asset.klett.de Web viewWhy diet is a four-letter word in Germany. Spot on language: ... How British do you feel? Kernbereich. Kernbereich. ... British and proud. C . Immigration

Dieser Stoffverteilungsplan zu Green Line Oberstufe ist für die Schuljahre 2015-2017 konzipiert und führt zum Abitur 2017. Es werden all die Topics des Lehrwerks berücksichtigt, die dem Bildungsplan für Baden-Württemberg entsprechen. Einige der nicht behandelten Topics können jedoch z.B. zur Vertiefung oder selbständigen Erarbeitung durch die Schüler herangezogen werden (GFS, Präsentationen, Internetrecherchen, Online links zu Beginn eines jeden Topics im Inhaltsverzeichnis usw.). Aktuellen bzw. absehbaren Ereignissen (US-Präsidentschaftswahlen und EU-Referendum in Großbritannien) werden Raum gegeben.

Die 5. Spalte nennt die bei den Aufgaben aufgeführten Hinweise zu den vom Bildungsplan geforderten Skills (Seiten 290-337), während die 6. Spalte darüber hinaus weitere bildungsplankonforme Kompetenzen anführt, die in den nicht mit Hinweisen versehenen Aufgaben trainiert werden. Hier kann die Lehrkraft auf die jeweils angegebene Skills page zur Unterstützung verweisen.

Der Stoffverteilungsplan geht davon aus, dass die Texte in der Regel zu Hause gelesen und für die jeweilige Unterrichtsstunde vorbereitet werden. Die Aufgaben zu comprehension, analysis und evaluation können sowohl mündlich als auch schriftlich (Notizen oder Fließtext) bearbeitet werden.

Das seit dem Abitur 2015 geltende neue Schwerpunktthema (Challenges and choices in an insecure world) wird ebenso einbezogen wie der vorgesehene Pflichtkanon (Jeanette Walls: Half Broke Horses, 2009 und Crash, 2004). Hierzu empfiehlt sich das Workbook Green Line Oberstufe, The challenge of choices, Arbeitsheft mit CD-ROM, Klett: 978-3-12-601033-7, Stuttgart 2013 mit dem entsprechenden Lehrerband: Green Line Oberstufe, The challenge of choices, Lehrerheft mit CD-ROM, Klett: 978-3-12-601034-4, Stuttgart 2013.

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015Stoffverteilungsplan für Green Line Oberstufe, Baden Württemberg, 978-3-12-530402-4

Kalender-/ Schul-woche

Seite ggf. Aufgabe #(ca. U-Std.)

Topic/Thema Kernbereich- oderVertiefungs-bereich(sieheLehrerhand-buch)

Verweise aufSkills im Anhang

Bezüge zum Bildungsplan: kulturelle Kompetenz bzw. Training weiterer Kompetenzen (Skills)

KW 38SW1(14. Sep. 15)

(4) Einführung in die Kursstufe

KW 39SW 2(21. Sep. 15) 132-133

(1)

134-135 (2)

140 (1)

TOPIC 9 Globalisation

Introduction

Spot on facts:Chances and challenges of globalisation

A Different cultures and lifestylesWhy IKEA took China by storm

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Working with visuals S 28.1

Working with cartoons S 28.2

Stylistic devices S 4 und 10.2

Soziokulturelles Wissen: Schülerinnen und Schüler kennen Chancen und Probleme sozialen Wandels vor dem Hintergrund der Globalisierung

Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen

An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ vertreten und Vor- und Nachteile einer Problemlösung darstellen (siehe auch Intercultural communication S. 276-7 und S. 286 für höflichen Umgang mit Vorschlägen anderer bzw. S 23)


2






KW 40SW 3(28. Sep. 15) 141 und

148 (2)

142-143 (1)

152 (1)

B Global production and its consequencesTextile workers in Bangladesh (schwächerer Teil des Kurses) und Reshoring manufacturing (stärkerer Teil des Kurses)

C Limited ResourcesThe Aqueduct

Spot on language (1+3)

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Dealing with narrative textsS 5

Hörverstehen: Tonaufnahmen die Hauptinformationen entnehmen S 5oderHör-/Sehverstehen: bei einigermaßen vertrauter Thematik…Komplexer Argumentation folgen

An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ vertreten S 23

Schreiben: die zur Erzielung von Textkohärenz notwendigen Mittel…beim Schreiben auch längerer Texte bewusst einsetzen S 14.2, S 20 und 34


3






KW 41SW 4(5. Okt. 15)

152 (1)

144 (1)

147 (1)

149 (1)

Dto.

D NGOs, civil society and global playersWorking for an NGO

E Developing and developed world: West African nations pay a price for EU e-waste

Global learning

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Peer evaluation of a comment S 33

Speaking: dialogue S 23

Methodenkompetenz: Fehlervermeidungsstrategien gezielt einsetzen S 20.2

Umgang mit Texten: Informationen und Argumente entnehmen und sie strukturiert zusammenfassen S 23

Dto.

Umgang mit Texten: den Appellcharakter von Texten in creative Textproduktion umsetzen S 10

KW 42SW 5(12. Okt. 15)

154 (1)

136-8 (2)

153 (1)

Spot on vocabulary

Core skill workshop: Dealing with mediation tasks

MediationGlobalisierung am Scheideweg

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

MediatingS 26.1

Sprachmittlung: Die Schülerinnen und Schüler können deutsche…Texte…schriftlich zusammenfassend übertragen


4






KW 43SW 6(19. Okt. 15)

210-211 (1)

212 (1)

218 (1)

231 (1)

Topic 13 The Englishes

Introduction Aufgaben 1.-3.

Spot on factsEnglish – a timeline

A The global spread of EnglishWhy diet is a four-letter word in Germany

Spot on language: MediationWarum Denglish Sprachmüll ist Aufgabe 4.a)

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Working with visuals S 27 und 28.2Research and presentationS 32 und 22

Analysing non-fictional textsS 4.2Style and stylistic devices S 10.1

MediatingS 26.1CommentS 14.2

Soziokulturelles Wissen: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Bedeutung des Englischen als lingua franca und die Probleme des so genannten Sprachimperialismus.

Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen

Leseverstehen: selbstständig die Struktur verschiedener nicht-fiktionaler Textsorten erkennenSchreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung textspezifischer KonventionenS 14.2


5






KW 44SW 7(26.Okt. 15) 223 (1)

219 (1)

230 (1)

232 (1)

D Linguistic imperialismLinguistic imperialism– Just speak English?

B Language and cultural identityLearn English online: How the internet is changing language

Spot on languageImproving your English

Spot on vocabularyWriting about English and its varieties

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

PresentationS 22

Making a survey S 30

Klausur #1 bis zu den Herbstferien: Mediation D → E

KW 45 Herbstferien 2015

KW 46SW 8(09. Nov. 15)

214-216 (2-3)

156-159 (1-2)

Core skill workshop: Analysing a listening text

Topic 10: IndiaIntroduction and Spot on facts:A sense of place, Population

Kernbereich

Kernbereich

Listening comprehension S 21

PresentationS 22

Hörverstehen: Hauptaussagen sowie Detailinformationen verstehen, sofern Standardsprache gesprochen (BBBC English/ General American) wirdMethodenkompetenz: je nach Bedarf Strategien des orientierenden, kursorischen, selektiven, detailorientierten Hör – Verstehens einsetzen;Informationen in grafischer Form darstellen S 11.2

Soziokulturelles Wissen: ausgewählte Aspekte eines weiteren, über die USA und Großbritannien hinausgehenden Teils der englischsprachigen Welt.


6






KW 47SW 9(16. Nov. 15)

158 #1 + 173 (2)

163 #1+2

164 #5+6 (1)

160-162

167

Spot on facts:Colonisation and independence +F The History of India: The sun sets on the British Empire

A A nation of entrepreneurs: Street-smart

A competitive edge (arbeitsteilig)

Vikas Swarup: Slumdog Millionaire+ Core skill workshop: Analysing an extract from a novel

Zu Kapitel 1 des Romans: C Popular culture: Bollywood

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Vertiefung

Doing research S 32

Working with films S 29Listening comprehension S 21

Dealing with narrative textsS 5,7,8,9

Doing research S 32

Umgang mit Texten: aus verschiedenen Quellen Informationen entnehmen und sie strukturiert schriftlich zusammenfassen S 13

Hörverstehen: Tondokumenten die Hauptinformationen entnehmen.. und dabei auch – bedingt – Standpunkte und Einstellungen der Sprechenden erfassen S 21

Literatur: mindestens zwei umfangreiche Werke der englischsprachigen Literatur (das literarische Schwerpunktthema deckt eines davon ab)Siehe: Slumdog Millionaire - Klett: 978-3-12-579874-8Interkultureller Arbeitsbereich:- an ausgewählten Werken der englischsprachigen Literatur Grundsituationen

menschlichen Daseins und unterschiedliche Lebensentwürfe nachvollziehen- die Reflexion und/oder Brechung gesellschaftlicher Wirklichkeit in englischsprachiger

Literatur erkennen und exemplarisch beschreibenUmgang mit Texten:

- unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen (Film, literarischer Text)

- literarische Texte vor ihrem soziokulturellem Hintergrund verstehen- die Wechselbeziehung von Form und Inhalt im besonderen Einzelfall

beschreiben (→ S 5, 7,8,9)- Merkmale des Mediums Films erläutern und einen Spielfilm mit angemessenen

Fachbegriffen analysieren (→S 29.1 und 2)


7






KW 48SW 10(23. Nov.15) 159

Zu Kapitel 2 des Romans: Spot on facts - Hinduism

Vertiefung Interkultureller Arbeitsbereich: eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Wertesystemen erkennen.

KW 49SW 11(30. Nov. 15)

165, 166 Zu Kapitel 6 des Romans: B The rich-poor divideSlums in VakolaIndia has one-third of the world’s poorest

Vertiefung Summary S 13Style and stylistic devices S 10Creative writing → 12.2.Writing: essay S 14

Methodenkompetenz: beim Wortschatzlernen verschiedene Vernetzungstechniken anwenden

Schreiben: Texte paraphrasieren und umschreiben

KW 50SW 12(7. Dez. 15)

175 Zu Kapitel 8: Fact file Vertiefung

KW 51SW 13(14. Dez.15)

167 Zu Kapitel 9:C Popular culture: Cricket – India’s national sport

Vertiefung PresentationS 22

KW 52SW 14(21. Dez. 15)

(2-4) (dto.)

KW 1 Weihnachtsferien 2015/16


8






KW 2SW 15(11. Jan. 16)

(4) (dto.) Klausur #2: Analyse eines literarischen Textes bzw. Vergleich mit Buch/Film; ggf. creative writing

KW 3SW 16(18. Jan. 16) 36-37 (1)

38-39 (2)

43 (1)

Topic 2: The United Kingdom

Introduction

Spot on facts

A The English, the Scots, the Welsh and the IrishHow British do you feel?

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Doing research S 32

Soziokulturelles Wissen:- zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses Großbritanniens- wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen Lebens und der politischen

Kultur Großbritanniens- die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse in Großbritannien auch in ihrer

historischen BedingtheitInterkultureller Arbeitsbereich:

eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Wertesystemen erkennen.

Zusammenhängend sprechen: detailliert und flüssig Ideen erläutern und begründen

KW 4SW 17(25.Jan. 16) 44 (1)

45-46 (2)

94 (1)

B Britain and the rest of the worldPlay no. 77

C Britain and EuropeViews of three politicians: Churchill, Cook, Cameron

B The EU and the UK – another special relationship?

Kernbereich

Kernbereich

Vertiefung

Creative writing S 12.2

Comment → 14.2

Speaking; dialogue → 24Writing a letter to the editor S 18.1

Umgang mit Texten: sprachliche Stilmittel erkennen und ihre Funktion beschreiben S 10; Hauptthemen, Standpunkte darstellen und kommentieren

Hör-Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmenSchreiben: unterschiedliche Schreibintentionen verwirklichen → 14.2


9






KW 5SW 18(01. Feb. 16)

Dto. (1-2)

(2-3) Aktuelle Texte/Cartoons zum Referendum über Verbleib GBs in der EU

KW 6 (8. Feb. 16) Faschingsferien

KW 7SW 19(15. Feb. 16)

19 (1)

20-21 (2)

50-51 (1)

A A question of classA new class system in the UK

A better society?

F People at the top and the bottomThe Royals

Kernbereich

Vertiefung

Kernbereich


Taking notesS 11.2Narrative perspective S 8

Debate → S 24.1

Interkulturelle Kompetenz:eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Wertesystemen erkennen.

Hörverstehen: Tonaufnahmen die Hauptinformationen entnehmen

KW 8SW 20(22. Feb. 16)

50-51 (2)

129 (1)

(dto.)

Spot on factsThe political system of the United Kingdom

Kernbereich

Writing a letter to the editor S 18.1


10






KW 9SW 21(29. Feb. 16)

54-55 (1-2)

40-42 (2-3)

G City boysGrowing up in Hackney (Arbeitsteilige Erarbeitung der Texte)

Core skill workshop: Analysing a newspaper article

Vertiefung

Kernbereich

Dealing with poetry S 6

Dealing with non-fictional texts S 4

An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ vertreten und Vor- und Nachteile einer Problemlösung darstellen → S 24

Umgang mit Texten: unterschiedliche Darstellungsweisen eines Themas vergleichen;Autorenintentionen und Wirkabsichten von Texten erkennen, am Text belegen und Stellung dazu nehmen

KW 10SW 22(07. März 16)

56-57 #1-4 (1-2)

58 (1)

Spot on language The language of newspapers

Spot on vocabulary

Kernbereich

Kernbereich

Grammatische Kompetenz: auch komplexerer syntaktischer Strukturen bedienen, die auch besonders im schriftsprachlichen Englisch verwendet werden

KW 11SW 23(14. März 16)

60-61 (1-2)

48-49 (2)

Topic 3 Regional identities (UK)Introduction

E The North and the South

Kernbereich

Kernbereich Working with cartoons S 28.2Style S 10

Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu einen Standpunkt beziehen

Hörverstehen: Hauptaussagen entnehmen


11






KW 12SW 24(21. März 16)

62-63 (2) A Identities in the UK – tradition and changeShipyard

Kernbereich Listening comprehension S 21Doing research S 32 PresentationS 22

Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem soziokulturellen Hintergrund verstehenSchreiben: durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet kreativ mit Texten umgehen S 12.2 und 18.4

Klausur #1: Analyse eines Zeitungsartikels und letter to the editor

KW 13 Osterferien (24. 3. – 03. 4. 16)

KW 14SW 25(04. April 16)

220-221 (2)

96-97 (1)

98-99 (1)

Topic 6: Migration and diversity (hier: UK)

B Language and cultural identity:The other hand

Introduction

Spot on facts

Hinführung/Ver-tiefung

Kernbereich

Kernbereich

Writing a personal letter S 18.4


Statistics, diagrams and maps S 27

An Gesprächen teilnehmen: sich in Gesprächen flüssig äußern und klare, detaillierte Beschreibungen bzw. Darstellungen von Sachverhalten geben S 23

Umgang mit Texten: visuell kodierte Texte zusammenfassen, Hauptthemen darstellen und kommentieren S 28.1An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ vertreten(siehe auch Negotiating S. 286-7)

Hör-/Sehverstehen: Hauptinformationen entnehmen


12






KW 15SW 26(11. April 16)

105 (1)

108-109 (2)

116 (1)

A Diversity and identityBlack, British and proud

C Immigration policyImmigration, integration and British values

Spot on language: Avoiding biased or offensive language

Kernbereich

Kernbereich

Doing research S 32PresentationS 22

Style and stylistic devices S 10Writing a formal letter S 18.1Discussion S 24.3

Leseverstehen: länger und komplexe Texte sowohl global verstehen als auch rasch auf Einzelinformationen hin durchsuchen S 11.2

Interkulturelle Kompetenz: Klischees und Vorurteile, Stereotype und Autostereotype erkennenLexikalische Kompetenz: in Gesprächssituationen die sozialen Normen und Konventionen erfüllen können


13






KW 16SW 27(18. April 16)

66-67 (1-2)

68-69 (2)

Topic 4: The US then and now

I

Introduction

Spot on facts

Kernbereich

Kernbereich

Working with pictures S 28.1

Soziokulturelles Wissen:- zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses der USA- die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse in den USA auch in ihrer

historischen Bedingtheit- wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen Lebens und der politischen

Kultur der USA

An Gesprächen teilnehmen: sich in Gesprächen flüssig äußern S 23

Hörverstehen: Hauptaussagen entnehmenSchreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung textspezifischer KonventionenMethodenkompetenz: Referate selbstständig planen, organisieren und möglichst frei halten S 32, S 22

KW 17SW 28(25. April 16)

73 (1)

74-75 (2)

106-107 (1)

A The immigrant experienceWelcome to all!

Native speaker

The Tortilla Curtain

Kernbereich

Kernbereich

Kernbereich

Cartoons S 28.2

Analysing filmsS 29.2Narrative perspective S 8Creative writingS 12 S 23

Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem soziokulturellen Hintergrund verstehen

An Gesprächen teilnehmen: eigene Erfahrungen, auch mit Lektüre, darstellenHör-Sehverstehen: Dokumentarfilmen wesentliche Aussagen entnehmen


14






KW 18SW 29(2. Mai 16)

(1)

78-79 (2)

84 (2)

(dto.)

B Equality and the DreamLiberty and justice for all?D Ethnic minorities As I Grew Older

Kernbereich

Kernbereich Stylistic devices S 10.2Comment S 14.2

Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu einen Standpunkt beziehenHör-/Sehverstehen: TV-Sendungen die Hauptinformationen entnehmen

Umgang mit Texten: kürzere literarische Texte, besonders Gedichte, sinngebend vortragenHör-/Sehverstehen: TV-Sendungen die Hauptinformationen entnehmenSchreiben: durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet kreativ mit Texten umgehen und selbstständig Texte verfassen unter Beachtung textspezifischer Konventionen S 12.2

KW 19SW 30(9. Mai 16)

80 (1)

85 (2)

A dream deferred

stupid america

Kernbereich

Kernbereich

Working with statistics S 27Analysing poetryS 6.1Writing a formal letter S 18.1Analysing statistics S 27

Umgang mit Texten: literarische Texte vor ihrem soziokulturellen Hintergrund verstehen

Klausur # 2: Text analysis and writing an email to the author

KW 20-21 16. – 27.5. 16 Pfingstferien

KW 22SW 31(30.Mai 16)

(4) PFLICHTKANON (1):Jeanette Walls, Half Broke Horses (2009)

(insgesamt ca. 24 Stunden) Siehe The challenge of choices (topic 1)

Lit. Pflichtkanon Die Erarbeitung des Romans kann über verschiedene Ansätze erfolgen:- fortlaufendes Lesepensum für die Lernenden mit entsprechender kapitelweiser

Bearbeitung im Unterricht- selbständige Lektüre des gesamten Romans durch die Lernenden (gestützt durch

verbindliche Leseaufträge) vor der anschließenden Bearbeitung im Unterricht(In diesem Fall sollte das Lesepensum rechtzeitig im Vorfeld aufgegeben werden.)


15






KW 23SW 326. Juni 16)

(4) (dto.) Lit. PflichtkanonSoziokulturelles Wissen: mindestens zwei umfangreiche Werke der englischsprachigen LiteraturLexikalische Kompetenz: Funktionswortschatz, der es ihnen ermöglicht, literarische und nicht-literarische Texte angemessen zu beschreiben und zu interpretieren (siehe auch Glossary of literary terms ab Seite 338)Umgang mit Texten:- literarische Texte vor ihrem soziokulturellem Hintergrund verstehen;- längere Texte selbstständig lesen;- existenziell bedeutsame Themen/Situationen in Bezug zu sich selbst setzen

KW 24SW 33(13. Juni 16)

(4) (dto.) Lit. Pflichtkanon

KW 25SW 34(20. Juni 16)


KW 26SW 35(27. Juni 16)


KW 27 SW 36(4. Juli 16)



16






KW 28SW 37(11. Juli 16)

(4) Schreibwerkstatt zum Roman

Schreiben:- die zur Erzielung von Textkohärenz notwendigen Mittel…beim Schreiben auch längerer Texte bewusst einsetzen S 20- literarische Texte unter expliziter Berücksichtigung des Verhältnisses von Inhalt und Form interpretieren S 14- durch entsprechende Aufgabenstellung angeleitet kreativ mit Texten umgehen und selbstständig Texte verfassen unter Berücksichtigung textspezifischer Konventionen S 12.2 und 12.3. und S 30

KW 29SW 38(18. Juli 16)

(4) nicht verplant

KW 30SW 39(25. Juli 16)

(2) nicht verplant (letzte halbe Schulwoche – kein regulärer Unterricht mehr möglich)

Sommerferien 2016


17






KW 37SW 1(12. Sept. 16)

(2)

76-77 (2)

SCHWERPUNKT-THEMA Challenges and choices in an insecure world (Fokus USA)

Über das Workbook The challenge of choices (topic 3) hinaus knüpfen folgende Texte an das Schwerpunkt-thema an:

Topic 4 The US then and now

Aktueller Text zum Gedenktag 9/11

Responding to 9/11 – A mosque near Ground Zero?

Schwerpunktthema

Hinweis:Bei der Behandlung des Schwerpunktthemas bietet es sich an, immer wieder Bezüge zum Pflichtkanon zu verdeutlichen (in diesem Stoffverteilungsplan also v.a. zu Half Broke Horses, da dieser Roman bereits behandelt wurde)

Soziokulturelles Wissen:- zentrale Elemente des nationalen Selbstverständnisses der USA- die derzeitigen Lebens- und politischen Verhältnisse in den USA auch in ihrer

historischen Bedingtheit- wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen Lebens und der politischen

Kultur der USA

Interkulturelle Kompetenz: Verhältnisse in Deutschland und anderen Ländern miteinander vergleichen und persönlich dazu einen Standpunkt beziehenSchreiben: selbstständig Texte verfassen unter Beachtung textspezifischer Konventionen S 14.2


18






KW 38SW 2(19. Sept. 16)

110-111 (2)

92-93 (2)

D Dealing with prejudiceDisgraced

A Military powerCan the EU become the world’s policeman?

Schwerpunktthema

Listening comprehensionS 21Comment S 14.2

Working with graphs S 27

Interkulturelle Kompetenz:Klischee und Vorurteile, Stereotype und Autostereotype erkennen und ihr eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren

An Gesprächen teilnehmen: eigene Standpunkte argumentativ vertreten und Vor- und Nachteile einer Problemlösung darstellen S 24

KW 39SW 3(26. Sept. 16)

95 (1)

81 (1)

82-83 (2)

C The new old anti-AmericanismDer neue alte Antiamerikanismus

C An ongoing debate: America’s gun cultureAmerica’s poorly regulated gun culture

Do we have the courage to stop this?

Schwerpunktthema

Mediating S 26.1

Dealing with non-fictional texts S 4Cartoons S 28.1Doing research S 32

Soziokulturelles Wissen: die jeweilige Bedeutung der Beziehung zwischen Deutschland und den USA….

Zusammenhängend sprechen: detailliert und flüssig … Ideen ... erläutern und begründen

Leseverstehen: selbstständig die Struktur verschiedener nicht-fiktionaler … Textsorten erkennenAn Gesprächen teilnehmen: Gespräche steuern beziehungsweise in eine gewünschte Richtung lenken S 24.2 und 24.3Sprachmittlung: deutsche … Texte…..schriftlich zusammenfassend übertragen S 26.1

KW 40SW 4(03. Okt. 16)

(dto.) bzw. Übungen zum Hörverstehen

Schwerpunktthema

Zum Beispiel: The challenge of choices (S.58-9)


19






KW 41SW 5(10. Okt. 16)

Übungen zum Hörverstehen Zentral gestellte Klausur zum Hörverstehen

KW 42SW 6(17. Okt. 16)

126 (1)

127 (1)

(1-2)

183 (1)

Topic 8 Political systems (hier: US)

Introduction

A Young people and politicsTeen “rights” of passage

Aktueller Text zu US-Wahlen

Spot on factsSocial media and politics

Kernbereich

Discussion/debate S 24

Analysing graphs and cartoonsS 28.2 and 27

Soziokulturelles Wissen:- wichtige Erscheinungen des zeitgenössischen öffentlichen Lebens und der politischen

Kultur …. der USA

Hör-/Sehverstehen: Hauptaussagen entnehmen

Umgang mit Texten: existenziell bedeutsame Themen in Bezug zu sich selbst setzen

KW 43SW 7(24. Okt. 16)

128 (1)

70-72 (2-3)

Spot on factsThe political system of the United States

Core skill workshop Analysing a speech Speech S 15 Umgang mit Texten: sprachliche Stilmittel… erkennen und ihre Funktion beschreiben →

S 10; Autorenintentionen und Wirkabsichten von Texten erkennen, am Text belegen und Stellung dazu nehmen; die für Textsorten konstitutiven Merkmale erkennen und bei der eigenen Textproduktion zum Teil mit berücksichtigen


20






31.10.-05.11.16

Herbst-ferien

KW 45SW 8(07. Nov. 16)

(2)

64-65 (2)

Aufarbeitung der US-Wahlen: aktueller Text/Filmclip etc.

Im Vergleich mit:B Rural and urban identities in the USRed state, blue city

Statistics, diagrams and maps → 27Dialogue → 23

Umgang mit Texten: Sachtexte…zusammenfassen → S 13

KW 46SW 9(14. Nov. 16)

(4) PFLICHTKANON (2):Crash (2004)(insgesamt 20 Stunden)Siehe The challenge of choices (topic 2)

Pflichtkanon Soziokulturelles Wissen: die derzeitigen Lebensverhältnisse…in den USAInterkulturelle Kompetenz: Klischees und Vorurteile, Stereotype und Autostereotype erkennen und ihr eigenes kulturspezifisches Wertesystem im Vergleich mit anderen relativieren; die Reflexion und/oder Brechung gesellschaftlicher Wirklichkeit in englischsprachiger Literatur erkennen und exemplarisch beschreibenHör-Sehverstehen: Spielfilmen wesentliche Aussagen entnehmen bzw. die wesentlichen Elemente der Handlungsentwicklung (plot) verstehenUmgang mit Texten: Merkmale des Mediums Film erläutern und einen Spielfilm mit angemessenen Fachbegriffen analysieren → S 29.2

KW 47SW 10(21. Nov. 16)

(4) (dto.) Pflichtkanon

KW 48SW 11(28. Nov, 16)



21






KW 49SW 12(05. Dez. 16)


KW 50SW 13(12. Dez. 16)


KW 51SW 14(19. Dez. 16)

(2-4) (dto.) Pflichtkanon Klausur zu Crash (analytical, creative, comment writing)

Weihnachtsferien 2016/17

KW 2SW 15(9. Jan.17)

(4) The challenge of choices (topic 4):Insecurity in the US – then and now

Schwerpunktthema(Dieses Kapitel verknüpft die für das Schwerpunktthema relevanten Aspekte)

KW 3SW 16(16. Jan. 17)

(4) (dto.) Schwerpunktthema


22






KW 4SW 17(23. Jan. 17)

(4) (dto.) Schwerpunktthema

KW 5SW 18(30. Jan. 17)

86 (1)

88 (1)

89 (2)

American dream and nightmare

Spot on language Using rhetorical devices effectively

Spot on vocabulary Writing about the American Dream and nightmare

Topic taskGiving a speech at a youth conference

Wiederholung: u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die Kommunikationsprüfung

KW 6SW 19(06. Feb. 17)

119 (4)

Migration and diversityTopic taskStaging a talk show

Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die Kommunikationsprüfung

KW 7SW 20(13. Feb. 17)

(4) Wiederholung u.a. für das schriftliche Abitur bzw. für die Kommunikationsprüfung


23






KW 8SW 21(20. Feb. 17)

(4) The United KingdomTopic taskCreating a class newspaperan Hand der creative writing Aufgaben auf S. 43, 44, 46, 49, 52

Wiederholung

(27.2. – 3. 3. 17)

Faschings-ferien

KW 10 SW 22(6. März 17)

(4) GlobalisationMediation – Texte unter: 7wi6zu

Wiederholung

KW 11 SW 22(13. März 17)

(4) Nicht verplant

KW 12 SW 23(20. März 17)

Schriftliches Abitur Englisch

KW 16 SW 24 Osterferien 2015


24

Für Schüler:Schülerbuch mit CD-ROM 978-3-12-530402-4Workbook and exam preparation mit CD-ROM 978-3-12-530413-0Vokabellernheft (4. Quartal 2015) 978-3-12-530429-1Arbeitsheft Mediation (3. Quartal 2015) 978-3-12-530477-2Arbeitsheft Listening Comprehension Tests (iVb) 978-3-12-530478-9Essential Skills (3. Quartal 2015) 978-3-12-530435-2Slumdog Millionaire 978-3-12-579874-8

Für Lehrer:Lehrerbuch 978-3-12-530437-6Digitaler Unterrichtsassistent Plus, Einzellizenz 978-3-12-530448-2Digitaler Unterrichtsassistent Plus, Kollegiumslizenz X520044Lehrer Film-DVD 978-3-12-530461-14 Lehrer Audio-CDs zum Hörverstehen 978-3-12-530458-1Standardisierte Übungsformen zum Hör- und Hörsehverstehen (3. Quartal 2015) 978-3-12-530462-825 Klausurvorschläge (4. Quartal 2015) 978-3-12-530475-8Green Line Oberstufengrammatik 978-3-12-595501-1Green Line Oberstufengrammatik Arbeitsheft mit CD-ROM 978-3-12-595502-8Slumdog Millionaire, Teacher’s Guide 978-3-12-579875-5

Gezielt zur Vorbereitung aufs Abitur (Sternchenthema BW):Klett Box Abitur: Schülerbox 978-3-12-601063-4Die Box enthält “The challenge of choices” Arbeitsheft mit CD-ROM, Half Broke Horses (Reader), L.A. Crash (DVD)

Klett Box Abitur: Lehrerbox 978-3-12-601064-1Die Box enthält “The challenge of choices” Arbeitsheft mit CD-ROM, Half Broke Horses (Reader), L.A. Crash (DVD) und zusätzlich das Lehrerheft “The challenge of choices” mit CD-ROM


25

Documents

asset.klett.de Web viewWhy diet is a four-letter word in Germany. Spot on language: ... How British do you feel? Kernbereich. Kernbereich. ... British and proud. C . Immigration