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ATELIER

Förderung und Beurteilung überfachlicher Kompetenzen im projektorientierten Unterricht

2

Es gehört zum verbindlichen Auftrag der Lehrpersonen, die fachlichen und überfachlichen

Kompetenzen in allen drei Zyklen und in allen Fachbereichen aufzubauen und zu fördern.

è

Überfachliche Kompetenzen tragen zur Bildung einer nachhaltigen Entwicklung bei.

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Wissen und Kompetenz

Fachwissen

Verständnis

Können

Wissensnutzung

Fachk

ompeten

z

Method

ische Kom

petenz

Soz

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petenz

Person

ale Kom

petenz

Handlungskompetenz !

Übe

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4

Schulentwicklungsprojekte in Wettingen

LP 21

SLAPSchüler lernen an Projekten

ICTSprache

Überfachliche Kompetenzen

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Kompetenzaufbau über alle Schulstufen

1. Zyklus

Kindergarten1./2.Klasse

2. Zyklus

3.-6. Klasse

3. Zyklus

7.-9. Klasse

KiGa1. / 2.

3. / 4.5. / 6.

7. / 8.9.

6

Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen

Kindergarten 1./2.Klasse 3./4.Klasse 5./6.Klasse 7./8.Klasse 9.Klasse

KS

LZIchnehmemeineBedürfnisseundWünschewarunddrückesiesprachlich,musisch,theatralischaus.IchkannmeinVorhabenalleineodermitHilfeder

Lehrpersonselberlösen.

IchkanneigeneIdeen,Bedürfnisse,Wünscheeinbringenundplanen,eigeneZielesetzenunderreichen.Ichprobiereaus,bevorichdieLpumHilfebitte.IchsetzemichmitmeinenStärken

undSchwächenauseinander.

Ichkannmichselbereinschätzen,mirherausforderndeZielesetzen,diese

verfolgenundreflektieren.

Ichkannmichselbereinschätzen,mirherausforderndeZielesetzen,diese

verfolgenundselbständigreflektieren.

IchpackeneueAufgabenanundtrauemirzu,sieselbständigzulösen.Icharbeitezielstrebigund

sorgfältigundreflektieremeineArbeit.

IchbehalteStress-undDrucksituationenimÜberbick.IchführeübernommeneArbeitenselbständigundzuverlässigdurch.IchkannmeinArbeitenundVerhaltenselbsteinschätzenundbeurteilen.

KS

LZIchkannmeineAnliegenformulieren.IchkanninschwierigenSituationenguteLösungenfinden.IchkannrücksichtsvollmitanderenKindernzusammen

arbeitenu.spielenundhilfsbereitsein.

IchkannfairmitdenanderenKindernzusammenarbeitenundKonflikteoffenaustragen.Ichsetzemichein,dasswirZielemiteinandererreichen

undErfolghaben.

IchkannkonstruktivmitanderenSuSzusammenarbeitenundmeineIdeeninderGruppeeinbringen.IchkannzukonkretenFragestellungenFeedback

gebenundannehmen.

IcharbeiteimTandemoderinKleingruppenmitmeinenLernpartnernzielorientiertzusammen.IchholemirUnterstützungbeianderenSuSundhelfeanderen.IchkannFeedbackgebenundannehmen.

Ichhelfemit,ZieleeinesArbeitsauftragsinderGruppezuerreichen.IchrespektiereMeinungenund

BedürfnissemeinerKolleginnenundKollegen.IchformulieremeineeigenenBedürfnisseundAnliegen.

IchkannmitKritikumgehenunddaraufreagieren.IchkannStreitundMeinungsverschiedenheitenfair

austragen.IchkanndifferenziertFeedbackgebenundannehmen.IchkannineinerArbeitsgruppe

verschiedeneRolleneinnehmenundzielgerichtetfürdieGruppearbeiten.

KS

LZIchkannmirüberlegen,wasichfürmeineArbeitbenötigeundwieichvorgehenwill.IchkannmeineArbeitmündlichreflektieren.WennichHilfebrauche,frageichmeineLehrperson.

IchkannmireinenPlanfürmeineArbeitzurechtlegen.WennichHilfebrauche,frage

ichdieLehrpersonundandereSuS.IchkenneunderprobeverschiedenePräsentationsformen.Ich

kannmeineArbeitreflektieren.

IchkannInformationenzusammenfassen,eineeinfachePräsentationplanenunddurchführen

IchkannInformationenbeschaffenundverarbeiten,verschiedenartigePräsentationen

planenunddurchführen.

IchkannArbeitenselberplanenundorganisieren.IchkenneverschiedeneLern-undArbeitstechnikenund

kannsieanwenden.

IchhabeeigeneIdeenundVorschläge,wieeinProblemgelöstwerdenkönnte.IchweissmirinschwierigenSituationenzuhelfenbzw.Hilfezuorganisieren.IchkannverschiedeneLern-und

Arbeitstechnikengezielteinsetzen.

Erfahrungsprojekt:DieSuSlernendurchsTunspielend,forschendentdeckend,alleineoderinGruppen,imFreispiel,inderLernumgebung.SuSinitiierenihrSpielalleineoderinderGruppe.InWorkshops/ExpertenausbildungkönnenSuSihreFertigkeitenundFähigkeitenweiterentwickeln.TagesplanundWochenplanhelfendenSuSzurOrientierung.SuslernenihrTunzureflektieren.

Forschungsprojekt:SuslernenArbeitsformenwieMindmapping,Brainstormingsowieversch.Präsentationsartenkennen.Tagesplanund

WochenplanhelfendenSuSimweiterenVerlaufdesProjektes:wer,wie,warum,wann,wo.Kooperatives

Lernenanbahnen.

Erkundungsprojekt:DieSuSerarbeitenundpräsentierenindividuelloderimTandemein

TeilthemainnerhalbeinesvorgegebenenRahmens(Hauptthema,Zeitrahmen,ArtderPräsentation,usw.)

Entwicklungsprojekt:DieSuSerarbeitenindividuelloderinderGruppeeinfreigewähltesThemaundpräsentierendiesespassend(Ausstellung,Vortrag,Film,usw.).SiedokumentierenihreArbeitineinem

ArbeitsprotokolloderLerntagebuch.

Kompaktprojekt:DieSuSarbeiteneigenverantwortlichundselbständiganeinemvorgegebenenThemaimRahmendesLehrplans.

Entdeckendes,selbstorganisiertesLernenstehtdabeiimZentrum.DieDauereinesKompaktprojektskannzwischen3und6Wochenvariieren.InderRegelarbeitenGruppenvon2-4Personenzusammen.

Planung,Dokumentation,PräsentationundEvaluationsindzentraleProjektphasen.

Langzeitprojekt:DieSuSarbeiteneigenverantwortlichundselbständig.InderRegelstehendenSuS

GruppenräumeunddigitaleMedienzurVerfügung.ProjektarbeitensindinderRegelGruppenarbeiten(Grupengrösse2-4),dauerninderRegelzwischen4und16WochenundbeinhaltenalleProjektphasen:

Ideenentwicklung,Planung,Realisation,Verlaufskontrolle,Dokumentation,Evaluation,

Präsentation.

DieLehrpersonagiertunterstützendundmoderierend.DieLehrpersonstelltZeit,RaumundMaterialzurVerfügung.DieLehrpersonhilftden

Überblickzubehalten.

DieLehrpersonhilftbeimPlanenundKoordinieren.Siestellt,Zeit,RaumundMaterialzurVerfügung.SiestelltverschiedenePräsentationsmöglichkeitenvor.Siehilft,denÜberblickzubehalten.AmAnfanistLPunterstützendundmotivierend-imVerlaufdesProjektsnimmtsiesichimmermehrzurück.

DieLehrpersonbegleitetundunterstütztdieVorhabenderSuSprozesshaftundfachlich.SiestelltZeit,RaumundMaterialzurVerfügungundüberprüft

denStandderArbeitsystematisch.

DieLehrpersonbegleitetundunterstütztdieVorhabenderSuSinersterLiniefachlich.SiecoachtdieSuSbeiderPlanungundUmsetzung-bezüglich

Informationsquellen,ArbeitsorganisationundmethodischenFragen.

DieLehrpersonagierthauptsächlichalsCoachderSuS.SievermitteltdenSuSdieRahmenbedingungeneinesKompaktprojekts.FachwisseneignensichdieSuS

vorwiegendselbständigan,dieLpunterstütztdieSuSbeiderqualitativenBeurteilungvon

Informationsquellenodergibtdieseauchvor.DieLpsuchtregelmässigdenDialogmitdenProjektgruppenundlegtMeilensteine(Kontrollpunkte)fest,welchedenSuShelfen,denZeitplannichtausdenAugenzu

verlieren.

DieLehrpersonagiertalsCoachderSuS.SievermitteltdenSuSdieRahmenbedingungeneinesfreienProjekts.FachwisseneignensichdieSuSselbständigan.DieLphilftsovielwienötigundsowenigwiemöglich.DieLpsuchtregelmässigdenDialogmitdenProjektgruppenundlegtMeilensteine(Kontrollpunkte)fest,welchederLphelfen,denÜberblickzubehaltenundden

LenrprozessderSuSauchzubewerten.

ZumThema'Wald'erarbeitetjedesLerntandemeinenVortragzueinemTier.DieLehrpersongibtFachtexteausKinderlexikaab.DieTandemssuchenBilderundzusätzlicheInformationenzumThema.DieGestaltungdesVortragsistweitgehendfrei

(Plakat,Quiz,Arbeitsblatt,usw.)

DieSuSwähleneinfächerübergreifendesThema,planenihrVorhabenundihrProdukt.SiesammelnselberInformationenundverarbeitendiese.Ihre

ArbeitdokumentierensieineinemArbeitsprotokoll.

DieSuSbereiteninGruppeneinePräsentationzumThema"EnergieressourcenderErde"(Beispiel:

Sonnenenergie)vor.Zeitrahmen:4Wochen,1LektionproWoche.ParalleldazulernendieSuSbeiderLpdiephysikalischenGrundlagenzuArbeitundEnergie.DieSuSschreibeneinHandoutzuihrerPräsentationundverfassen3PrüfungsfragenzumeigenenThema.AlsAbschlussdesProjektsschreibendieSchülereine

Prüfung,welchesichausdenPrüfungsfragenderSuSundFragenzudentheoretischenGrundlagenzuArbeit

undEnergiezusammensetzt.

EineSchülerinmöchtefürsicheinBallkleidnähen.SiebesprichtihrVorhabenmitderLp,suchteinen

Mentor,welchesiebeifachlichenFragenunterstützenkannundmachtsichGedankenüberdasMaterialunddieFinanzierung.WährendderUmsetzungführtdieSchülerinProtokollunddokumentiertdamitdenArbeitsfortschritt(Fotos).NachAbschlussderpraktischenArbeitreflektiertdieSchülernihren

ArbeitsprozessundschliesstdamitdieDokumentationab.DerAbschlussderArbeitbildeteinePräsentation.

BewertetwerdenArbeitsprozess,Produktinkl.DokumentationundPräsentation.

SuSgehenaufeinandereinundnehmeneinanderalsLernpartnerwahr

SuSkönnenkleinereProjektezeitlich,inhaltlichundmateriellplanenunddurchführen.SieverfügenüberverschiedeneArbeitsmethoden.

SuSkönneneigeneWünsche,Bedürfnisse,MeinungeninderGruppeeinbringenundandereakzeptieren.DieSuShelfen

inKonfliktsituationenmit,Lösungenzufinden.

FreiesProjekt:DieSuSlernenundarbeitenweitgehendselbstgesteuert(hoheSchülerorientierung).JenachEntwicklungsstandundZielsetzungdesProjektskönnensiedasThema,dasLernziel,dieArbeitsformunddasProduktihresProjektsselberwählenodermassgebendmitbestimmen.ImFokusfreierProjektestehtderLernprozessderSuSundsomitderErwerbüberfachlicherKompetenzen.

Proje

ktform

Begle

itung

durch

Lp

AlleArbeitsformen,welchedasselbstregulierende,methodisch-strategischeundsozial-kommunikativeLernenfördern,fördernauchdieFähigkeitderSuS,amEndeihrerobligatorischenSchulzeiteinfreiesProjekterfolgreichzuverwirklichen.AlsBeispielesindhiereinigeArbeitsformengenannt:entdeckendesLernen/Planarbeit/Präsentationen/Gruppenarbeiten/problemorientierterUnterricht/Portfolioarbeit/Werkstattunterricht/freieArbeit/Lernumgebungen/Lerntagebuch/kooperativesLernen

Proje

ktbeis

piel

3.Zyklus

SuShandelnselbstverantwortlich,zeigenAusdauerundsindmotiviertzurErbringungvonEigenleistungen.

SuSinteragierenangemessenundgehenaufeinanderein.SieübernehmenVerantwortungimTeamundkönnenProbleme

undKonflikteangehenundlösen.

SuSkönnengrössereProjektzeitlich,inhaltlichundmateriellplanenunddurchführen.Sieverfügenübereinbreitesundzeitgemässes

MethodenrepertoireinArbeits-undLerntechnik.

Perso

nelle

Komp

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Sozia

le

Komp

etenz

Meth

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Ko

mpete

nz

1.Zyklus 2.Zyklus

SuSentfaltenunderprobenihrekreativenFähigkeitenhandelnd,forschend,gestaltendunderfindend

SuSkannmitHilfederLehrpersoneineArbeitplanen,durchführen,präsentierenundreflektieren.

Projektbeispiel:MarktErfahrungsebene:voneigenenMarkterfahrungenberichten,Märktebesuchen(WettingerWochenmarkt...)MindmappingzumThemaMarkterstellen,LernumgebungoderAtelierbetriebfächerübergreifend:verschiedeneProduktionsplätzeeinrichten,Gelddrucken,Preislistenerstellen,Tütenherstellen,div.Produktekreiieren,Plakatgestalten,Flyer,eineWerbunggestalten(FernsehoderRadio)...Marktständeaufstellen(ev.selberbauen)Rollenspiel:z.B."Verkäuferlis",FernsehoderRadiowerbung

präsentieren,Auswertung(Bilanz/Reflektion))-

SpielzeugfreierKindergarten

SuSsetzensicheinZiel,überlegensichdenWeg,arbeitendaranundreflektierenes.

Teilkompetenzen

Projektbeschreibung

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Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen

8

Kompetenzraster zu überfachlichen Kompetenzen

9

Auszug Lehrplan 21

„Zum einen werden überfachliche Kompetenzen im alltäglichen schulischen Zusammenleben gefördert

und erweitert. Zum anderen bietet der Unterricht durch die vertiefte Auseinandersetzung mit

Fachinhalten Gelegenheit, an überfachlichen Kompetenzen zu arbeiten.

Förderung überfachlicher Kompetenzen im Unterricht

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Lerncoaching heisst…

…individuelle Hilfestellung…individuelle Förderung

Grundsatz zum Lerncoaching: „Hilf so wenig wie möglich, so viel wie nötig!“

Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken

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Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken

Lerngegenstand

Vorbereitung des Projekts

Thema

Zielsetzung

Rahmen und Struktur

Lernprozess

Durchführung des Projekts

Fachberatung

Prozessberatung

Moderation

Lernende

Lernberatung

Lernberatungs-gespräche mit Feedback und

formativer Beurteilung

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Lerncoaching ➤ Kompetenzerwerb stärken

Projektarbeit

LerncoachingLerngelegenheit

Beurteilung ➤

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Auszug Lehrplan 21

„Es gibt wohl keine Beurteilungsform, die in jeder Hinsicht befriedigt, und Fehleinschätzungen können

nie ganz vermieden werden. Deshalb ist es notwendig, dass das Beurteilungssystem für alle

Beteiligten transparent ist und von einer pädagogischen Grundhaltung getragen wird. Dabei

soll Begutachten - das Gute achten - im Vordergrund stehen und Wertschätzung spürbar

werden.“

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Förderung Selektion

Beurteilung von Projekten

Beurteilung soll…

…Unterricht und Lernprozess unmittelbar steuern: formativ

…den Lernstand abschliessend ermitteln: summativ

…Voraussagen zur weiteren Laufbahn ermöglichen: prognostisch

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Summative Beurteilung von Projekten

Welche Lernziele verfolge ich mit der Projektarbeit? Welche Kompetenzen sollen bewertet werden?

Welche Kriterien habe ich, um die Lernleistung zu bewerten? Sind meinen Schülerinnen und Schülern diese Kriterien bekannt bzw. klar?

Welche Form der Bewertung wähle ich?Wie bewerte ich überfachliche Leistungen?