาง

หรอพอทจะท าใหเกดผลงานไดดวยตนเองบาง

ระดบ 3 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสง สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความสามารถในการประยกตใชไดดวย

ตนเอง

ระดบ 4 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสงมาก สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถใน

การประยกตใชไดดวยตนเองและแนะน าผอนได

Page 13: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

161

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

1. ดานการจดการเรยนร

1.1 ความสามารถในการวางแผนการจดการเรยนร

1.1.1 จดท าแผนการจดการเรยนรไดอยางเปนระบบ ม

องคประกอบครบถวน สอดคลองกน

1.1.2 จดท าสอ/นวตกรรมประกอบการจดการเรยนรท

สอดคลองกบเนอหา และความสนใจของผเรยน

1.1.3 จดท าเครองมอประเมนผลไดครอบคลมจดประสงค

การเรยนร

1.2 ความสามารถในการจดการเรยนร

1.2.1 จดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนไดปฏบตจรง

คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน

1.2.2 จดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรตรงกบความ

ตองการ ความสนใจ และความถนดของตนเอง

1.3 ความสามารถในการใชสอ/นวตกรรม และการประเมนผล

การจดการเรยนร

1.3.1 ใชสอ/นวตกรรมเพอการเรยนรทหลากหลาย

1.3.2 เนนการประเมนผลตามสภาพจรง

1.3.3 น าผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนรอยาง

สม าเสมอ

1.4 ความสามารถในการจดบรรยากาศเพอการเรยนร

1.4.1 จดใหผเรยนไดมโอกาสใชแหลงเรยนรทงภายในและ

ภายนอกสถานศกษา

1.4.2 สรางขวญก าลงใจใหกบผเรยน โดยการยกยอง

ชมเชย อยางสม าเสมอ

Page 14: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

162

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

2. ดานการพฒนาตนเอง

2.1 ความสามารถในการวเคราะหตนเอง

2.1.1 ความสามารถในการวเคราะหจดเดน จดดอย ในการ

ปฏบตงานของตนเอง

2.1.2 ความสามารถในการเลอกวธการพฒนาตนเองให

เหมาะสมกบจดเดน จดดอยของตนเอง

2.2 ความสามารถในการตดตามความเคลอนไหวทางวชาการ

2.2.1 การเลอกและใชสอ เทคโนโลย สารสนเทศ ตดตาม

ความเคลอนไหวทางวชาการ เพอการพฒนาตนเอง

2.2.2 การรวมแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงานอยเสมอ

2.3 ความสามารถในการประมวลความรและน าความรไปใช

2.3.1 การวเคราะห และสงเคราะหองคความรเพอการ

น าไปใช

2.3.2 การจดท าและพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยใหมๆ

เพอการน าไปใช

3. ดานการท างานเปนทม

3.1 ความสามารถในการวางแผนเพอพฒนาการปฏบตงาน

เปนทม

3.1.1 การมสวนรวมในการปฏบตงานเปนทม

3.1.2 การเสนอแนวคดทสรางสรรคในการท างานเปนทม

3.1.3 การยอมรบขอตกลงของทมงาน

3.2 ความสามารถในการปฏบตงานเปนทม

3.2.1 ความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาท

ของตนเอง

Page 15: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

163

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

3.2.2 ปฏบตตนเปนผน าไดตามสถานการณทเหมาะสมกบ

บทบาทของตนเอง

3.2.3 รวมมอกบทมงานในการแกปญหาการปฏบตงาน

4. ดานการวเคราะห สงเคราะหและการวจย

4.1 ความสามารถในการวเคราะห

4.1.1 วเคราะหสภาพ ปญหาการจดการเรยนรของตนเอง

4.1.2 วเคราะหแนวทางในการน าสอ นวตกรรมทจะน ามา

พฒนาการจดการเรยนรของตนเอง

4.2 ความสามารถในการสงเคราะห

4.2.1 สงเคราะหองคความร เพอน ามาพฒนางานของ

ตนเอง

4.2.2 บรณาการองคความรเพอการจดการเรยนรไดอยาง

เหมาะสม

4.3 ความสามารถในการวจย

4.3.1 มความรเรองการวจยในชนเรยน

4.3.2 สามารถน ากระบวนการวจยในชนเรยนมาพฒนาการ

จดการเรยนรของตนเอง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

.

.

.

ขอขอบพระคณในความรวมมอเปนอยางดยง

Page 16: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

164

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยเพอนคร)

ตอนท 1 ขอมลเบองตน

ค าชแจง ใหทานกรอกขอมลลงในชองวาง ใหสมบรณตามความเปนจรง

1. ชอ (คร กศน.ททานประเมน) นามสกล .

2. ต าแหนง กศน.ต าบล .

ตอนท 2 สมรรถนะในการปฏบตงาน

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาสภาพและสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. และประเมนวาม

ความสามารถในการปฏบตงานแตละรายการอยในระดบใด โดยใสเครองหมาย ลงใน

ชองระดบคณภาพแตละรายการตามความเปนจรง

ระดบ 1 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะต า ไมเพยงพอทจะปฏบตงานหรอไม

สามารถท าใหเกดผลงานไดดวยตนเอง

ระดบ 2 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะปานกลาง พอทจะปฏบตงานไดบาง

หรอพอทจะท าใหเกดผลงานไดดวยตนเองบาง

ระดบ 3 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสง สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความสามารถในการประยกตใชไดดวย

ตนเอง

ระดบ 4 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสงมาก สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถใน

การประยกตใชไดดวยตนเองและแนะน าผอนได

Page 17: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

165

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

1. ดานการจดการเรยนร

1.1 ความสามารถในการวางแผนการจดการเรยนร

1.1.1 จดท าแผนการจดการเรยนรไดอยางเปนระบบ ม

องคประกอบครบถวน สอดคลองกน

1.1.2 จดท าสอ/นวตกรรมประกอบการจดการเรยนรท

สอดคลองกบเนอหา และความสนใจของผเรยน

1.1.3 จดท าเครองมอประเมนผลไดครอบคลมจดประสงค

การเรยนร

1.2 ความสามารถในการจดการเรยนร

1.2.1 จดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนไดปฏบตจรง

คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน

1.2.2 จดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรตรงกบความ

ตองการ ความสนใจ และความถนดของตนเอง

1.3 ความสามารถในการใชสอ/นวตกรรม และการประเมนผล

การจดการเรยนร

1.3.1 ใชสอ/นวตกรรมเพอการเรยนรทหลากหลาย

1.3.2 เนนการประเมนผลตามสภาพจรง

1.3.3 น าผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนรอยาง

สม าเสมอ

1.4 ความสามารถในการจดบรรยากาศเพอการเรยนร

1.4.1 จดใหผเรยนไดมโอกาสใชแหลงเรยนรทงภายในและ

ภายนอกสถานศกษา

1.4.2 สรางขวญก าลงใจใหกบผเรยน โดยการยกยอง

ชมเชย อยางสม าเสมอ

Page 18: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

166

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

2. ดานการพฒนาตนเอง

2.1 ความสามารถในการวเคราะหตนเอง

2.1.1 ความสามารถในการวเคราะหจดเดน จดดอย ในการ

ปฏบตงานของตนเอง

2.1.2 ความสามารถในการเลอกวธการพฒนาตนเองให

เหมาะสมกบจดเดน จดดอยของตนเอง

2.2 ความสามารถในการตดตามความเคลอนไหวทางวชาการ

2.2.1 การเลอกและใชสอ เทคโนโลย สารสนเทศ ตดตาม

ความเคลอนไหวทางวชาการ เพอการพฒนาตนเอง

2.2.2 การรวมแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงานอยเสมอ

2.3 ความสามารถในการประมวลความรและน าความรไปใช

2.3.1 การวเคราะห และสงเคราะหองคความรเพอการ

น าไปใช

2.3.2 การจดท าและพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยใหมๆ

เพอการน าไปใช

3. ดานการท างานเปนทม

3.1 ความสามารถในการวางแผนเพอพฒนาการปฏบตงาน

เปนทม

3.1.1 การมสวนรวมในการปฏบตงานเปนทม

3.1.2 การเสนอแนวคดทสรางสรรคในการท างานเปนทม

3.1.3 การยอมรบขอตกลงของทมงาน

3.2 ความสามารถในการปฏบตงานเปนทม

3.2.1 ความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาท

ของตนเอง

Page 19: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

167

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

3.2.2 ปฏบตตนเปนผน าไดตามสถานการณทเหมาะสมกบ

บทบาทของตนเอง

3.2.3 รวมมอกบทมงานในการแกปญหาการปฏบตงาน

4. ดานการวเคราะห สงเคราะหและการวจย

4.1 ความสามารถในการวเคราะห

4.1.1 วเคราะหสภาพ ปญหาการจดการเรยนรของตนเอง

4.1.2 วเคราะหแนวทางในการน าสอ นวตกรรมทจะน ามา

พฒนาการจดการเรยนรของตนเอง

4.2 ความสามารถในการสงเคราะห

4.2.1 สงเคราะหองคความร เพอน ามาพฒนางานของ

ตนเอง

4.2.2 บรณาการองคความรเพอการจดการเรยนรไดอยาง

เหมาะสม

4.3 ความสามารถในการวจย

4.3.1 มความรเรองการวจยในชนเรยน

4.3.2 สามารถน ากระบวนการวจยในชนเรยนมาพฒนาการ

จดการเรยนรของตนเอง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

.

.

.

ขอขอบพระคณในความรวมมอเปนอยางดยง

Page 20: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

168

แบบประเมนสมรรถนะในการปฏบตงาน ของ คร กศน.

(ประเมนโดยผอ านวยการสถานศกษา)

ตอนท 1 ขอมลเบองตน

ค าชแจง ใหทานกรอกขอมลลงในชองวาง ใหสมบรณตามความเปนจรง

1. ชอ (คร กศน.ททานประเมน) นามสกล .

2. ต าแหนง กศน.ต าบล .

ตอนท 2 สมรรถนะในการปฏบตงาน

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาสภาพและสมรรถนะในการปฏบตงานของ คร กศน. และประเมนวาม

ความสามารถในการปฏบตงานแตละรายการอยในระดบใด โดยใสเครองหมาย ลงใน

ชองระดบคณภาพแตละรายการตามความเปนจรง

ระดบ 1 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะต า ไมเพยงพอทจะปฏบตงานหรอไม

สามารถท าใหเกดผลงานไดดวยตนเอง

ระดบ 2 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะปานกลาง พอทจะปฏบตงานไดบาง

หรอพอทจะท าใหเกดผลงานไดดวยตนเองบาง

ระดบ 3 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสง สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความสามารถในการประยกตใชไดดวย

ตนเอง

ระดบ 4 หมายถง มความร ความเขาใจ มทกษะสงมาก สามารถปฏบตงานไดตาม

มาตรฐานทก าหนด มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถใน

การประยกตใชไดดวยตนเองและแนะน าผอนได

Page 21: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

169

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

1. ดานการจดการเรยนร

1.1 ความสามารถในการวางแผนการจดการเรยนร

1.1.1 จดท าแผนการจดการเรยนรไดอยางเปนระบบ ม

องคประกอบครบถวน สอดคลองกน

1.1.2 จดท าสอ/นวตกรรมประกอบการจดการเรยนรท

สอดคลองกบเนอหา และความสนใจของผเรยน

1.1.3 จดท าเครองมอประเมนผลไดครอบคลมจดประสงค

การเรยนร

1.2 ความสามารถในการจดการเรยนร

1.2.1 จดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนไดปฏบตจรง

คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน

1.2.2 จดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดเรยนรตรงกบความ

ตองการ ความสนใจ และความถนดของตนเอง

1.3 ความสามารถในการใชสอ/นวตกรรม และการประเมนผล

การจดการเรยนร

1.3.1 ใชสอ/นวตกรรมเพอการเรยนรทหลากหลาย

1.3.2 เนนการประเมนผลตามสภาพจรง

1.3.3 น าผลการประเมนมาปรบปรงการจดการเรยนรอยาง

สม าเสมอ

1.4 ความสามารถในการจดบรรยากาศเพอการเรยนร

1.4.1 จดใหผเรยนไดมโอกาสใชแหลงเรยนรทงภายในและ

ภายนอกสถานศกษา

1.4.2 สรางขวญก าลงใจใหกบผเรยน โดยการยกยอง

ชมเชย อยางสม าเสมอ

Page 22: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

170

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

2. ดานการพฒนาตนเอง

2.1 ความสามารถในการวเคราะหตนเอง

2.1.1 ความสามารถในการวเคราะหจดเดน จดดอย ในการ

ปฏบตงานของตนเอง

2.1.2 ความสามารถในการเลอกวธการพฒนาตนเองให

เหมาะสมกบจดเดน จดดอยของตนเอง

2.2 ความสามารถในการตดตามความเคลอนไหวทางวชาการ

2.2.1 การเลอกและใชสอ เทคโนโลย สารสนเทศ ตดตาม

ความเคลอนไหวทางวชาการ เพอการพฒนาตนเอง

2.2.2 การรวมแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมงานอยเสมอ

2.3 ความสามารถในการประมวลความรและน าความรไปใช

2.3.1 การวเคราะห และสงเคราะหองคความรเพอการ

น าไปใช

2.3.2 การจดท าและพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยใหมๆ

เพอการน าไปใช

3. ดานการท างานเปนทม

3.1 ความสามารถในการวางแผนเพอพฒนาการปฏบตงาน

เปนทม

3.1.1 การมสวนรวมในการปฏบตงานเปนทม

3.1.2 การเสนอแนวคดทสรางสรรคในการท างานเปนทม

3.1.3 การยอมรบขอตกลงของทมงาน

3.2 ความสามารถในการปฏบตงานเปนทม

3.2.1 ความรบผดชอบในการปฏบตงานตามบทบาทหนาท

ของตนเอง

Page 23: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

171

สมรรถนะ/รายการประเมน ระดบปฏบต

1 2 3 4

3.2.2 ปฏบตตนเปนผน าไดตามสถานการณทเหมาะสมกบ

บทบาทของตนเอง

3.2.3 รวมมอกบทมงานในการแกปญหาการปฏบตงาน

4. ดานการวเคราะห สงเคราะหและการวจย

4.1 ความสามารถในการวเคราะห

4.1.1 วเคราะหสภาพ ปญหาการจดการเรยนรของตนเอง

4.1.2 วเคราะหแนวทางในการน าสอ นวตกรรมทจะน ามา

พฒนาการจดการเรยนรของตนเอง

4.2 ความสามารถในการสงเคราะห

4.2.1 สงเคราะหองคความร เพอน ามาพฒนางานของ

ตนเอง

4.2.2 บรณาการองคความรเพอการจดการเรยนรไดอยาง

เหมาะสม

4.3 ความสามารถในการวจย

4.3.1 มความรเรองการวจยในชนเรยน

4.3.2 สามารถน ากระบวนการวจยในชนเรยนมาพฒนาการ

จดการเรยนรของตนเอง

ความคดเหนและขอเสนอแนะ

.

.

.

ขอขอบพระคณในความรวมมอเปนอยางดยง

Page 24: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

172

2. การใหความรกอนการนเทศ

2.1 วตถประสงค

เพอเตรยมความรและทกษะทมความส าคญและจ าเปนใหแกผท าหนาทนเทศ

และผรบการนเทศ

2.2 วธด าเนนการ

จดอบรมเชงปฏบตการ ซงมเนอหาสาระดานความรและทกษะทส าคญท

จะตองใชในการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของคร กศน. ในจงหวดสตล โดยก าหนดกจกรรม

และกรอบเวลาในการฝกอบรม ดงน

2.2.1 การนเทศการสอนและการใชเครองมอสงเกตการสอน จ านวน 6 ชวโมง

ประกอบดวย 1) ความรเชงทฤษฎโดยการบรรยาย 2 ชวโมง 2) การฝกปฏบตการนเทศการสอนโดย

การสงเกตการสอนและฝกปฏบตการจดท าโครงการนเทศ แผนการนเทศการสอนและเครองมอสงเกต

การสอน 4 ชวโมง

2.2.2 การวจยในชนเรยน จ านวน 6 ชวโมง ประกอบดวย 1) ความรเชงทฤษฎ

โดยการบรรยาย 2 ชวโมง 2) การฝกปฏบตการเขยนเคาโครงการวจย และการเขยนรายงานการวจย

ในชนเรยน 4 ชวโมง

2.3 ผลทคาดหวง

ผท าหนานเทศและผรบการนเทศ มความรและทกษะดานการนเทศการสอน

การใชเครองมอสงเกตการสอน การวจยในชนเรยน และสามารถน าไปปฏบตในขนตอนของการนเทศ

การสอนได

2.4 เครองมอ

เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ การนเทศเพอพฒนาการวจย

ในชนเรยนของ คร กศน. ในจงหวดสตล (ภาคผนวก ง)

Page 25: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

173

ขนตอนท 2 Planning : P การวางแผนการนเทศ

1. วตถประสงค

เพอใหผท าหนานเทศและผรบการนเทศ แตละกลมตามวธการนเทศ 2 วธ

วางแผนการนเทศ เพอใชเปนแนวทางในการปฏบตการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ

คร กศน. ในจงหวดสตล

2. วธด าเนนการ

ผท าหนาทนเทศและผรบการนเทศ รวมกนจดท าแผนการนเทศ โดยก าหนด

วตถประสงคของการนเทศ เปาหมายการนเทศ เนอหาและประเดนการนเทศ วธการนเทศ กจกรรม

การนเทศ สอและเครองมอนเทศ และการวดและประเมนผล

3. ผลทคาดหวง

ผท าหนาทนเทศ และผรบการนเทศ แตละกลมตามวธการนเทศ 2 วธ วางแผนการ

นเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ไดอยางมประสทธภาพ มเครองมอทจะน าไปใชใน

ขนตอนการปฏบตการนเทศไดอยางเหมาะสม

4. เครองมอทใช

4.1 แผนการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน.

4.2 ปฏทนการสงเกตการสอน

Page 26: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

174

แผนการนเทศเพอพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน.

ปงบประมาณ ครงท

วน เดอน ป

ทนเทศ

สถานท

นเทศ

วตถประสงค

การนเทศ

เนอหาและ

ประเดน

การนเทศ

กระบวนการ

นเทศ

วธการ

นเทศ

สอและ

เครองมอ

นเทศ

ผนเทศ

รายละเอยดในแตละหวขอในแผนการนเทศ มดงน

1. วน เดอน ปทนเทศ

เปนการก าหนดวนทนเทศวาเปนวนใด และควรจะตองใชระยะเวลากวนในการนเทศ

ครงนน ซงตองพจารณาความซบซอนของเนอหาและประเดนการนเทศ ตลอดจนวธการนเทศ

ประกอบการพจารณา

2. สถานทนเทศ

เปนการระบสถานททผรบการนเทศจดกจกรรมการเรยนร เพอใหผรบการนเทศรบร

จดเตรยมค าถาม ประเดนขอสงสย หรอผลงาน/ชนงาน ทเปนผลผลตการปฏบตงานของผรบการ

นเทศ

3. วตถประสงคการนเทศ

เปนการก าหนดเปาหมายปลายทางทตองการใหเกดขนกบผรบการนเทศ เมอนเทศใน

แตละกจกรรมจบสนแลว ส าหรบใชเปนแนวทางในการออกแบบกระบวนการนเทศและเลอกวธการ

นเทศใหสอดคลองกบวตถประสงค รวมทงใชเปนเกณฑในการประเมนผลการนเทศในแตละครง

4. เนอหาและประเดนการนเทศ

เปนการก าหนดเนอหาและประเดนในการนเทศ โดยในแตละเนอหาการนเทศหลก

ควรมวตถประสงคเพอทราบสภาพทเปนจรงของแตละเนอหาการนเทศ เพอเปนขอมลพนฐานส าหรบ

ผนเทศในการท าความเขาใจผรบการนเทศ และก าหนดวธการนเทศไดตรงตามความตองการของผรบ

การนเทศ

Page 27: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

175

5. กระบวนการนเทศ

ผนเทศตองอธบายใหผรบการนเทศเขาใจวตถประสงค เปาหมาย และกระบวนการ

นเทศกอนปฏบตการนเทศ เพราะการทผรบการนเทศทกคนเขาใจภาพรวมของการนเทศ จะท าให

ไดรบความรวมมอจากผรบการนเทศ ชวยใหการด าเนนงานในทกขนตอนเปนไปอยางราบรน

6. วธการนเทศ

6.1 วธการนเทศแบบชน าใหขอมล

6.2 วธการนเทศแบบรวมมอ

7. สอและเครองมอนเทศ

ผน เทศก าหนดสอนเทศ ซ งหมายถง ส งทชวยในการปฏบตงานน เทศการจด

กระบวนการเรยนร เพอใหผรบการนเทศมความร ความเขาใจ และแกไขปญหาการปฏบตงาน

8. ผนเทศ

ผทไดรบมอบหมายจาก ผอ านวยการสถานศกษา ใหท าหนาทนเทศ

Page 28: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

176

ปฏทนการสงเกตการสอน

ครงท ประเดนทสงเกต/

กจกรรมการจดการเรยนร

วน/เวลา สถานท ผรบการ

นเทศ

1. การก าหนดปญหาการวจย วน เดอน ป

เวลา .

กศน.ต าบล .

การพบกลมครงท .

.

2. การก าหนดวธการวจย วน เดอน ป

เวลา .

กศน.ต าบล .

การพบกลมครงท .

.

3. การพฒนาสอ เครองมอและ

นวตกรรมทใชในการวจยใน

ชนเรยน

วน เดอน ป

เวลา .

กศน.ต าบล .

การพบกลมครงท .

.

4. การปฏบตตามแผนการวจย วน เดอน ป

เวลา .

กศน.ต าบล .

การพบกลมครงท .

.

5. การสรปและรายงานผลการวจย

ในชนเรยน

วน เดอน ป

เวลา .

กศน.ต าบล .

การพบกลมครงท .

.

Page 29: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

177

ขนตอนท 3 Proceeding : P การด าเนนงาน

1. วตถประสงค

เพอใหผท าหนาทนเทศและผรบการนเทศ ปฏบตการนเทศเพอพฒนาการวจยใน

ชนเรยน

2. วธด าเนนการ

2.1 ผท าหนาทนเทศ ด าเนนการนเทศ ตามแผนการนเทศเพอพฒนาการวจยใน

ชนเรยน จ านวน 5 ครง เพอนเทศการวจยในชนเรยนของ คร กศน. ตามขนตอนการวจยในชนเรยน

ดงน

ครงท 1 การก าหนดปญหาการวจย

ครงท 2 การก าหนดวธการวจย

ครงท 3 การพฒนาสอ เครองมอและนวตกรรมทใชในการวจยในชนเรยน

ครงท 4 การปฏบตตามแผนการวจย

ครงท 5 การสรปและรายงานผลการวจยในชนเรยน

2.2 ในการนเทศแตละครง ผท าหนาทนเทศด าเนนการนเทศตามขนตอน ดงน

2.2.1 การประชมกอนการสงเกตการสอน (Pre - observation conference)

เปนการประชมปรกษาหารอรวมกนระหวางผท าหนาทนเทศและผรบการนเทศ เพอทบทวนแผนการ

นเทศ แผนการจดการเรยนรของครซ าอกครง เพอใหการสงเกตการสอนด าเนนการไปตามแผนท

ก าหนดไว

2.2.2 การสงเกตการสอน (Observation) เปนการทผท าหนานเทศสงเกตการ

สอนในชนเรยนตามประเดนทก าหนดไว และจดบนทกพฤตกรรมดวยเครองมอส งเกตการสอนทได

ก าหนดไว

2.2.3 การประชมหลงการสงเกตการสอน (Post - observation conference)

ผนเทศวเคราะหผลทไดจากการสงเกตการสอน บอกผลการสงเกตการสอนเพอใหผรบการนเทศทราบ

ถงพฤตกรรมการจดการเรยนรทควรปรบปรง แกไข เปนการใหขอมลยอนกลบเพอน าไปสการ

พฒนาการจดการเรยนร เพอพฒนาการท าวจยในชนเรยนในครงตอไป

Page 30: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

178

3. ผลทคาดหวง

3.1 ผท าหนาทนเทศ สามารถปฏบตการนเทศการสอนไดอยางมประสทธภาพ และ

เปนไปตามปฏทนทก าหนด

3.2 ผรบการนเทศ มความร ความเขาใจ เกยวกบการท าวจยในชนเรยน และ

สามารถท าวจยในชนเรยนไดอยางมคณภาพ

4. เครองมอทใช

แบบสงเกตและบนทกพฤตกรรมการด าเนนการวจยในชนเรยน

Page 31: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

179

แบบสงเกตและบนทกพฤตกรรมการด าเนนการวจยในชนเรยน

ชอผท าหนาทนเทศ .

ชอครผรบการนเทศ .

วนท เดอน พ.ศ. เวลา น. ถง น.

ประเดนการสงเกตและบนทกพฤตกรรมการท าวจยในชนเรยน ดงน

1. การก าหนดปญหาการวจย

2. การก าหนดวธการวจย

3. การพฒนาสอ เครองมอ และนวตกรรมทใชในการวจยในชนเรยน

4. การปฏบตตามแผนการวจย

5. การสรปและรายงานผลการวจยในชนเรยน

บนทกการสงเกต . . . . . . . . . . . . . ลงชอ ผนเทศ

Page 32: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

180

ขนตอนท 4 Evaluating : E การประเมนผลการนเทศ

1. วตถประสงค

เพอประเมนผลส าเรจของการนเทศ จากผนเทศและผรบการนเทศ แตละกลมตาม

วธการนเทศ 2 วธ

2. วธด าเนนการ

2.1 ผท าหนาทนเทศ

2.1.1 น าผลการบนทกพฤตกรรมจากการใชเครองมอสงเกตการสอนของคร

มาประมวลผล

2.1.2 น าเสนอผลใหครผรบการนเทศทราบ

2.1.3 ประเมนตนเองดานทกษะการนเทศการสอน หลงการใชรปแบบการนเทศ

2.1.4 ประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบการนเทศ

2.2 ผรบการนเทศ

2.2.1 ประเมนตนเองดานทกษะการท าวจยในชนเรยน หลงการใชรปแบบ

การนเทศ

2.2.2 ประเมนความพงพอใจทมตอรปแบบการนเทศ

3. ผลทคาดหวง

3.1 ผท าหนาทนเทศ ไดทราบถงผลการประเมนตนเองดานทกษะการนเทศการสอน

และการใชเครองมอสงเกตการสอนหลงการใชรปแบบการนเทศการสอน และน าผลการประเมนไป

ปรบปรงการนเทศในครงตอไป

3.2 ผรบการนเทศ ไดทราบถงประเมนตนเองดานทกษะการวจยในชนเรยน หลงการ

ใชรปแบบการนเทศการสอน และน าผลการประเมนไปปรบปรงการวจยในชนเรยนในครงตอไป

4. เครองมอทใช

4.1 แบบประเมนทกษะการนเทศการสอน ของผท าหนาทนเทศ

4.2 แบบสอบถามความพงพอใจทมตอรปแบบการนเทศ

4.3 แบบประเมนโครงการวจยในชนเรยน

4.4 แบบประเมนการเขยนรายงานการวจยในชนเรยน

Page 33: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

181

แบบประเมนทกษะการนเทศการสอน

ค าขแจง ใหผประเมนท าเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหน/ระดบการปฏบตตาม

พฤตกรรมในการปฏบตการนเทศ ซงมเกณฑระดบคณภาพ แบงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 มากทสด หมายถง มพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรมนนเปนประจ า

สม าเสมอหรอทกครง

ระดบ 4 มาก หมายถง มพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรมนนเปนสวนใหญ

ระดบ 3 ปานกลาง หมายถง มพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรมนนเปนบางครง

ระดบ 2 นอย หมายถง มพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรมนนเปนสวนนอย

ระดบ 1 นอยทสด หมายถง มพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรมนนเปนนอยมาก

พฤตกรรมการนเทศ/การปฏบต ระดบการปฏบต

5

มากทสด

4

มาก

3

ปานกลาง

2

นอย

1

นอยทสด

ขนท 1 การประชมกอนการสงเกต

การสอน

1. การพดจาสอสารชดเจน เขาใจงาย

และมปฏสมพนธทดกบคร

2. การกระตนใหครแสดงความคดเหน

และยอมรบฟงความคดเหนของคร

3. ความสามารถจงใจ และท าใหคร

ยอมรบวาการนเทศมความส าคญ

มากตอการพฒนาคณภาพการศกษา

ขนท 2 การสงเกตการสอน

1. เปดโอกาสใหคร ไดรวมวเคราะห

การจดการเรยนรเพอพฒนา

การวจยในชนเรยน

Page 34: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

182

พฤตกรรมการนเทศ/การปฏบต ระดบการปฏบต

5

มากทสด

4

มาก

3

ปานกลาง

2

นอย

1

นอยทสด

2. มความรความเขาใจเกยวกบ

การจดการเรยนรและการวจย

ในชนเรยน

3. มความรความเขาใจ และมความ

ช านาญในการสงเกตและบนทก

พฤตกรรมการจดการเรยนร

ขนท 3 การประชมหลงการสงเกต

การสอน

1. การชวยเหลอแนะน าครไดตรง

ตามทครตองการ

2. สามารถแนะน าและอธบายให

แกครไดระดบใด

3. สามารถชวยเหลอแนะน าครให

สามารถปรบปรงและพฒนาการ

จดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

และมประสทธผล

4. สามารถเปนผน าในการพฒนา

วชาชพใหแกครได

รวมคาเฉลย

บนทกความเหนเพมเตม .

.

ลงชอ ผประเมน

Page 35: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

183

แบบสอบถามความพงพอใจทมตอรปแบบการนเทศ

ค าชแจง

1. กรณาท าเครองหมาย ลงในชองบทบาทของทาน ผนเทศ ผรบการนเทศ

2. ใหทานพจารณาประเดนเกยวกบการปฏบต หรอผลของการปฏบตตามรปแบบ

การนเทศ แลวท าเครองหมาย ในชองระดบความพงพอใจ ดงน

คะแนน 5 หมายถง มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศ ในระดบมากทสด

คะแนน 4 หมายถง มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศ ในระดบมาก

คะแนน 3 หมายถง มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศ ในระดบปานกลาง

คะแนน 2 หมายถง มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศ ในระดบนอย

คะแนน 1 หมายถง มความพงพอใจตอรปแบบการนเทศ ในระดบนอยทสด

ประเดนพจารณา ระดบความพงพอใจ

มากทสด

5

มาก

4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด

1

ดานกระบวนการนเทศ

1. มความเหมาะสมกบวตถประสงคของการนเทศ

2. มความชดเจน เปนระบบ

3. มความยดหยน

4. มความเหมาะสมกบความแตกตางของผรบการนเทศ

5. สามารถน าไปปฏบตไดจรง

ดานการสงเกตการสอน

6. มขนตอนทชดเจน

7. มเครองมอทเหมาะสม

8. เครองมอชวยสะทอนขอมลทเปนประโยชน

9. ครไดรบประโยชนจากการประชมหลงสงเกตการสอน

Page 36: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

184

ประเดนพจารณา ระดบความพงพอใจ

มากทสด

5

มาก

4

ปานกลาง

3

นอย

2

นอยทสด

1

ดานบรรยากาศการนเทศ

10. มบรรยากาศแหงความเปนมตร

11. มการชวยเหลอ สนบสนนซงกนและกน

12. ใชระยะเวลาไดเหมาะสมกบการพฒนาแตละเรอง

ดานผเกยวของกบการนเทศ

13. การสนบสนนจากผบรหารสถานศกษา

14. การใหความรวมมอจากคร กศน.

15. การชวยเหลอใหค าแนะน าจากภายนอก

(ผบรหารส านกงาน กศน.จงหวด/ศกษานเทศก)

ดานผลจากการใชรปแบบการนเทศ

16. มความคมคากบเวลาทน าไปปฏบต

17. ชวยใหทกฝายเขาใจค าวาการนเทศทถกตอง

18. ชวยพฒนาการวจยในชนเรยนของ คร กศน.

ไดจรง

19.ชวยสงเสรมและพฒนาศกยภาพของผเรยนไดจรง

20. ชวยสงเสรมและพฒนาวชาชพของครผสอนไดจรง

ความเหนและขอเสนอแนะ .

.

.

.

.

.

Page 37: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

185

แบบประเมนโครงการวจยในชนเรยน

ชอเจาของโครงการวจย .

ชอเรองวจย .

ค าชแจง ใหผประเมนท าเครองหมาย ลงในชองระดบคณภาพตามรายการพจารณา

ซงมเกณฑระดบคณภาพ แบงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 มากทสด หมายถง โครงการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง ชดเจน และครบถวน

ระดบ 4 มาก หมายถง โครงการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง ชดเจน แตไมครบถวน

ระดบ 3 ปานกลาง หมายถง โครงการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง แตไมคอยชดเจน แตครบถวน

ระดบ 2 นอย หมายถง โครงการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง แตไมชดเจน และไมครบถวน

ระดบ 1 นอยทสด หมายถง โครงการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ไมถกตอง ไมชดเจน และไมครบถวน

Page 38: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

186

รายการพจารณา ระดบคณภาพ

5 มากทสด

4 มาก

3 ปานกลาง

2 นอย

1 นอยทสด

1. การตงชอเรอง 2. การก าหนดปญหาการวจย 3. การระบความเปนมา ความส าคญ ของปญหา

4. การก าหนดวตถประสงคของการวจย 5. การระบประชากร/กลมตวอยาง 6. การระบตวแปรทศกษา 7. การใหความหมายของค าจ ากดความ ทใชในการวจย

8. การระบประโยชนทจะไดรบจาก การวจย

9. การระบหลกการ แนวคด ทฤษฎ ทเกยวของกบการวจย

10. การเกบรวบรวมขอมล 11. การเลอกใชและการหา ประสทธภาพของเครองมอ

12. การเกบรวบรวมขอมล รวม

คาเฉลย สรปผลการประเมน

บนทกความเหนเพมเตม .

.

ลงชอ ผประเมน

Page 39: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

187

แบบประเมนการเขยนรายงานการวจยในชนเรยน

ชอเจาของโครงการวจย .

ชอเรองวจย .

ค าชแจง ใหผประเมนท าเครองหมาย ลงในชองระดบคณภาพตามรายการพจารณา

ซงมเกณฑระดบคณภาพ แบงเปน 5 ระดบ ดงน

ระดบ 5 มากทสด หมายถง รายงานการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง ชดเจน และครบถวน

ระดบ 4 มาก หมายถง รายงานการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง ชดเจน แตไมครบถวน

ระดบ 3 ปานกลาง หมายถง รายงานการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง แตไมคอยชดเจน แตครบถวน

ระดบ 2 นอย หมายถง รายงานการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ถกตอง แตไมชดเจน และไมครบถวน

ระดบ 1 นอยทสด หมายถง รายงานการวจยมรายละเอยดเกยวกบเนอหาขอนน ๆ

ไมถกตอง ไมชดเจน และไมครบถวน

Page 40: รูปแบบการนิเทศเพื่อ ...satun.nfe.go.th/satun/UserFiles/File/3P1E.pdf · 3) การประชุมหลังการสังเกตการสอน

188

รายการพจารณา ระดบคณภาพ

5 มากทสด

4 มาก

3 ปานกลาง

2 นอย

1 นอยทสด

1. การตงชอเรอง 2. การก าหนดปญหาการวจย 3. การระบความเปนมา ความส าคญ ของปญหา

4. การก าหนดวตถประสงคของการวจย 5. การระบประชากร/กลมตวอยาง 6. การระบตวแปรทศกษา 7. การใหความหมายของค าจ ากดความ ทใชในการวจย

8. การระบประโยชนทจะไดรบจาก การวจย

9. การระบหลกการ แนวคด ทฤษฎ ทเกยวของกบการวจย

10. การระบขนตอนการวจย 11. การเลอกใชและการหา ประสทธภาพของเครองมอ

12. การเกบรวบรวมขอมล 13. วเคราะหขอมล 14. การน าเสนอขอมลและผลการวจย 15. การอภปรายผลและขอเสนอแนะ

รวม คาเฉลย

สรปผลการประเมน

บนทกความเหนเพมเตม .

.

ลงชอ ผประเมน