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Transkulturelle Bildung - www.uni-kassel.de/go/transkulturell - [email protected] - 0561 804 72 57
T r a n s k u lT u r e l l e B i l d u n gglobal - Nachhaltig - Vielfältig - Dialogisch
auftaktveranstaltung
im Wintersemester 2016/17
Freitag, 04.11.2016
Transkulturelle Bildung - www.uni-kassel.de/go/transkulturell - [email protected] - 0561 804 72 57
T r a n s k u lT u r e l l e B i l d u n gglobal - Nachhaltig - Vielfältig - Dialogisch
auftaktveranstaltung
•VorstellungderInhalte,ZieleundThemenschwerpunkte•MarkusAuditor•CosimaMeyer
•AnforderungenfürdenErwerbvonCredits•VorstellungvonBuddy-Programm,Sprachenzentrum,WelcomeRefu-
geesundInternationalOfficeinteraktive Pause
• Inter-/transkulturellesLernenausmathematischerPerspektive•Wasistinter-/transkulturellesLernen?GesprächsrundemitCosima
MeyerundMarkusAuditor•KlärungIhrernochoffenenFragen
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Transkulturell lernen heißt anders lernen
„lernen [ist] ein aktiver und nicht passiver Vorgang [].
lernen ist immer konstruktion und die Verfolgung eines Ziels
für den erwerb nicht nur deklarativen, sondern auch
problemlösenden Wissens. deshalb kommt der
selbstorganisation, der kooperation und derTeilhabe der studierenden auch eine so große Bedeutung zu“
(dieter lenzen 2014: 91)
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Transkulturell lernen heißt anders lernen
engagiert sein - selbständig handeln - mitgestalten - praktisch erfahren - gemeinschaftlich lernen - (Selbst)Reflexion - wissenschaftlich analy-sieren - sich fundiert und kritisch auseinandersetzen - Zusammenhän-ge erkennen - sich selbst, andere und seine Welt (neu) entdecken - Per-spektiven wechseln - (sich) entschleunigen - sich einlassen - sich öffnen - Fragen stellen - andere Meinungen haben - (sich) ausprobieren - expe-
rimentieren - nicht perfekt sein müssen - Fehler machen dürfen
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seminare bei M. auditor: inhaltliche leitfragen
•WasbedeutetOffenheitiminterkulturellenKontextundwelcheRollespielendabeiselbst-, Fremd- und Weltbilder?
•Wiebeeinflussenkulturelle Werte und normenunserHandelnundinwieweitspielenauchandere FaktoreneineRolle?
•Wiekönnenkulturübergreifender dialogeüberunterschiedlicheSinnentwürfeundDeutungenvonNachhaltigkeitzurUmsetzungderunO-nachhaltigkeitszielebeitragen?
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seminare bei M. auditor: auf den Weg ...
....machenzueinerwissenschaftlich fundierthandelndentranskulturellen(Führungs)Persönlichkeit.
•Wissen:interdisziplinäreundinterkontinentalefachwissenschaftlicheLiteratur
Ziel:wissenschaftlichfundierteGrundkenntnisse•haltung:Auseinandersetzungmit(eigenen)Selbst-,Fremd-und
WeltbildernZiel:transkulturellePersönlichkeitsentwicklung
•handeln: interdisziplinäreProjektarbeit,Buddy-Betreuung,forschen-deslernenamArbeitsplatz
Ziel:ProfessionelleHandlungsstrategien
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seminare bei M. auditor: anders lernen
•„kongruenz zwischen Ziel und Weg“(Muth 2011)
•„thematische[s] universum‘ [der Teilnehmer/innen] - der kom-plex seiner‚generativen Themen‘ - eröffnet den dialog“
(Freire 1998)
•„eine gute Theorie ist die beste (reflexion der) Praxis - die bes-te Chance, seine eigene Praxis anzuleiten, sie zu überprüfen, zu hinterfragen, sie zuverändern“ und „lehre als studentische For-schung“
(griese 1996)
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seminare bei M. auditor: anders lernen
Aufgabenstellung und Leitfragen
Eigenes Vorwissen und Interessen
Kulturübergreifendewissenschaftliche
Diskurse
Theorie-Perspektive
Dozent/innen-Perspektive
Teilnehmer/innen-Perspektive
Forschendes Lernenzur Findung der ge-
meinsamen Lehr-Lern-inhalte und Gestaltung
der Lernprozesse
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seminare bei M. auditor: interdisziplinäre Projektarbeit
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seminare bei M. auditor: Fachlektüre
Kwame anthony appiah
Raúl fornet-betancourt
Kazuma Matoba
annelie Knapp
amartya sen
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seminare bei M. auditor: global students
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seminare bei C. Meyer: dimensionen ikl
•Wissen : kognitive dimension
•HalTung: affektive dimension
•Handeln: Verhaltensbezogene dimension
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seminare bei C. Meyer: Wissen - kognitive dimension
Theoretischer Hintergrund - Fachlektüre
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seminare bei C. Meyer: Wissen - kognitive dimension
kultur - definitionen, konzepte, Modelle
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seminare bei C. Meyer: HalTung - affektive dimension
Perspektivenwechsel
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seminare bei C. Meyer: HalTung - affektive dimension
entwicklungsmodell interkultureller sensibilität (nach M. Bennett)
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seminare bei C. Meyer: HalTung - affektive dimension
entwicklungsmodell interkultureller sensibilität (nach M. Bennett)
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seminare bei C. Meyer: Handeln - Verhaltensbezogene dimension
kulturallye
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seminare bei C. Meyer: Handeln - Verhaltensbezogene dimension
derdians
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seminare bei C. Meyer: Projektarbeit
ein Beispiel: interkulturalität im Fussball
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seminare bei C. Meyer: inhalte und lernziele
WissenschaftlichfundiertesVerständnisvonKulturAktivreflektierteHandlungskompetenzMigrationundIntegrationvonGeflüchteten
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seminare bei C. Meyer
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seminare bei C. Meyer
Ted talk: Chimamanda ngozi adichie: The danger of a single story
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seminarportfolio: aufbau
aufgabenfelder Punkte eCTs Punkte aufgabenfeldercosima Meyer Markus auditor
1.Grundlagen 90
2
120 1.Grundlagen2a.Projektarbeit 120
120 2.InterdisziplinäresLernprojekt2b.Beteiligung 30
3.AktuelleDiskurse 60 60 3.GlobalStudents4.Buddy-Guide 300 2 300 4.Buddy-Guide5.Betrieb 300 2 300 5.Betrieb
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seminarportfolio: anforderungen
• IhreSeminarleistungfür2 Creditsgiltalsbestanden,wennSiemin-destens 150Punkteausdenaufgabenfeldern 1 bis 3erreichtha-ben.DieAufgabenwerdenwiefolgtbewertet:15 bzw. 30 Punkte (gelöst) oder 0 Punkte (nicht gelöst).
• IhreSeminarleistungfürzusätzliche 2 Creditsgiltalsbestanden,wennSiealleAufgabendesaufgabenfelds 4 oder 5bearbeitetundmindestens 150Punkteerreichthaben.DieAufgabenwerdenwiefolgtbewertet:30 Punkte (gelöst) oder 0 Punkte (nicht gelöst).
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seminarportfolio: Bewertungskriterien
•BewertetwerdenunterBerücksichtigungIhresstudienfachsundFachsemestersEngagement,KreativitätundwissenschaftlicheQualitätdurchQuellenverwendung undEinhaltungakademischerStandards.
•unvollständige Portfolios werden nicht angenommenundgeltenals„nichtbestanden“,PlagiateführenzurGesamtnote6,0undwer-denumgehendIhremzuständigenPrüfungsamt gemeldet.
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seminarportfolio: Benotung
Punkte <150 ab150
ab165
ab185
ab200
ab215
ab235
ab250
ab265
ab285
ab300
note n.b. 4,0 3,7 3,3 3,0 2,7 2,3 2,0 1,7 1,3 1,0
•Bei4 eCTsgehendieGesamtnotefürdieAufgabenfelder1bis3unddieNotefürdasAufgabenfeld4oder5zu je 50%indieSeminarnoteein.
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seminarportfolio: akademische Formalia
•DasSeminarportfolioistalsPdF-dateiaufdiemoodle-PlattformmiteinemTitelblatt sowiemiteinerunterschriebenen selbständig-keitserklärunghochzuladen.Dieabgabefrististder28.2.2017.
•titelblatt•VollständigerName,AdresseundE-Mail-AdressesowieMatrikel-
nummerderVerfasserin/desVerfassers•AngabedesStudiengangs,derStudienfächerunddesFachsemes-
ters•AngabedesModuls,indemdieArbeiterstelltwurde•AngabedesSemesters,indemdieArbeiterstelltwurde•TitelderLehrveranstaltungmitAngabederSeminarnummerund
desNamensderLehrperson
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•DieAnmeldungerfolgtüber:https://moodle.uni-kassel.de-> sprachenzentrum-> semesterübergreifende angebote ->Transkulturelle Bildung
•Einschreibeschlüssel:isZ-TkB
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Buddy-Programm
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Weitere lernangebote des sprachenzentrums
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international students Welcome refugees
www.uni-kassel.de/uni/studium/zielgruppenseiten/gefluechtete/betreuungs-und-integrationsangebote.html
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angebote des international Office
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Mathe-Quiz
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Was ist inter-/transkulturelles lernen?
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ihre Fragen