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Seite 1/7 Anja Pompe Publikationen Demnächst _____________ Hans Ulrich Gumbrecht, Anja Pompe: Rhythmus und Imagination. Anja Pompe (Hrsg.): Bild und Latenz. Ansätze zu einer Didaktik der visuellen Medien. Anja Pompe: Symbolisches Verstehen im Grundschulalter. Eine empirische Studie. Monographien und Sammelbände _____________ Anja Pompe (Hrsg.): Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen. Empirische Befunde. Unterrichtspraktische Entwürfe. 3., erweiterte Aufl. Baltmannsweiler: Schneider. 2016. VI, 223 Seiten. Anja Pompe, Kaspar H. Spinner, Jakob Ossner: Deutschdidaktik Grundschule. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt 2016. 284 Seiten. (Reihe: Grundlagen der Germanistik. Hrsg. von Christine Lubkoll, Ulrich Schmitz, Martina Wagner-Egelhaaf und Klaus-Peter Wegera) Anja Pompe (Hrsg.) Literarisches Lernen im Anfangsunterricht Theoretische Reflexionen Empirische Befunde Unterrichtspraktische Entwürfe

Anja Pompe Publikationen · Seite 6/7 Pop und die Aufkündigung der individuellen Werkform. In: Vielheit und Einheit der Germanistik weltweit. Hrsg. von Franciszek Grucza und Jianhua

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AnjaPompePublikationenDemnächst_____________HansUlrichGumbrecht,AnjaPompe:RhythmusundImagination.AnjaPompe(Hrsg.):BildundLatenz.AnsätzezueinerDidaktikdervisuellenMedien.AnjaPompe:SymbolischesVerstehenimGrundschulalter.EineempirischeStudie.MonographienundSammelbände_____________

AnjaPompe(Hrsg.):LiterarischesLernenimAnfangsunterricht.TheoretischeReflexionen.EmpirischeBefunde.UnterrichtspraktischeEntwürfe.3.,erweiterteAufl.Baltmannsweiler:Schneider.2016.VI,223Seiten.

AnjaPompe,KasparH.Spinner,JakobOssner:DeutschdidaktikGrundschule.EineEinführung.Berlin:ErichSchmidt2016.284Seiten.(Reihe:GrundlagenderGermanistik.Hrsg.vonChristineLubkoll,UlrichSchmitz,MartinaWagner-EgelhaafundKlaus-PeterWegera)

Anja Pompe (Hrsg.)

Literarisches Lernenim Anfangsunterricht

Theoretische ReflexionenEmpirische Befunde

Unterrichtspraktische Entwürfe

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Deutsch inklusiv

Anja Pompe(Hrsg.)

Gemeinsam lernen in der Grundschule

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rombach wissenschaft

AnjaPompe(Hrsg.):Deutschinklusiv.GemeinsamlerneninderGrundschule.Baltmannsweiler:Schneider2015.XII,185Seiten.

Rezensionen: • Gerhard Rupp. In: Deutschunterricht.

6/2015. S. 53. • Bernd Maubach. In: Grundschulunterricht

Deutsch. 1/2016. S. 46.

AnjaPompe(Hrsg.):KindundGedicht.Wiewirlesenlernen.FreiburgimBreisgau,Berlin,Wien:Rombach-Verlag.Wissenschaften2015.233Seiten.

Rezensionen:• MichaelBahn.In:WirkendesWort.DeutscheSpracheundLiteraturinForschungundLehre.Trier:WissenschaftlicherVerlagTrier.65(2015)3.S.506–508.

• CarloBrune.In:ZeitschriftfürGermanistik.1/2016.S.206–207.

• MartinA.Heinz.In:Fixpoetry.Feuilleton.Kritiken.www.fixpoetry.com/feuilleton/kritiken/anja-pompe/kind-und-gedicht.

• LeaGrimm.In:InternationaleKinder-undJugendliteraturforschung.Interjuli.01/2016.S.143–147.

• GerhardRupp:WegezumliterarischenLesenlernen:FunktionenlyrischeTextefürdenErwerbvonLiteralitätundAutonomie.In:IASL-online.Publikationsdatum:27.04.2016.

• Heinz-JürgenKliewer.In:JahrbuchderGesellschaftfürKinder-undJugendliteratur2012.S.200–202.

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Aufsätze______________ WasistanBildernlatentundwasfolgtdaraus? EineEinleitung. In:BildundLatenz. AnsätzefüreineDidaktikdervisuellenMedien. Hrsg.vonAnjaPompe [inVorbereitung,2018] StimmungundStaunen. In:BildundLatenz. AnsätzefüreineDidaktikdervisuellenMedien. Hrsg.vonAnjaPompe [inVorbereitung,2018] „EinRabeistniemalsnureinRabe.“ PeterHandke,BobDylanundMartinHeidegger. In:DietäglicheSchrift.PeterHandkealsLeser. Hrsg.vonThorstenCarstensen.Bielefeld:Transcript.2018. [eingereicht] SichtbareUnwahrscheinlichkeit:

AndreasSteinhöfelsRoman„Rico,OskaunddieTieferschatten“.In:LiteraturimUnterricht.TextederGegenwartsliteraturfürdieSchule.Hrsg.vonJanStandke.Trier:WissenschaftlicherVerlag.4/2016.S.33–43.

AnjaPompe:PeterHandke.PopalspoetischesPrinzip.Köln,Weimar,Wien:Böhlau2009.249Seiten.(Reihe:LiteraturgeschichteinStudienundQuellen.Hrsg.vonKlausAmann,HubertLengauerundKarlWagner)[zugleich:DissertationGreifswald2008]

Rezension:• HeinzDrügh.In:Germanistik.

InternationalesReferentenorganmitbibliographischenHinweisen.52(2011)1/2.

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„DerStruwwelpeter“vonHeinrichHoffmann.In:ErzählendeKinder-undJugendliteraturimDeutschunterricht.Texte–Didaktik–Methodik.Hrsg.vonKasparH.SpinnerundJanStandke.Paderborn,München,Wien,Zürich:Schöningh.2016.S.184–187.

„MaxundMoritz“vonWilhelmBusch.In:ErzählendeKinder-undJugendliteraturimDeutschunterricht.Texte–Didaktik–Methodik.Hrsg.vonKasparH.SpinnerundJanStandke.Paderborn,München,Wien,Zürich:Schöningh.2016.S.47–51.

„DashieristWasser“. Oderwasheißt:Literarischeslesenlernen.

In:KindundGedicht.Wiewirlesenlernen.Hrsg.vonAnjaPompe.FreiburgimBreisgau,Berlin,Wien:Rombach-Verlag.Wissenschaften2015.S.113–126.

Vorwort.

In:KindundGedicht.Wiewirlesenlernen.Hrsg.vonAnjaPompe.FreiburgimBreisgau,Berlin,Wien:Rombach-Verlag.Wissenschaften2015.S.7–13.

TexteundBilderlesen.

In:Deutschinklusiv.GemeinsamlerneninderGrundschule.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider2015.S.133–150.[mitBettinaKümmerling-Meibauer]

InklusionimDeutschunterricht.

In:Deutschinklusiv.GemeinsamlerneninderGrundschule.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider2015.S.29–44.[mitTilmanvonBrand]

Inklusion.

In:Deutschinklusiv.GemeinsamlerneninderGrundschule.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider2015.S.1–14.Vorwort.In:Deutschinklusiv.GemeinsamlerneninderGrundschule.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider2015.S.IX–XII.

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„Ichwillnichtwissen,werichbin.“ AutobiographieundKrieg–HeinerMüllers„KriegohneSchlacht“. In:AutobiographieundKrieg. Ästhetik,AutofiktionundErinnerungskulturseit1914. Hrsg.vonJanRöhnert. Berlin:WalterdeGruyter.2014.S.203–16. „AxolotlRoadkill“.WessenSpracheistdas? In:SkandalimSprachbezirk. Hrsg.vonMartinNeefu.a. FrankfurtamMain:PeterLang.2014.S.123–135. ErzählterWahnsinn. PeterHandkes„DieStundederwahrenEmpfindung“.

In:Anekdote–Biographie–Kanon.ZurGeschichtsschreibungindenschönenKünsten.Hrsg.vonMelanieUnseldundChristianvonZimmermann.Köln,Weimar,Wien:Böhlau.2013.S.283–291.

Märchenbilder–Bildermärchen. LiterarischesLerneninderMärchenstunde.

In:GrundschulunterrichtDeutsch.Hrsg.vonIrisKruse.München:Oldenbourg.3/2013.S.27–31.

SymbolischesVerstehenvonSchulanfängern.

In:LiteraturimUnterricht.TextederGegenwartsliteraturfürdieSchule.Hrsg.vonAnjaBallisundKlausMaiwald.Trier:WissenschaftlicherVerlag.1/2013.S.41–51.

DieSprachederFremdeunddieFremdederSprache.

LewisCarrolls„AliceimWunderland“.In:„DasistbestimmtwasKulturelles“.EigenesundFremdesamBeispielderKinder-undJugendmedien.Hrsg.vonPetraJostingundCarolineRoeder.München:kopaed.kjl&m.Extra.13/2013.S.141–149.

„AlsdasKindKindwar…“ KindheitundPoesieimFilmbuch„DerHimmelüberBerlin“.

In:literatur/a.Jahrbuch.Hrsg.vonKlausAmann,FabjanHafnerundDorisMoser.Klagenfurt:RitterVerlag.6(2011/12).S.102–104.

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PopunddieAufkündigungderindividuellenWerkform.In:VielheitundEinheitderGermanistikweltweit.Hrsg.vonFranciszekGruczaundJianhuaZhu.FrankfurtamMain:PeterLang.2012.S.303–307.(Reihe:AktendesXII.InternationalenGermanistenkongresses2010)

Zauberworte. GedichteimAnfangsunterricht.

In:Kinder-/Jugendliteratur&MedieninForschung,SchuleundBibliothek.Hrsg.vonArbeitsgemeinschaftJugendliteraturundMedien.München:kopaed.kjl&m.2/2012.S.53–59.

„Ichlernesehen“.Gedichteintertextuelllesenundverstehen. IngeborgBachmanns„Dunkleszusagen“imLiteraturunterrichtderSekundarstufeII.

In:InformationenzurDeutschdidaktik.ZeitschriftfürdenDeutschunterrichtinWissenschaftundUnterricht.Hrsg.vonWernerWintersteiner.Wien,Bozen:StudienVerlag.2/2012.S.71–80.

LyrischeTextesymbolischlesen. Verstehenskompetenzenaufgreifen.

In:LiterarischesLernenimAnfangsunterricht.TheoretischeReflexionen.EmpirischeBefunde.UnterrichtspraktischeEntwürfe.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider.2012.S.26–45.

LiterarischesLernenimAnfangsunterricht. DidaktischeBedeutung–Einführung.

In:LiterarischesLernenimAnfangsunterricht.TheoretischeReflexionen.EmpirischeBefunde.UnterrichtspraktischeEntwürfe.Hrsg.vonAnjaPompe.Baltmannsweiler:Schneider.2012.S.1–5.

PopinderKinder-undJugendliteratur. PeterHandkes„LucieimWaldmitdenDingsda“.

In:LiteraturimUnterricht.TextederGegenwartsliteraturfürdieSchule.Hrsg.vonAnjaBallisundKlausMaiwald.Trier:WissenschaftlicherVerlag.3/2011.S.169–184.

„Shakespeare-Faktory“.„Machinecélibataire“.„Hamletmaschine“: AndyWarhol.MarcelDuchamp.HeinerMüller.

In:Sprachkunst.BeiträgezurLiteraturwissenschaft.Hrsg.vonHerbertFoltinekundHansHöller.Wien:VerlagderÖsterreichischenAkademiederWissenschaften.42(2011)1.S.83–97.

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DieTiefederOberfläche. SubjektkritikimAdoleszenzromander1990erJahre.

In:Germanisch-RomanischeMonatsschrift.Hrsg.vonRenateStauf.Heidelberg:UniversitätsverlagCarlWinter.61(2011)1.S.61–76.

RänderderPoesie. PeterHandkesReadymadesimLiteraturunterrichtderSekundarstufe.

In:InformationenzurDeutschdidaktik.ZeitschriftfürdenDeutschunterrichtinWissenschaftundUnterricht.Hrsg.vonWernerWintersteiner.Wien,Bozen:StudienVerlag.3/2011.S.117–123.

Rezensionen______________

SilvyChakkalakal.DieWeltinBildern.ErfahrungundEvidenzinFriedrichJ.Bertuchs„BilderbuchfürKinder“(1790–1830),WallsteinVerlag,Göttingen2014,449S.Rezension.In:ZeitschriftfürGermanistik.2/2016.S.426–428.

KompetenzorientierteLiteraturdidaktiknachPISA. MartinLeubner,AnjaSaupe,MathiasRichter. Literaturdidaktik.Berlin:AkademieVerlag.2010.Rezension. In:PraxisDeutsch.227/2011.S.62.

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