Bernhard Storch: 1001 Physik- - netzwerk-lernen.de · Wärmelehre Elektrizitätslehre Atomphysik 31 pdf-Dokumente mit jeweils 50 Seiten ähnlicher Tests! + 31 RagTime-Seiten für

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Handbuch mit Toolbox

VielfachTests

Seite 1

für die RagTime-Dateien

1001 Physik-VielfachTestsfür Adobe Reader ab Version 9Tests für RagTime ab Version 6

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zuMechanikWärmelehreElektrizitätslehreAtomphysik

31 pdf-Dokumente mit jeweils 50 Seiten ähnlicher Tests! +31 RagTime-Seiten für 31 malbeliebig viele ähnliche Tests!

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Tipps zur Nutzung der ViTsJedes pdf-Dokument enthält 50 Tests mit ähnlichem Inhalt. Von denRagTime-Dokumenten können Sie beliebig viele ähnliche Tests drucken.Damit können Sie z.B. Parallelklassen, Nachzügler, Gruppen oder alleSchüler einer Klasse bei Klassenarbeiten bzw. Leistungsüberprüfungenunterschiedliche Tests mit gleicher Schwierigkeit geben. Darüber hinauskönnen Sie Ihren Schülern ausgewählte Seiten zum Lernen, Üben, zumSelbsttest und zur Vorbereitung auf die Überprüfung bereit stellen:

1 Lernen von Inhalten statt AntwortenNach Einführung eines neuen Stoffes und evtl. ersten gemeinsamen Übungenerhalten die Schüler verschiedene ViTs mit unterschiedlichen, in Problemstel-lung und Schwierigkeit aber ähnlichen Aufgaben samt umfaltbarem Lösungs-streifen. Jeder Schüler ist verstärkt selbst gefordert. Einfaches Abschreiben istnicht möglich. Bei Denk- oder Rechenaufgaben werden sich Diskussionen mitdem Nachbarn eher mit den Inhalten oder der (gemeinsamen) Struktur der Auf-gaben befassen statt nur mit den Lösungen. Die Richtigkeit kann der Schülerleicht anhand der zuvor umgefalteten Lösungsstreifen überprüfen, die teilweiseals zusätzliche Hilfe einen QR-Code mit Link zu einem Lern-Video anbieten.

2 Üben bis es klapptMit ViTs können Aufgaben gleicher Struktur mehrfach mit unterschiedlichenInhalten bearbeitet werden:a) Mehrere (laminierte?) ViTs mit ähnlichen Aufgaben liegen auf einer „The-ke" bereit. Die Schüler nehmen sich je einen Test. Bleibt nach der Bearbeitungnoch Zeit, können sie einen anderen ViT nehmen und in diesem speziell solcheAufgaben bearbeiten, die ihnen zuvor Schwierigkeiten bereitet haben.b) Der Lehrer gibt Schülern mehrere ViTs mit ähnlichen Aufgaben zum glei-chen Thema oder/und Schüler können ihren ViT mit Mitschülern tauschen.

3 Testen ohne StressDie Schüler erhalten ViTs ohne Lösungsstreifen. Erst, wenn Sie den Test bear-beitet haben, können Sie den Lösungsstreifen beim Lehrer einsehen und so ihreLeistung mit dem Notenschlüssel am Seitenrand relativ sicher selbst beurteilen.Evtl. kann der Lehrer dem Schüler die Möglichkeit geben, den Test unmittelbarnach Einsicht in den Lösungsstreifen auf eigenen Wunsch zur Benotung abzu-geben. Andernfalls kann der Schüler die Aufgaben anhand des Lösungsstreifensnochmals überarbeiten. Eine Note gibt es in diesem Fall nicht.

4 Bewerten ohne Abschreib-GefahrFür die abschließende Leistungsmessung erhalten die Schüler wieder verschie-dene ViTs ohne die zuvor abgeschnittenen Lösungsstreifen. Die Aufgaben derTests sind den Schülern von der Struktur her bekannt, das schafft Sicherheit.Da Abschreiben kaum ein Thema ist, konzentrieren sich die Schüler stärker aufihre eigentliche Aufgabe. Der Lehrer hat die Lösungsstreifen zur Korrektur inder richtigen Reihenfolge zusammengeheftet, und kann so jede Arbeit trotz un-terschiedlicher Ergebnisse leicht korrigieren. Grüne Punkte und Notenschlüsselam linken Rand vereinfachen die Bewertung und machen sie transparent. Amunteren Rand ist neben Emoticons Platz für Note und Kurzzeichen. Den Lö-sungsstreifen erhält der Schüler zusammen mit der korrigierten Arbeit.

Lesen Sie auf den folgenden Seiten, welchen zusätzlichen Nutzen die Original-RagTime-Dokumente bieten!

FitmitViT

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Warum RagTime?Das Programm RagTime bietet im Vergleich zuanderen Programmen einzigartige Möglichkeiten,Module wie Text, Rechenblatt, Diagramm, Bildund Zeichnung in einem Dokument miteinanderzu verknüpfen. Damit sind auch Dokumente wiedie ViTs möglich, die im Seriendruck unendlichviele Varianten von sich selbst generieren.

Was bieten die Original-Dokumente?Wenn Sie einen Original-ViT mit RagTime dru-cken, liefert er Ihnen automatisch andere aberähnliche Aufgaben wie beim letzten Mal. Somiterhalten z.B. Nachzügler oder Parallelklassenganz ohne Ihr Zutun unterschiedliche Tests mitgleicher Schwierigkeit.

Beim Drucken werden Sie gefragt, wie viele Seri-endrucke Sie wünschen. Antworten Sie z.B. „von1 bis 3“, so erhalten Sie drei unterschiedlicheAusdrucke. Anschließend werden Sie nach derZahl der Kopien gefragt. Wenn Sie hier „10“ ant-worten, wird jede der drei Varianten 10 mal ge-druckt. Sie erhalten 10 Kopien von 3 verschiede-nen Tests.

Sie können also ohne Mehraufwand mehrerenGruppen oder sogar beliebig vielen Schülern im-mer wieder neue Tests mit ähnlichem Inhalt undgleicher Schwierigkeit geben und können damitbei Leistungsmessungen nicht nur für sich selbstsondern auch für Ihre Schüler unnötigen Stressdurch Abschreibversuche vermeiden.

Punktewertung, Notenschlüssel und Emoticonsermöglichen zusammen mit dem Lösungsstreifeneine schnelle und transparente Leistungsmessung,können aber auch einfach weggelassen werden,wenn sie nicht erwünscht sind.

Selbstverständlich können Sie mit RagTime auchAufgaben austauschen und deren Inhalt editieren.Wie, können Sie mit diesem Dokument auf denSeiten 7 - 10 interaktiv lernen - vorausgesetzt Siehaben dieses Handbuch gerade als RagTime-Do-kument auf einem Rechner geöffnet.

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Seite 4


Ein erstes KennenlernenÖffnen Sie zunächst einen beliebigen ViT oderdas ViT-Beispiel im Inventar dieses Dokumentes.Testen Sie zunächst die in der Abbildung linksmit der rot gestrichelten Ellipse markierten Ele-mente, die alle im Druck nicht zu sehen sind.

Wählen Sie per Einblendmenue, ob am linkenRand ein deutscher, schweizer, österreichischerNotenschlüssel oder gar keiner angezeigt wer-den soll, wählen Sie mit dem zweiten Einblend-menue, ob ein aktuelles Datum eingesetzt wer-den soll oder nicht, und per Ankreuzfeld, ob dieEmoticons am unteren Rand angezeigt werdensollen.

Klicken Sie mehrfach auf den Knopf „Neu“, umsich mögliche Aufgaben-Variationen zeigen zulassen.

Drucken Sie z.B. 3 Seriendrucke mit 2 Kopien,um sich mit den Möglichkeiten eines ViTs ver-traut zu machen.

Im Inventar eines ViTs können Sie alle Elementeeines Dokumentes sehen; viele davon lassen sichhier per Doppelklick öffnen und dann bearbei-ten. (Falls das Inventar nicht zu sehen ist, kön-nen Sie es mit einem Klick auf das Eichhörn-chen in der Werkzeugleiste öffnen).

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Die Bewertung ändernKlicken Sie in einem ViT in eine der blaugrüngefärbten Zellen und ändern Sie die darin enthal-tene (im Druck unsichtbare Punkte-)Zahl. Be-achten Sie, dass sich dabei folgendes ändert:1. die Zahl der grünen Punkte über der Aufgabe2. die oben links zu sehende Gesamt-Punktzahl3. der Notenschlüssel am linken Rand

Auf der vorigen Seite haben Sie erfahren, wieder Notenschlüssel an die Notenskala vonDeutschland, Österreich oder der Schweiz ange-passt werden kann. Er kann weiter dadurch ver-ändert werden, dass Sie oben die vorgegebenePunkteteilung ändern oder eine (andere) Punkt-zahl für die schlechteste und die beste Note ein-geben.

Achtung: Die Punktzahl für die beste Note soll-ten Sie nur dann manuell ändern, wenn Sie künf-tig die Berechnung der Gesamt-Punktzahl nichtmehr dem Rechner überlassen wollen! (Mit demÄndern der automatisch berechneten Zahl lö-schen Sie gleichzeitig die in der Zelle enthalteneFormel!)

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Seite 6


Die AufgabenIm Zentrum eines ViTs liegt das in der linken Ab-bildung isoliert zu sehende Rechenblatt Aufga-ben, das Sie auch im Inventar des Dokumentesöffnen und dann bearbeiten können. Es enthält,was sein Name sagt: die Aufgaben.

Jede Aufgabe besteht aus einer rotorange gefärb-ten Titelzeile mit der Nummer der Aufgabe undden grünen Punkten, welche die in der Aufgabezu erreichende Punktzahl anzeigen. Darunterliegt eine blaugrün gefärbte Zelle zur Eingabedieser Punktzahl. Der weiße Bereich ist für dieAufgabe samt Lösung vorgesehen. Hier sind jenach Notwendigkeit Texte, Rechenblätter, Zeich-nungen oder Diagramme enthalten. Rechts dane-ben liegen die grauen Zellen, die in der Regel einRechenblatt mit notwendigen Daten und Berech-nungen enthalten.

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1.)Beispiel-Aufgaben A•• A 1

2.) •••• A 2

Frage 2

neu

Antwort 2

Frage 1 Antwort 1

Der Aufbau der Aufgaben Die zwei Beispiel-Aufgaben auf dieser Seite zeigendie gemeinsame Struktur der ViT-Aufgaben, enthal-ten aber keine Variationen. Ein Klick auf den KnopfNeu rechts oben bewirkt deshalb nichts.

Klicken Sie in die verschiedenen Bereiche und ver-suchen Sie Inhalte zu verändern. Falls das Dokumentgesperrt ist, werden Sie feststellen, dass die Titelzei-len der Aufgaben bis auf eine Zelle gegen Verände-rungen geschützt ist. Mit dem Menue - Extras -Schutz - Dokument freigeben können Sie dies beiBedarf - z.B. für die folgenden Änderungen - än-dern. Die Eingabe eines Passwortes ist hierbei nichterforderforderlich.

Aufgaben löschen, kopieren, einsetzenWenn Sie Aufgaben bearbeiten wollen, müssen Sieim Rechenblatt Aufgaben arbeiten! Um dies sicher-zustellen, klicken Sie zuerst z.B. auf die Nummer ei-ner Aufgabe. Anschließend markieren/aktivieren Sieam jetzt sichtbaren linken Rand des RechenblattesAufgaben die gewünschten Zeilen dieses Rechen-blattes. Dies wird in der Regel eine Aufgabenzeilemit Titelzeile - manchmal zusammen mit einer odermehreren Schreibzeilen - sein. Die markierten Zei-len können Sie (gegebenenfalls nach Aufheben deslinks erwähnten Schutzes) wie üblich z.B. mit demMenue Bearbeiten... löschen oder kopieren. WennSie nach dem Kopieren am linken Rand des Rechen-blattes Aufgaben zwischen zwei Zeilen klicken, kön-nen Sie die zuvor gelöschte oder kopierte Aufgabean dieser Stelle (z.B. mit dem Menue Bearbeiten...)einsetzen.

Bei solchen Aktionen können Sie beobachten, dassdie Nummern aller Aufgaben automatisch neu be-rechnet werden.

Auf die gleiche Weise können Sie eine grün unter-legte Schreibzeile löschen, kopieren und einsetzen.

Testen Sie alles am besten am obigen Beispiel!

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1.)Beispiel-Aufgaben B••Warum gibt es kein einheitliches Klima auf der Erde?

A 1

2.)

3.)

••

••

A 2

A 3

neu

Eine Kochplatte (220 V / 1,6 kW) ist täglich etwa 70 min in Betrieb.Was muss man dafür bei einem Preis von 12 ct pro kWh bezahlen?

1,87 kWh0,22 €

Die grauen ZellenBei diesen und allen folgenden Aufgaben sollten SieInhalte der weißen Bereiche nicht ändern! Aufgabenund Lösungen werden fast ausschließlich in dengrauen Zellen am rechten Rand zusammengestellt,die in der Regel ein Rechenblatt mit den notwendi-gen Daten und Berechnungen enthalten.

Klicken Sie in den grauen Bereich am rechten Randeiner Aufgabe und wählen Sie anschließend im Me-nue Fenster - Komponente öffnen. Wie Sie im da-durch geöffneten Rechenblatt Daten und Berechnun-gen ändern können, lesen Sie auf Seite 10.

Die drei Beispiel-AufgabenIn Aufgabe 1 können Sie Aufgaben und Fragen sam-meln, welche die SchülerInnen schriftlich mit eige-nen Worten beschreiben bzw. beantworten sollen.Dazu die anschließende(n) Schreibzeile(n). Eine Lö-sung ist auf dem Lösungsstreifen nicht vorgegeben.

Mit dem Menue Fenster - zeigen - Berechneter Textwird durch gepunktete Rahmen sichtbar, dass dieAufgabe 2 solche berechneten Texte enthält.

Aufgabe 3 setzt voraus, dass auf Ihrem Rechner derZeichensatz Boxquestion installiert ist. Mit ihm kön-nen reizvolle Lückentexte realisiert werden.

Wenn sich das Magnetfeld eines Eisenkernes ändert, wird auch im

Kern selbst ein Strom induziert. Um Verluste durch solche unerwünschten

Wirbelströme möglichst klein zu halten., verwendet man in Trafos

geblätterte Eisenkerne.

MagnetfeldStrom

Wirbelströmegeblätterte

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1.)Beispiel-Aufgaben C•• A 1

2.)

3.)

•

••••

A 2

A 3

Welche der folgenden Aussagen über Isotope sind richtig? Kreuze die zutreffenden Aussagen an!• Isotope haben dieselbe Ordnungszahl.• Isotope haben gleiche physikalische Eigenschaften. • Tritium ist ein Isotop des Wasserstoffes.

neu

U = VR = 6,8 kΩI = 9,35 mA

Welche Spannung zeigt das Oszillo-gramm, wenn die Höhe eines Quadra-tes 95 Volt anzeigt?

US =

USS =

Welche Frequenz hat der Strom, wenn die Bildschirmbreite 0,005 s entspricht?

Ueff =

V

V

V

Hz

63,6 V6,8 kΩ

9,35 mA

285 V

570 V

202 V

600 Hz

Drei komplexe BeispieleRechenblattzellen können in RagTime nicht nur Zah-len enthalten, sie können auch als Container für an-dere Inhalte dienen. In Aufgabe 1 enthält die ZelleB3 - vereinigt mit Zelle C3 - einen Text, der wieder-um Zeichnungen (Quadrate) enthält. Die Zelle D3enthält einen Text mit berechneten Zeichnungen.

In Aufgabe 2 enthält die Zelle B5 mit C5 - ein neuesRechenblatt, das hier mit sichtbar gemachten Zell-rändern auch als grafisches Element genutzt wird.

Auch Aufgabe 3 enthält ein Rechenblatt. Die meis-ten Zellen nehmen hier Texte auf. Sichtbar gemachte

Zellränder kennzeichnen auszufüllende Lücken. DieZellen A1 bis A4 nehmen eine Zeichnung auf, dieihrerseits ein Diagramm enthält.

Rechenblattzellen, die einen anderen Container ent-halten, können nicht per Mausklick erreicht werden.Wenn Sie darin enthaltene Formeln mit dem Abakussehen wollen, können Sie in eine benachbarte zu-gängliche Zelle klicken und dann mit den Pfeiltastenzur gewünschten Zelle gelangen. Die entscheidendenDaten und Berechnungen finden Sie aber wieder inden grauen Zellen. Öffnen Sie die Rechenblätter amrechten Rand wie auf der vorigen Seite beschrieben.

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1.)Beispiel-Aufgaben D•• A 1Was besagt die „Goldene Regel der Mechanik"?Erläutere sie am Beispiel eines Wellrades!

neu

Die „grauen Zellen“ bearbeitenWie bereits erwähnt, werden Aufgaben und Lösungender ViTs fast ausschließlich in den grauen Zellen amrechten Rand des Rechenblattes Aufgaben zusammen-gestellt.

Klicken Sie in den grauen Bereich am rechten Randder obigen Aufgabe und wählen Sie anschließend imMenue Fenster - Komponente öffnen. Sie sehen daslinks abgebildete Rechenblatt, in dem die grauen Zel-len in Spalte A allerdings leer sind.

Wenn Sie mehrfach auf „neu“ rechts oben auf dieserSeite klicken, können Sie beobachten, wie Daten zu-fällig ausgewählt aus den grünen Zellen in die obersteZeile geholt werden und gleichzeitig im Text der Auf-gabe oben erscheinen.

Damit Sie die in den Zellen enthaltenen Formeln se-hen können, müssen Sie zuerst auf den Abakus in derWerkzeugleiste klicken. Mit der dann sichtbaren For-mel-Palette werden Sie feststellen, dass alle Zellen,die eine Formel enthalten, rot markiert sind. Die grünmarkierten Zellen enthalten Daten, die Sie relativ un-besorgt ändern können.

Die Formel in B1 heißt Ganzzahl(Zufallszahl*8+1).Damit wird eine Zufallszahl aus den ganzen Zahlenvon 1 bis 8 generiert. Wollen Sie die Auswahl erwei-tern oder verkleinern, müssen Sie in der Formel-Pa-lette die Zahl 8 entsprechend ändern.

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8 eines Wellrades12

eines Flaschenzugeseiner Beißzange

34

eines Schraubenschlüsselseiner Fahrrad-Schaltung

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eines Nussknackerseiner Bergstraße

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einer Wippeeines Wellrades

910

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ViT-FactoryJetzt können Sie - wenn Sie wollen - Ihren eige-nen ViT produzieren! Die verschiedenen auf denvorigen Seiten vorgestellten Aufgabentypen kön-nen Sie leicht mit anderen Inhalten Ihrer Wahlfüllen und zu einem neuen ViT zusammenfügen.Gehen Sie dazu wie folgt vor:

• Wählen Sie eine der zuvor beschriebenen Auf-gaben.• Ändern Sie dort deren Inhalte nach Ihren Wün-schen. • Klicken Sie auf das blaugrüne Feld links vonder Aufgabe, um die Zeilennummern des Rechen-blattes sichtbar werden zu lassen.• Klicken Sie am linken Rand des Blattes auf dieZeilennummer in Höhe Ihrer Aufgabe.• Wählen Sie aus dem Menue Bearbeiten - Kopie-ren.• Öffnen Sie - falls nicht schon geschehen - dasgewünschte ViT-Dokument.• Entscheiden Sie sich dort für eine (leere?) Auf-gabe, die Sie ersetzen wollen.• Klicken Sie auf das blaugrüne Feld links vonder Aufgabe, die Sie ersetzen wollen.• Klicken Sie am linken Rand des Blattes auf dieZeilennummer in Höhe der zu ersetzenden Aufga-be.• Wählen Sie aus dem Menue Bearbeiten - Ein-setzen.

Statt dessen können Sie auch eine Aufgabe in ei-nem vorhandenen ViT-Dokument selbst auf glei-che Weise bearbeiten.

Achten Sie immer darauf, dass jede Aufgabe auseiner rot-orange unterlegten Titel- und einer Auf-gabenzeile besteht. Darunter können beliebig vie-le grün unterlegte Schreibzeilen folgen.

In einem ViT können Sie auch Titel- und Aufga-benzeile gemeinsam markieren, um sie dann zu-sammen auszuschneiden und an anderer Stellewieder einzusetzen.

• Klicken Sie dazu auf das blaugrüne Feld linksvon der zu verschiebenden Aufgabe und klickenSie anschließend auf die jetzt am linken Rand desBlattes sichtbare Zeilennummer in Höhe IhrerAufgabe und ziehen Sie die Maus mit gedrückterMaus-Taste eine Zeile hoch, um Titel- und Auf-gabenzeile zusammen zu markieren.• Wählen Sie aus dem Menue Bearbeiten - Aus-schneiden.• Klicken Sie am linken Rand des Blattes auf dieZeilennummer der Aufgabe, die durch die neueersetzt werden soll, und ziehen Sie die Maus mitgedrückter Maus-Taste eine Zeile hoch, um Titel-und Aufgabenzeile zusammen zu markieren. • Wählen Sie aus dem Menue Bearbeiten - Ein-setzen.

Wenn Sie die Höhe einer Zeile ändern wollen/müssen, fassen Sie die Trennlinie zwischen der zubearbeitenden und der nächsten Zeile am linkenRand des Rechenblattes Aufgaben und verschie-ben sie an die gewünschte Stelle.

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ViTerstellt mit RAGTIME EEEEDDDDUUUUtools

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© 2016 Bernhard Storch

Ph03 Geschwindigkeit, Kraft, Masse C Code 4 Ph03Name,Klasse: Datum: Nr. 4

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

6.)

••

••Zwei Männer tragen gemeinsam eine Kiste mit einem Gewicht von 380 N.Der größere zieht in einem Winkel von 27° zur Vertikalen, der andere mit 48°. Welche Kraft muss jeder aufbringen? (Zeichnung auf der Rückseite!)

••

•••Das Gewicht eines Körpers ist vom Ort der Messung _________________________.

Es wird mit _______________________________________________ (Messgerät)

in der Einheit _______________________________ gemessen.••Was ist Trägheit?Beschreibe zwei Beispiele, in denen die Trägheit eines Körpers erkennbar ist.

••

7.)

8.)

••

••

A 1

320 km

A 2

292 N179 N

A 3

A 4abhängig

FederwaageNewton

A 5

A 6

A 7

A 8

Wie weit kommt ein Auto mit einer Durchschnittsgeschwindigkeit von 80 km/h in 4 Stunden?

Friedrich setzt sich 1,1 m vom Drehpunkt entfernt auf eine Wippe. Er hat ein Gewicht von 880 N. Brigitta wiegt 700 N.Wo muß sie sich hinsetzen, um die Wippe im Gleichgewicht zu halten?

Ein Aufzug zieht 904 kg in 1045 s 55 m hoch. Welche Leistung ist das?

Zeichne (auf der Rückseite) einen Flaschenzug mit 2 losen und 1 festen Rollen.Auf wieviele Seile verteilt sich die Last? Wie viel Kraft braucht man,um 101 kg um 6,40 m zu heben? Wie weit muss man dazu das Seil ziehen?

Beschreibe den Zusammenhang zwischen Arbeit und Energie am Beispiel einer Mause-falle.

1,4 m

476 W

4 Seile253 N

25,60 m

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Punkte Note

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Ph06 Bewegung C Code 6 Ph06Name,Klasse: Datum: Nr. 6

1.)

2.)

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••

•

••

••

••

••

••

•••

9.)

10.)

•• Kreuze die richtigen Aussagen an:

•

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

A 9

A 10

78 km/h = m/s 180 m/min = m/s

18 cm/s = m/s 0,6 km/s = m/s

Während eines Überholvorganges nimmt die Geschwindigkeit eines PKW innerhalb 5 s von 43 km/h auf 101 km/h zu. Wie groß ist seine mittlere Beschleunigung?

Ein Auto beschleunigt in 14 s von 0 auf 100 km/h. Welche mittlere Beschleunigung erreicht es dabei? Welchen Weg legt es in dieser Zeit zurück?

Von einem 100 m hohen Turm fällt eine Schraube herunter. Welche Geschwindigkeit hat sie beim Aufschlag erreicht? (Bei Vernachlässigung der Reibung!)

Ein Körper wird aus dem Stand beschleunigt. Als er gerade 106 m zurückgelegt hat, werden 108 m/s gemessen. Nach welcher Zeit ist das der Fall?

Welche mittlere Kraft muss ein Motor aufbringen, um ein 1190 kg schweres Fahrzeugin 13,4 s auf 100 km/h zu beschleunigen?

Was versteht man unter Beschleunigung? Wie erklärt sich ihr Maß?

Ein Auto wird aus einer Geschwindigkeit von 50 km/h nach einer Reaktions- und An-sprechzeit von zusammen 2,9 s mit -8 m/s2 abgebremst. Berechne den Anhalteweg!

• Wirkt auf einen Körper keine Kraft, bleibt seine Geschwindigkeit konstant.• Die Beschleunigung ist die Geschwindigkeitszunahme pro Zeiteinheit.• Ein Stein ist träger als eine Feder, weil er eine größere Masse hat.

Skizziere das s-t-Diagramm einergleichmäßig beschleunigten Bewegung!(Saubere Zeichnung!)

21,7 m/s3 m/s

0,18 m/s600 m/s

3,22 m/s2

1,98 m/s2

194 m

4,52 s44,3 m/s

1,96 s

27,8 m/s2,07 m/s2

2,46 kN

40,3 m12,1 m52,3 m

t

s

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Ph10 Wärme C Code 48 Ph10Name,Klasse: Datum: Nr. 48

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8.)

•

•

•

•

••

••

••

••

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

Wie viel von 660 kJ werden bei einem Wirkungsgrad von 0,38 genutzt?

Wie viel Energie benötigt man zum Verdampfen von 140 kg Äther ?

Welche Energie erhält man beim Erstarren von 110 kg Glycerin ?

Wie viel kg Acetylen wurden verbrannt, wenn 240 MJ frei werden?

Wie viel Energie braucht man, um 3 kg Wasser von 37 ˚C auf 52 ˚C zu erwärmen?

Wie viel Energie geben 9 kg Wasser bei Abkühlung um 67 K frei?

Um wie viel K kühlen sich 6 kg Beton bei Abgabe von 490 kJ ab?

Wie viel Wasser kann man mit 12 kJ um 39 K erwärmen?

251 kJ

118 MJ

22,1 MJ

5 kg

15 K188 kJ

2,52 MJ

97,2 K

74 g

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4,7

6,00

5,50

4,8

4,9

5,0

5,1

5,00

4,50

5,2

5,3

5,4

5,5

4,00

3,50

5,6

5,7

5,8

5,9

3,00


6,0


Ph13 Stromkreis Code 31 Ph13Name,Klasse: Datum: Nr. 31

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

6.)

•

•

••

•

••

In einem neutralen Atom heben sich positive und

negative Ladung gegenseitig auf. Positiv wird ein Atom dadurch, dass es

Elektronen abgibt.

••

7.)

8.)

••

••

9.)

10.)

•

•

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

A 9

A 10

Nenne vier elektrische Isolatoren:

Je dicker ein Draht ist, desto ist sein Widerstand.

Verschiedene Stoffe leiten den Strom unterschiedlich gut.Kreuze an, welche der folgenden Aussagen hierzu richtig sind!Der Mensch kann Strom leiten.Mit nassen Händen muss man bei Strom besonders vorsichtig sein. Luft leitet besser als Metalle.

Je größer die Spannung ist, desto ist die Stromstärke.

Was ist zu erkennen, wenn man abwechselnd verschiedene Verbraucheran die selbe Batterie anschließt und jeweils die Stromstärke misst?

Nenne vier Sicherheitsregeln für den Umgang mit Strom! (Rückseite)

In einem Auto werden durch die zwei Vordertüren zwei Schalter für die Innenbeleuch-tung betätigt. Das Licht soll angehen, wenn man die eine oder die andere Türe öffnet.Zeichne hierzu (auf der Rückseite) eine Schaltskizze!

U = 6,7 VR = 460 ΩI = mA

Wie groß ist der Widerstand eines elektrischen Heizers,der an die Steckdose angeschlossen ist und von 19 A durchflossen wird?

kleiner

größer

neutralenpositive

negativeElektronen

6,7 V460 Ω

14,6 mA

11,6 Ω

zur Vollversion

VORS

CHAU


Punkte Note

25,00

25,00

1,0

1,1

24,50

24,00

23,50

1,2

1,3

1,4

1,5

23,00

22,50

22,00

1,6

1,7

1,8

1,9

21,50

21,00

20,50

2,0

2,1

2,2

2,3

20,00

19,50

19,00

18,50

2,4

2,5

2,6

2,7

18,00

17,50

17,00

2,8

2,9

3,0

3,1

16,50

16,00

15,50

3,2

3,3

3,4

3,5

15,00

14,50

14,00

13,50

3,6

3,7

3,8

3,9

13,00

12,50

12,00

4,0

4,1

4,2

4,3

11,50

11,00

10,50

4,4

4,5

4,6

4,7

10,00

9,50

9,00

8,50

4,8

4,9

5,0

5,1

8,00

7,50

7,00

5,2

5,3

5,4

5,5

6,50

6,00

5,50

5,6

5,7

5,8

5,9

5,00


6,0


Ph16 U-R-I C Code 5 Ph16Name,Klasse: Datum: Nr. 5

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

6.)

7.)

8.)

•

•

•

•

••

•••••

•

•••

9.)

10.)

•••••

•••

11.) ••

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

A 9

A 10

A 11

U = 71 VR = kΩI = 104 µA

Je dicker ein Draht ist, desto ist sein Widerstand.

Welche Stromstärke fließt durch 26 Ω, wenn 14,5 V angelegt werden?

Wie groß ist der Widerstand eines elektrischen Heizers,der an die Steckdose angeschlossen ist und von 12 A durchflossen wird?

Wie viele Christbaumkerzen für je 20 V kann man hintereinanderschalten,wenn sie an eine 220-V-Steckdose angeschlossen werden?Was würde geschehen, wenn man mehr / weniger anschließen würde? Warum?

50,2 VΩmA

53,6

341

VΩmA

VΩmA

Durch einen Widerstand von 4 kΩ fließen 17 mA.Wie groß ist der Spannungsabfall an dem Widerstand?

Vor eine Glühlampe mit 140 Ω ist ein Widerstand von 520 Ω geschaltet.Welche Spannung liegt an der Lampe, wenn die Spannungsquelle 220 V hat?

V V

947kΩµA

MΩµA

94,7 V

1,01kΩmA

Ein Messwerk mit 3 kΩ verträgt maximal 0,3 mA. Welcher Nebenwiderstandist erforderlich, wenn damit bis zu 400 mA gemessen werden sollen?

Drei Widerstände von 500 kΩ, 670 Ω und 590 Ω sind parallel geschaltet.Berechne den Ersatzwiderstand!

71 V683 kΩ104 µA

kleiner

558 mA

18,3 Ω

11 Kerzen

50,2 V147 Ω 341 mA

3,4 V9,97 Ω

341 mA

53,6 V 157 Ω341 mA

68 V

660 Ω46,7 V

94,7 V 100 kΩ947 µA

94,7 V 1,5 MΩ63 µA

94,7 V93,8 kΩ1,01 mA

0,9 V399,7 mA

2,25 Ω

314 Ω

zur Vollversion

VORS

CHAU


Punkte Note

12,00 1,0

1,1

12,00

11,50

1,2

1,3

1,4

1,5

11,00

10,50

1,6

1,7

1,8

1,9

10,00

2,0

2,1

2,2

2,3

9,50

9,00

2,4

2,5

2,6

2,7

8,50

2,8

2,9

3,0

3,1

8,00

7,50

3,2

3,3

3,4

3,5

7,00

6,50

3,6

3,7

3,8

3,9

6,00

4,0

4,1

4,2

4,3

5,50

5,00

4,4

4,5

4,6

4,7

4,50

4,8

4,9

5,0

5,1

4,00

3,50

5,2

5,3

5,4

5,5

3,00

2,50

5,6

5,7

5,8

5,9

2,00


6,0


Ph20 Induktion A Code 1 Ph20Name,Klasse: Datum: Nr. 1

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

••

••

••

••

••

6.) ••

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

Wie sieht das Magnetfeld eines stromdurchflossenen Drahtes aus?Wie das Magnetfeld einer stromdurchflossenen Spule?

Feldspule: 20 Wicklungen V 116 mA

Induktionsspule: Wicklungen 260 V 29 mA

Ist die Zündspule im Auto ein Hoch- oder Niederspannungstrafo?Wie wird der Funke an der Zündkerze ausgelöst?

Was lässt sich über die elektromagnetische Induktion sagen? Kreuze an, welche der folgenden Aussagen hierzu richtig sind!Der erzeugte Strom behindert seine eigene Produktion.Ohne Eisenkern kann man keine Spannung induzieren. Je dicker die Spulendrähte, desto höher ist die induzierte Spannung.

Welche Stromart zeigt das Oszillogramm? Von welcher Stromquelle könnte einsolcher Strom geliefert werden?

Wenn sich das Magnetfeld eines Eisenkernes ändert, wird auch im

Kern selbst ein Strom induziert. Um Verluste durch solche unerwünschten

Wirbelströme möglichst klein zu halten., verwendet man in Trafos

geblätterte Eisenkerne.

Kreis, Spirale

80 W.

65 V

GleichstromGenerator mit

Trommelanker

MagnetfeldStrom

Wirbelströmegeblätterte

zur Vollversion

VORS

CHAU


Punkte Note

12,00 1,0

1,1

12,00

11,50

1,2

1,3

1,4

1,5

11,00

10,50

1,6

1,7

1,8

1,9

10,00

2,0

2,1

2,2

2,3

9,50

9,00

2,4

2,5

2,6

2,7

8,50

2,8

2,9

3,0

3,1

8,00

7,50

3,2

3,3

3,4

3,5

7,00

6,50

3,6

3,7

3,8

3,9

6,00

4,0

4,1

4,2

4,3

5,50

5,00

4,4

4,5

4,6

4,7

4,50

4,8

4,9

5,0

5,1

4,00

3,50

5,2

5,3

5,4

5,5

3,00

2,50

5,6

5,7

5,8

5,9

2,00


6,0


Ph27 Halbleiter E Code 34 Ph27Name,Klasse: Datum: Nr. 34

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

6.)

••

••

Wird ein Halbleiter mit 3-wertigen Atomen dotiert , entsteht ein p-Leiter. Er hat eine bessere Leitfähigkeit, weil er

mehr Löcher hat.••

••

••

••

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

Welche der Kurven A bis F gehören zu einem NTC-Widerstand ? A BCDEF

I

U

R

δ

A

B

C

D E F

Leuchtdioden sollen maximal einem Strom von 20 mA ausgesetzt werden.Eine orange Leuchtdiode braucht dazu eine Spannung von etwa 2,6 V. Welchen Schutzwiderstand muss man vor eine solche Leuchtdiode schalten, wenn man sie an eine 4,5-V-Batterie anschließen möchte?

Eine Diode ist mit n an Plus, mit p an Minus angeschlossen.Kreuze an, welche der folgenden Aussagen hierzu richtig sind!• Elektronen und Löcher wandern in die Grenzschicht, die Diode sperrt.• Elektronen und Löcher wandern zum Pluspol. Deshalb sperrt die Diode. • Sie leitet, weil Elektronen und Löcher aus der Grenzschicht wandern.

Vervollständigedie Schaltskizzeso, dass sie dieEmitter-Schaltungeines npn-Transistorszeigt.

Skizziere auf der Rückseite die UBE-IB-Kennlinie und die UBE-IC-Kennlinie einesTransistors. Beschrifte auch die Achsen der beiden Diagramme.Wie lässt sich aus diesen Kennlinien ablesen, dass man mit dem Basis-Strom den Kollektor-Strom steuern kann?

dotiertp-Leiter

LeitfähigkeitLöcher

US=UB-UL

US=1,9 V

RS=US:IRS=95 Ω

Der Pfeilzeigt nach

unten:B -> E

Emitter: -Basis: +

Kollektor: +

zur Vollversion

VORS

CHAU


Punkte Note

16,00 1,0

1,1

16,00

15,50

15,00

1,2

1,3

1,4

1,5

14,50

14,00

1,6

1,7

1,8

1,9

13,50

13,00

2,0

2,1

2,2

2,3

12,50

12,00

2,4

2,5

2,6

2,7

11,50

11,00

2,8

2,9

3,0

3,1

10,50

10,00

3,2

3,3

3,4

3,5

9,50

9,00

3,6

3,7

3,8

3,9

8,50

8,00

7,50

4,0

4,1

4,2

4,3

7,00

6,50

4,4

4,5

4,6

4,7

6,00

5,50

4,8

4,9

5,0

5,1

5,00

4,50

5,2

5,3

5,4

5,5

4,00

3,50

5,6

5,7

5,8

5,9

3,00


6,0


Ph31 Atomphysik Code 15 Ph31Name,Klasse: Datum: Nr. 15

1.)

2.)

3.)

4.)

5.)

••

••

••

••Ein Nukleon ist im Verhältnis zu einem Elektron größer - gleich groß - kleiner

und etwa 200 - 2.000 - 20.000 mal leichter - schwerer.

Ein Kern ist ca. 5 - 500 - 50.000 mal kleiner als der Bahnradius eines Elektrons.

••

6.)

7.)

••

••

8.) ••

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

Pa-233 ist ein β-Strahler. In welchen Stoff zerfällt es? Schreibe die zugehörige Kernreaktionsformel!

Was besagt das Rutherfordsche Atommodell? Beschreibe den Versuch, der zu dieser Vorstellung führte.

Welche der folgenden Aussagen über Atome sind richtig? Kreuze die zutreffenden Aussagen an!• Elektronen und Nukleonen haben ungefähr die gleiche Masse.• Neutronen und Protonen haben ungefähr die gleiche Masse. • Die Atomkerne sind immer positiv geladen.

Wie lassen sich radioaktive Strahlen nachweisen? Nenne drei Möglichkeiten und erläu-tere eine davon in kurzer Form!

23391

Pa 233 U92

β 225 Ra88

β

Die Energiedosis wird gemessen in Gray .

Sie gibt an, welche Energie ein bestrahlter Körper aufnimmt.

Welche Aussagen kann man über die Vorgänge in einem Reaktor machen? Kreuze die zutreffenden Aussagen an!• Natürliches Uran hat einen sehr hohen Anteil an spaltbarem U-235.• Die Regelstäbe fangen Neutronen ein. • Die Regelstäbe dienen als Moderator.

233 U92

gleich2.000

schwerer50.000

β - Th-229α - Ac-225

Energiedosis bestrahlter

zur Vollversion

VORS

CHAU


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Bernhard Storch: 1001 Physik- - netzwerk-lernen.de · Wärmelehre Elektrizitätslehre Atomphysik 31 pdf-Dokumente mit jeweils 50 Seiten ähnlicher Tests! + 31 RagTime-Seiten für