Abschlussprüfung Realschule Bayern - Englisch · 16 Liste wichtiger unregelmäßiger Verben – List of Irregular Verbs..... G 31 . Abschlussprüfungen für Realschulen in Bayern

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Inhalt

Vorwort

Hinweise und Tipps zur Abschlussprüfung

A. Reading . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 B. Use of English . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 C. Guided Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 D. Listening Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 E. Speaking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Hilfreiche Wendungen und Ausdrücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Kurzgrammatik

Besonderheiten einiger Wortarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 1 1 Adjektive und Adverbien – Adjectives and Adverbs . . . . . . . . . . . . . G 1 2 Artikel – Article . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 5 3 Pronomen – Pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 6 4 Präpositionen – Prepositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 8 5 Modale Hilfsverben – Modal Auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 9

Infinitiv, Gerundium oder Partizip? – Die infiniten Verbformen . . . . G 10 6 Infinitiv – Infinitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 10 7 Gerundium (-ing-Form) – Gerund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 11 8 Infinitiv oder Gerundium? – Infinitive or Gerund? . . . . . . . . . . . . . . G 13 9 Partizipien – Participles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 14

Bildung und Gebrauch der finiten Verbformen . . . . . . . . . . . . . . . . . G 17 10 Zeiten – Tenses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 17 11 Passiv – Passive Voice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 24

Der Satz im Englischen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 25 12 Wortstellung – Word Order . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 25 13 Konditionalsätze – Conditional Sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 25 14 Relativsätze – Relative Clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 27 15 Indirekte Rede – Reported Speech . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 29

Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G 31 16 Liste wichtiger unregelmäßiger Verben – List of Irregular Verbs . . . . . G 31


Abschlussprüfungen für Realschulen in Bayern

Abschlussprüfung 2012 Written Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E 2012-1 Listening Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E 2012-25





Abschlussprüfung 2017 Written Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E 2017-1 Listening Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E 2017-24 Jeweils im Herbst erscheinen die neuen Ausgaben der Abschlussprüfungsaufgaben mit Lösungen. Sollten nach Erscheinen dieses Bandes noch wichtige Änderungen in der Abschlussprüfung 2018 vom Kultusministerium bekannt gegeben werden, findest du aktuelle Informationen dazu im Internet unter www.stark-verlag.de/pruefung-aktuell.

Autoren:

Konrad Huber: Hinweise und Tipps, Lösungen der Prüfungsaufgaben Redaktion: Kurzgrammatik


Vorwort

Liebe Schülerin, lieber Schüler, dieses Buch enthält die Prüfungsaufgaben der letzten Jahre, die du als Realschülerin oder als Realschüler in Bayern im Rahmen deiner Abschlussprüfung bearbeiten musst, um den Real-schulabschluss zu erlangen. Es ist zum Selbststudium gedacht und sollte den schulischen Un-terricht ergänzend begleiten. Für eine erfolgreiche Arbeit mit diesem Buch solltest du die Hinweise und Tipps gründlich und in Ruhe durcharbeiten. Die Kurzgrammatik dient dir als Hilfe bei der Bearbeitung der Aufga-ben. Bei der Bearbeitung der schriftlichen Abschlussprüfungen empfiehlt es sich, folgendermaßen vorzugehen: 1. Lies zuerst den Text gründlich durch. 2. Bearbeite dann die Abschlussprüfung schriftlich, indem du evtl. erst einmal die Aufgaben

bearbeitest, die dir am leichtesten fallen. Danach setzt du dich mit den restlichen Aufgaben auseinander.

3. Vergleiche anschließend deine Antworten mit den Lösungen und streiche deine Fehler far-big an.

4. Verbessere nun deine Fehler und überlege, warum deine Antwort falsch ist. 5. Schlage unbekannte Wörter im Wörterbuch nach und lerne sie. 6. Bearbeite die Aufgaben, die du falsch gemacht hast, zu einem späteren Zeitpunkt noch ein-

mal und vergleiche sie mit der Lösung. So kannst du überprüfen, ob du das Problem tat-sächlich verstanden hast.

Du wirst dich sicherlich manchmal überwinden müssen, die Aufgaben durchzuarbeiten, doch der Arbeitsaufwand lohnt sich, weil man nur durch konsequentes Üben seine Ergebnisse ver-bessern kann. Der Band „Training Abschlussprüfung Realschule Bayern – Englisch“ (Best.-Nr. 915502 bzw. 91550ML mit interaktivem Prüfungstraining) bietet dir weiterführende Übungsmöglich-keiten. Er enthält neben der Original-Prüfung 2017 zahlreiche Übungsaufgaben zu allen prü-fungsrelevanten Kompetenzbereichen. Darüber hinaus werden dir Strategien zur effektiven Bearbeitung der Aufgaben vermittelt. So kannst du deine sprachlichen Fertigkeiten gezielt trainieren und dich langfristig auf den Realschulabschluss vorbereiten. Arbeitest du gerne am PC oder Tablet? Dann empfehle ich dir die Ausgabe mit interaktivem Training. Für deine Abschlussprüfung wünsche ich dir viel Erfolg! Du kannst stolz auf deinen Realschul-abschluss sein. Er ist weit über Bayern hinaus sowohl bei den Betrieben als auch für die schuli-sche Weiterbildung als sehr hochwertiger Abschluss anerkannt.



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Hinweise und Tipps zur Abschlussprüfung

A. Reading

Im Bereich Reading werden dir meist ein längerer Haupttext und mehrere kürzere Texte vorgelegt. In der Regel handelt es sich dabei um Sachtexte, es sind aber auch literarische Texte denkbar. Darüber hinaus kann es auch sein, dass du dich mit Tabellen und Infogra-fiken beschäftigen sollst, oder dass dir einzelne Textteile vorgelegt werden, die du zu-nächst in die richtige Reihenfolge bringen musst. Das Leseverstehen wird meist durch „geschlossene“ Aufgabenformate wie true / false / not in the text oder Zuordnungsaufgaben überprüft. Du musst in diesem Prüfungsteil also keine längeren Sätze oder Antworten auf Englisch formulieren und verlierst keine Punkte durch Schreibfehler. Ein recht komplexer Aufgabentyp im Reading-Bereich ist das Error Spotting. Dabei schlüpfst du sozusagen in die Rolle einer Lehrkraft und kontrollierst, ob die einzelnen Zeilen richtig oder falsch sind. Wenn die Zeile keinen Fehler enthält, dann machst du links auf die Zeile ein Häkchen. Der Text enthält aber auch Wörter, die keinen Sinn erge-ben. Diese überflüssigen Wörter musst du auf die vorgegebenen Zeilen schreiben. Du er-hältst pro Zeile einen Punkt. Zusätzlich enthält der Reading-Bereich eine Mediation oder Sprachmittlungs-Aufgabe, denn auch hier wird das Leseverstehen überprüft. Es geht darum, die wesentlichen Aus-sagen eines Textes herauszufinden und sinngemäß ins Deutsche zu übertragen – eine Me-diation ist also keine wörtliche Übersetzung. Der tiefere Sinn dieser Aufgabe liegt darin, dass du später in privaten oder beruflichen Situationen sicherlich auch hin und wieder gefragt werden wirst, worum es in einem bestimmten englischen Text geht. In der Me-diationsaufgabe zeigst du also, dass du jemandem, der kein Englisch spricht oder den Text nicht vorliegen hat, eine inhaltliche Zusammenfassung geben kannst. Du musst den ent-sprechenden Text nach den geforderten Informationen durchsuchen und die erwähnten Aspekte stichpunktartig auf Deutsch notieren. Die angegebenen Punkte sind ein wichtiger Hinweis, wie viele Aspekte oder Teilinformationen von dir verlangt werden.


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B. Use of English

Die Fragen zu Wortschatz und Grammatik beinhalten im Allgemeinen folgende Gebiete:

Synonyms Bei diesen Aufgabentypen musst du ein bedeutungsgleiches oder bedeutungsähnliches Wort finden, das in den Satzzusammenhang passt. Tipps: • Achte darauf, dass die Wortart (Substantiv/Adjektiv/ Verb /Adverb / Partizip) des Aus-

gangswortes mit dem neu gefundenen Synonym übereinstimmt. • Bei Verben musst du zusätzlich darauf achten, dass die Zeitstufe beibehalten wird. • Denke auch immer an das -s in der 3. Person Singular.

Opposites Es wird das Gegenteil des angegebenen Wortes verlangt. Tipps: Achte auch hierbei wieder auf • die Wortart (Substantiv/Adjektiv/ Verb /Adverb / Partizip), • die Zeitstufe, • das -s in der 3. Person Singular.

Paraphrasieren und Zuordnen Diese Aufgabenstellung verlangt z. B., dass du ein Wort oder einen Ausdruck aus einem Text einem vorgegebenen Ausdruck oder einem Teilsatz zuordnest, der inhaltlich dasselbe aussagt. Es kann auch vorkommen, dass du aus verschiedenen Textstellen diejenige aus-wählen musst, die inhaltlich am besten zu einem vorgegebenen Ausdruck passt. Tipps: • Es ist nicht notwendig, die Bedeutung jedes einzelnen Wortes zu kennen. Oft kannst du

aus dem Sinnzusammenhang heraus den am besten geeigneten Ausdruck finden. • Achte auf die Sätze, die in nächster Nähe zu dem gesuchten Ausdruck stehen. So kannst

du dir seine Bedeutung leichter erschließen. • Lerne Vokabeln immer gleich im Rahmen ihrer Wortfelder. So kannst du dir einen sehr

breiten Wortschatz aneignen, den du in vielen Kontexten anwenden kannst. Dies gibt dir die Möglichkeit, von einem Begriff gleich auf die Bedeutung von weiteren Wörtern schließen zu können.

Key Word Transformation Hier werden sprachliche und grammatikalische Strukturen sowie dein Sprachgefühl getes-tet. Deine Aufgabe ist es, den zweiten Satz jeweils so zu vervollständigen, dass er inhalt-lich in etwa der Bedeutung des ersten Satzes entspricht. Dabei musst du aber unbedingt das vorgegebene key word verwenden, darfst dieses jedoch nicht verändern. Insgesamt darfst du nur zwei bis fünf Wörter einschließlich des key word ergänzen.

Dictionary Viele Wörter in der englischen Sprache haben gleich mehrere Bedeutungen. Manche Wör-ter füllen sogar mehr als eine Seite im Wörterbuch. Bei den Aufgaben zur Wörterbuchar-beit werden immer mehrere Bedeutungen eines Wortes oder eines Ausdrucks zur Aus-wahl gestellt. Du sollst dann entscheiden, welche der angegebenen Bedeutungen für die



E 2016-2

unknown to me. I didn’t know how to pro-60 nounce scone or pasty or Slough. I had never heard of Tesco’s, council houses, Christmas crackers, bank holidays, and Poppy Day. I was positively filled with ig-norance. [7] I saw a man in a news-65 agent’s ask for “twenty Number Six” and receive cigarettes, and presumed for a long time afterwards that everything was ordered by number in a newsagent’s, like in a Chinese takeaway. I sat in a pub for 70 half an hour before I realized that you had to fetch your own order, then tried the

same thing in a tearoom and was told to sit down. The tearoom lady called me “Iove”. All the 75 shop ladies called me “Iove” and most of the men called me “mate”. [8] And, as a lefthander, I was happy to see that every-body ate the way I did. This was truly ex-citing. And they drove on the left! This 80 was paradise and I knew that this was where I wanted to be.

Text: © From Notes From A Small Island by Bill Bryson. Published by Doubleday. Reprinted by permis-sion of The Random House Group Limited. Buchcover (auch auf Seite 2016-3): Notes From A Small Island by Bill Bryson. Published by Doubleday. Reprinted by permission of The Random House Group Limited. Notizzettel: © Haksono Arsista /Dreamstime.com

POINTS TASK 1

Read the text ‘Notes from a Small Island’ (page 1/2). Are sentences 1– 8 “True” (T) or “False” (F)? Choose “Not in the text” (N) if there is not enough information to answer “True” or “False”. Tick (+) the correct answer. T F N 1 Dover’s terminal area was a quiet place all through the night. 2 Bryson found a hotel room in Dover. 3 The place where he slept was uncomfortable. 4 Bryson liked the restaurant that the old man recommended. 5 Bryson was familiar with British culture. 6 Bryson asked for information in a Chinese takeaway. 7 Service in British tearooms and pubs is similar. 8 Bryson was pleased with the eating habits in Great Britain. 8

© Robert Cowen


E 2016-12

Lösung

Part I: Reading r

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Allgemeine Hinweise: Nach dem Speaking Test und dem Listening Test ist der Written Test der letzte Teil der Ab-schlussprüfung. Dieser Teil umfasst Aufgaben zum Leseverstehen, zum Wortschatz und gram-matischen Strukturen sowie zur Sprachmittlung. Darüber hinaus musst du im Rahmen des Guided Writing einen zusammenhängenden Text schreiben. Am besten arbeitest du die Auf-gaben der Reihe nach durch. Dann kannst du nichts vergessen. Solltest du irgendwo gar nicht weiterwissen, ist es besser, du überspringst diese Aufgabe und machst bei der nächsten weiter, damit du nicht zu viel Zeit verlierst. Insgesamt kannst du im Written Test 90 Punkte erzielen – jeweils 30 in den Bereichen Reading, Use of English und Writing. Sie werden mit deinem Ergebnis aus dem Speaking Test (bis zu 30 Punkte) und dem Listening Test (ebenfalls max. 30 Punkte) addiert und so wird dein Gesamtergebnis für die Abschlussprüfung ermittelt. Thematisch geht es im Written Test 2016 um das Lesen und die Literatur, und insbesondere um den Schriftsteller Bill Bryson. Bryson hat viele, meist sehr humorvolle Bücher geschrie-ben und hat eine breite Leserschaft. Der Haupttext der Abschlussprüfung, „Notes from a Small Island“, ist ein Auszug aus einem seiner bekanntesten Bücher. Es macht nichts, wenn du den Schriftsteller bislang noch nicht kanntest. Bestimmt wird dir schnell klar, dass das Lesen von englischsprachigen Büchern sehr wichtig ist: Du kannst da-durch einen breiten Wortschatz aufbauen und lernst zahlreiche idiomatische Wendungen ken-nen. Außerdem macht es wirklich Spaß!

Task 1: Richtig, falsch oder nicht im Text? r

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Hinweis: Für die folgenden Aufgaben musst du den Text auf den Seiten 1 und 2, „Notes from a Small Island“, lesen. Du sollst herausfinden, ob die acht vorgegebenen Sätze richtig, falsch oder nicht im Text sind. Lies dir die einzelnen Aussagen zunächst genau durch. Durchsuche dann den Text nach Hinweisen auf die richtige Lösung. In der Regel folgen die Aufgaben der Reihenfolge des Textes – so kannst du dich bei der Bearbeitung schnell orientieren.

1. Dover’s terminal area was a quiet place all through the night. V False r

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Hinweis: Textstelle: “For twenty minutes, the terminal area was vibrant with activity as cars and lorries drove off, customs people did their duties, and everyone made for the London road.” (Z. 3 –7) Du darfst dich hier nicht verwirren lassen und musst die Aufgabenstellung genau lesen. In der vorgegebenen Aussage wird behauptet, das Terminal sei „all through the night“ ruhig gewesen – das ist aber eindeutig falsch. Als die Fähre ankam, war auf dem Termi-nal nämlich sehr viel los. Erst später kehrte Ruhe ein: „Then abruptly all was silence …“ (Z. 7 / 8).

2. Bryson found a hotel room in Dover. V False r

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Hinweis: Textstellen: “The only mildly annoying thing was that all the hotels and guest-houses appeared to be shut up for the night.” (Z. 10 –12); “Further along the road stood a roofed shelter and I decided that this was as good as I was going to get.” (Z. 16 –18) Alle Hotels und Pensionen in Dover hatten bereits geschlossen – Bryson musste sich also mit einem überdachten Schlafplatz im Freien zufrieden geben.

3. The place where he slept was uncomfortable. V True r

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Hinweis: Textstelle: “The bench was hard, full of big bolts that made comfort an impossi-bility.” (Z. 20 – 22) Die Textstelle belegt eindeutig, dass der Schlafplatz nicht gerade bequem war.



E 2017-27

weekend, for example, we’re visiting an organic bakery in our town. As a side-effect they gain some first-hand insight into food production, you know.

INTERVIEWER: Sounds absolutely fabulous! 25

MRS FOSTER: Right, but, you see, what is most important for our club is to make a fresh meal a part of each day. Of course, we use regional and seasonal food if possible.

INTERVIEWER: But this alone doesn’t make teenagers like the food, right? MRS FOSTER: Exactly. The trick is also to make the meals look, smell and taste so yummy

that teens simply can’t resist them. 30

MR FRY: And it’s not only what you eat that’s important, but also what you drink. So we don’t sell soft drinks at our club but we offer free bottled water instead.

INTERVIEWER: This all sounds awesome. Your club has become really popular in the town of Berkeley, right?

MR FRY: Yes, absolutely. Three years ago, we started the Teenage Food Festival, which 35 quickly turned into a true highlight. No matter what food we offer, we’re always com-pletely sold out at the end of the day …

YOU ARE WHAT YOU EAT

TASK 1: Reasons to Cook

You will hear five statements why people cook. What reasons are the people talking about? Write the correct numbers (1– 5) in the boxes next to the cate-gories (A – H). Be careful: Use each number only once. (You will have 5 seconds after the first listening and 5 seconds after the second listening.) A Connecting with friends k E Saving money k

B Helping the poor k F Avoiding allergies k

C Being creative k G Relaxing k

D Making money k H Celebrating special days k 5


E 2017-32

Lösung

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Allgemeine Hinweise: Beim Listening Test in der Abschlussprüfung 2017 geht es um das The-ma „Ernährung“. Neben einem Kochrezept und einem Koch-Club für Teenager werden kul-turelle Unterscheide zwischen Asien und Europa angesprochen. Künstlich erzeugte Nahrungs-mittel spielen ebenso eine Rolle wie die Bedeutung des Kochens generell. Es kommen verschie-dene Begriffe aus dem Ernährungsbereich vor, z. B. „cooking“, „food“, „groceries“, „herbs“, „ingredients“, „juice“, „meal“, „meat“, „nourishment“, „organic food“, „recipe“, „sea salt“ und „vegetable“. Einige dieser Wörter sind dir sicher schon aus dem Unterricht bekannt. Aber auch wenn du ein paar Wörter noch nicht weißt, wirst du sehen, dass das kein allzu großes Problem ist. Vieles kannst du dir nämlich aus dem Sinnzusammenhang erschließen. Die Hörverstehensprüfung umfasst insgesamt fünf verschiedene Teile. Alle Texte (z. B. Berich-te, Radiosendungen, Dialoge oder Interviews) werden zweimal vorgespielt und du hast genü-gend Zeit zwischen den Hördurchgängen, um die Lösungen auf das Aufgabenblatt zu schreiben. Rechtschreib- und Grammatikfehler zählen nicht, sofern sie nicht sinnentstellend sind, d. h. man muss immer noch erkennen können, was du gemeint hast. Ist das nicht mehr möglich, kann kein Punkt vergeben werden. Die Gesamtpunktzahl der Abschlussprüfung ergibt sich aus den Punkten, die du insgesamt im Hörverstehenstest, im schriftlichen Teil („Written Test“) und im „Speaking Test“ erreicht hast. Im „Listening Test“ kannst du höchstens 30 Punkte bekommen. Dies ist etwa ein Fünftel aller möglichen Punkte und entspricht ungefähr 1,5 Notenstufen.

Task 1: Reasons to Cook r

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Hinweis: Die folgende Aufgabe besteht aus fünf kurzen Texten, in denen jeweils Gründe ge-nannt werden, warum Menschen kochen. Auf dem Aufgabenblatt sind acht mögliche Antworten vorgegeben (A – H). Du sollst nun den Grund heraushören, der in jedem Hörtext für das Kochen zu Hause genannt wird. Dann schreibst du die entsprechende Ziffer des Hörtextes (1– 5) in das Kästchen hinter die richtige Antwort auf dem Aufgabenblatt. Du darfst keine Ziffer zweimal verwenden. Drei Kästchen bleiben frei. Einzelne Stichwörter oder Begriffe im Text geben dir den Hinweis auf die richtige Lösung. Du musst also genau hinhören. A Connecting with friends 4

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Hinweis: Die entscheidende Passage kommt in Text 4 vor: “Preparing a meal is one of the most personal things you can do for your friends” (Z. 10). Die Lösung ist hier relativ ein-fach, weil die übrigen Texte keinen Hinweis auf Kochen mit Freunden oder für Freunde enthalten.

B Helping the poor –

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Hinweis: Der Ausdruck „helping the poor“ würde zu einem Projekt passen, das ärmere Menschen in unserer Gesellschaft mit kostenlosem oder billigerem Essen unterstützt. Sol-che Initiativen gibt es mittlerweile in vielen Gemeinden und Städten. Diese Thematik wird aber in keinem der fünf Texte aufgegriffen.

C Being creative 2

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Hinweis: In Text 2 wird ausgeführt, dass die Person gerne verschiedene Zutaten kombiniert und neue Rezepte erfindet: “It has become my passion to combine different ingredients from all corners of the world and invent new recipes” (Z. 4 – 6). Das passt am besten zu Lö-sung C. Vielleicht kanntest du die Begriffe „passion“ (= Leidenschaft) und „ingredients“ (= Zutaten) noch nicht. Ihre Bedeutung lässt sich aber gut aus dem Sinnzusammenhang erschließen.



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Abschlussprüfung Realschule Bayern - Englisch · 16 Liste wichtiger unregelmäßiger Verben – List of Irregular Verbs..... G 31 . Abschlussprüfungen für Realschulen in Bayern