Arbeitsblätter Groß- und Kleinschreibunggrundschule-arbeitsblatt.de/grossundklein.pdf · Dieser kleine Lehrgang will Kindern der zweiten bis vierten Klasse die grundlegenden Regeln

-1-Deutsch - Gro und Kleinschreibung 1

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Copyright by Rainer Mohr 2006

Gro- und Kleinschreibung

Arbeitsbltter fr die Grundschule

von

Rainer Mohr

2006




Vorwort

Dieser kleine Lehrgang will Kindern der zweiten bis vierten Klasse die grundlegenden Regelnder Gro- und Kleinschreibung nher bringen. Er ist in erster Linie fr Kinder konzipiert, die indiesem Bereich deutliche Schwierigkeiten aufweisen. Fr Kinder, die nur gelegentlich Fehler beider Gro- und Kleinschreibung machen, ist dieser Lehrgang zu leicht. Noch unsicheren Leserndrfen die recht ausfhrlichen Anweisungen auch vorgelesen werden. Die bungsstze solltenjedoch gemeinsam bzw. vom Kind alleine gelesen werden.

In diesem Lehrgang wird die Begleiterprobe an zahlreichen bungen eingebt. AndereStrategien werden jedoch genannt. Einige bungen finden sich zu den Problemfllen derBegleiterprobe, um zu einem tieferen Verstndnis dieser Vorgehensweise zu gelangen. Freinen Groteil der Kinder stellen diese Problemflle jedoch keine besondere Schwierigkeit dar.Sie wenden meist die richtige Rechtschreibung an.

Wie immer gilt bei Lehrgngen, dass nur durch die Wiederholung das Kind sicher werden kann.So kann dieser Lehrgang ruhig dreimal bearbeitet werden. Pro Tag sind durchschnittlich vierbungen realisierbar. Das zustzliche Lernen sollte 20 Minuten nicht bersteigen. Es empfiehltsich, den Lehrgang an mehreren aufeinanderfolgenden Tagen zu bearbeiten. Eine ersteWiederholung ist dann nach einer Woche gnstig. Bei einem Training im BereichRechtschreibung sollte immer bedacht werden, dass das Ziel nicht fehlerfreie Texte, sonderneine Reduzierung der Fehlerzahl darstellt und sowohl Fortschritte und als auch das ben gelobtwerden sollten.

Es ist zu empfehlen, die bungen gemeinsam mit dem Kind durchzuarbeiten, damit bei Fragenund bei Verstndnisproblemen sofort eingegriffen werden kann. Bei ausreichendem Verstndnisknnen (mssen aber nicht) die Wiederholungsdurchgnge alleine bearbeitet werden.

Viel Erfolg beim ben wnscht Ihnen der Autor dieser Seiten

Rainer Mohr




Name:________________ Datum: _______

Gro und Kleinschreibung

1. Grundlagen

Aufgabe: Man kann feststellen, ob es sich bei einem bestimmtenWort um ein Namenwort handelt, indem ich mich bei dem Wortfrage, ob man es anfassen kann. In den folgenden Wrtern findensich 5 Namenwrter. Fhre die Anfassprobe bei jedem Wort durchund unterstreiche die Namenwrter! Alle Wrter sind hier kleingeschrieben.

riesig der tasse stein reich

viel blume wenig hund tisch

Aufgabe: Man kann Namenwrter nicht nur durch dieAnfassprobe herausfinden, sondern auch durch die Habenprobe.Frage dich bei jedem Wort, ob man es haben kann. Unterstreichewieder die Namenwrter. Es sind 5.

doof becher angst schn schnell

laufe furcht auto trinkst traum.




Aufgabe: Es gibt noch einen Weg die Namenwrterherauszufinden. Vor jedem Namenwort kann ich einen Begleitersetzen (der, die, das). Fhre bei den folgenden Wrtern dieBegleiterprobe durch und schreibe bei den fnf Namenwrternden ersten Buchstaben gro!

fieber idee doof lieb ergebnislsung riesig stt suppe

Tipp: Fassen wir zusammen. Es gibt die Anfassprobe, dieHabenprobe und die Begleiterprobe.

Anfassprobe: alles, was ich anfassen kann, schreibe ich aufjeden Fall gro

Habenprobe: alles, was man haben kann, schreibt mangro.

Begleiterprobe: jedes Wort, vor dem ich einen Begleitersetzen kann, schreibe ich gro.




Hinweis: Jede dieser Proben oder Tricks hat aber ein kleinesProblem.

Fr die Anfassprobe gilt nmlich:

Es gibt auch Namenwrter, die man nicht anfassen kann, wie z.B.Traum, Idee oder der Schlaf. Fhrst du nur die Anfassprobedurch, vergisst du leider ein paar Namenwrter gro zuschreiben.

Fr die Habenprobe:

Auch bei der Habenprobe gehen dir vielleicht einige Wrter durchdie Lappen. Denn es kommt dir vielleicht komisch vor zu sagen,man habe Gerechtigkeit oder man habe ein Universum.

Fr die Begleiterprobe gilt:

Hier besteht die Gefahr, dass man einige Wrter zu viel groschreibt, z.B. laufen in wir laufen ins Kino oder singen in wirsingen ein Lied, da man vielleicht denkt, es knnte gelten dasLaufen oder das Singen.

Trotzdem ist die Begleiterprobe meiner Meinung nach die besteTechnik. Wir wollen uns einfach noch mit den Gefahren ein wenigbeschftigen.




Tipp: Die Begleiterprobe gilt nicht bei Tunwrtern in der Wir-Form. Hier fhrt die Begleiterprobe zu falschen Ergebnissen.

bung 1: Bilde zu jedem Tunwort auch noch die passende Wir-Form (in der Gegenwart).

ich singe - wir ___________ich laufe - wir ___________du springst - wir ___________du rennst - wir ___________ich sah - wir ___________du spieltest - wir ___________ich koche - wir ___________

bung 2: Setze bei allen Tunwrtern in der Wir-Form mndlicheinen Begleiter vor. Du wirst sehen, es funktioniert bei allenTunwrtern.

singen - das ...laufen - das ...fallen - ...brllen - ...stinken - ...trinken - ...kochen - ...




bung 3: Schau dir die folgenden Stze an. Das grne Wort wirdnatrlich klein geschrieben, da es das Tunwort dieses Satzes ist.Hier wrde die Begleiterprobe zu falschen Ergebenissen kommen.

1. Wir laufen ins Kino.2. Peter und Silke singen ein Lied.3. Anne will in den Ferien sehr viel lernen.4. Elke und Heike schreiben in den Ferien gerne Diktate.

Aufgabe: Fhre bei folgenden Wrtern die Begleiterprobe durchund unterstreiche die Namenwrter. Achte auf die Tunwrter inder Wir-Form. Im Zweifelsfall handelt es sich aber immer um einTunwort in der Wir-Form. Wir legen das jetzt so fest.

reich, haus, singen, laut, buch, reden, klein, garten, sprechen

Tipp: In sehr seltenen Fllen schreibt man Tunwrter in der Wir-Form gro. Nmlich immer, wenn der Begleiter das davor stehtoder wenn das Tunwort im Satz als Namenwort verwendet wird.Das ist aber kompliziert und wird am Ende des Lehrgangsbearbeitet. Hier ein paar Beispielstze, bei denen das Tunwort inWir-Form jetzt gro geschreiben wird (Grund: in Wahrheit ist eshier ein Namenwort).

Das Laufen macht mir Spa.Beim Lernen bin ich eingeschlafen.Dein Schnarchen strt mich.Ihr Singen strt mich auch.




Wir werden dieses Problem, ob Tunwort oder Namenwortfolgendermaen lsen: Wir schreiben Tunwrter in der Wir-Formimmer klein, auer wenn der Begleiter das vor dem Tunwort inder Wirf-Form steht.

Hier ein paar Beispiele:

Das Singen gefllt mir., gro schreiben, wegen dem Begleiter das.

Wir spielen den ganzen Tag., klein schreiben. Es handelt sich um ein Tunwort.

Das Spielen ist schn, gro schreiben, wegen dem Begleiter das.

Die Kinder singen sehr laut., Klein schreiben, da es sich um ein Tunwort handelt.

Genaueres gibt es am Ende des Lehrgangs!

Bevor wir jetzt an weiteren Stzen ben wollen, die Namenwrterheraus zu finden, knnen ein paar Aufgaben zu Wortartenbestimmt nicht schaden. Dieses Wissen ber Wortarten hilft unsnmlich spter gewaltig.




2. Wortarten

Aufgabe: Neben Namenwrter gibt es auch noch Tunwrter.Tunwrter beschreiben Sachen, die man tun kann. Hier sind einpaar Tunwrter:

laufen, trinken, springen singen.

Hier haben sich 4 Tunwrter versteckt. Unterstreiche sie!

schn verreisen schlagen schlafen

toll stark ruhig werfen

Aufgabe: Dann gibt es noch die Wiewrter. Sie sagen uns, wieetwas ist. Hier Beispiele fr Wiewrter:

gro, klein, laut, still

berlege dir 4 weitere Wiewrter und schreibe sie auf die Zeile:

_____________________________________________________

_____________________________________________________




Aufgabe: Und dann gibt es noch unsere alten Freunde dieNamenwrter.

Tasse, Ziege, Fass, Eimer

berlege dir 4 weitere Namenwrter und schreibe sie auf dieZeile:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Aufgabe: In den folgenden 12 Wrtern haben sich 4Namenwrter versteckt. Alle Wrter sind klein geschrieben, auchdie Namenwrter. Unterstreiche die Namenwrter und schreibesie dann auf die Zeilen.

gro, klein, springt, singt, haus, hase, bse, spielt, stall, apfel,schreibt, lieb

_____________________________________________________

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Aufgabe: Hier siehst du eine kleine Tabelle mit Namenwrtern,Tunwrtern und Wiewrtern. Lese dir alle Wrter durch undunterstreiche die Namenwrter mit blauer Farbe, die Tunwrtermit grner Farbe und die Wiewrter mit roter Farbe.

Tunwrter Wiewrter Namenwrter

trinken gro Haus

laufen klein Hund

springen lustig Hase

singen langweilig Fieber

denken hbsch Krankheit

Aufgabe: Hier siehst du noch eine Tabelle. Sortiere die Wrter indie richtige Spalte:

denken, lache, toll, Stein, Moos, gefhrlich, fallen, raucht, Arzt,Baby, laut, leise

Tunwrter Wiewrter Namenwrter




3. bungen

Aufgabe: In den folgenden Stzen sind alle Wrter kleingeschrieben. Schreibe bei allen Namenwrtern den erstenBuchstaben gro. Fhre die Begleiterprobe durch.

1. Die maus rennt sehr schnell.

2. Der baum wurde gestern gefllt.

3. Peter sucht sein buch.

4. Susi mag keine kirschen.

5. Keiner hat die katze gesehen.

6. Wo ist mein hausaufgabenheft?

Aufgabe: In den folgenden Stzen sind wieder alle Wrter kleingeschrieben. Schreibe bei allen Namenwrtern den erstenBuchstaben gro. Fhre die Begleiterprobe durch. DieAnfassprobe funktioniert hier nicht immer.

1. Ich erzhle dir von meinem traum, wenn du willst!

2. Kannst du mir mit einer idee vielleicht weiter helfen?

3. Ich freue mich sehr auf meinen urlaub.

4. Ihm ist seine gesundheit sehr wichtig.

5. Du hast wirklich hausaufgaben auf?

6. Ich wei einfach keine lsung!




Aufgabe: In den folgenden Stzen fhrt die Begleiterprobe beiden Tunwrtern in der Wir-Form zu Fehlern. Lass dich nichtverwirren, es handelt sich hier um Tunwrter. Achtung,manchmal gibt es auch mehrere Namenwrter in dem Satz

1. Die kinder laufen in den garten.

2. Die lehrer rennen aus dem klassenzimmer.

3. Peter, paul und susi spielen auf dem spielplatz.

4. Kannst du fr mich den hof kehren?

5. Warum knnen lehrer auf diktate nicht verzichten?

6. Die enten schwimmen auf dem see.




Aufgabe: Auch in den folgenden Stzen fhrt die Begleiterprobebei den Tunwrtern in der Wir-Form zu Fehlern. Achtung, fastimmer gibt es mehrere Namenwrter in einem Satz.

1. Die kinder laufen in den garten.

2. Die lehrer rennen aus dem klassenzimmer.

3. Wir singen lieder und tanzen dazu.

4. Die eltern lesen den kindern mrchen vor.

5. Schler mssen lernen, um gute noten zu schreiben.

6. Wir spielen mit dem ball.

Ende erster Teil. Herzlichen Glckwunsch




Hinweis

Lehrgang Textaufgaben

Der Lehrgang Textaufgaben besteht aus drei Teilen, in dem die notwendigen Inhalte zum Lsen von

Textaufgaben schrittweise eingefhrt und ausreichend gebt werden. Er liegt im PDF-Format vor und

richtet sich an Schlerinnen und Schler mit einem deutlich erhhten Frderbedarf, die eine gut

strukturierte Einfhrung bentigen. Auf 48 Seiten finden sich insgesamt 120 Textaufgaben. Dieser

Lehrgang kann fr den Frderunterricht, im Freiunterricht, in der Dyskalkulietherapie und fr das ben zu

Hause verwendet werden.

Training Einmaleins

Das Training Einmaleins ist ein kompaktes bungsprogramm fr Kinder mit Problemen beim Erlernen des

Einmaleins. Das Training besteht aus einem Manual in zwei Teilen und einem Computerprogramm zum

weiteren ben. Mit Hilfe dieses Trainings erarbeiten sich die Kinder schrittweise die Reihen des

Einmaleins, trainieren Rechentricks und lernen zahlreiche Aufgaben auswendig. Das Handbuch liegt im

PDF-Format vor und beinhaltet 37 Seiten. Das Training kann fr den Frderunterricht, im Freiunterricht

und fr das ben zu Hause verwendet werden. Obwohl das Training letztlich selbsterklrend ist, fehlen

nicht zahlreiche Hinweise fr einen erfolgreichen Einsatz.

Weitere Infos unter http://www.grundschule-arbeitsblatt.de
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