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Arbeitspaket für den Jahrgang 6 für den Zeitraum 22.4. – 30.4.2020
Inhalt Einleitung und Anmerkungen zum Arbeitspaket …………………………………………..... 1 Deutsch …………………………………………………………………………………..……… 2 Deutsch (Förderaufgaben) …………………………………………………………………… 17 Englisch ………………………………………………………………………………………... 25 Mathe …………………………………………………………………………………..………. 37 NW ………………………………………………………………………………………........... 50 GL ………………………………………………………………………………………..……... 53 Musik ………………………………………………………………………………………….…55 Evangelische Religion ………………………………………………………………………... 58 Französisch ……………………………………………………………………………............ 61 Niederländisch ……………………………………………………………………...…..…….. 67 Sport ……………………………………………………………………………………………..72
Kreativaufgabe ...........................................................................................................73
Einleitung und Anmerkungen zum Arbeitspaket
Liebe Schülerinnen und Schüler,
folgendes Arbeitsmaterial dient der eigenständigen Bearbeitung während der Corona
bedingten unterrichtsfreien Zeit. Das Material umfasst Inhalte aller Fächer für den Jahrgang 8
und ist teilweise kurs-/klassenbedingt unterschiedlich. Bitte überprüft eigenständig, welche
der Materialien ihr bearbeiten müsst. Zur Orientierung empfiehlt sich das Inhaltsverzeichnis
auf der ersten Seite.
Sollten Fragen zum Material aufkommen, wendet euch bitte via E-Mail an die Fachkraft, die
das jeweilige Fach bei euch unterrichtet. Unter folgendem Link findet ihr die Dienst-E-
Mailadressen der Lehrkräfte https://ge.schule.gronau.de/ansprechpartner/kollegium. Die E-
Mail wird im unteren linken Bildschirmrand angezeigt, wenn ihr den Cursor der Maus über
dem jeweiligen Namen, der Fachkraft zieht.
Das Arbeitsmaterial soll euch dabei helfen weiter lernen zu können. Um euren bisherigen Fleiß
und euer Bemühen in dieser besonderen Situation jedoch entsprechend wertzuschätzen,
können „gute Leistungen, die während des Lernens auf Distanz erbracht worden sind und noch
werden, auch zur Kenntnis genommen werden und in die Abschlussnote im Rahmen der
Sonstigen Leistungen im Unterricht miteinfließen“ (Auszug Schulmail Nr.14; II 5. Lernen auf Distanz). Dies gilt auch für die Aufgaben des vergangenen Arbeitspaketes! Viele von euch
haben ihren Lehrkräften bereits tolle Resultate zukommen lassen.
6
Wenn die Lehrkräfte eure Leistungen jedoch im vollem Umfang würdigen sollen, ist es
notwendig, dass ihr eure erbrachten Leistungen entweder als docx- oder pdf-Dateien zu
versenden und nicht als Foto/Bild (jpg/png).
Hier ein paar Tipps, wie es geht:
Der Dateityp kann unter Eigenschaften nachgesehen werden. Für die Konvertierung anbei
zwei mögliche Wege:
1. Bild in docx-Datei konvertieren:
Eine docx-Datei ist ein Word-Dokument. Ihr könnt Fotos/Bilder kopieren und in einem
Dokument einfügen.
2. Bild in pdf-Datei konvertieren:
Es gibt im Internet mehrere Seiten, die die Konvertierung von Bildern in pdf-Format
ermöglichen. Gebt dafür in eurer bevorzugten Suchmaschine den Dateityp eures
Fotos/Bildes ein und „to pdf“. Beispiel: „png to pdf“. Seiten, wie https://png2pdf.com/de/ verbinden alle hochgeladenen Bilder zu einem pdf-
Dokument, welches ihr dann kostenfrei downloaden könnt.
Mit freundlichen Grüßen,
Die Kolleginnen und Kollegen des Jahrgang 6
Name: ________________________
Lernplan Nr. 3 Deutsch Thema Nr. 4: Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben
Ich lerne... Basis
--Wähle das Niveau--
das
war...
Training
Vertiefung das
war...
... sprachliche
Bilder (Vergleich,
Personifikation) zu entdecken.
Lies die Informationen im
Buch (S. 128; S. 129; S.130). Bearbeite das AB 8.
(Lösungsblatt 1)
Lies die Informationen im
Buch (S. 128; S. 129; S.130). Bearbeite im Buch S. 133
Aufgabe 1. (Lösungsblatt 2)
10
9
Schreibe das Gedicht
„Eisnacht“ sauber und richtig auf ein Blatt. Unterstreiche alle
Personifikationen mit einem blauen Stift.
Unterstreiche die Vergleiche mit einem roten Stift. (Lösungsblatt 3)
Lies das Gedicht „Geschichte vom Wind“ von Josef Guggenmos (AB 9). Unterstreiche alle Personifikationen mit einem
blauen Stift. Unterstreiche die Vergleiche
mit einem roten Stift. (Lösungsblatt 4)
Gleiche Aufgabe wie unter Weitere Aufgabe: Beschreibe
ausführlich die Entwicklung des Windes mit eigenen Worten. Beziehe dich dabei
auch auf die Vergleiche. Achte auf die wechselnde Reimform.
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6
5
4
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2
1
8
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3
2
1
10= leicht 1=schwer
Du darfst das Training überspringen
Trainiere nochmal
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Name: _________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 8 Teste dich!
1 Lies das Gedicht „Eisnacht“.
Eisnacht 1
2
3
4
Wie in Seide ein Königskind schläft die Erde in lauter Schnee, blauer Mondscheinzauber spinnt schimmernd über der See.
5
6
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8
Aus den Wassern der Raureif steigt, Büsche und Bäume atmen kaum: durch die Nacht, die erschauernd schweigt, schreitet ein glitzernder Traum.
Von: Clara Müller-Jahnke „Eisnacht“. Aus: Der Freiheit zu eigen.
2 Schreibe die Reimwörter des Gedichts auf.
Königskind
Schnee
steigt
kaum
3 Welche Aussage passt am besten zum Gedicht? Kreuze an.
Das Gedicht handelt von einem schönen Traum.
Das Gedicht handelt von einer kalten Winternacht.
Das Gedicht handelt von einem schlafenden Königskind.
4 Welche Aussage ist richtig? Kreuze an.
Die Strophen sind verfasst in Paarreimen.
Die Strophen sind verfasst in Kreuzreimen.
5 Ordne die Verben des Gedichts den Nomen passend zu.
schläft Raureif
steigt Mondscheinzauber
spinnt Büsche und Bäume
atmen Nacht
schreitet Erde
schweigt Traum
6 Welcher Vergleich kommt im Gedicht vor? Kreuze an.
Die Erde wird mit einem See verglichen.
Die Erde wird mit einem schlafenden Königskind verglichen.
Die Erde wird mit Bäumen und Büschen verglichen.
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Name: _________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 9 Sprachliche Bilder entdecken
Josef Guggenmos
Geschichte vom Wind
Am Abend spielte ein Hauch
um Wange, Blume und Strauch.
Da war der Wind
noch ein Kind.
Aber dann
in der Nacht
wurde aus dem Kind ein Mann.
Der zeigt, was er kann.
Der weiß, wie man's macht,
dass alles rasselt und prasselt und kracht,
dass jeder erwacht!
Die Linden in der Allee
ächzen: „O weh,
wir werden gestohlen!
Haben wir Zweige, haben wir Flügel?
Bald sausen wir über Stadt und Hügel
als grüne Dohlen!“ Hei! Mit Hi-, Hu-, Ha-, Heulen
rast der Wind um den Turm.
Aus dem Schalloch gucken drei Eulen.
„Fliegen wir aus bei diesem Sturm?
Nein,
das kann nichts taugen!"
Und sie schauen einander an
mit großen Augen.
Auf der Kirchturmspitze der Wetterhahn
dreht sich kreischend im Kreis:
„Das ist der schönste Sturm, den ich weiß.
Bald ist's kein Sturm mehr, bald ist's ein Orkan!“ Drei Stunden tobte der Sturm.
Er warf Autos um wie ein Riese.
Doch am Morgen spielte der Wind wieder sanft
wie das Lämmlein auf der Wiese.
Ein Seemann sprach:
„Es weht eine leichte Brise."
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Name: ________________________
Lernplan Nr. 4 Deutsch Thema Nr. 4: Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben
Ich lerne... Basis
das
war...
Training
Vertiefung das
war...
... eigene Gedichte
nach Mustern zu schreiben.
Bearbeite AB 11: Ein Haiku
verfassen. (Lösungsblatt 5)
oder:
Bearbeite AB 10: Ein Haiku verfassen. (Lösungsblatt 5)
10
9
Bearbeite AB 12: Ein Parallelgedicht schreiben.
(Lösungsblatt 6)
Bearbeite AB 13: Ein
Parallelgedicht schreiben (2). (Lösungsblatt 7)
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10= leicht 1=schwer
Du darfst das Training überspringen
Trainiere nochmal
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Name: ________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 10 Ein Haiku verfassen
Das Haiku ist eine japanische Gedichtform. Es reimt sich fast nie und beschäftigt sich meistens mit der Natur. Es besteht immer aus drei Versen mit insgesamt siebzehn Silben. Die Silben (x) verteilen sich folgendermaßen auf die einzelnen Verse:
1. Vers: xxxxx (fünf Silben) 2. Vers: xxxxxxx (sieben Silben) 3. Vers: xxxxx (fünf Silben) Beispiele:
Sommerwiese
Die Sonne bescheint großblättrigen Löwenzahn leuchtend gelb strahlend.
Frühlingsregen
Tropfend nasses Haar klebt in lachendem Gesicht. Regenschirm, der klemmt.
a Überprüfe die Silbenanzahl: Beispiel: Die | Son | ne | be | scheint = fünf Silben
groß | blätt | ri | gen | Lö | wen | zahn = _________ Silben
leuch | tend | gelb | strah | lend = ________________
b Überprüfe nach diesem Muster die Silbenzahl in dem Haiku „Frühlingsregen“: Ergänze die fehlenden Silben und Striche. Notiere die Silbenanzahl.
Trop | fend | nas |____ | Haar = ________ Silben
klebt | ___ | la | chen | ____ | Ge | sicht. = ________ Silben
Re gen schirm , der klemmt. = _______ Silben
Verfasse ein eigenes Haiku. Gehe dabei so vor: – Wähle zunächst ein Thema, zu dem du ein Haiku verfassen möchtest. – Finde passend zum Thema drei Verse nach dem oben beschriebenen Muster. – Schwinge die Silben, um ihre Anzahl zu überprüfen. Schlage im Wörterbuch nach, wenn du unsicher bist. Tipp: Verwende Wörter aus dem Wortbaukasten!
der Wind heulend fegt über Wald und Feld ohne Rücksicht auf Menschen
die Blätter bunt fallen auf wunderschöner Herbst im Wald …
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Name: ________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 11 Ein Haiku verfassen
Das Haiku ist eine japanische Gedichtform, die nach strengen Regeln aufgebaut ist. Das Haiku reimt sich fast nie und beschäftigt sich meistens mit der Natur. Es besteht aus drei Versen mit insgesamt siebzehn Silben. Die Silben (x) verteilen sich folgendermaßen auf die einzelnen Verse:
1. Vers: xxxxx (fünf Silben) 2. Vers: xxxxxxx (sieben Silben) 3. Vers: xxxxx (fünf Silben) Beispiele:
Sommerwiese
Die Sonne bescheint
großblättrigen Löwenzahn
leuchtend gelb strahlend.
Frühlingsregen
Tropfend nasses Haar
klebt in lachendem Gesicht.
Regenschirm, der klemmt.
a Überprüfe die Silbenanzahl: Beispiel: Die | Son | ne | be | scheint = fünf Silben
groß | blätt | ri | gen | Lö | wen | zahn = _________ Silben
leuch | tend | gelb | strah | lend = ________________
b Überprüfe nach diesem Muster die Silbenzahl in dem Haiku „Frühlingsregen“: Schreibe die Verse Silbe für Silbe auf, setze senkrechte Striche dazwischen und notiere die Silbenanzahl.
Verfasse ein eigenes Haiku. Gehe dabei so vor: – Wähle zunächst ein Thema, zu dem du ein Haiku verfassen möchtest. – Finde passend zum Thema drei Verse nach dem oben beschriebenen Muster. – Schwinge die Silben, um ihre Anzahl zu überprüfen. Schlage im Wörterbuch nach, wenn du unsicher bist.
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Name: ________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 12 Ein Parallelgedicht schreiben
Wenn du zu einem Gedicht ein Parallelgedicht schreibst, übernimmst du die äußere Form des Originalgedichts (z.B. die Anzahl der Strophen und Verse, die Reimform, die Anzahl der Wörter, die Wortarten). Je nach Aufgabenstellung musst du aber nicht immer alle äußeren Merkmale des Originals übernehmen. Du änderst das Thema des Gedichts und verwendest andere Wörter.
1. Lies das folgende Gedicht aufmerksam.
Zu Aufgabe 2 b:
Karola Heidenreich
Auf dürrem Ast
Mir ist kalt geworden
sagte der Mond
Mir ist kalt geworden
sagte das Kind
Mir ist kalt
und die Sterne ragen
wie Felsen spitz aus der Nacht
Fürchterlich aufgeblasen
hustet der Winter
auf dürrem Ast.
_________________________
_______________________
Mir ist warm geworden
sagte__________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. Schreibe ein Parallelgedicht zu „Auf dürrem Ast“. Gehe dabei so vor:
a) Notiere zunächst deine Ideen auf einem Schmierblatt. Beachte die folgenden Tipps:
Kehre das Thema ins Gegenteil. Deine Überschrift könnte heißen: „Auf grünem Ast“ oder „Auf blühendem Zweig“.
Überlege: Was kannst du ins Gegenteil kehren? Was kannst du unverändert übernehmen?
Du kannst Wörter aus der folgenden Liste verwenden: warm blau See Boote
heiß Sommer in den Tag aufgekratzt
wohlig Wolke fröhlich pfeift
Sonne lacht segeln Frühling
Bäume rund blühend auf grünem Ast
Himmel frisch Zweige
Versuche, jeden Vers so aufzubauen wie im Original und nur Wörter auszutauschen.
b) Schreibe dein Parallelgedicht rechts neben das Original in die Tabelle.
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Name: ________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
AB 13 Ein Parallelgedicht schreiben (2)
Lies das Gedicht aufmerksam. Achte dabei auf die Stimmung, die beim Lesen entsteht.
Verfasse ein Parallelgedicht, z. B. zu einem Sommertag. Gehe dabei so vor wie unten in der Anleitung beschrieben. Notiere zunächst deine Ideen auf einem Schmierblatt.
Notiere dein Gedicht in Schönschrift rechts neben dem Originalgedicht.
Peter Maiwald: Regentag
Paul steht am Fenster.
Paul steht und glotzt.
Der Regen regnet.
Der Regen rotzt.
Der Regen nieselt.
Der Regen rinnt.
Der Regen pieselt.
Der Regen spinnt.
Der Regen prasselt.
Der Regen fällt.
Der Regen rasselt.
Der Regen hält.
Paul steht am Fenster.
Paul steht und glotzt.
Der Regen regnet.
Der Regen rotzt.
Es hüpft in meinem Kopf herum. Gedichte für Kinder.
Hg. v. Manfred Mai. dtv, München 2007, S. 46
Anleitung für dein Parallelgedicht: – Untersuche den Aufbau des Gedichts „Regentag“: Anzahl an Strophen und Versen. – Untersuche die sprachliche Gestaltung des Gedichts „Regentag“: Wie sind die Sätze gebaut?
Welche Verben beschreiben den Regen? – Fasse die Stimmung, die von dem Gedicht „Regentag“ ausgeht, in Worte. – Wähle für dein Gedicht eine eigene Figur: Wie heißt sie, wo befindet sie sich, was tut sie? – Stelle eine Liste von Verben zusammen, die zu dem Wetter in deinem Gedicht passen. – Verfasse ein Gedicht, das dem Gedicht „Regentag“ im Aufbau und in der sprachlichen Gestaltung
gleicht. Tipp: Das Gedicht „Regentag“ wirkt eintönig und drückt Pauls Langeweile aus. Dein Gedicht darf ein anderes Gefühl beschreiben, z. B. Glück, Geborgenheit.
5
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1
Name: __________________________________________ Klasse: ___________ Datum:__________________
Gesamtschule
Gronau
Information:
In diesem Lerncheck gibt es drei Aufgabenbereiche:
I. Wissenswertes zu Gedichten
II. Gedichte untersuchen: äußere Form und sprachliche Bilder
III. Ein Gedicht schreiben
I. Wissenswertes zu Gedichten
1. Fülle den Lückentext aus!
Bei einem Gedicht nennt man eine einzelne Zeile _________________________.
Mehrere __________________ zusammen ergeben eine _____________________.
Viele Gedichte reimen sind. Dabei unterscheidet man zwischen drei
verschiedenen ______________________: 1. (aabb) _______________________
2. (abab) _______________________
3. (abba) _______________________.
Damit sich der Leser das Geschriebene besser __________________ kann,
werden sprachliche Bilder verwendet, wie zum Beispiel eine
_________________________________ oder ein _____________________________.
Wenn menschliche Eigenschaften Naturerscheinungen, Dingen oder Tieren
zugeordnet werden, nennt man dies eine ______________________________. Wird
jedoch etwas miteinander verglichen, spricht man von einem ______________.
4. Probelerncheck – Deutsch
(Klasse 6)
Thema: Gedichte
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2
II. Gedichte untersuchen: äußere Form und sprachliche Bilder
2. a) Lies das folgende Gedicht aufmerksam.
Gustav Falke
Wäsche im Wind
Tollt der Wind über Feld und Wiese, Hat seinen Spaß er überall, Aber am liebsten neckt er die Liese, Mit einem tückischen Überfall.
Will sie ihr Zeug auf die Leine bringe, Zerrt er: Liese, dies Hemd ist mein! Um jedes Laken muss Liese ringen, Jedes Stückt will erobert sein.
Gibt es der Sausewind endlich verloren, Schlägt er noch im Übermut Ihr das nasse Zeug um die Ohren: Da, liebe Liese, häng’s auf und sei gut.
b) Vervollständige den folgenden Satz zur äußeren Form des Gedichts.
Das Gedicht „__________________________________“ von _________________________
besteht aus ______________________ mit jeweils _______________________.
c) Bestimme die Reimform: Unterstreiche im Gedicht die Reimwörter jeweils in derselben Farbe und benutze für jeden Reim eine andere Farbe. Beschrifte nun die Reime mit Kleinbuchstaben und notiere hier die Reimform:
_________________________.
d) Worum geht es in dem Gedicht? Kreuze an.
Es geht um den Herbst.
Es geht um einen aufbrausenden Wind.
Es geht um eine Frau namens Liese.
e) Das Gedicht enthält mehrere Personifikationen. Unterstreiche sie mit
gestrichelten Linien.
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3
f) Schreibe aus dem Gedicht heraus, was genau der personifizierte Wind tut. Erkläre dann, wie der Wind dadurch auf dich wirkt:
Der Wind_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Der Wind wirkt auf mich ________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. a) Lies das folgende Gedicht aufmerksam.
Christine Busta
Die Frühlingssonne
Unhörbar wie eine Katze Kommt sie über die Dächer, springt in die Gassen hinunter, läuft durch die Wiesen und Wald. Oh, sie ist hungrig! Aus jedem Verborgenen Winkel schleckt sie Mit ihrer goldenen Zunge den Schnee. Er schwindet dahin wie Milch In einer Katzenschüssel. Bald ist die Erde wieder blank.
Die Zwiebelchen unter dem Gras Spüren die Wärme ihrer Pfoten Und beginnen neugierig zu sprießen.
Eins nach dem andern blüht auf: Schneeglöckchen, Krokus und Tulpe, weiß, gelb, lila und rot. Die zufriedene Katze strahlt.
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4
a) Unterstreiche die Vergleiche im Gedicht. Beantworte dann die folgenden Fragen:
Womit wird die Frühlingssonne verglichen?
_______________________________________
________________________________________________________________________
Was haben beide gemeinsam? ________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Welche Stimmung drückt dieses Gedicht über den Frühling aus? Ergänze drei Adjektive:
Die Stimmung ist ________________________________________________________.
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III. Ein Gedicht schreiben
4. Wähle eine der Aufgaben aus: A. oder B. (Seite 7).
A. a) Lies dir das folgende Gedicht aufmerksam durch.
August Heinrich Hoffmann von Fallersleben
Der Sommer
Der Sommer, der Sommer,
Das ist die schönste Zeit:
Wir ziehen in die Wälder
Und durch die Au'n und Felder
Voll Lust und Fröhlichkeit.
Der Sommer, der Sommer,
Der schenkt uns Freuden viel:
Wir jagen dann und springen
Nach bunten Schmetterlingen
Und spielen manches Spiel.
Der Sommer, der Sommer,
Der schenkt uns manchen Fund:
Erdbeeren wir uns suchen
Im Schatten hoher Buchen
Und laben Herz und Mund.
Der Sommer, der Sommer,
Der heißt uns lustig sein:
Wir winden Blumenkränze
Und halten Reigentänze
Beim Abendsonnenschein
Dein Parallelgedicht (Aufbabe b: siehe S. 6):
Der Winter
Der Winter, der Winter,
_______________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Der Winter, der Winter,
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Der Winter, der Winter,
_______________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Der Winter, der Winter,
_______________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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b) Schreibe nun ein Parallelgedicht über den Winter. Setze dazu drei der vier Strophenanfänge rechts neben dem Gedicht auf Seite 5 fort. Jede Strophe soll aus
fünf Versen bestehen und sich reimen. Die Reimform darfst du dir aussuchen. Tipp: Sammle zunächst hier auf dem Schmierblatt Reimwörter und notiere
deine Ideen.
Schmierblatt
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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B. (Achtung: Bearbeite diese Aufgabe nur, wenn du Aufgabe 4 A. (S. 5) nicht bearbeitet hast.)
a) Lies dir das folgende Haiku aufmerksam durch.
Der Schnee
Winterwunderland,
der Mond zaubert der Tanne
ein glitzerndes Kleid.
1. Vers: ________ Silben
2. Vers: ________ Silben
3. Vers: ________ Silben
b) Trenne im Haiku die Silben durch senkrechte Striche (siehe Vers 1). Ergänze dann die Silbenanzahl auf der rechten Seite.
c) Schreibe nun ein eigenes Haiku. Es soll zu den Themenbereichen „Natur“ oder „Wetter“ passen. Beachte dabei genau die vorgegebene Anzahl an Versen und Silben. Gib deinem Gedicht eine Überschrift.
Tipp: Notiere zunächst deine Ideen unten auf dem Schmierblatt.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Schmierblatt
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Name: ________________________
Lernplan Nr. 3 Deutsch Thema Nr. 4: Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben
Ich lerne... Basis
das
war...
Vertiefung
... sprachliche
Bilder
(Vergleich,
Personifikation) zu entdecken.
R
Lies die Informationen im
Buch (S. 128; S. 129; S.130). Bearbeite das AB 8.
(Lösungsblatt 1)
10
9
R
Schreibe das Gedicht „Eisnacht“ sauber und richtig auf ein Blatt.
Unterstreiche alle Personifikationen mit einem blauen
Stift. Unterstreiche die Vergleiche mit einem roten Stift.
(Lösungsblatt 3)
8
7
6
5
4
3
2
1
10= leicht 1=schwer
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Name: _________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
R AB 8 Teste dich!
1 Lies das Gedicht „Eisnacht“.
Eisnacht
1
2
3
4
Wie in Seide ein Königskind
schläft die Erde in lauter Schnee, blauer Mondscheinzauber spinnt schimmernd über der See.
5
6
7
8
Aus den Wassern der Raureif steigt,
Büsche und Bäume atmen kaum: durch die Nacht, die erschauernd schweigt, schreitet ein glitzernder Traum.
Von: Clara Müller-Jahnke „Eisnacht“. Aus: Der Freiheit zu eigen.
2 Schreibe die Reimwörter des Gedichts auf.
Königskind
Schnee
steigt
kaum
3 Welche Aussage passt am besten zum Gedicht? Kreuze an.
Das Gedicht handelt von einem schönen Traum.
Das Gedicht handelt von einer kalten Winternacht.
Das Gedicht handelt von einem schlafenden Königskind.
4 Welche Aussage ist richtig? Kreuze an.
Die Strophen sind verfasst in Paarreimen.
Die Strophen sind verfasst in Kreuzreimen.
5 Ordne die Verben des Gedichts den Nomen passend zu.
schläft Raureif
steigt Mondscheinzauber
spinnt Büsche und Bäume
atmen Nacht
schreitet Erde
schweigt Traum
6 Welcher Vergleich kommt im Gedicht vor? Kreuze an.
Die Erde wird mit einem See verglichen.
Die Erde wird mit einem schlafenden Königskind verglichen.
Die Erde wird mit Bäumen und Büschen verglichen.
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Name: ________________________
Lernplan Nr. 4 Deutsch Thema Nr. 4: Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben
Ich lerne... Basis
das
war...
Vertiefung
... eigene Gedichte
nach Mustern zu
schreiben.
R
Bearbeite AB 10: Ein Haiku
verfassen.
(Lösungsblatt 5)
10
9
R
Bearbeite AB 12: Ein Parallelgedicht schreiben. (Lösungsblatt 6)
8
7
6
5
4
3
2
1
10= leicht 1=schwer
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Name: ________________________________________ Datum: ____________________
Lernbüro Deutsch „Wind und Wetter – Gedichte verstehen, vortragen, schreiben“
R AB 10 Ein Haiku verfassen
Das Haiku ist eine japanische Gedichtform. Es reimt sich fast nie und beschäftigt sich meistens mit der Natur. Es besteht immer aus drei Versen mit insgesamt siebzehn
Silben. Die Silben (x) verteilen sich folgendermaßen auf die einzelnen Verse:
1. Vers: xxxxx (fünf Silben) 2. Vers: xxxxxxx (sieben Silben) 3. Vers: xxxxx (fünf Silben) Beispiele:
Sommerwiese
Die Sonne bescheint großblättrigen Löwenzahn leuchtend gelb strahlend.
Frühlingsregen
Tropfend nasses Haar klebt in lachendem Gesicht. Regenschirm, der klemmt.
a Überprüfe die Silbenanzahl: Beispiel: Die | Son | ne | be | scheint = fünf Silben
groß | blätt | ri | gen | Lö | wen | zahn = _________ Silben
leuch | tend | gelb | strah | lend = ________________
b Überprüfe nach diesem Muster die Silbenzahl in dem Haiku „Frühlingsregen“: Ergänze die fehlenden Silben und Striche. Notiere die Silbenanzahl.
Trop | fend | nas |____ | Haar = ________ Silben
klebt | ___ | la | chen | ____ | Ge | sicht. = ________ Silben
Re gen schirm , der klemmt. = _______ Silben
Verfasse ein eigenes Haiku. Gehe dabei so vor: – Wähle zunächst ein Thema, zu dem du ein Haiku verfassen möchtest. – Finde passend zum Thema drei Verse nach dem oben beschriebenen Muster. – Schwinge die Silben, um ihre Anzahl zu überprüfen. Schlage im Wörterbuch nach, wenn du unsicher bist. Tipp: Verwende Wörter aus dem Wortbaukasten!
der Wind heulend fegt über Wald und Feld ohne Rücksicht auf Menschen
die Blätter bunt fallen auf wunderschöner Herbst im Wald …
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1
Name: __________________________________________ Klasse: ___________ Datum:__________________
Gesamtschule
Gronau
Information:
In diesem Lerncheck gibt es drei Aufgabenbereiche:
I. Wissenswertes zu Gedichten
II. Gedichte untersuchen: äußere Form und sprachliche Bilder
III. Ein Gedicht schreiben
I. Wissenswertes zu Gedichten
1. Fülle den Lückentext aus! à Schreibe die Wörter in den Lücken zu Ende.
Bei einem Gedicht nennt man eine einzelne Zeile
____Ver_____________________. Mehrere _____Ver_____________ zusammen
ergeben eine ___Stro__________________. Viele Gedichte reimen sich. Dabei
unterscheidet man zwischen drei verschiedenen Reimschemata:
1. (aabb) _______________________
2. (abab) _______________________
3. (abba) _______________________.
Damit sich der Leser das Geschriebene besser vorstellen kann, werden
sprachliche Bilder verwendet, wie zum Beispiel eine
____Personi_________________________ oder ein
____Verg_________________________. Wenn menschliche Eigenschaften
Naturerscheinungen, Dingen oder Tieren zugeordnet werden, nennt man dies
4. Probelerncheck – Deutsch
(Klasse 6)
Thema: Gedichte
21 / 71
2
eine ______Personi________________________. Wird jedoch etwas miteinander
verglichen, spricht man von einem ____Verg__________.
II. Gedichte untersuchen: äußere Form und sprachliche Bilder
2. a) Lies das folgende Gedicht aufmerksam.
Gustav Falke
Wäsche im Wind
Tollt der Wind über Feld und Wiese,
Hat seinen Spaß er überall,
Aber am liebsten neckt er die Liese,
Mit einem tückischen Überfall.
Will sie ihr Zeug auf die Leine bringe,
Zerrt er: Liese, dies Hemd ist mein!
Um jedes Laken muss Liese ringen,
Jedes Stückt will erobert sein.
Gibt es der Sausewind endlich verloren,
Schlägt er noch im Übermut
Ihr das nasse Zeug um die Ohren:
Da, liebe Liese, häng’s auf und sei gut.
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3
b) Vervollständige den folgenden Satz zur äußeren Form des Gedichts.
Das Gedicht „__________________________________“ von _________________________
besteht aus ______________________ mit jeweils _______________________.
c) Bestimme die Reimform (Paarreim/Kreuzreim/Umarmender Reim):
Unterstreiche im Gedicht die Reimwörter (stehen am Ende der Verse)
jeweils in derselben Farbe.
d) Beschrifte nun die Reime mit Kleinbuchstaben (a,b,c,…) und notiere hier
die Reimform:
_________________________.
e) Worum geht es in dem Gedicht? Kreuze an.
� Es geht um den Herbst.
� Es geht um einen aufbrausenden Wind.
� Es geht um eine Frau namens Liese.
f) Das Gedicht enthält mehrere Personifikationen. Unterstreiche sie mit
gestrichelten Linien.
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4
III. Ein Gedicht schreiben
Schreibe ein eigenes Stufengedicht über den Sommer.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Beispiel Stufengedicht über den Winter:
Schnee
Schnee ist
Schnee ist kalt
Schnee ist kalt und
Schnee ist kalt und es
Schnee ist kalt und es schneit
Schnee ist kalt und es schneit nur
Schnee ist kalt und es schneit nur im
Winter
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Englisch
Niveau: (Förder)
Exercises (Aufgabe) 1 Lernbüro Way In
2 Lernbüro Station 1
Niveau: ○
Exercises (Aufgabe) 1 Lernbüro Way In
2 Lernbüro Station 1
3 Textbook p.78/79 ex. 3 and 4
Niveau:
Exercises (Aufgabe) 1 Lernbüro Way In
2 Lernbüro Station 1
3 Textbook p.78/79 ex. 3 and 4
4 Textbook p. 86/87 ex. 1 / 2 / 3
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nur Klasse 6e: WB p. 58 ex. 1 / 2 / 3
nur Klasse 6e: WB p. 58 ex. 1 / 2 / 3
(nicht für Klasse 6e)
(nicht für Klasse 6e)
(nicht für Klasse 6e)
(nicht für Klasse 6e)
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spicedumP 9POrkcabbagepotatoessaIadsausa9eP
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33 / 71
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AB 1 Lerntheke Rechnungen mit Dezimalzahlen überschlagen
Info Um eine Rechnung mit Dezimalzahlen zu überschlagen, müssen die Dezimalzahlen gerundet
werden.
Es gilt:
Beispiel:
Bis … ,4 … wird abgerundet
1,49 ≈ 1
Ab … ,5 … wird aufgerundet
2,75 ≈ 3
Bei großen Zahlen ist es manchmal auch
sinnvoll auf Zehner oder Hunderter zu
runden.
107,4 ≈ 100 (gerundet auf Hunderter) 107,4 ≈ 110 (gerundet auf Zehner)
Eine Überschlagsrechnung könnte so aussehen:
Rechnung Überschlagsrechnung 12,79 ⋅ 30,23 13 ⋅ 30 = 390
Aufgabe 1 Schreibe auf die Linie eine Überschlagsrechnung, rechne sie aus und verbinde mit dem
richtigen Ergebnis. 4,12 ⋅ 1,89 98,88
10,3 ⋅ 9,6 27,376
7,58 ⋅ 9,49 30,395 6,24 ⋅ 7,2 7,7868
4,64 ⋅ 5,9 10,98
9,9 ⋅ 1,1 71,9342
10,3 ⋅ 2,951 44,928
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AB 2 Lerntheke Rechnungen mit Dezimalzahlen überschlagen
Aufgabe 2 Schreibe auf die Linie eine Überschlagsrechnung, rechne sie aus und verbinde mit dem
richtigen Ergebnis.
Beispiel:
9,95 ⋅ 5,05 10 ⋅ 5=50 50,2475
8,25 ⋅ 6,75 14, 7874
7,12 ⋅ 9,85 81,8736
2,14 ⋅ 6,91 47,5392
3,3 ⋅ 8,509 70,132
6,19 ⋅ 7,68 2,7625
8,88 ⋅ 9,22 55,6875
3,25 ⋅ 0,85 24,7445
5,5 ⋅ 4,499 28,0797
12,26 ⋅ 2,98 36,5348
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AB 3 Multiplizieren oder Dividieren?
Aufgabe 3 Entscheide für jede Geschichte: Musst du multiplizieren oder dividieren?
Notiere die passende Rechnung und löse die Aufgabe.
Geschichte Hier muss man… Meine Rechnung:
Frau Huber feiert ihren
Geburtstag. Insgesamt sind 28
Frauen und Männer auf dem Fest.
Am Ende der Feier zahlt sie 770 €. Wieviel Geld hat denn jeder
durchschnittlich auf der Party
verbraucht?
dividieren 770 : 28 = 385
Ein Haus bekommt ein Stockwerk
dazu. Dieses wird 3,63m hoch
und es werden Stufen gebaut, die
0,165m hoch sind.
Wie viele Stufen braucht das
neue Stockwerk?
Merve bestellt für ihre
Geburtstagsparty 8 Pizzen. Eine
Pizza kostet 4,50€. Wie viel muss sie insgesamt
bezahlen?
Till soll für seine Eltern
Pfandflaschen wegbringen und
darf das Geld als Taschengeld
behalten. Eine Flasche gibt 0,15€ Pfand. Er hat 14 Flaschen.
Wie viel Taschengeld verdient er
sich dazu?
Pias Zimmer ist 15 m² groß. Sie
bekommt einen neuen Boden
und entscheidet sich für Laminat.
In einem Paket Laminatfußboden
sind 2,5m². Wie viele Paket wird
sie benötigen?
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AB 4 Multiplizieren oder Dividieren?
Aufgabe 4 Schreibe zu drei Aufgaben deiner Wahl eine passende Geschichte.
Geschichte Hier muss man… Meine Rechnung:
Multiplizieren
9 ⋅ 0,25 = 2,25
Dividieren
7,5 ∶ 0,25 = 30
Multiplizieren
14 ⋅ 59,9 = 838,6
Dividieren
158,2 ∶ 5,6 = 28,25
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Berechne den Flächeninhalt der Rechtecke.
Messen!
Das Rechteck hat die
Seitenlängen 3m und 12m.
Berechne den Flächeninhalt der Figuren.
Aufgabe 1: Flächeninhalt bestimmen Aufgabe 1: Flächeninhalt bestimmen
6cm
4cm
Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Berechne im Kopf:
a) 0,5 ∙ 2 =
b) 0,7 ∙ 3 =
c) 2,1 ∙ 4 =
d) 5,6 ∙ 5 =
e) 8 ∙ 0,3 =
f) 11 ∙ 0,6 =
Berechne im Kopf:
a) 0,5 ∙ 2,2 =
b) 0,7 ∙ 0,3 =
c) 2,13 ∙ 4 =
d) 5,6 ∙ 0,5 =
e) 0,08 ∙ 0,3 =
f) 1,12 ∙ 0,6 =
Aufgabe 2: Dezimalzahlen im Kopf multiplizieren Aufgabe 2: Dezimalzahlen im Kopf multiplizieren
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Berechne schriftlich:
a) 0,175 ∙ 6 =
b) 2,6 ∙ 5,4 =
c) 2,61 ∙ 42,1 =
d) 812,5 ∙ 0,3 =
Berechne schriftlich:
a) 0,175 ∙ 8,06 =
b) 2,060 ∙ 0,53 =
c) 21,611 ∙ 42,8 =
d) 8010,5 ∙ 0,07 =
Aufgabe 3: Dezimalzahlen schriftlich multiplizieren Aufgabe 3: Dezimalzahlen schriftlich multiplizieren
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Rechne geschickt:
Rechne geschickt:
1,23 100 = 742,6 : 10 =
783,006 10 = 9 999,99 : 1000 =
98,37 100 = 28,206 : 10 =
7 398,97 1000 = 8,987 : 100 =
0,004 20 = 0,06 : 10 =
631,00201 10 = 99,99 : 100 =
986,17 1000 = 7 428,206 : 10 =
74 390,97 10 = 28,0987 : 1 000 =
Aufgabe 4: geschickte Multiplikation/Division Aufgabe 4: geschickte Multiplikation/Division
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Berechne im Kopf:
a) 6,4 ∶ 8 =
b) 2,1 : 7 =
c) 0,32 ∶ 4 =
d) 0,34 : 17 =
e) 2,5 : 5 =
f) 0,4 : 2 =
Berechne im Kopf:
a) 6,4 ∶ 0,8 =
b) 22,5 : 7,5 =
c) 0,32 ∶ 0,04 =
d) 0,34 : 1,7 =
e) 2,5 : 25 =
f) 0,04 : 20 =
Aufgabe 5: Dezimalzahlen im Kopf dividieren Aufgabe 5: Dezimalzahlen im Kopf dividieren
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Berechne schriftlich:
a) 6,55 ∶ 5 =
b) 10,8 ∶ 2 =
c) 1,44 ∶ 12 =
d) 44,68 ∶ 4 =
Berechne schriftlich:
a) 17,91 ∶ 0,9 =
b) 161,56 ∶ 0,07 =
c) 285,24 ∶ 60 =
d) 352,85 ∶ 0,5 =
Aufgabe 6: Dezimalzahlen schriftlich dividieren Aufgabe 6: Dezimalzahlen schriftlich dividieren
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Ein Obstbauer hat 270,6 Liter Apfelsaft gepresst und will ihn in
10-Liter-Eimern abfüllen. Berechne, wie viele Eimer er damit
abfüllen kann?
Herr Kruger geht auf den Bauernmarkt. Er kauft 3 kg Äpfel zu
0,85 € pro kg und 2 kg Birnen zu 1,20 € pro kg. Berechne, wieviel
er bezahlen muss?
Ein Obstbauer hat 100 Liter Apfelsaft gepresst und will ihn in
0,7-Liter-Flaschen abfüllen. Berechne, wie viele Flaschen er
damit abfüllen kann? Wie viele Liter Apfelsaft bleiben übrig?
Herr Kruger geht auf den Bauernmarkt. Er kauft 3,5 kg Äpfel zu
0,85 € pro kg und 12kg Birnen zu 1,20 € pro kg. Berechne, wieviel
er zurückbekommt, wenn er mit einem 10 € -Schein bezahlt?
Aufgabe 7: Textaufgaben Multiplikation/Division Aufgabe 7: Textaufgaben Multiplikation/Division
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
Gib die Koordinaten der Punkte A, B, C, D und E an.
A ( / ) B ( / ) C ( / )
D ( / ) E ( / )
a) Gib die Koordinaten der Punkte A, B, D, C und E an.
b) Zeichne die beiden Diagonalen in das Viereck ein und gib die
Koordinaten des Schnittpunktes S an.
A ( / ) B ( / ) C ( / )
D ( / ) S ( / )
Aufgabe 8: Koordinaten aus einem Koordinatensystem
ablesen (Wiederholung)
Aufgabe 8: Koordinaten aus einem Koordinatensystem
ablesen (Wiederholung)
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Teste dich! - zusammenfassende Übung April 2020
a) Trage die folgenden Punkte in das gegebene
Koordinatensystem ein.
A (8 / 9); B (2 / 4); C (7 / 0); D (0 / 6); E (5 / 1)
a) Trage die folgenden Punkte in das Koordinatensystem ein.
Teile dafür zunächst die gegebenen Achsen in sinnvolle
Abschnitte ein und beschrifte diese!
A (2 / 1); B (4 / 6); C (-1 / 5); D (-2 / 2);
1. Achse
2. Achse
Aufgabe 9: Koordinaten in ein Koordinatensystem
eintragen (Wiederholung)
Aufgabe 9: Koordinaten in ein Koordinatensystem
eintragen (Wiederholung)
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Steckbrief zu einem Wildtier
Erstelle einen Steckbrief (1- max. 2 Seiten) zu einem Wildtier deiner Wahl. Du kannst ein Tier aus der
unteren Liste nehmen, oder aber auch ein anderes, z.B. dein Lieblingstier ( kein Haustier!). Recher-
chiere dazu ausführlich im Internet oder, falls vorhanden, in Fachbüchern. Der Steckbrief wird zum
Schulbeginn von den Fachlehrern eingesammelt.
Tiere aus dem Lebensraum Wüste:
(Wild)Kamel, Dromedar, Wüstenfuchs, Schakal, Kojote, Wüstenrennmaus, Geier, Erdmännchen,
Skorpion, Klapperschlange , …
Tiere aus dem Lebensraum Arktis/Antarktis:
Eisbär, (Kaiser)pinguin, Polarfuchs, Schneehase, Schneeeule, Albatross, Rentier, Karibu, Blauwal,
Schwertwal, Robbe, …
Dein Steckbrief sollte folgende Punkte enthalten:
1. Name des Tieres
2. Familie ( eventuell auch Art)
3. Größe (nach Weibchen/Männchen)
4. Gewicht (nach Weibchen/Männchen)
5. Aussehen/Merkmale
6. Vorkommen ( Kontinente/Länder)
7. Lebensraum (z.B. Wälder/Gebirge,…)
8. Anpassungen an Lebensraum ( z.B. Fell, Fettschicht,…)
9. Ernährung/Jagdweise
10. Feinde
11. Fortpflanzung ( z.B. Geschlechtsreife, Paarungszeit, Anzahl Junge,…)
12. Besonderheiten/Sonstiges
Ein konkretes Beispiel, wie du deinen Steckbrief gestalten kannst, findest du im nachfolgenden
Arbeitsblatt. Ein Bild deines Tieres kannst du entweder ausdrucken und aufkleben, oder selber
zeichnen. Die Vorlage des Steckbriefs kannst du dir ausdrucken,oder du schreibst einen eigenen
Steckbrief auf einem Blatt Papier.
Achtung ! Nicht vergessen: Nur Stichpunkte/ kurze Sätze schreiben und die Quellen
(Internetquelle/Buchquelle) angeben!
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Steckbrief (Beispiel)
Name Wolf (canis lupus)
Art Eurasischer oder europäischer Wolf (canis lupus lupus)
Familie Hunde ( Canidae)
Größe Männchen 70-90 cm Weibchen 60-80 cm
Gewicht Männchen 35-67 kg Weibchen 27-50 kg
Lebenserwartung bis 14 Jahre
Aussehen grau-braunes Fell, Kopf mit breiter Stirn, lange und spitze Schnauze, stehende Ohren, lange Laufbeine, meist schlank
Vorkommen Europa, Asien, Nordamerika
Lebensraum Wälder, Grasland/Steppen, Felsregionen, Gebirge, arktische Tundra
Anpassungen an Lebensraum
sehr anpassungsfähig, können fast überall leben,brauchen nur genügend Nahrung, dickes/langhaariges Fell schützt vor Wind und Kälte, Polarwölfe sind durch weißes Fell gut getarnt
Feinde Mensch und größere Raubtiere wie Bär und Tiger
Ernährung/ Jagdweise
Raubtier, frisst z.B. Rehe, Hirsche, Wildschweine, ernährt sich aber auch von Aas, Jagd in Rudeln
Fortpflanzung Geschlechtsreife mit 2 Jahren, 1 Wurf pro Jahr, 4-9 Junge pro Wurf, Tragezeit 2 Monate
Besonderheiten Wolf war lange Zeit in Europa stark bedroht, mittlerweile haben sich die Bestände gut erholt
Quellen: www. /Naturbeobachtungen./ de
www./ Biologie-schule.de/steckbrief-wolf
www./nabu.de/ artensteckbrief
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Steckbrief Vorlage
Name
Art/Familie
Größe
Gewicht
Aussehen/ Merkmale
Vorkommen
Lebensraum
Anpassungen an Lebensraum
Feinde
Ernährung/ Jagdweise
Fortpflanzung
Besonderheiten
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GL 6er Mittwoch, 22. April 2020
Liebe Schülerinnen und Schüler,
im ersten Aufgabenpaket habt ihr ein Lernbüro bearbeitet. Auf der nächsten
Seite findet ihr zum ersten Arbeitsblatt die Lösung. Bitte kontrollieren und
falls nötig verbessern. Alle Arbeitsblätter bitte zur ersten GL-Stunde
(frühestens am 4. Mai) mit zur Schule bringen und bei deiner GL-Lehrkraft
abgeben. Natürlich bekommt ihr in diesem Lernpaket auch eine neue
Aufgabe.
Aufgabe Lernpaket 2
Ihr macht euch Gedanken dazu, wie ein Schultag trotz Corona-Pandemie
funktionieren kann. Was kannst du dafür machen? Was deine
Mitschülerinnen und Mitschüler? Was deine Lehrerinnen und Lehrer und
unsere Schule als ganzes? Worauf müssen alle achten? Wie kann das alles
umgesetzt werden?
Schreibe dir zunächst zu diesen Fragen Stichpunkte auf. Anschließend
erstellst du eine Liste mit Regeln, die du vorschlagen möchtest.
Tipp: Ein guter Regelkatalog besteht aus möglichst wenigen und einfachen
Regeln, bei denen trotzdem alles Wichtige beachtet wird.
Gerne darfst du dich (telefonisch oder per Nachricht) mit einer Mitschülerin
oder einem Mitschüler austauschen.
Bei Fragen schreibe deiner GL-Lehrkraft gerne eine Email.
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GL-Lernbüro Leben und Mitbestimmen in der Gemeinde Datum:_____________
AB 1 Aufgaben der Gemeinde - Lösungsblatt
Starte immer so:
Lies die Aufgaben sorgfältig durch.
Bearbeite die Aufgaben.
Schreibe die Überschrift in das passende Feld im Lernbegleiter.
Aufgabe: Lies den Text über Julia und die Grafik. Unterstreiche im Text über Julia die Pflichtaufgaben
einer Gemeinde blau, die freiwilligen Aufgaben grün und die vom Staat zugewiesenen Aufgaben rot.
Julias Montagmorgen
6:30: Julia steht auf. Der Morgen ist trüb und kalt. Sie schaltet das Licht an und geht unter die
Dusche.
6:45: Auf dem Frühstückstisch liegt ein Zettel von ihrer Mutter: „Abfall nicht vergessen.“ - Julia
nimmt schnell auch noch den Stapel Altpapier und schiebt die blaue Tonne vor das Hoftor.
7:10: Julia schiebt ihr Rad aus der Garage und macht sich auf den Weg zur Schule. Seit die neue
Brücke fertig ist, braucht sie nur noch zehn Minuten für den Schulweg.
7:20: Ihr Weg führt an der Stadtbücherei vorbei. Beim Feuerwehrhaus um die Ecke wäre sie
beinahe mit Herrn Müller vom Bauhof zusammengestoßen, der gerade den Grünstreifen am
Straßenrand bepflanzt.
7:25: Julia stellt ihr Fahrrad in den Fahrradständer. Ihre Freundinnen kommen mit dem Bus an.
7:30: Julia verabredet sich mit Iris und Anja. Am Nachmittag wollen sie ihre Kinderausweise
abholen. Die brauchen sie für den Schüleraustausch mit der Partnerschule in Kiew.
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Trost, Vertrauen und Dank
Durichiestmichouf
(psa`m 3,4)
D#;rHw:rrrrit.S^:_fleinHirte.
Pptsrdi;::;;;1;\;tcsmm:;::;n.(psa,in 23,i`)
%a;rm°Sf:;;mzchlhderAngs((psa,in_i:;)
MMztttDDt:rksaDnr:ntqcph;rLt:.dLe_m`ls.Seitbervinden.
#:a::,SQpr:n^:ei;;`;£e'r"#aeu:rb;.(Psalm 15,30)
DuhbrstmeinWeinen.
(psa\m 6,9)
Deine Gtlte erquickt uns
wiefrischesWasser.
(Psa`m 36,9)
~ZwversLchtwridSt¢rke,^I\o¥LNblen, _, .
Am Abend mag man wohl weinen,
dock morgens kommt wieder die Freude.
(psalm 30,6)
Ge:d:,t:Lw#nL#:Le'#nreod#f#NR°sf:A6'Z) 3#t8S4;r2n)eund warmstuns
P.uFenrs.tmichbeimeinemNamen.(Psalm 91,14)
;u:;;;;;:+;„ Tpws:\e:z`#3T„
y„eiy,eFehler.
1uo4,28)DwsattigstMeinen_ , 1Q\
\psa\m
Dmup;bnepwpa,.}Rrs^t`r:i?eArge_nvorTrdnen,
nap;nD F ..., n _ _
7:ne.Z~:e__F^tl^fl_e!`ordemstolpern.(Psalm 116,8)
?s;|<gn:::#:sf|ec|hntefuLre#etne#n:#_:|nfeben,e,Spsg:;::t]rg;]tcoh;i;fu=rc%et:#arc;s;:nn:ce:ret7;i.(Psalmiig;Vd:)
Derdichbehutet,schlaftnicht.(Psalm\Z\,3)
Dw(#at:S#e:#etww"
Dup#sd##7:;I:d#fe;esfeahne8nednehfrel
(Psalmiu4::7::)
?¥h:styitchgebildetimMutterleib.Ich danke Dir dafur,
?_ass.ichsowunderbargemachtbin.(Psalm 139,13f.)
Dies sind Verse aus dem biblischen Buch der Psalmen.
PsalmSprtlche k6nnen 17rost spenden oder auch Vertrauen und Dank ausdrtlcken.
W5hle drei Verse aus, die fur dich tr6stlich sind, und schreibe sie in schc5ner Schrift
in dein Heft.
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An fang:
® wie im Himmel so auf Erden
® Geheiligt werde dein Name
© Denn dein ist das Reich und die Kraft
© Dein Wille geschehe
® wie auch wir vergeben unseren Schuldigern
© und die Herrlichkeit in Ewigkeit Amen
® Unser tagliches Brot gib uns heute
© Dein Reich komme
® Und vergib uns unsere Schuld
® Und fuhre uns nicht in Versuchung
® Vater unser im Himmel
® Sondern erlose von dem 86sen
Das Vaterunser kann man untergliedern in
Auh4frya8gOrdne die einzelnen
Anrede:
Erste Bitte:
Zweite Bitte:
Dritte Bitte:
Vierte Bitte:
Funfte Bitte:
Sechste Bitte:
Siebte Bitte:
Lobpreis:
• Anreden
• 7 Bitten
• Lobpreis
I_i___±jJeds±:V_3±s±!±p±s|±sdieser_GSJj±fd!£|±±pg_zy:
© Calwer Verlag / Diesterweg
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Französisch
Bearbeite folgende Aufgaben. Nutze dein Buch und das grammatische Beiheft,
wenn du Probleme hast.
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Nederlands klas 6
Arbeitsplan Niederländisch II
1. Bearbeite das Arbeitsblatt „De vraagwoorden“.
Du kannst einige Fragewörter nicht zuordnen? Vielleicht kann jemand aus der Familie
helfen oder du nutzt ein Wörterbuch bzw. recherchierst im Internet.
2. Lies dir die Regeln zu „personaal pronomen“ gut durch!
3. Bearbeite anschließend die Aufgaben 1, 2, 3 und 4.
Du kannst die Arbeitsblätter nicht ausdrucken? Kein Problem! Übertrage die Sätze auf
ein Blatt und fülle dann die Lücken aus.
Veel succes ☺!
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Het vraagwoord
Das Fragewort Opdracht 1:
Verbind eerst de Nederlandse en de Duitse vraagwoorden en schrijf ze dan in de tabel.
Verbinde zuerst die niederländischen und die deutschen Fragewörter und schreibe sie
dann in die Tabelle.
Opdracht 2:
Hoe vraag je het? Vul in en geef antwoord in hele zinnen. Wie lautet das Fragewort?
Setze ein und beantworte die Fragen in ganzen Sätzen.
1. ____________ heet jij? - ______________________________________________
2. ____________ ben jij? - ______________________________________________
3. ____________ is je naam? - ___________________________________________
4. ____________ heet jouw lerares (=Lehrerin)? - ____________________________
5. ____________ kom je vandaan? - ______________________________________
6. ____________ is je lievelingsvak? - _____________________________________
7. ____________ woont u? - _____________________________________________
8. ____________ ben je geboren? - _______________________________________
9. ____________ is je telefoonnummer? - __________________________________
10. ____________ vind je Nederlands leuk? – Omdat (=Weil)___________________
__________________________________________________________________
Duits Nederlands
wat was
hoe
wie waar
wo
wanneer wann
wie
wer
waarom
warum
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De personaal pronomen
Subjekt Objekt
ik � mij (mich/ mir)
jij � jou (dich/ dir)
u � u (Sie/ Ihnen)
hij � hem (ihn/ ihm)
zij � haar (sie/ ihr)
het � het (es/ ihm)
wij � ons (uns)
jullie � jullie (euch)
zij � hen/ hun (sie/
ihnen)
� Pronomen verweisen auf Personen, Tiere oder Sachen,
ohne sie beim Namen zu nennen.
� Sie ersetzen ein Nomen.
Bijvoorbeeld:
Dit is Mariska. Zij loopt naar huis. Ken je Mariska? Ja, ik ken
haar.
(Mariska wird durch zij (Subjekt) ersetzt!) (Mariska wird durch haar
(Objekt)
ersetzt!)
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Opdracht 1:
Vul het goede personaal pronomen (=Subjekt) in. (= Trage das richtige
Personalpronomen (Subjekt) ein.)
Bijvoorbeeld: Ik ga met mijn vriendin Ria zwemmen, wij gaan met de fiets.
1. Tim heeft een broer, _________ heet Klaus.
2. Mijn moeder komt me ophalen (=abholen), ______ komt met de auto.
3. Menner Jansen is leraar, ______ werkt op een basisschool (=Grundschule).
4. Mijn broer en ik, _________ blijven thuis.
5. De vader vraagt aan zijn zonen Rob en Jaap: “Hebben _________ brood gekocht?”
6. Mijn familie en ik, ________ wonen in Gronau.
7. Rob voetbalt met zijn vriend Fabian, _________ hebben voetballes.
Opdracht 2:
Vul het goede personaal pronomen (Objekt) in! (= Trage das richtige
Personalpronomen (Objekt) ein.)
1. Hij is met ons op vakantie. (wij)
2. Mag ik______ voorstellen? (u)
3. Hoe is het met ______? (hij)
4. Kan ik _______ opbellen? (jij)
5. Vraag het aan _______, niet aan ______. (zij Sg.; zij Pl.)
6. Leonie spreekt met _______. (zij)
7. Zeg ______ dat ik niet kom. (zij Pl.)
8. Dat is mijn vader. Ken je ______? (hij)
9. Prettig met ______ kennis te maken. (u)
10. Met ______ gaat het uitstekend. (ik)
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Opdracht 3:
Maak compleet. (Vervollständige die Sätze mit den passenden Pronomen.)
� Dit is Johanna. Ik ga morgen met haar naar het museum.
1. Jan eet alleen vegetarisch. Zijn moeder kookt voor ________ apart.
2. Ik heb Tim en Felix ontmoet en ik heb met ________ afgesproken (=verabredet).
3. Dit is een foto van mijn oma. Ik denk vaak aan ________ .
4. Lees je ________ iets voor, mama?
5. Hallo Jip, hallo Janneke, ik heb iets voor ________ .
Opdracht 4:
Omcirkel het goede personaal pronomen. (= Umkreise das passende
Personalpronomen.)
1. Deze brief is niet voor ik / mij .
2. Het boek is voor jou / jij .
3. Die jas is van hij / hem .
4. Zijn die handschoenen van u / zij ?
5. Van wie zijn deze boeken? Die boeken zijn van hen / zij .
6. Van wie zijn deze schoenen? Die schoenen zijn van zij / haar .
7. Is dat boek van jou? Ja, het is van ik / mij .
8. Heb je nieuwe schoenen? Ik vind ze / hen mooi.
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Sport
Eure tägliche Aufgabe ist eine morgendliche Sportstunde. Auf folgender Internetseite findet ihr tolle Videos dafür:
https://www.youtube.com/user/albabasketbal
Bitte seht euch nur die Videos aus der Grundschule/Oberschule an.
Viel Freude bei den Übungen!
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Kreativaufgabe für die Zeit vom 23.04. bis 01.05.2020
Liebe Schülerinnen und Schüler!
Wie ihr sicher gehört habt, sollen in der nächsten Zeit beim Einkaufen,
in der Schule und auch an anderen Orten, wo viele Menschen
unterwegs sind, Masken getragen werden.
1. Überlegt zunächst selbst und notiert in Stichpunkten:
Warum sollen Masken getragen werden?
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Welche Vor- und Nachteile seht ihr im Tragen von Masken?
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Was haltet ihr selbst von Masken und der Trageempfehlung?
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Informiert euch nun genauer im Internet, in der Zeitung, durch Fernsehberichte und so weiter.
Interviewt auch ruhig eure Familie, um zu erfahren welcher Meinung sie sind. Ergänzt eure
Stichpunkte zu den oben aufgeführten Fragen.
2. Schreibt eine Trageempfehlung der Maske auf einem gesonderten DIN A 4-Blatt und malt
eure Lieblingsmaske.
Bringt eure Trageempfehlung zum Schulbeginn mit und es wird einen kleinen Wettbewerb dazu
geben, bei dem die Gestaltung, aber vor allem auch die Vielfalt und Qualität der Informationen
bewertet werden.
Viel Spaß dabei! Wir alle sind sehr gespannt auf eure Ergebnisse!
Bildquellen: https://www1.wdr.de/nachrichten/themen/coronavirus/corona-fragen-und-antworten-100.html (21.04.2020);
https://pixabay.com/de/illustrations/search/maske/ (21.04.2020)
