Bildungsplan - farriertecsuisse.ch · K3: Anwenden Informationen über Sach-verhalte in verschiedenen Situationen anwenden mittel anwenden, behandeln Bei einer Arbeit ein bestimmtes

Bildungsplan

Zur Verordnung über die berufliche Grundbildung des Berufes

43703 Hufschmiedin EFZ Hufschmied EFZ

11. November 2008

© AM Suisse, Aarberg, 2016 Seite 1 von 61

HufschmiedIn – Bildungsplan InhaltBildungsplan HufschmiedIn Inhalt

Schweizerische Metall-Union, Seite 1 von 57 Fachverband Landtechnik / Fachgruppe Hufschmiede Chräjeninsel 2, 3270 Aarberg

Hufschmiedin EFZ / Hufschmied EFZ

Bildungsplan zur Verordnung über die berufliche Grundbildung

Genehmigt am 11. November 2008

Inhaltsverzeichnis

Einleitung 2 a) Kompetenzen 2 b) Bildungsziele 3 c) Lernortkooperation 3 d) Rahmenbedingungen zu den Leistungszielen 3 e) Taxonomie und Endverhalten 5 f) Sachgebietsstruktur 6 Teil A Handlungskompetenzen 7 a) Fachkompetenzen 8 b) Methodenkompetenzen 50 c) Sozial- und Selbstkompetenzen 51 Teil B Lektionentafel der Berufsfachschule 52 Teil C Organisation, Aufteilung und Dauer der überbetrieblichen Kurse 53 Teil D Organisation des Qualifikationsverfahrens 55 Teil E Genehmigung und Inkrafttreten 56 Anhang: Verzeichnis der Unterlagen für die Umsetzung der beruflichen

Grundbildung 57

Abkürzungen BFS Berufsfachschule

ÜK überbetrieblicher Kurs Betr Ausbildungsbetrieb


HufschmiedIn – Bildungsplan EinleitungHufschmiedIn – Bildungsplan Einleitung


Einleitung

a) Kompetenzen

• Jede berufliche Handlung erfordert einen unterschiedlichen grossen Anteil der in Abb. 1 dargestellten Kompe-tenzbereiche. In der Regel ist der Anteil der Fachkompetenz am grössten.

• Um die in den Ausbildungszielen vorgegebenen Handlungskompetenzen zu erreichen, müssen Ausbildner undLernende alle zutreffenden Kompetenzanteile fördern.

• Methoden- und Sozialkompetenzen sollen nicht losgelöst, sondern immer in Verbindung mit der Ausbildung dergeeigneten Fachkompetenzen geschult werden.

• Anzustreben sind Ausbildungsmethoden und Lernsituationen, die Lernende in die Verantwortung des Lern-prozesses einbeziehen und Raum für soziales und handlungsorientiertes Lernen schaffen.

Handlungs-kompetenz

Sozial- undSelbstkompetenz

Methoden-kompetenz

Fach-kompetenz

Abb. 1: Kompetenzbereiche

Handlungskompetenz Handlungskompetenz ist das Ergebnis fachlicher, methodischer und sozialer Ressourcen, welche die Hufschmiede befähigen, in der Berufspraxis richtig, vollständig und effizient zu handeln. Sie ist das Ziel und Zentrum der beruf-lichen Bildung. Handlungskompetenz beinhaltet mindestens zwei, meistens jedoch alle der nachfolgend aufgeführ-ten Kompetenzbereiche.

Fachkompetenz Unter Fachkompetenz werden jene allgemein technischen und ausschliesslich fachtechnischen Kenntnisse, Fertig-keiten und Fähigkeiten verstanden, die dem Hufschmied die Basis zur Bewältigung seiner beruflichen Handlungs-kompetenz geben. Beim Hufschmied sind dies die Kompetenzen aus den Bereichen Hippologie, Betriebliche Grundlagen, Technische Grundlagen und Hufschmiedetechnik.

Methodenkompetenz Methodenkompetenz bezieht sich auf situationsübergreifende, flexibel einsetzbare kognitive Fähigkeiten, die Huf-schmiede zur selbständigen Bewältigung ihrer Aufgaben befähigen. Sie sind Teil der beruflichen Handlungskompe-tenz und ermöglichen den Lernenden, sich den verändernden Situationen anzupassen und sich neue Kenntnisse, Fertigkeiten und Methoden anzueignen, damit sie dem Kundenbedürfnis gerecht werden können. Bei den Huf-schmieden sind dies mehrheitlich Fähigkeiten in den Bereichen Lernmethodik und Arbeitstechnik (Seite 50).

Sozial- und Selbstkompetenz Sozialkompetenzen umfassen kommunikative und kooperative Verhaltensweisen und Fähigkeiten, die das Reali-sieren von Zielen in sozialen Interaktionen erlauben. Für Hufschmiede stehen vor allem Beziehungskompetenz und Verantwortungsbewusstsein im Zentrum der Sozialkompetenzen (Seite 51).

Selbstkompetenz bezieht sich auf persönlichkeitsbezogene Dispositionen, die sich in Einstellungen, Werthaltun-gen, Bedürfnissen und Motiven äussern und vor allem jene Aspekte des beruflichen Handelns beeinflussen, wel-che durch Motive und Emotionen gesteuert werden. Beim Hufschmied sind Belastbarkeit, Eigeninitiative und Eigenverantwortung die wichtigsten Selbstkompetenzen (Seite 51).

Sozial- wie Selbstkompetenz sind Teil der beruflichen Handlungskompetenz.




b) Bildungsziele

Ziel der beruflichen Grundbildung ist die Vermittlung von Handlungskompetenzen. Diese befähigen die Lernenden, berufliche und allgemeine Situationen zu bewältigen. Die Bildungsziele werden im Bildungsplan mit Leit-, Richt- und Leistungszielen beschrieben.

Leitziele umschreiben Handlungsfelder und begründen in allgemeiner Form, weshalb diese in den Bildungsplan aufgenommen werden. Sie gelten für alle drei Lernorte (BFS / Betr / ÜK; s. Abkürzungen S. 1).

Richtziele gehen von Handlungssituationen aus, beschreiben Einstellungen und Haltungen oder übergeordnete Verhaltensbereitschaften, die bei den Lernenden zu fördern sind. Sie gelten ebenfalls für alle drei Lernorte.

Leistungsziele beschreiben konkretes, messbares Verhalten in bestimmten Situationen und verdeutlichen die Richtziele. Sie beziehen sich auf einzelne Lernorte und sind auf eine kürzere Frist angelegt (auf ca. fünf Jahre). Sie werden periodisch überprüft und – falls nötig – den neuen Gegebenheiten angepasst. Leistungsziele können aus einer Kombination von Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen oder aus nur einer dieser Kompetenzen bestehen.

c) Lernortkooperation

Die Verantwortlichkeiten für die Vermittlung aller im Teil B aufgeführten Bildungsziele sind auf die Lernorte wie folgt verteilt:

• Leit- und Richtziele gelten für alle Lernorte in gleicher Weise

• Leistungsziele sind den einzelnen Lernorten und Ausbildungsjahren zugeordnet und in den entsprechenden Spalten mit x markiert. Es sind auch mehrere Zuordnungen möglich. Wenn ein Leistungsziel bei mehreren Aus-bildungsjahren aufgeführt ist, werden Einführen und Üben auf mehrere Ausbildungsjahre verteilt. Wenn in einzelnen Fällen für ein Leistungsziel mehrere Lernorte angegeben sind, ist von folgender Zuständig-keit der Ausbildungsorte auszugehen: – BFS erklärende Theorie und dazugehörende Demonstrationen – Betr Anwendung, Umsetzung, Einübung, Vertiefung in produktiven Arbeitsprozessen – ÜK Einführung, Anwendung, evtl. ergänzend zur Anwendung von Einzelaspekten im Betrieb

• Die Zuweisung eines Leistungsziels zu Betrieb und ÜK ist dort sinnvoll, wo die Betriebe zwar einen Teil der Ausbildung übernehmen können, dieser aber je nach Betrieb variieren kann. Aufgabe der ÜK ist es, die Ergän-zung und Harmonisierung sicherzustellen.

d) Rahmenbedingungen zu den Leistungszielen

Leistungsziele beschreiben beobachtbares Verhalten. Sie enthalten in der Regel vier Angaben: – ein Thema, auf das sich das Ziel bezieht; – mit einem Verb beschriebenes, beobachtbares Verhalten am Ende der Bildung; – Hilfsmittel, die den Lernenden in den Handlungssituationen und an der Prüfung zur Verfügung stehen; – einen Beurteilungsmassstab zur Beschreibung der erforderlichen Leistung.

Wenn für das Thema, das Endverhalten, die Hilfsmittel und für den Beurteilungsmassstab im Leistungsziel keine explizite Einschränkung gemacht wird, gelten immer folgende Rahmenbedingungen:

– Für das Thema (den Gegenstand) Im Sachgebiet 4 (Hufschmiedetechnik) bezieht sich das Thema auf durchschnittliche Verhältnisse, wie sie in Betriebsstrukturen von mobilen oder stationären Hufschmiedebetrieben anzutreffen sind. Für die Leistungsziele in der Berufsfachschule und für die überbetrieblichen Kurse bezieht sich das Thema auf Tiere (Pferde, Esel, Maultiere), Maschinen, Geräte, Werkzeuge und Hilfsmittel, welche in Europa stark verbreitet sind, das heisst auf häufig vorkommende Situationen im Hufbeschlag der letzten Jahre. Für die Leistungsziele im Ausbildungsbetrieb bezieht sich das Thema auf Situationen, wie sie dort überwiegend anzutreffen sind.




– Für das Endverhalten Die in einem Leistungsziel verwendeten Verben bestimmen, wie anspruchsvoll das beschriebene Endverhalten ist. Dem Abschnitt e) Taxonomie und Endverhalten kann entnommen werden, zu welcher Taxonomie ein Denk- oder Arbeitsprozess gehört.

– Für die Hilfsmittel Alle Leistungsziele sollen mit den in der Praxis der Hufschmiede üblichen Hilfsmitteln erreicht werden. Dazu zählen z. B. Tabellen, Formelbücher, Vorschriften, fachgerechte Werkzeuge, Maschinen und Arbeitskleidung sowie zweckmässige Messgeräte. Diese üblichen Hilfsmittel sind in den Leistungszielen nicht erwähnt. Hilfsmit-tel werden nur dann genannt, wenn sie die Anforderung zum Erreichen des Leistungsziels deutlich beeinflussen.

– Für den Beurteilungsmassstab Für alle Leistungsziele der beruflichen Praxis (ÜK und Betr) gilt der Grundsatz, dass alle Tätigkeiten selbständig ausgeführt werden müssen und dass der Zeitaufwand für Arbeiten höchstens 25% über demjenigen eines durchschnittlich produktiven Facharbeiters liegen darf.




e) Taxonomie und Endverhalten

Die Angabe der Taxonomie beim Leistungsziel dient dazu, das Anspruchsniveau für die Ausbildung und insbeson-dere für das Qualifikationsverfahren zu bestimmen. Es werden sechs Kompetenzstufen unterschieden (K1 bis K6). Das Zusammenfassen in drei Niveaugruppen (tief, mittel, hoch) soll deren Anwendung vereinfachen. Kompetenz-stufen sowie Denk- oder Arbeitsprozesse haben folgende Bedeutung:

Taxonomie Denk- oder

Arbeitsprozess Bedeutung Kompetenzstufe Niveau

K 1: Wissen

Informationen wiedergeben und in gleichartigen Situationen abrufen

tief

nennen, auf-zählen, angeben Punkte, Gedanken, Argumente, Fakten auflisten.

zuordnen Elemente miteinander in Verbindung bringen, gruppieren.

benennen Vorgegebenen Elementen den Namen geben.

K2: Verstehen

Informationen nicht nur wiedergeben, sondern auch

verstehen

mittel

bestimmen, definieren

Den Inhalt eines Begriffs auseinanderlegen; feststellen; etwas heraus-lesen, etwas veranschaulichen.

im Prinzip erklären Die Idee erklären, die einer Sache zugrunde liegt, nach der etwas wirkt; schematisch erklären, wie etwas aufgebaut ist (keine Einzel-heiten des inneren Aufbaus, der inneren Abläufe).

unterscheiden, vergleichen

Die Unterschiede zwischen Dingen anhand bestimmter Merkmale/ Kriterien herausheben.

charakterisieren, beschreiben,

erläutern, erklären Etwas darstellen, kennzeichnen, treffend schildern.

K3: Anwenden

Informationen über Sach-verhalte in verschiedenen

Situationen anwenden

mittel

anwenden, behandeln

Bei einer Arbeit ein bestimmtes Verfahren, eine bestimmte Technik zu einem bestimmten Zweck verwenden. Etwas berechnen. Wissen sowie Begriffe, Konzepte, Modelle umsetzen um gewohnte, bekannte Anforderungen zu bewältigen.

ausführen, erstellen

Ein Vorhaben in allen Einzelheiten verwirklichen, eine bestimmte Arbeit erledigen, fachgerecht in die Praxis umsetzen.

instand halten In brauchbarem Zustand halten; etwas reparieren.

zeichnen, skizzieren

Etwas (Ganzes und Teile) bildhaft darstellen. Die Wirklichkeit mit Hilfe von Normen abbilden. Ein Gegenstand als Handskizze darstellen.

befolgen Sich nach etwas richten (z. B. nach einer Vorschrift handeln). Infor-mationen über Sachverhalte in verschiedenen Situationen anwenden.

K4: Analyse

Sachverhalte in Einzel-elemente gliedern,

die Beziehungen zwischen Elementen aufdecken und Zusammenhänge

erkennen

hoch

kommentieren, formulieren

Durch Erläuterung, Auslegung, kritische Stellungnahmen zu Theorien, Anforderungen, Beschaffenheit eines Gegenstandes / einer Situation, einen Befund abgeben.

beraten Bei einem hinreichend komplexen, theoretischen Phänomen oder einer entsprechenden, praktischen Problemstellung, mit Rat beistehen bzw. Ratschläge geben.

begründen Etwas breit und tief und von verschiedenen Standpunkten aus prüfen, auslegen, nachweisen, deutlich machen; dazu Gründe und Argumente hervorheben.

analysieren Sachverhalte in Einzelelemente gliedern, die Beziehungen zwischen Elementen aufdecken und Zusammenhänge erkennen.

K5: Synthese

Einzelne Elemente eines Sachverhalts kombinieren und zu einem Ganzen zusammen-

fügen oder eine Lösung für ein Problem entwerfen.

hoch situationsgerecht

umgehen, optimieren

Einzelne Elemente eines Sachverhalts, einer Situation, zu einer neuen Lösung zusammenfügen. Die bestmögliche Lösung eines neuen Problems finden und in die Praxis umsetzen.

K6: Bewerten

Bestimmte Informationen und Sachverhalte

nach Kriterien beurteilen

hoch

prüfen Der Zustand und die Funktion gewisser Elemente anhand von Kriterien untersuchen. Daraus ein Urteil ableiten.

beurteilen, diagnostizieren,

ableiten

Sachverhalte, Phänomene, Lösungen, Gegenstände anhand von Kriterien (z. B. Zustand, Aussehen, einwandfreies Funktionieren und ähnliches) beurteilen. Aus dem Urteil eine Lösung, Empfehlung oder Entscheidung ableiten.

interpretieren Die Bedeutung von etwas erklären, die Kernaussagen herausschälen (Text, Grafik), mit einer persönlichen Beurteilung verknüpfen.




f) Sachgebietsstruktur

Die Grundlage für die Sachgebietsstruktur bilden konkrete Arbeitssituationen ausgebildeter Berufsleute aus dem gleichen Themengebiet.

Die vorliegende Sachgebietsstruktur ist für alle drei Lernorte identisch; sie definiert die Themengebiete und Leis-tungszielüberschriften im Bildungsplan und gibt die nötige Übersicht.

1 Hippologie

1.1 Grundlagen 1.1.1 Geschichte 1.1.2 Anatomie 1.1.3 Physiologie und Biomechanik:

Funktionieren der Organsysteme 1.1.4 Pferdekunde 1.1.5 Haltung und Psyche

1.2 Gesundheit und Erkrankungen 1.2.1 Allgemeine Erkrankungen 1.2.2 Erkrankungen des Skeletts 1.2.3 Erkrankungen der Weichteile 1.2.4 Erkrankungen des Hufes im Speziellen 1.2.5 Spezielle Huf- und Gangformen 1.2.6 Lahmheitsuntersuchung 1.2.7 Therapien 1.2.8 Weitere diagnostische Möglichkeiten 1.2.9 Vorbeugung / Prophylaxe

1.3 Einsatz und Verwendung 1.3.1 Allgemeines 1.3.2 Freizeit 1.3.3 Sport 1.3.4 Arbeitspferde

1.4 Pferd und Mensch 1.4.1 Grundlagen 1.4.2 Schwierige Pferde

1.5 Esel, Maultiere 1.5.1 Geschichte und Bedeutung 1.5.2 Besonderheiten

2 Betriebliche Grundlagen

2.1 Verhaltensregeln 2.1.1 Arbeitsplanung 2.1.2 Selbständigkeit 2.1.3 Geschäftssinn 2.1.4 Integrität 2.1.5 Ethik 2.1.6 Richtlinien

2.2 Arbeitsplatz 2.2.1 Einrichtungen 2.2.2 Werkzeuge 2.2.3 Maschinen 2.2.4 Unterhalt 2.2.5 Beschlagsplatz

2.3 Kundenbeziehung 2.3.1 Beratungstätigkeit 2.3.2 Kommunikationstechnik 2.3.3 Marketing 2.3.4 Persönliches Auftreten

2.4 Vorschriften 2.4.1 Rechtliches 2.4.2 Haftung 2.4.3 Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz 2.4.4 Versicherungen

3 Technische Grundlagen

3.1 Rechnen 3.1.1 Technisches Rechnen 3.1.2 Kalkulation

3.2 Physik 3.2.1 Masssysteme 3.2.2 Messen 3.2.3 Kinematik 3.2.4 Mechanik 3.2.5 Energetik 3.2.6 Kalorik 3.2.7 Elektrik

3.3 Stoffe 3.3.1 Chemische Grundlagen 3.3.2 Toxikologie / Umweltschutz 3.3.3 Werkstoffgrundlagen 3.3.4 Metalle 3.3.5 Nichtmetalle 3.3.6 Hufeisen 3.3.7 Produkte für den Hufbeschlag 3.3.8 Betriebs- und Hilfsstoffe

3.4 Darstellungen 3.4.1 Handskizzen 3.4.2 Zeichnungslesen

4 Hufschmiedetechnik

4.1 Fertigungstechnik 4.1.1 Umformen 4.1.2 Trennen 4.1.3 Fügen 4.1.4 Wärmebehandeln

4.2 Beschlagstechnik 4.2.1 Normalbeschlag 4.2.2 Spezialbeschlag 4.2.3 Korrekturbeschlag 4.2.4 Weitere Beschläge

4.3 Hufpflege 4.3.1 Barhufpflege: Pferd und Pony 4.3.2 Fohlen- und Jungpferde 4.3.3 Esel und Maultiere 4.3.4 Hufpflegeprodukte

4.4 Alternativer Hufschutz 4.4.1 Hufschuhe 4.4.2 Klebesysteme

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 7

von

61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

enH

ufsc

hmie

dIn

– B

ildun

gspl

an

Teil

A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

n

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

7 v

on 5

7

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Te

il A

Bei

spie

l ein

er H

andl

ungs

kom

pete

nz e

iner

Situ

atio

n au

s de

m A

lltag

Han

dlu

ng

s-ko

mp

eten

z

Sozi

al-

un

dSe

lbst

kom

pet

enz

Met

ho

den

-ko

mp

eten

z

Fach

-ko

mp

eten

z

Sozi

alko

mp

eten

z

Bez

ieh

un

gsk

om

pet

enz

Ver

antw

ort

un

gs-

bew

uss

tsei

nEn

tsch

eid

un

gsf

ähig

keit

Res

pek

t

Selb

stko

mp

eten

z

Eige

nver

antw

ortu

ng

Lern

met

ho

dik

Tran

sfer

fäh

igke

itW

irts

chaf

tlic

hes

Den

ken

Arb

eits

tech

nik

Kre

ativ

ität

stec

hn

ik

2. B

etri

eblic

he

Gru

nd

lag

en

2.1

Ver

hal

ten

sreg

eln

2.2

Arb

eits

pla

tz

2.3

Ku

nd

enb

ezie

hu

ng

2.4

Vors

chri

ften

2.4.

2 H

aftu

ng2.3.

1 B

erat

un

gst

ätig

keit

2.3.

2 K

om

mu

nik

atio

nst

ech

nik

2.2.

1 Ei

nri

chtu

ng

en

2.2.

2 W

erkz

eug

e

2.2.

5 B

esch

lag

spla

tz

2.1.

1 A

rbei

tsp

lan

un

g

2.1.

2 Se

lbst

änd

igke

it

2.1.

4 In

teg

ritä

t

3. T

echn

isch

e G

rund

lage

n

3.2

Phys

ik

3.4 D

arste

llungen

3.4.

1 Han

dski

zzen

3.3

Stof

fe3.

3.6

Huf

eise

n

3.3.

7 Pr

oduk

te f

ür d

en H

ufbe

schl

ag

3.3.

8 Be

trie

bs- u

nd H

ilfss

toff

e

3.2.

2 M

esse

n3.

2.4

Mec

han

ik

4.1

Fert

igun

gste

chni

k

4.1.

1 U

mfo

rmen

4.1.

2 Tr

enne

n4.

2 Be

schl

agte

chni

k

4.2.

3 Ko

rrek

turb

esch

lag

4. H

ufsc

hmie

dete

chni

k

1. H

ipp

olo

gie

1.1.

2 A

nato

mie

1.1

Gru

nd

lag

en

1.1.

3 Ph

ysio

log

ie u

nd

Bio

mec

han

ik /

Fun

ktio

nie

ren

der

Org

ansy

stem

e

1.2

Ges

un

dh

eit

un

d

Erkr

anku

ng

en

1.3

Ein

satz

un

d V

erw

end

un

g

1.3.

2 Fr

eize

it

1.2.

5 Sp

ezie

lle H

uf-

un

d G

ang

form

en

Beis

pie

l: A

n e

inem

Pfe

rd m

it S

tellu

ng

sfeh

ler

soll

in

Ab

spra

che

mit

dem

Vet

erin

är u

nd

dem

Ku

nd

en d

ie

korr

ekte

Bes

chla

gst

ech

nik

an

gew

end

et w

erd

en.

Dab

ei m

üss

en d

ie b

ran

chen

üb

lich

en A

nfo

rder

un

gen

b

ezü

glic

h P

ferd

, Bet

rieb

un

d T

ech

nik

bea

chte

t u

nd

um

ges

ezt

wer

den

.

Bil

du

ng

szie

le:

Die

se D

arst

ellu

ng

zei

gt,

wel

che

Ko

mp

eten

zen

bei

der

bes

chri

eben

en

Han

dlu

ng

ver

lan

gt

wer

den

un

d b

ei w

elch

en L

eit-

, Ric

ht-

un

d L

eist

un

gsz

iele

n d

ie d

afü

r n

öti

gen

Ken

ntn

isse

, Fäh

igke

iten

un

d H

altu

ng

en b

esch

rieb

en s

ind

.

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Gru

ndla

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

8 v

on 5

7

a)

Fac

hkom

pete

nzen

1 H

ippo

logi

e Le

itzie

l H

eutz

utag

e w

ird im

Um

gang

mit

Pfe

rden

dar

auf

geac

htet

, da

ss d

ie B

edür

fnis

se

des

Pfe

rdes

artg

erec

ht e

rfüllt

wer

den

könn

en. H

ufsc

hmie

de u

nd H

ufsc

hmie

dinn

en

müs

sen

daru

m b

eim

Um

gang

mit

Kun

den,

Vet

erin

ären

und

and

eren

Per

sone

n,

mit

dene

n si

e be

rufli

ch i

n K

onta

kt s

tehe

n, k

ompe

tent

Aus

kunf

t ge

ben

und

Zu-

sam

men

häng

e si

cher

nac

hvol

lzie

hen

könn

en.

Aus

die

sem

Gru

nd m

üsse

n si

e gr

undl

egen

de F

akte

n üb

er H

erku

nft,

Wes

en u

nd

Ver

wen

dung

des

Pfe

rdes

beh

errs

chen

und

sic

h im

Ber

eich

Ges

undh

eit

und

Er-

kran

kung

en s

owie

im

pra

ktis

chen

Um

gang

mit

Pfe

rden

, E

seln

und

Mau

lese

ln

ganz

heitl

iche

Ken

ntni

sse

anei

gnen

.

1.1

Gru

ndla

gen

R

icht

ziel

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

sich

der

Wic

htig

keit

von

grun

dleg

ende

n K

ennt

niss

en ü

ber

das

Pfe

rd f

ür d

ie p

rofe

ssio

nelle

Aus

übun

g ih

res

Han

dwer

ks

bew

usst

.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.1

Ges

chic

hte

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Ent

wic

klun

gsge

schi

chte

des

Pfe

rdes

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

form

en

anw

ende

n S

: U

mga

ngs-

form

en

x

x

2

: die

zoo

logi

sche

n E

inte

ilung

en a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f

x

x

3

: die

Ent

wic

klun

gsst

adie

n un

d de

n Le

bens

raum

auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

x

x

4

: die

heu

te n

och

lebe

nden

Urp

ferd

eras

sen

und

Dom

estik

atio

nsst

ufen

auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

x

x

5

: die

Ent

wic

klun

g de

r Glie

dmas

sen

und

des

Fuss

es im

Ver

lauf

der

Jah

re z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

6

: den

Huf

besc

hlag

und

bes

onde

rs d

ie H

ufei

sen

von

der A

ntik

e bi

s zu

r Neu

zeit

zu

erlä

uter

n un

d de

n E

poch

en z

uzuo

rdne

n.

K2

/ mitt

el

x

x

7

: die

ers

ten

Hip

posa

ndal

en u

nd F

orm

en d

es H

ufsc

hutz

es a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f

x

x

8

: die

ver

schi

eden

en R

asse

n un

d ih

re ra

sset

ypis

chen

Mer

kmal

e zu

unt

ersc

heid

en.

K2

/ mitt

el

x

x

9

: die

Ver

wen

dung

und

Bed

eutu

ng d

es P

ferd

es u

nd s

eine

Nut

zung

im L

aufe

der

G

esch

icht

e zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

10

: die

wic

htig

sten

Pfe

rdez

ucht

en u

nd P

ferd

ezuc

htlä

nder

auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 8

von

61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Gru

ndla

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

9 v

on 5

7

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.2

Ana

tom

ie

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: das

Ske

lett

des

Pfe

rdes

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

M:

Lern

form

en

anw

ende

n S

: U

mga

ngs-

form

en

x

x

2

: die

Ana

tom

ie d

er K

noch

en d

er E

ndgl

iedm

asse

n zu

erk

läre

n un

d zu

ski

zzie

ren.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: die

Ana

tom

ie d

er G

elen

ke d

er E

ndgl

iedm

asse

n zu

erk

läre

n un

d zu

ski

zzie

ren.

K

3 / m

ittel

x

x

4 di

e A

nato

mie

der

ver

schi

eden

en W

eich

teile

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

x x

x 5

: die

Ana

tom

ie d

er v

ersc

hied

enen

Bru

st- u

nd B

auch

orga

ne z

u un

ters

chei

den.

K

2 / m

ittel

x x

x

6 di

e A

nato

mie

des

Ner

vens

yste

ms

(Geh

irn, R

ücke

nmar

k un

d N

erv)

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

x x

x 7

: die

Ana

tom

ie d

er A

ugen

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

8

: die

Ana

tom

ie d

er H

aut z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

9

: die

Ana

tom

ie d

es H

ufes

zu

erlä

uter

n un

d zu

ski

zzie

ren.

K

3 / m

ittel

x

x

10

: die

mik

rosk

opis

che

Ana

tom

ie d

es H

orne

s zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.3

Phys

iolo

gie

und

Bio

mec

hani

k:

Funk

tioni

eren

der

Org

ansy

stem

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Fun

ktio

n de

s P

ferd

eske

letts

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

x

x

2

: die

Fun

ktio

n de

r Kno

chen

und

des

Huf

knor

pels

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

3

: die

Fun

ktio

n de

r Bän

der,

Seh

nen

und

Mus

keln

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

4

: die

akt

ive

Ste

hvor

richt

ung

der S

chul

terg

liedm

asse

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

5

: die

pas

sive

Ste

hvor

richt

ung

der B

ecke

nglie

dmas

se z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x 6

: die

Fun

ktio

n de

s H

erze

s, d

er B

lutv

erso

rgun

g (K

reis

lauf

syst

em) u

nd d

er L

unge

zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x 7

: die

Fun

ktio

n de

r Ver

dauu

ng u

nd d

er B

auch

orga

ne z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 9

von

61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Gru

ndla

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

10

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.3

Phys

iolo

gie

und

Bio

mec

hani

k:

Forts

etzu

ng v

on S

eite

9

Funk

tioni

eren

der

Org

ansy

stem

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x 8

: die

Fun

ktio

n de

s G

esch

lech

tsap

para

tes

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

x

x 9

: die

Fun

ktio

n de

s N

erve

nsys

tem

s (G

ehirn

, Rüc

kenm

ark

und

Ner

v) z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x 10

: die

Fun

ktio

n de

r Aug

en z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

11

: die

Fun

ktio

n de

r Hau

t zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

12

: die

Fun

ktio

n de

s H

ufes

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

13

: die

Fun

ktio

n de

s S

trahl

kiss

ens

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

x

x

14

: die

Fun

ktio

n de

r Huf

lede

rhau

t zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

15

: die

Fun

ktio

n de

r Hor

nkap

sel z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

16

: die

Fun

ktio

n de

s H

ufm

echa

nism

us z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

17

: die

Hor

npro

dukt

ion

zu b

esch

reib

en u

nd Q

ualit

ätsk

riter

ien

aufz

uzäh

len.

K

2 / m

ittel

x

x

x 18

: die

Hor

nqua

lität

zu

beur

teile

n.

K6

/ hoc

h

x

x

19

: die

Fun

ktio

n de

s H

ufw

achs

tum

s zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

20

: den

Ein

fluss

der

Ste

llung

auf

den

Huf

zu

erm

ittel

n un

d de

ren

Folg

en a

bzul

eite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

21

: die

Bio

mec

hani

k de

r Gan

garte

n de

s P

ferd

es z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x

x 22

: die

Bio

mec

hani

k de

r Gan

garte

n de

s P

ferd

es z

u an

alys

iere

n un

d zu

ski

zzie

ren.

K

4 / h

och

x

x

23

: den

Ein

fluss

des

Geb

rauc

hes

auf d

en H

uf u

nd d

esse

n Fo

lgen

abz

ulei

ten.

K

6 / h

och

x

x

24

: den

Ein

fluss

der

Gän

ge a

uf d

en H

uf u

nd d

eren

Fol

gen

abzu

leite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

25

: den

Ein

fluss

von

Bes

chla

gsfe

hler

n un

d ih

re b

iom

echa

nisc

he A

usw

irkun

gen

abzu

leite

n.

K6

/ hoc

h

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

0 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Gru

ndla

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

11

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.4

Pfer

deku

nde

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

gel

äufig

en R

asse

n zu

unt

ersc

heid

en u

nd z

u be

nenn

en.

K2

/ mitt

el

M: T

rans

fer-

fähi

gkei

t S

: E

ntsc

hei

dung

s-fä

higk

eit

x

x

2

: das

Sig

nale

men

t des

Pfe

rdes

zu

erst

elle

n.

K3

/ mitt

el

x

x 3

: die

Mög

lichk

eite

n de

r Pfe

rdei

dent

ifika

tion

zu e

rläut

ern

(Abs

tam

mun

g, A

usw

eis,

E

quid

enpa

ss, C

hip)

. K

2 / m

ittel

x

x 4

: die

Zah

nalte

rbes

timm

ung

beim

Pfe

rd z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

5

: die

Ext

erie

urbe

urte

ilung

des

Pfe

rdes

im A

llgem

eine

n zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

x 6

: die

Ext

erie

urbe

urte

ilung

bes

timm

ter N

utzu

ngsr

icht

unge

n zu

unt

ersc

heid

en.

K2

/ mitt

el

x

x

x 7

: die

Gän

ge d

es P

ferd

es z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

x

x

8

: die

«re

gelm

ässi

ge S

tellu

ng»

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

x

x

9

: die

Glie

dmas

sens

tellu

ngen

(ang

ebor

en o

der e

rwor

ben)

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

x

x

10

: die

Gru

ndga

ngar

ten

zu u

nter

sche

iden

und

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

11

: die

Zeh

enac

hse

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

x

x

12

: die

Def

initi

on d

er B

elas

tung

sver

teilu

ng im

Huf

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x x

x

x 13

: die

Ext

erie

urfe

hler

und

der

en K

onse

quen

zen

für d

en H

ufbe

schl

ag a

bzul

eite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

14

: den

kor

rekt

en V

orde

r- u

nd H

inte

rhuf

zu

besc

hrei

ben

und

zu s

kizz

iere

n.

K3

/ mitt

el

x

x

15

: die

Gru

ndla

gen

der R

eite

rei (

Um

gang

, Vor

führ

en d

es P

ferd

es, R

eitle

hre,

Rei

ten,

Fa

hren

) zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

x 16

: die

Gru

ndla

gen

der R

eite

rei u

nd ih

re A

usw

irkun

gen

auf d

en H

ufbe

schl

ag (A

usbi

ldun

g P

ferd

, Sch

mie

den,

Ein

haue

n, S

treife

n) z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

17

: die

Mög

lichk

eite

n un

d Le

istu

ngsf

ähig

keit

des

Pfe

rdes

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Gru

ndla

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

12

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

1.5

Hal

tung

und

Psy

che

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Gru

ndla

gen

der P

ferd

epsy

chol

ogie

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

M:

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: K

oope

ratio

ns-

fähi

gkei

t

x

x

2

: die

wic

htig

sten

Vor

gabe

n de

r Tie

rsch

utzv

eror

dnun

g zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

3

: die

Ric

htlin

ien

und

aktu

elle

n E

mpf

ehlu

ngen

des

Bun

desa

mte

s fü

r Vet

erin

ärw

esen

a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f

x

x

4

: die

akt

uelle

n Te

nden

zen

in d

er P

ferd

ehal

tung

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

5

: die

Bed

ürfn

isse

der

Pfe

rde

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

6

: die

ver

schi

eden

en A

ufst

allu

ngss

yste

me

und

ihre

Vor

- und

Nac

htei

le a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f

x

x

7

: die

Gru

ndla

gen

der P

ferd

epfle

ge z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

8

: die

Gru

ndla

ge d

er H

ufpf

lege

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 9

: die

Gru

ndla

gen

der F

utte

rmitt

elle

hre

und

der P

ferd

efüt

teru

ng z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

x 10

: die

Dop

ingp

robl

emat

ik z

u er

läut

ern

und

die

Dop

ingm

ittel

auf

zuzä

hlen

sow

ie d

eren

Fo

lgen

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

2 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

rund

lage

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

13

von

57

1 H

ippo

logi

e Le

itzie

l H

eutz

utag

e w

ird im

Um

gang

mit

Pfe

rden

dar

auf

geac

htet

, da

ss d

ie B

edür

fnis

se

des

Pfe

rdes

artg

erec

ht e

rfüllt

wer

den

könn

en.

Huf

schm

iede

und

Huf

schm

iedi

n-ne

n m

üsse

n da

rum

bei

m U

mga

ng m

it K

unde

n, V

eter

inär

en u

nd a

nder

en P

erso

-ne

n, m

it de

nen

sie

beru

flich

in K

onta

kt s

tehe

n, k

ompe

tent

Aus

kunf

t ge

ben

und

Zusa

mm

enhä

nge

sich

er n

achv

ollz

iehe

n kö

nnen

. A

us d

iese

m G

rund

müs

sen

sie

grun

dleg

ende

Fak

ten

über

Her

kunf

t, W

esen

und

V

erw

endu

ng d

es P

ferd

es b

eher

rsch

en u

nd s

ich

im B

erei

ch G

esun

dhei

t un

d E

r-kr

anku

ngen

sow

ie i

m p

rak t

isch

en U

mga

ng m

it P

ferd

en,

Ese

ln u

nd M

aule

seln

ga

nzhe

itlic

he K

ennt

niss

e an

eign

en.

1.2

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

R

icht

ziel

W

enn

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

Kun

den

bera

ten,

bea

chte

n si

e ne

bst

wirt

scha

ftlic

hen

Gru

ndsä

tzen

im

mer

auc

h ei

ne t

ierg

erec

hte

Beh

andl

ung,

ind

em

sie

allg

emei

ne E

rkra

nkun

gsbi

lder

erk

enne

n un

d di

e je

wei

ls a

ngep

asst

en P

flege

- un

d Th

erap

iem

öglic

hkei

ten

sow

ie V

orbe

ugem

assn

ahm

en e

rläut

ern

und/

oder

an-

wen

den.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.1

Allg

emei

ne E

rkra

nkun

gen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

PA

T-W

erte

auf

zuzä

hlen

und

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

Res

pekt

x

x

x 2

: die

PA

T-W

erte

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

s N

erve

nsys

tem

s au

fzuz

ähle

n un

d zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

4

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

s A

uges

auf

zuzä

hlen

und

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

5

: die

Mau

ke u

nd ih

re B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

6

: das

Som

mer

ekze

m u

nd s

eine

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

7

: die

Fle

chte

rkra

nkun

g un

d ih

re B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

8

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Zäh

ne u

nd d

er V

erda

uung

sorg

ane

aufz

uzäh

len

un

d zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

9

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Bru

stor

gane

auf

zuzä

hlen

und

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 10

: auf

grun

d vo

n S

ympt

omen

allg

emei

ne E

rkra

nkun

gen

am P

ferd

zu

bene

nnen

. K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

3 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

14

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.2

Erkr

anku

ngen

des

Ske

letts

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

s S

kele

tts a

ufzu

zähl

en u

nd z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

Res

pekt

x

x

2

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Wirb

elsä

ule

aufz

uzäh

len

und

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

3

: die

Sym

ptom

e ei

ner H

als-

ode

r Rüc

kene

rkra

nkun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

4

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Glie

dmas

sen

aufz

uzäh

len

und

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

5

: die

Dia

gnos

e S

pate

rkra

nkun

g zu

erk

läre

n, d

ie B

ehan

dlun

g un

d de

n sp

ezifi

sche

n

Bes

chla

g ab

zule

iten.

K

6 / h

och

x

x

6

: die

Dia

gnos

e P

atel

lafix

atio

n (K

nies

chei

be) z

u er

klär

en, d

ie B

ehan

dlun

g un

d de

n

spez

ifisc

hen

Bes

chla

g ab

zule

iten.

K

6 / h

och

x x

x

x 7

: auf

grun

d vo

n S

ympt

omen

allg

emei

ne E

rkra

nkun

gen

des

Ske

letts

am

Pfe

rd

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.3

Erkr

anku

ngen

der

Wei

chte

ile

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Mus

kula

tur a

ufzu

zähl

en u

nd z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

Res

pekt

x

x

2

: die

Sym

ptom

e un

d B

ehan

dlun

g de

r Ein

schu

ssph

legm

one

(Rot

lauf

) zu

besc

hrei

ben

un

d zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

3

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Gel

enks

kaps

el, d

er B

ände

r und

Seh

nen

aufz

uzäh

len

und

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

4

: die

wic

htig

sten

Erk

rank

unge

n de

r Sch

leim

beut

el u

nd S

ehne

nsch

eide

n au

fzuz

ähle

n

und

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

5

: die

Sto

llbeu

le z

u be

schr

eibe

n un

d ih

re B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

6

: die

Pie

phac

ke z

u be

schr

eibe

n un

d ih

re B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

7

: das

Wes

en u

nd d

ie B

edeu

tung

der

Gal

len

beim

Pfe

rd z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

x x

x

x 8

: auf

grun

d vo

n S

ympt

omen

allg

emei

ne E

rkra

nkun

gen

der W

eich

teile

am

Pfe

rd

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

4 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

15

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.4

Erkr

anku

ngen

des

Huf

es im

Spe

ziel

len

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

ver

schi

eden

en H

ufer

kran

kung

en u

nd ih

re S

ympt

ome

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

Res

pekt

x

x

x 2

: die

ver

schi

eden

en H

ufer

kran

kung

en u

nd ih

re S

ympt

ome

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

x

x

3

: den

Beg

riff H

ufbe

infra

ktur

und

den

ent

spre

chen

den

Huf

besc

hlag

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

4

: den

Beg

riff H

ufge

lenk

sarth

rose

und

den

ent

spre

chen

den

Huf

besc

hlag

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

5

: den

Beg

riff H

ufkn

orpe

lver

knöc

heru

ng u

nd d

en e

ntsp

rech

ende

n H

ufbe

schl

ag a

bzul

eite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

6

: den

Beg

riff H

ufab

szes

s od

er H

ufge

schw

ür u

nd d

ie B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

7

: die

Stra

hlfä

ule

zu b

esch

reib

en u

nd ih

re B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x 8

: die

Stra

hlfä

ule

zu b

ehan

deln

. K

3 / m

ittel

x

x

9

: den

Huf

kreb

s un

d di

e B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

10

: die

Whi

te L

ine

Dis

ease

(wei

sse

Lini

e) u

nd d

ie B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

11

: die

Soh

lenq

uets

chun

g un

d di

e B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

12

: die

Ste

inga

llen

im T

rach

ten-

Eck

stre

ben-

Win

kel u

nd d

ie B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

13

: den

Nag

elst

ich

und

den

Nag

eldr

uck

sow

ie d

eren

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x x

x

x 14

: den

Nag

elst

ich

und

den

Nag

eldr

uck

zu b

ehan

deln

. K

3 / m

ittel

x

x

15

: die

Ver

nage

lung

und

der

en B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

16

: den

Nag

eltri

tt un

d de

ssen

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

17

: den

Hor

nspa

lt un

d de

ssen

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

18

: die

Hor

nklu

ft, d

eren

Ent

steh

ung

und

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

19

: die

Hor

nsäu

le u

nd d

eren

Beh

andl

ung

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

20

: die

Los

e W

and

und

dere

n B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

21

: die

Hoh

le W

and

und

dere

n B

ehan

dlun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

5 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

16

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.4

Erkr

anku

ngen

des

Huf

es im

Spe

ziel

len

Forts

etzu

ng v

on S

eite

15

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

22

: den

Beg

riff P

odot

roch

lose

(Huf

rolle

) und

den

ent

spre

chen

den

Huf

besc

hlag

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

M

: In

form

atio

ns-

besc

haffu

ng

Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

un

d H

ande

ln

S:

Eig

enin

itiat

ive

R

espe

kt

x

x

23

: den

Beg

riff H

ufre

he u

nd d

en e

ntsp

rech

ende

n H

ufbe

schl

ag z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

24

: die

dre

i Sta

dien

ein

er H

ufre

he z

u un

ters

chei

den.

K

2 / m

ittel

x

x

25

: die

wic

htig

sten

Bei

nerk

rank

unge

n be

im F

ohle

n zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x x

x

26

: auf

grun

d vo

n S

ympt

omen

die

spe

ziel

len

Erk

rank

unge

n de

s H

ufes

am

Pfe

rd

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.5

Spez

ielle

Huf

- und

Gan

gfor

men

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff

Wan

dgän

ger u

nd d

en e

ntsp

rech

ende

n H

ufbe

schl

ag z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

M:

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

ntsc

heid

ungs

-fä

higk

eit

x

x

2

: den

Beg

riff P

ferd

e, d

ie s

chm

iede

n un

d de

n en

tspr

eche

nden

Huf

besc

hlag

zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

3

: den

Beg

riff P

ferd

e, d

ie s

treife

n un

d de

n en

tspr

eche

nden

Huf

besc

hlag

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

4

: den

Beg

riff P

ferd

e, d

ie Z

ehen

sch

leife

n un

d de

n en

tspr

eche

nden

Huf

besc

hlag

zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

5

: die

Fla

chhu

fe z

u un

ters

chei

den

und

die

dazu

gehö

rigen

Huf

besc

hläg

e zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

6

: den

Zw

angh

uf z

u er

klär

en u

nd d

en d

azug

ehör

igen

Huf

besc

hlag

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

7

: den

Boc

khuf

zu

erkl

ären

und

den

daz

ugeh

örig

en H

ufbe

schl

ag z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

8

: den

Kip

phuf

zu

erkl

ären

und

den

daz

ugeh

örig

en H

ufbe

schl

ag z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 9

: auf

grun

d vo

n S

ympt

omen

die

spe

ziel

len

Huf

- und

Gan

gfor

men

am

Pfe

rd z

u be

nenn

en.

K1

/ tie

f

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

6 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

17

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.6

Lahm

heits

unte

rsuc

hung

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: die

Erk

rank

unge

n de

s H

ufes

, die

spe

ziel

len

Huf

- und

Gan

gfor

men

zu

diag

nost

izie

ren.

K

6 / h

och

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

S

: K

onfli

kt-

fähi

gkei

t

x

x

x 2

: die

Rei

henf

olge

der

Lah

mhe

itsun

ters

uchu

ng a

n ei

nem

Pfe

rd z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 3

: die

Lah

mhe

itsun

ters

uchu

ng a

m s

tehe

nden

Pfe

rd z

u ko

mm

entie

ren.

K

4 / h

och

x

x

x 4

: die

Lah

mhe

itsun

ters

uchu

ng d

es P

ferd

es in

Bew

egun

g zu

kom

men

tiere

n.

K4

/ hoc

h

x

x

x 5

: die

Lah

mhe

itsun

ters

uchu

ng d

es H

ufes

und

des

Bei

nes

zu k

omm

entie

ren.

K

4 / h

och

x

x

x 6

: den

Unt

ersc

hied

zw

isch

en H

angb

ein-

und

Stü

tzbe

inla

hmhe

it zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 7

: die

Lah

mhe

itsgr

ade

zu u

nter

sche

iden

und

zuz

uord

nen.

K

2 / m

ittel

x

x

x 8

: die

Zan

genp

robe

unt

er K

ontro

lle d

urch

zufü

hren

und

die

Erk

ennt

niss

e zu

form

ulie

ren.

K

4 / h

och

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.7

Ther

apie

n

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x x

x

1

: die

gän

gige

n Th

erap

ien

bei H

ufer

kran

kung

en s

owie

bei

spe

ziel

len

Huf

- und

Gan

g-fo

rmen

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.8

Wei

tere

dia

gnos

tisch

e M

öglic

hkei

ten

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

1

: die

gro

be A

nato

mie

der

Rön

tgen

bild

er d

er E

ndph

alan

gen

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: K

reat

ivitä

ts-

tech

nik

S:

Koo

pera

tions

-fä

higk

eit

x x

x

2

: die

wic

htig

sten

Huf

erkr

anku

ngen

auf

dem

Rön

tgen

bild

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

x

x

x 3

: in

Zusa

mm

enar

beit

mit

dem

Tie

rarz

t die

rich

tige

Dia

gnos

e zu

ers

telle

n.

K3

/ mitt

el

x x

x

4

: die

wic

htig

sten

bild

gebe

nden

Ver

fahr

en z

ur D

iagn

oses

tellu

ng a

m P

ferd

auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

7 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ges

undh

eit u

nd E

rkra

nkun

gen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

18

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

2.9

Vorb

eugu

ng /

Prop

hyla

xe

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: die

Huf

pfle

ge a

ls v

orbe

ugen

de M

assn

ahm

e zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

M:

Kre

ativ

itäts

- te

chni

k S

: K

oope

ratio

ns-

fähi

gkei

t

x

x

x 2

: dem

Kun

den

die

Bes

chla

gsbe

dürft

igke

it un

d di

e B

esch

lags

perio

de (6

–8 W

oche

n)

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

x 3

: die

Unt

erst

ützu

ng b

ei d

er B

ehan

dlun

g vo

n E

rkra

nkun

gen

durc

h S

pezi

albe

schl

äge

zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

4

: den

Ein

fluss

der

Hal

tung

auf

die

Ges

undh

eit d

es P

ferd

es z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

5

: den

Ein

fluss

der

Ver

wen

dung

auf

die

Ges

undh

eit d

es P

ferd

es z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

6

: den

Ein

fluss

des

Rei

ters

ode

r des

Fah

rers

auf

die

Ges

undh

eit d

es P

ferd

es

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

8 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: G

esun

dhei

t und

Erk

rank

unge

nTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ein

satz

und

Ver

wen

dung

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

19

von

57

1 H

ippo

logi

e Le

itzie

l H

eutz

utag

e w

ird im

Um

gang

mit

Pfe

rden

dar

auf

geac

htet

, da

ss d

ie B

edür

fnis

se

des

Pfe

rdes

artg

erec

ht e

rfüllt

wer

den

könn

en.

Huf

schm

iede

und

Huf

schm

iedi

n-ne

n m

üsse

n da

rum

bei

m U

mga

ng m

it K

unde

n, V

eter

inär

en u

nd a

nder

en P

erso

-ne

n, m

it de

nen

sie

beru

flich

in K

onta

kt s

tehe

n, k

ompe

tent

Aus

kunf

t ge

ben

und

Zusa

mm

enhä

nge

sich

er n

achv

ollz

iehe

n kö

nnen

. A

us d

iese

m G

rund

müs

sen

sie

grun

dleg

ende

Fak

ten

über

Her

kunf

t, W

esen

und

V

erw

endu

ng d

es P

ferd

es b

eher

rsch

en u

nd s

ich

im B

erei

ch G

esun

dhei

t un

d E

r-kr

anku

ngen

sow

ie i

m p

rakt

isch

en U

mga

ng m

it P

ferd

en,

Ese

ln u

nd M

aule

seln

ga

nzhe

itlic

he K

ennt

niss

e an

eign

en.

1.3

Eins

atz

und

Verw

endu

ng

Ric

htzi

el

Wen

n H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de P

ferd

e be

schl

agen

, wäh

len

sie

imm

er

den

für d

en V

erw

endu

ngsz

wec

k un

d da

s E

insa

tzge

biet

rich

tigen

Bes

chla

g.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

3.1

Allg

emei

nes

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

ver

schi

eden

en V

erw

endu

ngsz

wec

ke d

es P

ferd

es a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f M

: In

form

atio

ns-

besc

haffu

ng

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: die

Bed

eutu

ng d

er v

ersc

hied

enen

Ver

wen

dung

szw

ecke

des

Pfe

rdes

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

3.2

Frei

zeit

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff F

reiz

eitre

itere

i zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

M:

Tran

sfer

-fä

higk

eit

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

x

x

2

: die

ver

schi

eden

en N

utzu

ngsr

icht

unge

n de

r Fre

izei

treite

rei a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f

x

x

x 3

: die

Bes

onde

rhei

ten

des

Bes

chla

gs fü

r die

Fre

izei

treite

rei z

u ch

arak

teris

iere

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x

4: d

ie s

pezi

elle

n B

eweg

ungs

ablä

ufe

der G

angp

ferd

e in

der

Fre

izei

treite

rei z

u be

nenn

en

und

die

Folg

en fü

r den

ent

spre

chen

den

Huf

besc

hlag

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 1

9 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: E

insa

tz u

nd V

erw

endu

ngTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ein

satz

und

Ver

wen

dung

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

20

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

3.3

Spor

t Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff S

portr

eite

rei z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

M:

Tran

sfer

-fä

higk

eit

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

x

x

2

: die

ver

schi

eden

en P

ferd

espo

rtdis

zipl

inen

nac

h FE

I auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

x

x

x 3

: die

Bes

onde

rhei

ten

der j

ewei

ligen

Bes

chlä

ge z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

x 4

: die

Bew

egun

gsab

läuf

e zu

ana

lysi

eren

und

die

Mas

snah

men

für d

en H

ufbe

schl

ag

zu e

rklä

ren.

K

4 / h

och

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

3.4

Arb

eits

pfer

de

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff A

rbei

tspf

erd

zu e

rklä

ren

und

Bei

spie

le z

u ne

nnen

. K

2 / m

ittel

M

: Tr

ansf

er-

fähi

gkei

t S

: E

ntsc

heid

ungs

-fä

higk

eit

x

x

x 2

: die

Bes

onde

rhei

ten

des

Bes

chla

ges

je n

ach

Ein

satz

des

Pfe

rdes

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

x 3

: die

Bew

egun

gsab

läuf

e de

r Arb

eits

pfer

de z

u an

alys

iere

n un

d M

assn

ahm

en fü

r den

H

ufbe

schl

ag z

u er

klär

en.

K4

/ hoc

h

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

0 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: E

insa

tz u

nd V

erw

endu

ngTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Pfe

rd u

nd M

ensc

h

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

21

von

57

1 H

ippo

logi

e Le

itzie

l H

eutz

utag

e w

ird im

Um

gang

mit

Pfe

rden

dar

auf

geac

htet

, da

ss d

ie B

edür

fnis

se

des

Pfe

rdes

artg

erec

ht e

rfüllt

wer

den

könn

en.

Huf

schm

iede

und

Huf

schm

iedi

n-ne

n m

üsse

n da

rum

bei

m U

mga

ng m

it K

unde

n, V

eter

inär

en u

nd a

nder

en P

erso

-ne

n, m

it de

nen

sie

beru

flich

in K

onta

kt s

tehe

n, k

ompe

tent

Aus

kunf

t ge

ben

und

Zusa

mm

enhä

nge

sich

er n

achv

ollz

i ehe

n kö

nnen

. A

us d

iese

m G

rund

müs

sen

sie

grun

dleg

ende

Fak

ten

über

Her

kunf

t, W

esen

und

V

erw

endu

ng d

es P

ferd

es b

eher

rsch

en u

nd s

ich

im B

erei

ch G

esun

dhei

t un

d E

r-kr

anku

ngen

sow

ie i

m p

rakt

isch

en U

mga

ng m

it P

ferd

en,

Ese

ln u

nd M

aule

seln

ga

nzhe

itlic

he K

ennt

niss

e an

eign

en.

1.4

Pfer

d un

d M

ensc

h

Ric

htzi

el

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

geh

en im

mer

situ

atio

nsge

rech

t mit

dem

Pfe

rd

um. S

ind

sie

mit

schw

ierig

en P

ferd

en k

onfro

ntie

rt, w

ende

n si

e di

e hi

erfü

r not

wen

-di

gen

Mas

snah

men

an.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

nten

zen

(M- u

nd

S-K

ompe

tenz

en) w

erde

n

situ

ativ

, bew

usst

und

sor

gfäl

tig

in V

erbi

ndun

g m

it de

n

geei

gnet

en L

eist

ungs

ziel

en

gefö

rder

t. •

Die

Kom

pete

nzen

sin

d im

K

apite

l b) u

nd c

) (S

eite

n 50

un

d 51

) aus

führ

lich

be-

schr

iebe

n.

• B

ei d

en L

eist

ungs

ziel

en

(Spa

lte M

SS-K

ompe

tenz

en)

ist a

ngem

erkt

, wel

che

Kom

pe-

tenz

bes

onde

rs a

nges

proc

hen

ist.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

4.1

Gru

ndla

gen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: die

Bed

eutu

ng d

es P

ferd

es in

der

heu

tigen

Ges

ells

chaf

t und

dar

aus

die

Kon

sequ

enze

n fü

r den

pra

ktiz

iere

nden

Huf

schm

ied

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: W

irtsc

haft-

liche

s H

ande

ln

S:

Um

gang

s-fo

rmen

x

x

x 2

: mit

den

Pfe

rden

situ

atio

nsge

rech

t um

zuge

hen.

K

5 / h

och

x

x

x 3

: Pfe

rde

vorz

uste

llen

und

vorz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

x x

x

4

: die

akt

uelle

n A

usbi

ldun

gsm

etho

den

für d

as P

ferd

ehan

dlin

g au

fzuz

ähle

n.

K1

/ tie

f

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

4.2

Schw

ierig

e Pf

erde

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: Hilf

smög

lichk

eite

n un

d Zw

angs

mitt

el im

Um

gang

mit

schw

ierig

en P

ferd

en a

ufzu

zähl

en.

K1

/ tie

f M

: K

reat

ivitä

ts-

tech

nik

S:

Bel

astb

arke

it

x

x x

x

2

: den

Um

gang

mit

heik

len

oder

sch

wie

rigen

Pfe

rden

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

x 3

: gee

igne

te M

assn

ahm

en im

Um

gang

mit

schw

ierig

en P

ferd

en a

nzuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

x

x

x 4

: die

Bed

eutu

ng d

es e

igen

en V

erha

ltens

auf

die

Psy

che

des

Pfe

rdes

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: P

ferd

und

Men

sch

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Hip

polo

gie:

Ese

l, M

aulti

ere

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

22

von

57

1 H

ippo

logi

e Le

itzie

l H

eutz

utag

e w

ird im

Um

gang

mit

Pfe

rden

dar

auf

geac

htet

, da

ss d

ie B

edür

fnis

se

des

Pfe

rdes

artg

erec

ht e

rfüllt

wer

den

könn

en.

Huf

schm

iede

und

Huf

schm

iedi

n-ne

n m

üsse

n da

rum

bei

m U

mga

ng m

it K

unde

n, V

eter

inär

en u

nd a

nder

en P

erso

-ne

n, m

it de

nen

sie

beru

flich

in K

onta

kt s

tehe

n, k

ompe

tent

Aus

kunf

t ge

ben

und

Zusa

mm

enhä

nge

sich

er n

achv

ollz

iehe

n kö

nnen

. A

us d

iese

m G

rund

müs

sen

sie

grun

dleg

ende

Fak

ten

über

Her

kunf

t, W

esen

und

V

erw

endu

ng d

es P

ferd

es b

eher

rsch

en u

nd s

ich

im B

erei

ch G

esun

dhei

t un

d E

r-kr

anku

ngen

sow

ie i

m p

rakt

isch

en U

mga

ng m

it P

ferd

en,

Ese

ln u

nd M

aule

seln

ga

nzhe

itlic

he K

ennt

niss

e an

eign

en.

1.5

Esel

, Mau

ltier

e R

icht

ziel

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

sich

der

ent

wic

klun

gsge

schi

chtli

chen

Be-

sond

erhe

iten

von

Ese

ln u

nd M

aulti

eren

bew

usst

und

ber

ücks

icht

igen

die

s be

i der

A

rbei

t mit

dies

en T

iere

n.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

geei

g-ne

ten

Leis

tung

szie

len

gefö

r-de

rt.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

E

ndve

rhal

ten

erre

icht

wur

de.

– E

in K

reuz

in d

er S

palte

MSS

-K

ompe

tenz

zei

gt, o

b di

e je

wei

lige

Kom

pete

nz g

eför

dert

wur

de.

– In

der

Spa

lte B

emer

kung

en (B

em.)

wird

dur

ch E

intra

gen

eine

r ent

spre

-ch

ende

n Zi

ffer d

er d

irekt

e B

ezug

zu

m B

ildun

gsbe

richt

erm

öglic

ht.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

5.1

Ges

chic

hte

und

Bed

eutu

ng

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Ent

wic

klun

gsge

schi

chte

und

die

Ver

wen

dung

des

Ese

ls z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: U

mga

ngs-

form

en

x

x

2

: die

Ent

wic

klun

gsge

schi

chte

und

die

Ver

wen

dung

des

Mau

ltier

es z

u be

schr

eibe

n.

K2

/ mitt

el

x

x

3

: die

ver

schi

eden

en E

selra

ssen

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 1.

5.2

Bes

onde

rhei

ten

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Bes

onde

rhei

ten

des

Cha

rakt

ers

der E

sela

rten

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: Le

rnfo

rmen

an

wen

den

S: B

elas

tbar

keit

x

x

2

: die

Bes

onde

rhei

ten

der H

ufe

und

Eis

en z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

x 3

: das

Aus

schn

eide

n de

r Huf

e zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

x 4

: mit

Ese

ln u

nd M

aulti

eren

um

zuge

hen.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

2 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ippo

logi

e: E

sel,

Mau

ltier

eTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Ver

halte

nsre

geln

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

23

von

57

2 B

etri

eblic

he G

rund

lage

n

Leitz

iel

Dam

it K

unde

nauf

träge

artg

erec

ht, e

ffizi

ent u

nd k

oste

nbew

usst

aus

gefü

hrt w

erde

n kö

nnen

, kom

mt d

er A

rbei

tspl

anun

g, d

er V

orge

hens

wei

se b

ei d

er A

usfü

hrun

g so

-w

ie d

em K

onta

kt m

it de

m K

unde

n ei

ne e

ntsc

heid

ende

Bed

eutu

ng z

u.

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

müs

sen

desh

alb

über

gan

zhei

tlich

e K

ennt

-ni

sse

in d

er A

rbei

tspl

atzg

esta

ltung

ver

füge

n un

d di

e ei

nsch

lägi

gen

Vor

schr

iften

ke

nnen

. Dab

ei a

rbei

ten

sie

kund

enge

rech

t und

ber

ücks

icht

igen

die

Zus

tänd

igke

i-te

n un

d A

bhän

gigk

eite

n de

r bet

eilig

ten

Per

sone

n un

d Ti

ere.

2.1

Ver

halte

nsre

geln

R

icht

ziel

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

sich

gew

ohnt

, ein

e st

rukt

urie

rte A

rbei

ts-

plan

ung

anzu

wen

den.

Sie

ste

llen

bei a

ll ih

ren

Tätig

keite

n da

s W

ohl d

es P

ferd

es

in d

en V

orde

rgru

nd u

nd b

each

ten

dabe

i die

in d

er B

ranc

he g

ültig

en V

erha

ltens

-no

rmen

. Sie

han

deln

sel

bstä

ndig

und

im In

tere

sse

des

Kun

den

und

Bet

riebs

und

si

nd s

ich

der W

icht

igke

it ih

rer E

inst

ellu

ngen

und

Hal

tung

en b

ewus

st.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.1

Arb

eits

plan

ung

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: nac

h de

m IP

ER

KA

-Mod

ell z

u ar

beite

n.

(IPE

RK

A =

Info

rmie

ren,

Pla

nen,

Ent

sche

iden

, Rea

lisie

ren,

Kon

trolli

eren

, Aus

wer

ten)

K

3 / m

ittel

M

: W

irtsc

haft-

liche

s H

ande

ln

S:

Kon

flikt

-fä

higk

eit

x

x

2

: sac

h- u

nd o

bjek

tbez

ogen

Vor

kehr

unge

n zu

r Abw

ickl

ung

eine

s A

uftra

ges

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

x x

x

x 3

: das

IPE

RK

A-M

odel

l anz

uwen

den

und

die

notw

endi

gen

Vor

kehr

unge

n zu

r Abw

ickl

ung

eine

s A

uftra

ges

zu b

efol

gen.

K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.2

Selb

stän

digk

eit

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

x 1

: ein

en A

uftra

g se

lbst

ändi

g en

tgeg

enzu

nehm

en.

K3

/ mitt

el

S:

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x x

x

x 2

: ein

en A

uftra

g sa

ch- u

nd o

bjek

tbez

ogen

aus

zufü

hren

. K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

3 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: V

erha

ltens

rege

lnTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Ver

halte

nsre

geln

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

24

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.3

Ges

chäf

tssi

nn

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x x

x

x 1

: die

Ges

chäf

tsph

iloso

phie

des

Bet

riebe

s an

zuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.4

Inte

gritä

t Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x x

x

x 1

: Arb

eite

n zu

verlä

ssig

aus

zufü

hren

. K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.5

Ethi

k Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

X

1: G

rund

sätz

e au

s de

n R

icht

linie

n «Q

ualif

izie

rter H

ufsc

hmie

d» im

Prin

zip

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

x 2

: die

Gru

ndsä

tze

gem

äss

den

Ric

htlin

ien

«Qua

lifiz

ierte

r Huf

schm

ied»

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

1.6

Ric

htlin

ien

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

X

1: d

ie V

erha

ltens

rege

ln g

egen

über

dem

Pfe

rd n

ach

den

EFF

A-R

icht

linie

n un

d de

n

Gru

ndsä

tzen

des

«Q

ualif

izie

rten

Huf

schm

ieds

» im

Prin

zip

zu e

rläut

ern.

K

2 / m

ittel

S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

x 2

: die

Ver

halte

nsre

geln

geg

enüb

er d

em P

ferd

nac

h de

n E

FFA-

Ric

htlin

ien

und

den

G

rund

sätz

en d

es «

Qua

lifiz

ierte

n H

ufsc

hmie

ds»

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

4 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: V

erha

ltens

rege

lnTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Arb

eits

plat

z

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

25

von

57

2 B

etri

eblic

he G

rund

lage

n

Leitz

iel

Dam

it K

unde

nauf

träge

artg

erec

ht, e

ffizi

ent u

nd k

oste

nbew

usst

aus

gefü

hrt w

erde

n kö

nnen

, kom

mt d

er A

rbei

tspl

anun

g, d

er V

orge

hens

wei

se b

ei d

er A

usfü

hrun

g so

-w

ie d

em K

onta

kt m

it de

m K

unde

n ei

ne e

ntsc

heid

ende

Bed

eutu

ng z

u.

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

müs

sen

desh

alb

über

gan

zhei

tlich

e K

ennt

-ni

sse

in d

er A

rbei

tspl

atzg

esta

ltung

ver

füge

n un

d di

e ei

nsch

lägi

gen

Vor

schr

iften

ke

nnen

. Dab

ei a

rbei

ten

sie

kund

enge

rech

t und

ber

ücks

icht

igen

die

Zus

tänd

igke

i-te

n un

d A

bhän

gigk

eite

n de

r bet

eilig

ten

Per

sone

n un

d Ti

ere.

2.2

Arb

eits

plat

z R

icht

ziel

Fü

r H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de is

t es

eine

Sel

bstv

erst

ändl

ichk

eit,

in fe

s-te

n w

ie a

uch

in m

obile

n W

erks

tätte

n un

ter

Bea

chtu

ng d

er S

iche

rhei

tsvo

rsch

rifte

n qu

alita

tiv e

inw

andf

reie

Arb

eite

n au

sfüh

ren.

Sie

sin

d si

cher

im U

mga

ng m

it de

n E

in-

richt

unge

n, W

erkz

euge

n un

d M

asch

inen

, w

elch

e am

Bes

chla

gspl

atz

und

in d

er

Wer

ksta

tt er

ford

erlic

h si

nd.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

2.1

Einr

icht

unge

n Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

geb

räuc

hlic

hen

Ein

richt

unge

n zu

m U

mfo

rmen

, Tre

nnen

, Füg

en, W

ärm

ebeh

ande

ln

sow

ie fü

r das

Bes

chla

gen

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: W

irtsc

haftl

i-ch

es H

ande

ln

S:

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x

x

2

: Fah

rzeu

ge u

nter

Ein

haltu

ng d

er S

iche

rhei

tsvo

rsch

rifte

n al

s m

obile

Arb

eits

plät

ze

einz

uric

hten

. K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

2.2

Wer

kzeu

ge

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

geb

räuc

hlic

hen

Wer

kzeu

ge fü

r den

Huf

schm

iede

beru

f zu

bene

nnen

. K

1 / t

ief

M:

Wirt

scha

ftli-

ches

Han

deln

S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x x

x

x 2

: Bes

chla

gsw

erkz

euge

, die

nic

ht im

Han

del e

rhäl

tlich

sin

d, h

erzu

stel

len.

K

3 / m

ittel

x x

x

x 3

: Bes

chla

gsw

erkz

euge

im B

ezug

auf

die

Arb

eit z

u op

timie

ren.

K

5 / h

och

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

5 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: A

rbei

tspl

atz

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Arb

eits

plat

z

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

26

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

2.3

Mas

chin

en

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

geb

räuc

hlic

hen

Mas

chin

en z

um T

renn

en, F

ügen

, Um

form

en, W

ärm

ebeh

ande

ln

sow

ie fü

r das

Bes

chla

gen

aufz

uzäh

len.

K

1 / t

ief

S:

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x x

x

x 2

: die

geb

räuc

hlic

hen

Mas

chin

en u

nter

Ein

haltu

ng d

er S

iche

rhei

tsno

rmen

sel

bstä

ndig

an

zuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

2.4

Unt

erha

lt Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

x 1

: die

geb

räuc

hlic

hen

Ein

richt

unge

n, M

asch

inen

und

Wer

kzeu

ge u

nter

Ein

haltu

ng d

er

Sic

herh

eits

vors

chrif

ten

inst

and

zu h

alte

n.

K3

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

2.5

Bes

chla

gspl

atz

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

1

: die

Min

dest

anfo

rder

unge

n an

ein

en s

tatio

näre

n un

d m

obile

n B

esch

lagp

latz

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

M

: Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

un

d H

ande

ln

S:

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x

x

x 2

: ein

en s

tatio

näre

n un

d m

obile

n B

esch

lags

plat

z zu

beu

rteile

n.

K6

/ hoc

h

x

x

x 3

: ein

en s

tatio

näre

n un

d m

obile

n B

esch

lags

plat

z un

ter B

erüc

ksic

htig

ung

der S

iche

rhei

ts-

vors

chrif

ten

einz

uric

hten

. K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

6 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: A

rbei

tspl

atz

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Kun

denb

ezie

hung

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

27

von

57

2 B

etri

eblic

he G

rund

lage

n

Leitz

iel

Dam

it K

unde

nauf

träge

artg

erec

ht, e

ffizi

ent u

nd k

oste

nbew

usst

aus

gefü

hrt w

erde

n kö

nnen

, kom

mt d

er A

rbei

tspl

anun

g, d

er V

orge

hens

wei

se b

ei d

er A

usfü

hrun

g so

-w

ie d

em K

onta

kt m

it de

m K

unde

n ei

ne e

ntsc

heid

ende

Bed

eutu

ng z

u.

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

müs

sen

desh

alb

über

gan

zhei

tlich

e K

ennt

-ni

sse

in d

er A

rbei

tspl

atzg

esta

ltung

ver

füge

n un

d di

e ei

nsch

lägi

gen

Vor

schr

iften

ke

nnen

. Dab

ei a

rbei

ten

sie

kund

enge

rech

t und

ber

ücks

icht

igen

die

Zus

tänd

igke

i-te

n un

d A

bhän

gigk

eite

n de

r bet

eilig

ten

Per

sone

n un

d Ti

ere.

2.3

Kun

denb

ezie

hung

R

icht

ziel

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

an u

nter

nehm

eris

chen

Zie

lset

zung

en in

-te

ress

iert

und

unte

rstü

tzen

die

se,

inde

m s

ie K

unde

n zu

vork

omm

end

bege

gnen

, au

f der

en B

edür

fnis

se u

nd a

uf d

ieje

nige

n de

s P

ferd

es e

inge

hen.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

E

ndve

rhal

ten

erre

icht

wur

de.

– E

in K

reuz

in d

er S

palte

MSS

-K

ompe

tenz

zei

gt, o

b di

e je

wei

lige

Kom

pete

nz g

eför

dert

wur

de.

– In

der

Spa

lte B

emer

kung

en (B

em.)

wird

dur

ch E

intra

gen

eine

r ent

spre

-ch

ende

n Zi

ffer d

er d

irekt

e B

ezug

zu

m B

ildun

gsbe

richt

erm

öglic

ht.

Aus

bild

ungs

-ja

hr

Lern

ort

2.3.

1 B

erat

ungs

tätig

keit

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Kun

den

im In

tere

sse

des

Pfe

rdes

bez

üglic

h H

ufbe

schl

ag, P

ferd

ehal

tung

und

P

ferd

enut

zung

zu

bera

ten.

K

4 / h

och

M: T

rans

ferfä

hig-

keit;

Wirt

scha

ft-lic

hes

Han

deln

; G

enau

igke

it un

d P

ünkt

lichk

eit

S: U

mga

ngsf

orm

en;

Dis

kret

ion

x

x x

x

x 2

: den

Kun

den

über

Die

nstle

istu

ngen

und

Pro

dukt

e de

s B

etrie

bes

zu in

form

iere

n.

K3

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

3.2

Kom

mun

ikat

ions

tech

nik

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Kom

mun

ikat

ions

mög

lichk

eite

n Fa

x, E

-Mai

l und

Tel

efon

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

M

: Tra

nsfe

rfähi

g-ke

it;

Wirt

scha

ftlic

hes

Han

deln

; G

enau

igke

it un

d P

ünkt

lichk

eit

S: U

mga

ngsf

orm

en;

Dis

kret

ion

x x

x

x 2

: Bea

nsta

ndun

gen

mit

der K

unds

chaf

t sow

ie A

rbei

tsau

fträg

e zu

bes

prec

hen.

K

4 / h

och

x

x 3

: Fac

hdis

kuss

ione

n zu

führ

en u

nd m

it M

itarb

eite

nden

und

Kun

den

situ

ativ

ang

emes

sen

zu

kom

mun

izie

ren.

K

4 / h

och

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

7 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: K

unde

nbez

iehu

ngTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Kun

denb

ezie

hung

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

28

von

57

Aus

bild

ungs

-ja

hr

Lern

ort

2.3.

3 M

arke

ting

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

ver

schi

eden

en b

ranc

henü

blic

hen

Mar

ketin

gins

trum

ente

auf

zuzä

hlen

. K

1 / t

ief

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

3.4

Pers

önlic

hes

Auf

tret

en

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: das

Prin

zip

der E

FFA

-Sta

ndar

ds u

nd d

ieje

nige

n de

s «Q

ualif

izie

rten

Huf

schm

ieds

» in

B

ezug

auf

ihr p

ersö

nlic

hes

Auf

trete

n ge

genü

ber d

er K

unds

chaf

t und

den

Mitb

ewer

bern

zu

erk

l äre

n.

K2

/ mitt

el

M: T

rans

ferfä

hig-

keit;

W

irtsc

haft-

liche

s H

ande

ln;

Gen

auig

keit

und

Pün

ktlic

h-ke

it S

: Um

gang

s-fo

rmen

; D

iskr

etio

n

x x

x x

x

x 2

: ihr

per

sönl

iche

s A

uftre

ten

gege

nübe

r der

Kun

dsch

aft w

ie a

uch

gege

nübe

r de

n M

itbew

erbe

rn n

ach

den

Ric

htlin

ien

der E

FFA-

Sta

ndar

ds s

owie

den

jeni

gen

de

s «Q

ualif

izie

rten

Huf

schm

ieds

» an

zuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

8 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: K

unde

nbez

iehu

ngTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Vor

schr

iften

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

29

von

57

2 B

etri

eblic

he G

rund

lage

n

Leitz

iel

Dam

it K

unde

nauf

träge

artg

erec

ht, e

ffizi

ent u

nd k

oste

nbew

usst

aus

gefü

hrt w

erde

n kö

nnen

, kom

mt d

er A

rbei

tspl

anun

g, d

er V

orge

hens

wei

se b

ei d

er A

usfü

hrun

g so

-w

ie d

em K

onta

kt m

it de

m K

unde

n ei

ne e

ntsc

heid

ende

Bed

eutu

ng z

u.

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

müs

sen

desh

alb

über

gan

zhei

tlich

e K

ennt

-ni

sse

in d

er A

rbei

tspl

atzg

esta

ltung

ver

füge

n un

d di

e ei

nsch

lägi

gen

Vor

schr

iften

ke

nnen

. Dab

ei a

rbei

ten

sie

kund

enge

rech

t und

ber

ücks

icht

igen

die

Zus

tänd

igke

i-te

n un

d A

bhän

gigk

eite

n de

r bet

eilig

ten

Per

sone

n un

d Ti

ere.

2.4

Vors

chrif

ten

Ric

htzi

el

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

neh

men

die

Vor

schr

iften

, di

e ih

ren

Arb

eits

-pl

atz

betre

ffen,

ern

st.

So

sind

sie

sic

h be

wus

st,

dass

neb

st W

erkv

ertra

g, H

af-

tung

s- u

nd V

ersi

cher

ungs

frage

n au

ch d

er T

iers

chut

z ei

ne w

icht

ige

Rol

le s

piel

t. A

m A

rbei

tspl

atz

treffe

n si

e –

zur

Sic

herh

eit

und

zum

Sch

utz

ihre

r G

esun

dhei

t –

al

le e

rford

erlic

hen

Vor

sich

tsm

assn

ahm

en im

Zus

amm

enha

ng m

it Tä

tigke

iten

an

Mas

chin

en, A

usrü

stun

gen,

Wer

kzeu

gen

oder

Arb

eite

n, b

ei d

enen

Bra

nd-,

Exp

lo-

sion

s-, U

nfal

l-, E

rkra

nkun

gs- o

der V

ergi

ftung

sgef

ahr b

este

ht.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

4.1

Rec

htlic

hes

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: das

Wes

en d

es W

erkv

ertra

gs m

it H

ilfe

des

OR

zu

beze

ichn

en.

K2

/ mitt

el

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

S

: Kon

flikt

fähi

gkei

t

x

x

x 2

: die

Ele

men

te d

es W

erkv

ertra

ges

bei d

er A

rbei

t anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: die

wes

entli

chen

Gru

ndzü

ge d

er T

iers

chut

zver

ordn

ung

im B

ezug

auf

die

Pfe

rdeh

altu

ng

und

den

Um

gang

mit

dem

Pfe

rd z

u be

nenn

en u

nd d

ie fü

r die

Arb

eit n

otw

endi

gen

Mas

s-na

hmen

dar

aus

abzu

leite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

x 4

: die

wes

entli

chen

Gru

ndzü

ge d

er T

iers

chut

zver

ordn

ung

im B

ezug

auf

die

Pfe

rdeh

altu

ng

und

den

Um

gang

mit

dem

Pfe

rd b

eim

Arb

eite

n si

tuat

ions

gere

cht a

nzuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

4.2

Haf

tung

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

wes

entli

chen

Gru

ndzü

ge d

es H

aftp

flich

trech

ts im

Zus

amm

enha

ng m

it de

r be

rufli

chen

Tät

igke

it au

fzuz

eige

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 2

9 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: V

orsc

hrift

enTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Bet

riebl

iche

Gru

ndla

gen:

Vor

schr

iften

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

30

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

4.3

Arb

eits

sich

erhe

it un

d G

esun

dhei

tssc

hutz

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Vor

schr

iften

für b

eruf

sübl

iche

Sic

herh

eits

- und

Unf

allv

erhü

tung

smas

snah

men

zu

nen

nen.

K

1 / t

ief

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

S

: K

onfli

kt-

fähi

gkei

t

x x

x x

x

x 2

: die

ber

ufsü

blic

hen

Sic

herh

eits

- und

Unf

allv

erhü

tung

smas

snah

men

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x x

x x

x

x 3

: Ric

htlin

ien

zur A

rbei

tssi

cher

heit

und

zum

Ges

undh

eits

schu

tz z

u be

folg

en.

K3

/ mitt

el

x

x

x 4

: das

Ver

halte

n be

i Unf

älle

n zu

erk

läre

n un

d E

rste

Hilf

e-M

assn

ahm

en z

u be

folg

en.

K3

/ mitt

el

x

x

5

: das

Ver

halte

n be

i Feu

erau

sbru

ch z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x x

x x

x

x 6

: gef

ährli

che

Arb

eite

n –

im S

inne

der

Jug

enda

rbei

tssc

hutz

vero

rdnu

ng –

mit

Mas

chin

en,

Aus

rüst

unge

n, W

erkz

euge

n un

d W

erks

toffe

n zu

erk

enne

n un

d M

assn

ahm

en z

um

Ges

undh

eits

schu

tz z

u er

grei

fen.

K

5 / h

och

S: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x x

x x

x

x 7

: Arb

eite

n, b

ei d

enen

ein

e er

hebl

iche

Bra

nd-,

Exp

losi

ons-

, Unf

all-,

Erk

rank

ungs

- ode

r V

ergi

ftung

sgef

ahr b

este

ht, z

u er

kenn

en u

nd M

assn

ahm

en z

um G

esun

dhei

tssc

hutz

zu

erg

reife

n.

K5

/ hoc

h S

: Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 2.

4.4

Vers

iche

rung

en

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

not

wen

dige

n V

ersi

cher

unge

n, d

ie e

s zu

r Aus

übun

g de

r Tät

igke

it al

s H

ufsc

hmie

d br

auch

t, au

fzuz

ähle

n.

K1

/ tie

f

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

0 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– B

etri

eblic

he G

rund

lage

n: V

orsc

hrift

enTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Rec

hnen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

31

von

57

3 Te

chni

sche

Gru

ndla

gen

Le

itzie

l U

m d

ie B

edür

fnis

se d

es P

ferd

es o

ptim

al a

bzud

ecke

n un

d A

ufträ

ge ti

er-

und

kun-

deng

erec

ht a

uszu

führ

en,

ist

es u

nerlä

sslic

h, d

ass

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

-sc

hmie

de b

ei d

er p

rakt

isch

en A

rbei

t auf

ein

sol

ides

tech

nisc

hes

Bas

isw

isse

n zu

-rü

ckgr

eife

n kö

nnen

. S

ie m

üsse

n da

her

grun

dleg

ende

Ken

ntni

sse

in P

hysi

k, R

echn

en u

nd D

arst

ellu

ng

anw

ende

n kö

nnen

und

mit

den

Vor

teile

n un

d E

igen

scha

ften

der

verw

ende

ten

Sto

ffe u

nd H

albf

abrik

ate

umge

hen

könn

en.

3.1

Rec

hnen

R

icht

ziel

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

mot

ivie

rt, d

ie fü

r ihr

e Tä

tigke

it no

twen

di-

gen

tech

nisc

hen

Ber

echn

unge

n so

wie

Kal

kula

tione

n du

rchz

ufüh

ren.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

1.1

Tech

nisc

hes

Rec

hnen

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: das

Bru

ch-,

Dre

isat

z- u

nd P

roze

ntre

chne

n m

it de

m T

abel

lenb

uch

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

2

: Um

rech

nung

en v

on d

ezim

alen

Win

kela

ngab

en in

Min

uten

und

Sek

unde

n au

szuf

ühre

n.

K3

/ mitt

el

x

x

3

: Sub

trakt

ione

n un

d A

dditi

onen

von

Zei

ten

und

Win

kela

ngab

en a

uszu

führ

en.

K3

/ mitt

el

x

x

4

: Mis

chun

gsve

rhäl

tnis

se z

u be

rech

nen

und

Mis

chun

gsan

teile

zu

best

imm

en.

K3

/ mitt

el

x

x

5

: Län

gent

eilu

ngen

zu

bere

chne

n.

K3

/ mitt

el

x

x

6

: den

Um

fang

und

die

Flä

che

von

Kre

is, Q

uadr

at, R

echt

eck,

Tra

pez

und

zusa

mm

en-

gese

tzte

n Fi

gure

n zu

ber

echn

en.

K3

/ mitt

el

x

x

7

: Um

rech

nung

en v

on F

läch

enm

asse

inhe

iten

ausz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

x

x

8

: Kre

isbo

genl

änge

n un

d ge

stre

ckte

Län

gen

zu b

erec

hnen

. K

3 / m

ittel

x

x

9

: die

Vol

umen

und

Obe

rfläc

hen

von

Wür

fel,

Pris

ma,

Zyl

inde

r und

Keg

el z

u be

rech

nen.

K

3 / m

ittel

x

x

10

: Um

rech

nung

en v

on V

olum

enm

asse

inhe

iten

ausz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: R

echn

enTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Rec

hnen

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

32

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

1.2

Kal

kula

tion

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: Ber

echn

unge

n vo

n M

ater

ialk

oste

n un

d V

ersc

hnitt

aus

zufü

hren

. K

3 / m

ittel

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

2

: die

Beg

riffe

pro

dukt

ive

und

unpr

oduk

tive

Arb

eits

zeit

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

x

x

3

: Den

Aus

druc

k «G

emei

nkos

ten»

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

4

: Den

Unt

ersc

hied

zw

isch

en V

or- u

nd N

achk

alku

latio

n zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

x

x x

x

5

: Vor

- und

Nac

hkal

kula

tione

n au

szuf

ühre

n.

K3

/ mitt

el

x

x

6

: ein

Kal

kula

tions

sche

ma

inkl

. Rab

att,

Sko

nto

und

Mw

St.

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x 7

: zur

Erm

ittlu

ng e

ines

Offe

rtpre

ises

das

Kal

kula

tions

sche

ma

inkl

. Rab

att,

Sko

nto

und

Mw

St.

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

2 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: R

echn

enTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Phy

sik

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

33

von

57

3 Te

chni

sche

Gru

ndla

gen

Le

itzie

l U

m d

ie B

edür

fnis

se d

es P

ferd

es o

ptim

al a

bzud

ecke

n un

d A

ufträ

ge ti

er-

und

kun-

deng

erec

ht a

uszu

führ

en,

ist

es u

nerlä

sslic

h, d

ass

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

-sc

hmie

de b

ei d

er p

rakt

isch

en A

rbei

t auf

ein

sol

ides

tech

nisc

hes

Bas

isw

isse

n zu

-rü

ckgr

eife

n kö

nnen

. S

ie m

üsse

n da

her

grun

dleg

ende

Ken

ntni

sse

in P

hysi

k, R

echn

en u

nd D

arst

ellu

ng

anw

ende

n kö

nnen

und

mit

den

Vor

teile

n un

d E

igen

scha

ften

der

verw

ende

ten

Sto

ffe u

nd H

albf

abrik

ate

umge

hen

könn

en.

3.2

Phys

ik

Ric

htzi

el

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

beh

errs

chen

ein

fach

e P

hysi

kgru

ndla

gen

so-

wie

ver

schi

eden

e M

essv

erfa

hren

und

wen

den

dies

e an

, wen

n es

gilt

, am

Arb

eits

-pl

atz

stat

isch

e un

d dy

nam

isch

e A

bläu

fe d

es P

ferd

es z

u be

rech

nen.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.1

Mas

ssys

tem

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: SI-B

asis

einh

eite

n au

fzuz

ähle

n un

d de

n M

essg

röss

en z

uzuo

rdne

n.

K1

/ tie

f

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

2

: abg

elei

tete

Ein

heite

n un

d B

asis

einh

eite

n zu

unt

ersc

heid

en.

K2

/ mitt

el

x

x

3

: For

mel

- und

Ein

heits

zeic

hen

zuzu

ordn

en.

K1

/ tie

f

x

x

4

: SI-V

orsä

tze

und

Zehn

erpo

tenz

en a

nzuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

x

x

5

: Zol

lmas

se u

nd d

eren

Unt

erte

ilung

ins

met

risch

e S

yste

m z

u de

finie

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

6

: Län

genm

asse

inhe

iten

zu b

estim

men

. K

2 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

3 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: P

hysi

kTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Phy

sik

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

34

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.2

Mes

sen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Beg

riffe

Mes

sen

und

Prü

fen

zu e

rklä

ren

und

zuzu

ordn

en.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

x 2

: gän

gige

Mes

s- u

nd P

rüfv

erfa

hren

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: die

Prü

fmitt

el d

en G

rupp

en M

essg

erät

e, L

ehre

n un

d H

ilfsm

ittel

zuz

uord

nen.

K

1 / t

ief

x

x

4

: die

Bed

eutu

ng d

er B

ezug

stem

pera

tur z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

x 5

: die

Bez

ugst

empe

ratu

r zu

berü

cksi

chtig

en.

K3

/ mitt

el

x

x

x 6

: die

Mes

sfeh

ler z

u un

ters

chei

den

sow

ie U

rsac

hen

und

Fehl

er z

u be

stim

men

. K

2 / m

ittel

x

x

x 7

: die

Win

kelm

essu

ngen

mit

üblic

hen

Mes

sger

äten

zu

best

imm

en.

K2

/ mitt

el

x

x

8

: die

ver

schi

eden

en L

ehre

n un

d de

ren

Anw

endu

ng z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

x

x

9

: Län

gena

ngab

en im

met

risch

en u

nd e

nglis

chen

Mas

ssys

tem

anz

ugeb

en.

K1

/ tie

f

x

x

x 10

: Mes

swer

te im

met

risch

en u

nd e

nglis

chen

Mas

ssys

tem

mit

Hilf

e de

r Sch

iebl

ehre

zu

bes

timm

en.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.3

Kin

emat

ik

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff D

urch

schn

ittsg

esch

win

digk

eit z

u er

klär

en u

nd B

erec

hnun

gsau

fgab

en

ausz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

2

: den

Beg

riff U

mfa

ngsg

esch

win

digk

eit z

u er

klär

en u

nd B

erec

hnun

gsau

fgab

en

ausz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: Sch

nittg

esch

win

digk

eite

n zu

ber

echn

en.

K3

/ mitt

el

x

x

x 4

: Sch

nittg

esch

win

digk

eite

n au

s Ta

belle

n he

raus

zule

sen

und

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

5

: den

Beg

riff g

leic

hmäs

sig

besc

hleu

nigt

e un

d ve

rzög

erte

Bew

egun

g zu

erk

läre

n un

d

Ber

echn

ungs

aufg

aben

aus

zufü

hren

. K

3 / m

ittel

x

x

6

: den

Beg

riff F

allb

esch

leun

igun

g zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

4 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: P

hysi

kTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Phy

sik

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

35

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.4

Mec

hani

k Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Beg

riffe

Mas

se u

nd D

icht

e zu

erk

läre

n so

wie

Ber

echn

ungs

aufg

aben

aus

zufü

hren

. K

3 / m

ittel

M:

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: den

Beg

riff S

chw

erpu

nkt z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

x

x

3

: Gew

icht

skrä

fte z

u be

rech

nen.

K

3 / m

ittel

x

x

4

: die

Beg

riffe

Kra

ft un

d Fl

iehk

raft

zu e

rklä

ren

sow

ie d

eren

Wirk

unge

n zu

bes

chre

iben

. K

2 / m

ittel

x

x

5

: Krä

fte z

u be

rech

nen

und

mit

Hilf

e de

s P

aral

lelo

gram

mes

zus

amm

enzu

setz

en u

nd

zu z

erle

gen.

K

3 / m

ittel

x

x

6

: die

Beg

riffe

Heb

el u

nd D

rehm

omen

t zu

erkl

ären

sow

ie d

ie G

eset

zmäs

sigk

eite

n zu

ne

nnen

und

Ber

echn

ungs

aufg

aben

zu

löse

n.

K3

/ mitt

el

x x

x

x 7

: das

Heb

elge

setz

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

8

: die

Beg

riffe

Nor

mal

kraf

t, R

eibk

raft,

Rei

bwer

t zu

erkl

ären

und

Ber

echn

ungs

aufg

aben

zu

löse

n.

K3

/ mitt

el

x

x

9

: ver

schi

eden

e R

eibu

ngsa

rten

zu u

nter

sche

iden

und

Anw

endu

ngsb

eisp

iele

zu

nenn

en.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.5

Ener

getik

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff m

echa

nisc

he A

rbei

t zu

erkl

ären

und

die

Ein

heite

n ab

zule

iten.

K

6 / h

och

M:

Lösu

ngso

rien-

tierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: Hub

- und

Weg

arbe

it so

wie

Arb

eit b

ei D

rehb

eweg

ung

zu u

nter

sche

iden

und

B

erec

hnun

gsau

fgab

en z

u lö

sen.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: Ene

rgie

umfo

rmun

g an

Bei

spie

len

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

5 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: P

hysi

kTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Phy

sik

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

36

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.6

Kal

orik

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: den

Beg

riff T

empe

ratu

r zu

erkl

ären

und

die

Mas

sein

heite

n K

elvi

n un

d C

elsi

us

zu v

ergl

eich

en.

K2

/ mitt

el

M:

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

x 2

: Tem

pera

ture

n zu

mes

sen.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: Wär

mea

usde

hnun

g zu

beg

ründ

en, A

nwen

dung

en z

u ne

nnen

und

pra

ktis

che

Pro

blem

e zu

bes

chre

iben

. K

4 / h

och

x

x

4

: Agg

rega

tzus

tänd

e zu

nen

nen

und

die

Nam

en d

en Ü

berg

änge

n zu

zuor

dnen

. K

1 / t

ief

x

x

5

: das

Ver

halte

n vo

n G

asen

bei

Tem

pera

tur-

und

Dru

ckän

deru

ngen

zu

nenn

en.

K1

/ tie

f

x

x

6

: den

Beg

riff H

eizw

ert z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

2.7

Elek

trik

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: Mög

lichk

eite

n de

r Spa

nnun

gser

zeug

ung

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f M

: Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

un

d H

ande

ln

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: Wirk

unge

n de

s el

ektri

sche

n S

trom

es z

u ne

nnen

. K

1 / t

ief

x

x

3

: Gef

ahre

n de

s el

ektri

sche

n S

trom

es u

nd G

renz

wer

te b

ezüg

lich

Stro

m, S

pann

ung

und

Ein

wirk

ungs

zeit

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

6 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: P

hysi

kTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Sto

ffe

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

37

von

57

3 Te

chni

sche

Gru

ndla

gen

Le

itzie

l U

m d

ie B

edür

fnis

se d

es P

ferd

es o

ptim

al a

bzud

ecke

n un

d A

ufträ

ge ti

er-

und

kun-

deng

erec

ht a

uszu

führ

en,

ist

es u

nerlä

sslic

h, d

ass

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

-sc

hmie

de b

ei d

er p

rakt

isch

en A

rbei

t auf

ein

sol

ides

tech

nisc

hes

Bas

isw

isse

n zu

-rü

ckgr

eife

n kö

nnen

. S

ie m

üsse

n da

her

grun

dleg

ende

Ken

ntni

sse

in P

hysi

k, R

echn

en u

nd D

arst

ellu

ng

anw

ende

n kö

nnen

und

mit

den

Vor

teile

n un

d E

igen

scha

ften

der

verw

ende

ten

Sto

ffe u

nd H

albf

abrik

ate

umge

hen

könn

en.

3.3

Stof

fe

Ric

htzi

el

Bei

m A

rbei

ten

sind

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

oft

mit

Ele

men

ten

und

Pro

zess

en k

onfro

ntie

rt, d

ie K

ennt

niss

e de

r che

mis

chen

und

wer

ksto

fftec

hnis

chen

G

rund

lage

n vo

raus

setz

en.

Sie

wen

den

dabe

i V

erha

ltens

form

en a

n, w

elch

e de

r B

eruf

shyg

iene

und

dem

Um

wel

tsch

utz

dien

en.

Sie

sin

d ge

will

t, G

rund

lage

nwis

sen

bezü

glic

h W

erks

toffk

unde

, Huf

eise

n un

d w

ei-

tere

r H

ufbe

schl

agsp

rodu

kte

sow

ie d

er B

etrie

bs-

und

Hilf

ssto

ffe d

urch

dach

t un

d fa

chge

rech

t um

zuse

tzen

.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.1

Che

mis

che

Gru

ndla

gen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: che

mis

che

und

phys

ikal

isch

e V

orgä

nge

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

M:

Lösu

ngs-

or

ient

ierte

s D

enke

n

und

Han

deln

S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: che

mis

che

Ver

bind

unge

n un

d G

emis

che

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

x

x

3

: Oxi

datio

n un

d R

eduk

tion

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

4

: die

Wirk

ung

von

Sau

erst

off,

Was

sers

toff,

Koh

lens

toff

sow

ie d

ie B

edeu

tung

von

Luf

t un

d W

asse

r zu

nenn

en.

K1

/ tie

f

x

x

5

: die

Ent

steh

ung

und

Wirk

ung

von

Säu

ren,

Sal

zen

und

Base

n zu

nen

nen.

K

1 / t

ief

x

x

6

: die

Ent

steh

ung

der K

orro

sion

zu

besc

hrei

ben

und

Arte

n zu

unt

ersc

heid

en.

K2

/ mitt

el

x

x

7

: met

allis

che

Kor

rosi

onss

chut

zver

fahr

en z

u ne

nnen

. K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

7 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: S

toff

eTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Sto

ffe

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

38

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.2

Toxi

kolo

gie

/ Um

wel

tsch

utz

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

gen

orm

te K

ennz

eich

nung

der

Gift

e zu

nen

nen.

K

1 / t

ief

M:

Info

rmat

ions

-be

scha

ffung

S

: E

igen

-ve

rant

wor

tung

Öko

logi

sche

s

Bew

usst

sein

x

x

2

: Sic

herh

eits

mas

snah

men

im U

mga

ng m

it G

iften

zu

nenn

en.

K1

/ tie

f

x

x

3

: die

um

wel

tger

echt

e La

geru

ng u

nd E

ntso

rgun

g vo

n G

ift- u

nd B

renn

stof

fen

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

4

: die

um

wel

tger

echt

e E

ntso

rgun

g vo

n B

etrie

bsst

offe

n, M

etal

len

und

Kun

stst

offe

n

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

5

: Mas

snah

men

zum

Sch

utz

von

Was

ser u

nd L

uft z

u ne

nnen

. K

1 / t

ief

x x

x

x 6

: Mas

snah

men

der

Arb

eits

sich

erhe

it un

d B

eruf

shyg

iene

und

zum

Sch

utz

von

Ges

undh

eit

und

Um

wel

t zu

erkl

ären

und

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.3

Wer

ksto

ffgru

ndla

gen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Gru

ndbe

ansp

ruch

ungs

arte

n Zu

g, D

ruck

, Kni

ckun

g, A

bsch

erun

g, T

orsi

on u

nd

Bie

gung

an

Bei

spie

len

zu b

esch

reib

en.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: die

Beg

riffe

Fes

tigke

it, H

ärte

, Zäh

igke

it, E

last

izitä

t, S

pröd

igke

it un

d K

erbw

irkun

g

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

3

: Eis

enm

etal

le, N

icht

eise

nmet

alle

, Nic

htm

etal

le u

nd V

erbu

ndst

offe

zuz

uord

nen.

K

1 / t

ief

x x

x

x 4

: Eis

enm

etal

le, N

icht

eise

nmet

alle

, Nic

htm

etal

le u

nd V

erbu

ndst

offe

zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

8 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: S

toff

eTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Sto

ffe

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

39

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.4

Met

alle

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Her

stel

lung

von

Sta

hl u

nd G

usse

isen

im P

rinzi

p zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: die

Grü

nde

für d

as L

egie

ren

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

3

: die

Bez

eich

nung

der

Eis

enw

erks

toffe

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

x

4

: die

Ein

teilu

ng u

nd V

erw

endu

ng d

er S

tähl

e zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

x

x

5

: die

Han

dels

form

en d

er S

tähl

e zu

nen

nen.

K

1 / t

ief

x

x

6

: die

Wär

meb

ehan

dlun

g vo

n E

isen

wer

ksto

ffen

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

x

x

7

: die

Lei

cht-

und

Sch

wer

met

alle

nac

h de

r Dic

hte

zu u

nter

sche

iden

. K

2 / m

ittel

x

x

8

: die

geb

räuc

hlic

hste

n A

nwen

dung

sbei

spie

le fü

r die

Lei

chtm

etal

le in

der

Bra

nche

zu

nen

nen.

K

1 / t

ief

x

x

9

: die

geb

räuc

hlic

hste

n A

nwen

dung

sbei

spie

le fü

r Sch

wer

met

alle

in d

er B

ranc

he

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.5

Nic

htm

etal

le

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: Nat

ur- u

nd K

unst

stof

fe a

n B

eisp

iele

n zu

unt

ersc

heid

en.

K2

/ mitt

el

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: die

Aus

gang

swer

ksto

ffe fü

r Kun

stst

off z

u ne

nnen

. K

1 / t

ief

x

x

3

: die

The

rmop

last

e, D

urop

last

e un

d E

last

omer

e zu

cha

rakt

eris

iere

n un

d An

wen

dung

s-be

ispi

ele

zu n

enne

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 3

9 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: S

toff

eTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Sto

ffe

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

40

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.6

Huf

eise

n Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Her

stel

lung

der

Huf

eise

n- u

nd H

ufnä

gela

rten

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: Le

rnst

rate

gien

an

wen

den

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: die

Eig

ensc

hafte

n de

r Huf

eise

n- u

nd H

ufnä

gela

rten

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

x 3

: die

geb

räuc

hlic

hste

n A

nwen

dung

sbei

spie

le d

er v

ersc

hied

enen

Huf

eise

n- u

nd

Huf

nage

larte

n zu

erk

läre

n.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.7

Prod

ukte

für d

en H

ufbe

schl

ag

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Eig

ensc

hafte

n un

d A

nwen

dung

sber

eich

e de

r Pro

dukt

e N

ägel

, Gle

itsch

utza

rtike

l, H

ufei

nlag

en u

nd P

olst

erun

gen

zu e

rklä

ren.

K

2 / m

ittel

M

: Le

rnst

rate

gien

an

wen

den

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: die

Eig

ensc

hafte

n un

d A

nwen

dung

sber

eich

e de

r Kun

stho

rnpr

oduk

te z

u er

klär

en.

K2

/ mitt

el

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

3.8

Bet

riebs

- und

Hilf

ssto

ffe

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Eig

ensc

hafte

n un

d de

n E

insa

tz in

der

Bra

nche

übl

iche

r Sch

mie

röle

zu

nenn

en.

K1

/ tie

f

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n S

: E

igen

initi

ativ

e

x

x

2

: die

Eig

ensc

hafte

n un

d de

n E

insa

tz in

der

Bra

nche

übl

iche

r Sch

mie

rfette

zu

nenn

en.

K1

/ tie

f

x

x

3

: die

Eig

ensc

hafte

n vo

n R

eini

gung

ssto

ffen

zu n

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

4

: die

Eig

ensc

hafte

n un

d de

n E

insa

tz d

er in

der

Bra

nche

übl

iche

n B

renn

stof

fe z

u ne

nnen

. K

1 / t

ief

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

0 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: S

toff

eTe

il A

Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Tec

hnis

che

Gru

ndla

gen:

Dar

stel

lung

en

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

41

von

57

3 Te

chni

sche

Gru

ndla

gen

Le

itzie

l U

m d

ie B

edür

fnis

se d

es P

ferd

es o

ptim

al a

bzud

ecke

n un

d A

ufträ

ge ti

er-

und

kun-

deng

erec

ht a

uszu

führ

en,

ist

es u

nerlä

sslic

h, d

ass

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

-sc

hmie

de b

ei d

er p

rakt

isch

en A

rbei

t auf

ein

sol

ides

tech

nisc

hes

Bas

isw

isse

n zu

-rü

ckgr

eife

n kö

nnen

. S

ie m

üsse

n da

her

grun

dleg

ende

Ken

ntni

sse

in P

hysi

k, R

echn

en u

nd D

arst

ellu

ng

anw

ende

n kö

nnen

und

mit

den

Vor

teile

n un

d E

igen

scha

ften

der

verw

ende

ten

Sto

ffe u

nd H

albf

abrik

ate

umge

hen

könn

en.

3.4

Dar

stel

lung

en

Ric

htzi

el

Bei

der

Ber

atun

g de

r K

unde

n od

er im

Dia

log

mit

den

Tier

ärzt

en s

ind

Huf

schm

ie-

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de f

ähig

, P

ferd

efus

s un

d H

uffo

rm z

u sk

izzi

eren

, um

ein

P

robl

em z

u vi

sual

isie

ren.

Zur

Her

stel

lung

von

Huf

besc

hlag

swer

kzeu

gen

könn

en

sie

Han

dski

zzen

anf

ertig

en u

nd s

olch

e le

sen.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51)a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

4.1

Han

dski

zzen

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: Lin

ien

und

Stri

char

ten

zu b

estim

men

und

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

M:

Lern

stra

tegi

en

anw

ende

n

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: den

Pfe

rdef

uss

von

vorn

e, v

on d

er S

eite

und

von

unt

en z

u sk

izzi

eren

. K

3 / m

ittel

x

x

3

: den

Pfe

rdef

uss

von

der S

eite

als

Sch

nittd

arst

ellu

ng z

u sk

izzi

eren

. K

3 / m

ittel

x

x

4

: Huf

eise

n in

den

nöt

igen

Ans

icht

en u

nd S

chni

tten

zu s

kizz

iere

n.

K3

/ mitt

el

x

x

5

: Huf

besc

hlag

swer

kzeu

ge in

den

nöt

igen

Ans

icht

en s

kizz

iere

n.

K3

/ mitt

el

x

x

6

: Wer

kstü

cke

zu s

kizz

iere

n un

d zu

ver

mas

sen.

K

3 / m

ittel

x

x

x 7

: den

Pfe

rdef

uss

und

die

Huf

form

en z

u an

alys

iere

n un

d zu

ski

zzie

ren.

K

4 / h

och

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 3.

4.2

Zeic

hnun

gsle

sen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: ein

fach

e te

chni

sche

Zei

chnu

ngen

zu

besc

hrei

ben.

K

2 / m

ittel

M

: Le

rnst

rate

gien

an

wen

den

S:

Eig

enin

itiat

ive

x

x

2

: Sch

wei

ssze

iche

n au

s ei

ner t

echn

isch

en Z

eich

nung

zu

lese

n.

K2

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: D

arst

ellu

ngen

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Fer

tigun

gste

chni

k

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

42

von

57

4 H

ufsc

hmie

dete

chni

k Le

itzie

l H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de m

üsse

n di

e na

ch E

insa

tz,

Gan

gart

und

Ste

l-lu

ng d

er T

iere

pas

send

e B

esch

lags

tech

nik

wäh

len

und

den

Huf

besc

hlag

für

Pfe

r-de

, Ese

l und

Mau

ltier

e m

it ak

tuel

ler u

nd a

ngep

asst

er T

echn

ik a

usfü

hren

. D

arum

müs

sen

sie

beur

teile

n kö

nnen

, wan

n w

elch

e B

esch

lags

art a

nzuw

ende

n is

t, di

e ve

rsch

iede

nen

Ferti

gung

stec

hnik

en d

es H

ufbe

schl

ags

ausf

ühre

n un

d di

e pa

s-se

nden

Huf

pfle

ge- u

nd H

ufsc

hutz

prod

ukte

anw

ende

n kö

nnen

.

4.1

Fert

igun

gste

chni

k R

icht

ziel

B

ei d

er A

npas

sung

und

Her

stel

lung

von

met

alle

nen

Huf

besc

hläg

en is

t es

für

Huf

-sc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

elbs

tver

stän

dlic

h, d

ie v

ersc

hied

enen

Fer

tigun

gs-

tech

nike

n an

zuw

ende

n.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im B

etrie

b (B

asis

zur

Ges

präc

hsfü

hrun

g)

Sel

bstd

ekla

ratio

n de

r ler

nend

en

Per

son

(Ein

trag

eine

s K

reuz

es) z

ur e

nt-

spre

chen

den

Zeile

im B

ildun

gspl

an.

– In

der

Spa

lte L

eist

ungs

ziel

wird

de

klar

iert,

ob

das

ents

prec

hend

e E

ndve

rhal

ten

erre

icht

wur

de.

– E

in K

reuz

in d

er S

palte

MSS

-K

ompe

tenz

zei

gt, o

b di

e je

wei

lige

Kom

pete

nz g

eför

dert

wur

de.

– In

der

Spa

lte B

emer

kung

en (B

em.)

wird

dur

ch E

intra

gen

eine

r ent

spre

-ch

ende

n Zi

ffer d

er d

irekt

e B

ezug

zu

m B

ildun

gsbe

richt

erm

öglic

ht.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

1.1

Um

form

en

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

x 1

: die

Gru

ndsc

hmie

dete

chni

ken

Stre

cken

, Sta

uche

n, B

iege

n, S

palte

n, L

oche

n

zu e

rken

nen

und

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

M

: Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

un

d H

ande

ln

W

irtsc

haft-

liche

s H

ande

ln

S:

Bel

astb

arke

it

x

x x

x

x 2

: die

Huf

eise

n w

arm

ode

r kal

t zu

richt

en u

nd o

der z

u bi

egen

. K

3 / m

ittel

x x

x x

x

x 3

: ver

schi

eden

e H

ufei

sen

aus

Sta

bsta

hl n

ach

der E

FFA

- und

SM

U-N

orm

her

zust

elle

n.

K3

/ mitt

el

x x

x

x

x 4

: übl

iche

s H

ufbe

schl

agsw

erkz

eug

aus

Sta

hl h

erzu

stel

len.

K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

1.2

Tren

nen

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: die

Ver

fahr

en T

renn

schn

eide

n, B

renn

schn

eide

n, S

ägen

, Mei

ssel

n, R

aspe

ln, F

eile

n,

Boh

ren,

Sen

ken,

Gew

inde

-Sch

neid

en, S

chle

ifen

zu b

enen

nen

und

ausz

ufüh

ren.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

2 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: F

ertig

ungs

tech

nik

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Fer

tigun

gste

chni

k

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

43

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

1.3

Füge

n Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

Ver

bind

ungs

verfa

hren

MIG

-/MA

G-S

chw

eiss

verfa

hren

, Lic

htbo

genh

ands

chw

eiss

-ve

rfahr

en, F

euer

schw

eiss

verfa

hren

, Gas

schm

elzs

chw

eiss

verfa

hren

und

Har

tlöte

n

zu e

rken

nen

und

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

M: L

ösun

gs-

orie

ntie

rtes

D

enke

n un

d

Han

deln

Wirt

scha

ftlic

hes

H

ande

ln

S: B

elas

tbar

keit

x x

x

x

x 2

: die

Ver

bind

ungs

verfa

hren

: MA

G-S

chw

eiss

verfa

hren

, Lic

htbo

genh

ands

chw

eiss

-ve

rfahr

en, F

euer

schw

eiss

verfa

hren

, Gas

schm

elzs

chw

eiss

verfa

hren

und

Har

tlöte

n

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

3

: lös

bare

und

unl

ösba

re V

erbi

ndun

gen

zu e

rken

nen

und

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

x

x

4

: gän

gige

Sch

raub

verb

indu

ngen

und

Gew

inde

arte

n zu

erk

enne

n un

d zu

ben

enne

n.

K1

/ tie

f

x

x

5

: Kle

beve

rbin

dung

en z

u er

kenn

en u

nd z

u be

nenn

en.

K1

/ tie

f

x x

x

x 6

: gän

gige

Sch

raub

verb

indu

ngen

, Nie

tver

fahr

en u

nd K

lebv

erfa

hren

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

x

x

7

: War

m- u

nd K

altn

ietv

erbi

ndun

gen

zu e

rken

nen

und

zu b

enen

nen.

K

1 / t

ief

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

1.4

Wär

meb

ehan

deln

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

1

: Glü

hver

fahr

en z

u be

nenn

en.

K1

/ tie

f M

: Lös

ungs

orie

n-tie

rtes

Den

ken

und

Han

deln

Wirt

scha

ftlic

hes

H

ande

ln

S: B

elas

tbar

keit

E

igen

-ve

rant

wor

tung

x x

x

2

: die

gän

gige

n H

ärte

verfa

hren

zu

erkl

ären

. K

2 / m

ittel

x

x

x 3

: die

gän

gige

n H

ärte

verfa

hren

mit

Was

ser,

Öl,

Luft

und

Nat

ur a

nzuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

3 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– T

echn

isch

e G

rund

lage

n: F

ertig

ungs

tech

nik

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Bes

chla

gste

chni

k S

chw

eize

risch

e M

etal

l-Uni

on, F

achv

erba

nd L

andt

echn

ik /

Fach

grup

pe H

ufsc

hmie

de, C

hräj

enin

sel 2

, 327

0 A

arbe

rg

Sei

te 4

4 vo

n 5

7

4 H

ufsc

hmie

dete

chni

k Le

itzie

l H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de m

üsse

n di

e na

ch E

insa

tz, G

anga

rt un

d S

tel-

lung

der

Tie

re p

asse

nde

Bes

chla

gste

chni

k w

ähle

n un

d de

n H

ufbe

schl

ag fü

r Pfe

r-de

, Ese

l und

Mau

ltier

e m

it ak

tuel

ler u

nd a

ngep

asst

er T

echn

ik a

usfü

hren

. D

arum

müs

sen

sie

beur

teile

n kö

nnen

, w

ann

wel

che

Bes

chla

gsar

t an

zuw

ende

n is

t, di

e ve

rsch

iede

nen

Ferti

gung

stec

hnik

en d

es H

ufbe

schl

ags

ausf

ühre

n un

d di

e pa

ssen

den

Huf

pfle

ge- u

nd H

ufsc

hutz

prod

ukte

anw

ende

n kö

nnen

.

4.2

Bes

chla

gste

chni

k R

icht

ziel

B

ei d

er A

usw

ahl

der

Bes

chla

gste

chni

k be

urte

ilen

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

-sc

hmie

de, o

b ei

ne N

orm

al-,

Spe

zial

- ode

r ein

e an

dere

Bes

chla

gsar

t anz

uwen

den

ist,

und

führ

en d

iese

pr o

fess

ione

ll au

s.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

2.1

Nor

mal

besc

hlag

Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: das

zu

besc

hlag

ende

Pfe

rd in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

M:

Tran

sfer

fähi

g-ke

it

Arb

eits

qual

ität

Gen

auig

keit

und

Pün

ktlic

h-ke

it

S:

Bel

astb

arke

it

E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

x 2

: den

Gan

g un

d di

e S

tellu

ngen

des

zu

besc

hlag

ende

n P

ferd

es z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

x

x

x 3

: den

zu

besc

hlag

ende

n H

uf z

u be

urte

ilen

und

Mas

snah

men

abz

ulei

ten.

K

6 / h

och

x

x

x 4

: die

alte

n B

esch

läge

zu

anal

ysie

ren

und

die

nötig

en M

assn

ahm

en a

bzul

eite

n.

K6

/ hoc

h

x

x

x 5

: die

alte

n B

esch

läge

zu

entfe

rnen

, ohn

e di

e H

ufe

zu v

erle

tzen

. K

3 / m

ittel

x

x

x 6

: die

alte

n H

ufei

sen

in B

ezug

auf

Abn

ützu

ng z

u an

alys

iere

n.

K4

/ hoc

h

x x

x

x

x 7

: den

Huf

aus

zusc

hnei

den

(Stra

hl p

flege

n, S

ohle

put

zen,

Tra

gran

d kü

rzen

). K

3 / m

ittel

x x

x

x

x 8

: die

Huf

wan

d ge

mäs

s de

r nat

ürlic

hen

Form

des

Huf

es z

u be

rasp

eln.

K

3 / m

ittel

x

x

x 9

: das

pas

send

e H

ufei

sen

ausz

uwäh

len.

K

3 / m

ittel

x

x

x

x 10

: das

Huf

eise

n ge

mäs

s de

r geg

eben

en H

uffo

rm z

u ric

hten

. K

3 / m

ittel

x

x

x

x 11

: die

Vor

dere

isen

in a

ngem

esse

ner Z

ehen

richt

ung

anzu

brin

gen.

K

3 / m

ittel

x

x x

x

x 12

: das

Huf

eise

n au

f den

Huf

war

m a

ufzu

richt

en.

K3

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

4 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: B

esch

lags

tech

nik

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Bes

chla

gste

chni

k

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

45

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

2.1

Nor

mal

besc

hlag

For

tset

zung

von

Sei

te 4

4 Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

x 13

: die

Huf

eise

n m

it de

n er

ford

erlic

hen

Boh

rung

en u

nd A

nfas

sung

en z

u ve

rseh

en.

K3

/ mitt

el

M: T

rans

fer-

fähi

gkei

t

Arb

eits

qual

ität

Gen

auig

keit

und

Pün

ktlic

h-ke

it

S:

Bel

astb

arke

it

E

igen

-ve

rant

wor

tung

x

x

x

x 14

: den

pas

send

en N

agel

für H

uf u

nd H

ufei

sen

ausz

uwäh

len

und

das

Huf

eise

n

aufz

unag

eln

und

zu n

iete

n.

K3

/ mitt

el

x

x

x

x 15

: die

End

bear

beitu

ng (f

inis

h) a

uszu

führ

en.

K3

/ mitt

el

x x

x

X

16: d

as fr

isch

besc

hlag

ene

Pfe

rd im

sta

tisch

en u

nd d

ynam

isch

en Z

usta

nd z

u pr

üfen

(E

rfolg

skon

trolle

). K

6 / h

och

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

2.2

Spez

ialb

esch

lag

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: Spe

zial

besc

hläg

e zu

den

Spo

rtdis

zipl

inen

Spr

inge

n, D

ress

ur, C

onco

urs

Com

plet

, Fa

hren

, Rei

ning

, Vol

tige,

End

uran

ce, R

enns

port

(Gal

opp

und

Trab

) zu

unte

rsch

eide

n.

K2

/ mitt

el

M: K

reat

ivitä

ts-

tech

nik

S:

Res

pekt

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x

x

x 2

: Spe

zial

besc

hläg

e fü

r Spr

ing-

und

Fah

rpfe

rde

zu e

rste

llen.

K

3 / m

ittel

x

x

x 3

: Bes

chlä

ge fü

r Arb

eits

pfer

de z

u er

stel

len.

K

3 / m

ittel

x

x

4

: Bes

chlä

ge fü

r Ese

l und

Mau

ltier

e zu

ers

telle

n.

K3

/ mitt

el

x

x

x 5

: Bes

chlä

ge fü

r Pon

ys z

u er

stel

len.

K

3 / m

ittel

x

x

x 6

: Die

ver

schi

eden

en W

inte

rbes

chlä

ge z

u er

klär

en u

nd d

as «

Huf

grip

» an

zuw

ende

n.

K3

/ mitt

el

x

x

7

: die

gän

gige

n S

chne

e-E

inla

gen

zu b

enen

nen

und

die

Eig

ensc

hafte

n au

fzuz

ähle

n.

K1

/ tie

f

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

5 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: B

esch

lags

tech

nik

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Bes

chla

gste

chni

k

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

46

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

2.3

Kor

rekt

urbe

schl

ag

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x

1: a

bnor

me

Gan

garte

n un

d S

tellu

ngen

zu

erke

nnen

und

dar

aus

die

notw

endi

gen

K

orre

ktur

besc

hläg

e zu

ben

enne

n.

Das

hei

sst:

Stre

ifeis

en; W

andg

änge

r; E

isen

für Z

ehen

schl

eife

r; E

isen

für P

ferd

e, d

ie

schm

iede

n un

d ki

ppen

; Eis

en m

it zu

sätz

liche

n K

appe

n; S

tege

isen

; Egg

bar;

gesc

hlos

-se

ne E

isen

; Spa

teis

en; D

ecke

leis

en; B

ügel

eise

n; E

isen

bei

Stra

hlbe

inla

hmhe

it; K

eile

; R

ehee

isen

; Fla

chhu

feis

en; o

ffene

Zeh

e (N

apol

eon)

; Pan

toffe

leis

en.

K2

/ mitt

el

M:

Kre

ativ

itäts

-te

chni

k S

: R

espe

kt

E

igen

-ve

rant

wor

tung

x x

x

x 2

: fol

gend

e K

orre

ktur

besc

hläg

e au

szuf

ühre

n:

Stre

ifeis

en; W

andg

änge

r; E

isen

für P

ferd

e, d

ie s

chm

iede

n un

d ki

ppen

; E

isen

mit

zusä

tzlic

hen

Kap

pen;

Spa

teis

en; E

isen

bei

Stra

hlbe

inla

hmhe

it; K

eile

. K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

2.4

Wei

tere

Bes

chlä

ge

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: NB

S (n

atur

al-b

alan

ce-s

hoei

ng),

Four

Poi

nt u

nd A

ltern

ativ

besc

hläg

e zu

ben

enne

n.

K1

/ tie

f M

: K

reat

ivitä

ts-

tech

nik

S:

Res

pekt

Eig

en-

vera

ntw

ortu

ng

x

x

x 2

: Led

erso

hlen

mit

Pol

ster

anz

ubrin

gen.

K

3 / m

ittel

x

x

x 3

: Kun

stst

offs

ohle

n m

it P

olst

er a

nzub

ringe

n.

K3

/ mitt

el

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

6 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: B

esch

lags

tech

nik

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Huf

pfle

ge

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

47

von

57

4 H

ufsc

hmie

dete

chni

k Le

itzie

l H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de m

üsse

n di

e na

ch E

insa

tz, G

anga

rt un

d S

tel-

lung

der

Tie

re p

asse

nde

Bes

chla

gste

chni

k w

ähle

n un

d de

n H

ufbe

schl

ag fü

r Pfe

r-de

, Ese

l und

Mau

ltier

e m

it ak

tuel

ler u

nd a

ngep

asst

er T

echn

ik a

usfü

hren

. D

arum

müs

sen

sie

beur

teile

n kö

nnen

, w

ann

wel

che

Bes

chla

gsar

t an

zuw

ende

n is

t, di

e ve

rsch

iede

nen

Ferti

gung

stec

hnik

en d

es H

ufbe

schl

ags

ausf

ühre

n un

d di

e pa

ssen

den

Huf

pfle

ge- u

nd H

ufsc

hutz

prod

ukte

anw

ende

n kö

nnen

.

4.3

Huf

pfle

ge

Ric

htzi

el

Bei

der

Huf

pfle

ge f

ühre

n H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de d

ie n

otw

endi

gen

Beu

rteilu

ngen

fun

dier

t du

rch,

ent

sche

iden

sel

bstä

ndig

, w

elch

e H

ufpf

lege

tech

nik

anzu

wen

den

ist,

und

treffe

n di

e no

twen

dige

n M

assn

ahm

en.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

3.1

Bar

hufp

flege

: Pfe

rd u

nd P

ony

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x 1

: das

Pfe

rd in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

M: T

rans

ferfä

higk

eit

Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

und

Han

deln

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

Eig

enin

itiat

ive

K

ritik

fähi

gkei

t

x

x

x 2

: den

Gan

g un

d di

e S

tellu

ngen

des

Pfe

rdes

zu

beur

teile

n.

K6

/ hoc

h

x

x

x 3

: den

Huf

zu

beur

teile

n un

d M

assn

ahm

en z

ur P

flege

abz

ulei

ten.

K

6 / h

och

x

x

x 4

: den

Huf

aus

zusc

hnei

den

(Stra

hl p

flege

n, S

ohle

put

zen,

Tra

gran

d kü

rzen

).

K3

/ mitt

el

x

x

x 5

: die

Huf

wan

d ge

mäs

s de

r nat

ürlic

hen

Form

des

Huf

es z

u be

rasp

eln.

K

3 / m

ittel

x

x

x 6

: das

Pfe

rd in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u pr

üfen

(Erfo

lgsk

ontro

lle).

K6

/ hoc

h

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

7 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: H

ufpfl

ege

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Huf

pfle

ge

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

48

von

57

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

3.2

Fohl

en u

nd J

ungp

ferd

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x

x 1

: Foh

len

und

Jung

pfer

de in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

M: T

rans

ferfä

higk

eit

Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

und

Han

deln

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

Eig

enin

itiat

ive

K

ritik

fähi

gkei

t

x

x

x

x 2

: den

Huf

zu

beur

teile

n un

d M

assn

ahm

en z

ur P

flege

abz

ulei

ten.

K

6 / h

och

x

x

x

x 3

: den

Huf

aus

zusc

hnei

den

(Stra

hl p

flege

n, S

ohle

put

zen,

Tra

gran

d kü

rzen

). K

3 / m

ittel

x

x

x 4

: alle

nfal

ls n

otw

endi

ge K

orre

ktur

en a

m H

uf a

nzub

ringe

n.

K5

/ hoc

h

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

3.3

Esel

und

Mau

ltier

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

x

x 1

: Ese

l und

Mau

ltier

e in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u be

urte

ilen.

K

6 / h

och

M: T

rans

ferfä

higk

eit

Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

und

Han

deln

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

Eig

enin

itiat

ive

K

ritik

fähi

gkei

t

x

x

x

x 2

: den

Gan

g un

d di

e S

tellu

ngen

zu

beur

teile

n.

K6

/ hoc

h

x

x

x

x 3

: den

Huf

zu

beur

teile

n un

d M

assn

ahm

en z

ur P

flege

abz

ulei

ten.

K

6 / h

och

x

x

x

x 4

: den

Huf

aus

zusc

hnei

den

(Stra

hl p

flege

n, S

ohle

put

zen,

Tra

gran

d kü

rzen

).

K3

/ mitt

el

x

x

x

x 5

: die

Huf

wan

d ge

mäs

s de

r nat

ürlic

hen

Form

des

Huf

es z

u be

rasp

eln.

K

3 / m

ittel

x

x

x

x 6

: Ese

l und

Mau

ltier

e in

sta

tisch

em u

nd d

ynam

isch

em Z

usta

nd z

u pr

üfen

(Erfo

lgsk

ontro

lle).

K6

/ hoc

h

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

3.4

Huf

pfle

gepr

oduk

te

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x x

x

1

: die

gän

gige

n H

ufpf

lege

prod

ukte

zu

bene

nnen

und

der

en A

nwen

dung

zu

erlä

uter

n.

K2

/ mitt

el

M: T

rans

ferfä

higk

eit

Lö

sung

sorie

n-tie

rtes

Den

ken

und

Han

deln

S:

Ent

sche

idun

gs-

fähi

gkei

t

Eig

enin

itiat

ive

K

ritik

fähi

gkei

t

x

x

x 2

: die

gän

gige

n H

ufpf

lege

prod

ukte

anz

uwen

den.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

8 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: H

ufpfl

ege

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Fa

chko

mpe

tenz

en –

Huf

schm

iede

tech

nik:

Akt

iver

Huf

schu

tz

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

49

von

57

4 H

ufsc

hmie

dete

chni

k Le

itzie

l H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de m

üsse

n di

e na

ch E

insa

tz,

Gan

gart

und

S

tellu

ng d

er T

iere

pas

send

e B

esch

lags

tech

nik

wäh

len

und

den

Huf

besc

hlag

für

P

ferd

e, E

sel u

nd M

aulti

ere

mit

aktu

elle

r und

ang

epas

ster

Tec

hnik

au s

führ

en.

Dar

um m

üsse

n si

e be

urte

ilen

könn

en,

wan

n w

elch

e B

esch

lags

art

anzu

wen

den

ist,

die

vers

chie

dene

n Fe

rtigu

ngst

echn

iken

des

Huf

besc

hlag

s au

sfüh

ren

und

die

pass

ende

n H

ufpf

lege

- und

Huf

schu

tzpr

oduk

te a

nwen

den

könn

en.

4.4

Alte

rnat

iver

Huf

schu

tz

Ric

htzi

el

Bei

der

Ber

atun

g de

r K

unde

n ve

rste

hen

es H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de,

auch

alte

rnat

ive

Huf

schu

tzpr

oduk

te z

u er

läut

ern

und

gege

bene

nfal

ls a

nzuw

en-

den.

Met

hode

nkom

pete

nzen

•

Lern

met

hodi

k •

Arb

eits

tech

nik

Sozi

al- u

nd S

elbs

t- ko

mpe

tenz

en

• B

elas

tbar

keit

• E

igen

initi

ativ

e •

Eig

enve

rant

wor

tung

•

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

•

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

Hin

wei

s fü

r die

Ler

nort

e •

Met

hode

n-, S

ozia

l- un

d

Sel

bstk

ompe

tenz

en (M

- und

S

-Kom

pete

nzen

) wer

den

si

tuat

iv, b

ewus

st u

nd s

orgf

ältig

in

Ver

bind

ung

mit

den

ge

eign

eten

Lei

stun

gszi

elen

ge

förd

ert.

• D

ie K

ompe

tenz

en s

ind

im

Kap

itel b

) und

c) (

Sei

ten

50

und

51) a

usfü

hrlic

h be

-sc

hrie

ben.

•

Bei

den

Lei

stun

gszi

elen

(S

palte

MSS

-Kom

pete

nzen

) is

t ang

emer

kt, w

elch

e K

ompe

-te

nz b

eson

ders

ang

espr

oche

n is

t.

Spal

te z

ur V

orbe

reitu

ng d

er

Bes

prec

hung

des

Bild

ungs

beric

hts

im

Bet

rieb

(Bas

is z

ur G

espr

ächs

führ

ung)

S

elbs

tdek

lara

tion

der l

erne

nden

P

erso

n (E

intra

g ei

nes

Kre

uzes

) zur

ent

-sp

rech

ende

n Ze

ile im

Bild

ungs

plan

. –

In d

er S

palte

Lei

stun

gszi

el w

ird

dekl

arie

rt, o

b da

s en

tspr

eche

nde

End

verh

alte

n er

reic

ht w

urde

. –

Ein

Kre

uz in

der

Spa

lte M

SS-

Kom

pete

nz z

eigt

, ob

die

jew

eilig

e K

ompe

tenz

gef

örde

rt w

urde

. –

In d

er S

palte

Bem

erku

ngen

(Bem

.) w

ird d

urch

Ein

trage

n ei

ner e

ntsp

re-

chen

den

Ziffe

r der

dire

kte

Bez

ug

zum

Bild

ungs

beric

ht e

rmög

licht

.

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

4.1

Huf

schu

he

Tax

MSS

- K

ompe

tenz

en

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

gän

gige

n P

rodu

kte

zu b

enen

nen

und

dere

n A

nwen

dung

en z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

M

: K

reat

ivitä

ts-

tech

nik

S:

Res

pekt

, K

onfli

ktfä

hig-

keit

x

x

x 2

: die

gän

gige

n P

rodu

kte

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

A

usbi

ldun

gs-

jahr

Le

rnor

t 4.

4.2

Kle

besy

stem

e Ta

x M

SS-

Kom

pete

nzen

Leis

tung

szie

l er

reic

ht

MSS

-Kom

p.

erfü

llt

Bem

. 1

2 3

4 B

FS

Bet

r Ü

K

Leis

tung

szie

le: H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

ja

nein

ja

ne

in

x

x

1

: die

gän

gige

n P

rodu

kte

zu b

enen

nen

und

dere

n A

nwen

dung

en z

u er

läut

ern.

K

2 / m

ittel

M

: Kre

ativ

itäts

-te

chni

k S

: R

e spe

kt, K

on-

flik

tfähi

gkei

t

x

x

x 2

: die

gän

gige

n P

rodu

kte

anzu

wen

den.

K

3 / m

ittel

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 4

9 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Fach

kom

pete

nzen

– H

ufsc

hmie

dete

chni

k: H

ufsc

hutz

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

So

zial

- und

Sel

bstk

ompe

tenz

en

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

50

von

57

b) M

etho

denk

ompe

tenz

en

Met

hode

nkom

pete

nzen

sin

d Te

il de

r Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en. S

ie s

ind

in d

en L

eist

ungs

ziel

en e

ntha

lten

und

– w

o zw

eckm

ässi

g –

expl

izit

besc

hrie

ben.

A

lle L

erno

rte tr

agen

, ihr

en M

öglic

hkei

ten

ents

prec

hend

, zum

Erw

erb

von

Met

hode

nkom

pete

nzen

bei

. Le

rnm

etho

dik

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

Lern

form

en a

nwen

den

…

aus

Tex

ten

das

Wes

entli

che

hera

uszu

lese

n, T

exte

zu

inte

rpre

tiere

n un

d zu

sam

men

zufa

ssen

, mit

anal

ogem

und

dig

itale

m B

ild-

mat

eria

l ihr

e Le

rntä

tigke

it zu

unt

erst

ütze

n un

d di

e fü

r sie

gee

igne

ten

Lern

form

en a

nzuw

ende

n.

Lern

stra

tegi

en a

nwen

den

…

ver

schi

eden

e, in

divi

duel

l ang

epas

ste

Lern

stile

situ

ativ

ein

zuse

tzen

und

Stra

tegi

en fü

r sel

bstä

ndig

es, l

eben

slan

ges

Lern

en

an N

euem

anz

uwen

den.

Tran

sfer

fähi

gkei

t …

die

The

orie

in d

er P

raxi

s an

zuw

ende

n, N

eues

mit

Bek

annt

em z

u ve

rgle

iche

n un

d G

rund

lage

nken

ntni

sse

für b

edar

fsge

rech

te

Lösu

n gen

am

Tie

r um

zuse

tzen

.

Info

rmat

ions

besc

haffu

ng

…

Info

rmat

ions

quel

len

zu b

esch

affe

n un

d zu

nut

zen,

dam

it di

e B

edür

fnis

se v

on T

ier u

nd K

unde

sic

herg

este

llt s

ind

(B

e isp

iele

von

Info

rmat

ions

quel

len

sind

: Ges

präc

he m

it Fa

chle

uten

, Fac

hlite

ratu

r, in

tera

ktiv

e Le

hrm

ittel

, Kur

sbes

uche

). A

rbei

tste

chni

k

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

sin

d fä

hig…

Wirt

scha

ftlic

hes

Han

deln

…

bew

ährte

Arb

eits

ablä

ufe,

Met

hode

n un

d H

ilfsm

ittel

sow

ie e

igen

e W

ege

des

Pro

blem

löse

ns e

inzu

setz

en u

nd S

trate

gien

zu

wäh

len,

di

e so

woh

l Ord

nung

s- w

ie a

uch

Prio

rität

ense

tzun

g m

itein

schl

iess

en;

… A

bläu

fe z

ielo

rient

iert,

sys

tem

atis

ch u

nd e

ffizi

ent z

u ge

stal

ten

und

zu b

ewer

ten

und

die

verfü

gbar

en M

ittel

wirt

scha

ftlic

h ei

nzus

etze

n.

Lösu

ngso

rient

iert

es D

enke

n un

d H

ande

ln

… T

ätig

keite

n im

Zus

amm

enha

ng m

it an

dere

n A

ktiv

itäte

n im

Bet

rieb

einz

uord

nen

und

Sch

nitts

telle

npro

blem

e zu

ber

ücks

icht

igen

sow

ie

Arb

eits

stra

tegi

en z

u en

twic

keln

, wel

che

Mat

eria

lbes

chaf

fung

, Bet

riebs

stru

ktur

, Zei

tvor

gabe

sow

ie B

edür

fnis

se d

es T

iere

s al

s au

ch

Wün

sche

der

Kun

den

und

Mita

rbei

tend

en m

itein

bezi

ehen

.

Gen

auig

keit

und

Pün

ktlic

hkei

t …

ein

en H

ufbe

schl

agsp

lan

mit

den

gese

tzte

n Te

rmin

e un

d To

lera

nzen

ein

zuha

lten,

Vor

gabe

- und

Arb

eits

zeite

n zu

bea

chte

n un

d

Arb

eite

n ef

fizie

nt u

nd s

aube

r aus

zufü

hren

.

Arb

eits

qual

ität

…

bet

riebs

inte

rne

Qua

lität

sric

htlin

ien

einz

uhal

ten

und

nach

den

Krit

erie

n de

r Qua

lität

ssic

heru

ng z

u ha

ndel

n, d

ie in

divi

duel

len

Bed

ürf-

niss

e de

s Ti

eres

und

der

Kun

den

wah

rzun

ehm

en u

nd in

ein

er K

unde

nkar

tei f

estz

uhal

ten

und

dies

e In

form

atio

nen

für e

ine

rege

l-m

ässi

ge Ü

berp

rüfu

ng d

er g

elei

stet

en A

rbei

t zu

nutz

en.

Kre

ativ

itäts

tech

nik

…

neu

en u

nd u

nkon

vent

ione

llen

Pro

dukt

en o

ffen

gege

nübe

rzut

rete

n un

d he

rköm

mlic

he D

enkm

uste

r zu

verla

ssen

, um

im E

inze

lfall

ei

ne fü

r das

Tie

r ang

emes

sene

Lös

ung

zu fi

nden

.

Sel

bstä

ndig

keit

…

Arb

eits

auftr

äge

nach

Mög

lichk

eit o

hne

Anw

eisu

ngen

von

Mita

rbei

tend

en a

uszu

führ

en.

Arb

eits

proz

esse

dok

umen

tiere

n

(Ler

ndok

umen

tatio

n)

…

Arb

eits

vorg

änge

zei

tgem

äss

zu d

okum

entie

ren

und

zu b

esch

reib

en.

©

AM

Sui

sse,

Aar

berg

, 201

6S

eite

50

von

61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Sozi

al- u

nd S

elbs

tkom

pete

nzen

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Te

il A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen

So

zial

- und

Sel

bstk

ompe

tenz

en

Sch

wei

zeris

che

Met

all-U

nion

, Fac

hver

band

Lan

dtec

hnik

/ Fa

chgr

uppe

Huf

schm

iede

, Chr

äjen

inse

l 2, 3

270

Aar

berg

S

eite

51

von

57

c) S

ozia

l- un

d S

elbs

tkom

pete

nzen

S

ozia

l- un

d S

elbs

tkom

pete

nzen

sin

d Te

il de

r Han

dlun

gsko

mpe

tenz

en. S

ie s

ind

in d

en L

eist

ungs

ziel

en e

ntha

lten

und

– w

o zw

eckm

ässi

g –

expl

izit

besc

hrie

ben.

A

lle L

erno

rte tr

agen

, ihr

en M

öglic

hkei

ten

ents

prec

hend

, zum

Erw

erb

folg

ende

r Soz

ial-

und

Sel

bstk

ompe

tenz

en b

ei:

Sel

bstk

ompe

tenz

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

sin

d fä

hig…

Bel

astb

arke

it …

mit

den

spez

ifisc

hen

Bed

ingu

ngen

am

Arb

eits

plat

z (V

erun

rein

igun

gen,

Rau

mkn

apph

eit,

Lärm

quel

len,

Wär

me,

Käl

te) u

mzu

gehe

n,

Stö

rung

en im

Arb

eits

abla

uf w

egen

Hilf

elei

stun

g zu

akz

eptie

ren,

mit

Term

indr

uck

und

Bel

astu

ngss

pitz

en u

mzu

gehe

n un

d be

i P

rob l

empf

erde

n G

edul

d un

d A

usda

uer z

u ze

igen

.

Eig

enin

itiat

ive

…

bei

Uns

iche

rhei

ten

und/

oder

Unk

larh

eite

n R

ücks

prac

he m

it de

m T

ierh

alte

r, de

m T

iera

rzt o

der a

llenf

alls

dem

Rei

tsta

llbes

itzer

Kon

takt

au

fzun

ehm

en, i

n ei

gene

r Ver

antw

ortu

ng E

ntsc

heid

e zu

tref

fen

und

gew

isse

nhaf

t zu

hand

eln,

Erfa

hrun

gen

spon

tan

wei

terz

ugeb

en,

Lern

ende

zu

unte

rstü

tzen

und

den

Arb

eits

plat

z or

dent

lich

und

saub

er z

u ha

lten.

Eig

enve

rant

wor

tung

…

sel

bstä

ndig

zu

arbe

iten

und

mit

der R

olle

als

Bez

ugsp

erso

n ge

genü

ber B

etrie

b, K

unde

und

Pfe

rd b

ewus

st u

mzu

gehe

n so

wie

in

eige

ner V

eran

twor

tung

Ent

sche

ide

zu tr

effe

n un

d ge

wis

senh

aft z

u ha

ndel

n.

Öko

logi

sche

s B

ewus

stse

in

…

die

Zus

amm

enhä

nge

und

das

gege

nsei

tige

Inei

nand

ergr

eife

n vo

n U

mw

elt,

Wirt

scha

ft un

d S

ozia

lem

wah

rzun

ehm

en.

Soz

ialk

ompe

tenz

Bez

iehu

ngsk

ompe

tenz

Huf

schm

iedi

nnen

und

Huf

schm

iede

sin

d fä

hig…

Koo

pera

tions

fähi

gkei

t …

sic

h be

i sch

wie

rigen

Arb

eits

vorg

änge

n ge

gens

eitig

e H

ilfel

eist

unge

n zu

geb

en, F

achi

nfor

mat

ione

n an

Ber

ufsk

olle

gen

wei

terz

ugeb

en

und

sich

im A

rbei

tspr

ozes

s so

wie

im B

etrie

b zu

inte

grie

ren.

Krit

ikfä

higk

eit

…

krit

isch

e Ä

usse

rung

en a

n au

sgef

ührte

n A

rbei

ten

entg

egen

zune

hmen

, Feh

lver

halte

n vo

n A

rbei

tsko

llege

n m

it ko

nstru

ktiv

en

Rat

schl

ägen

zu

kom

men

tiere

n un

d di

e ei

gene

Arb

eits

haltu

ng z

u w

erte

n.

Res

pekt

…

den

Kun

den

mit

sein

en W

ünsc

hen

zu re

spek

tiere

n, d

ie u

nter

schi

edlic

hen

Mei

nung

en d

er V

orge

setz

ten

und

Mita

rbei

tend

en z

u

akze

ptie

ren,

den

eig

enen

Sta

ndpu

nkt d

arzu

lege

n un

d ge

genü

ber K

unde

n un

d M

itarb

eite

nden

offe

n zu

sei

n.

Dis

kret

ion

…

Info

rmat

ione

n un

d K

ennt

niss

e, d

ie a

us d

er G

esch

äfts

tätig

keit

herv

orge

hen,

mit

der n

otw

endi

gen

Sor

gfal

t und

Dis

kret

ion

zu b

ehan

deln

.

Ver

antw

ortu

ngsb

ewus

stse

in

H

ufsc

hmie

dinn

en u

nd H

ufsc

hmie

de s

ind

fähi

g…

Um

gang

sfor

men

…

ihr A

uftre

ten

und

ihr E

rsch

einu

ngsb

ild s

owie

Spr

ache

und

Ver

halte

n de

r jew

eilig

en S

ituat

ion

anzu

pass

en.

Ent

sche

idun

gsfä

higk

eit

…

die

eig

ene

Fach

kom

pete

nz ri

chtig

ein

zusc

hätz

en, e

ine

zuve

rläss

ige

Dia

gnos

e am

Pfe

rd v

orzu

nehm

en u

nd S

ofor

tmas

snah

men

zu

tref

fen,

um

allf

ällig

e Fo

lges

chäd

en a

m P

ferd

zu

verh

inde

rn.

Kon

flikt

fähi

gkei

t …

mit

unte

rsch

iedl

iche

n A

nsic

hten

und

Inte

ress

enla

gen

von

Mita

rbei

tend

en, V

orge

setz

ten

und

Kun

den

umzu

gehe

n un

d be

i Kon

flikt

-si

tuat

ione

n ge

lass

en z

u re

agie

ren

und

dies

en n

icht

aus

zuw

eich

en.

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 5

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Sozi

al- u

nd S

elbs

tkom

pete

nzen

Teil

A

H

andl

ungs

kom

pete

nzen


Lektionentafel der BerufsfachschuleHufschmiedIn – Bildungsplan Teil B Lektionentafel der Berufsfachschule


Lektionentafel der Berufsfachschule Teil B

Ausbi ldungsjahr Unterrichtsbereiche + Notenbenennung

Inhalte 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr 4. Jahr

Hippologie Grundlagen

50 100 75 45

Gesundheit und Erkrankungen

Einsatz und Verwendung

Pferd und Mensch

Esel, Maultiere

Grundlagen betrieblich Verhaltensregeln

25 30 25 40 Arbeitsplatz

Kundenbeziehung

Vorschriften

technisch Rechnen

125 70 50 80 Physik

Stoffe

Darstellungen

Hufschmiedetechnik Fertigungstechnik

50 35 Beschlagstechnik

Hufpflege

Alternativer Hufschutz

Total Lektionen Berufskenntnisse 200 200 200 200

Allgemeinbildung

120

120

120

120

Sportunterricht

40

40

40

40

Total Lektionen 360 360 360 360

Die Lektionenzuteilung beinhaltet auch die Förderung der Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen, was Raum für soziale und handlungsorientierte Lernformen gibt.

In jedem Ausbildungsjahr werden die in der Lektionentafel aufgeführten Unterrichtsbereiche, welche mit Lektionen belegt sind, mit einer Zeugnisnote ausgewiesen.

HufschmiedIn – Bildungsplan Teil B


HufschmiedIn – Bildungsplan Teil C überbetriebliche Kurse: Organisation – Aufteilung – Dauer

Schweizerische Metall-Union, Seite 53 von 57Fachverband Landtechnik / Fachgruppe HufschmiedeChräjeninsel 2, 3270 Aarberg

Organisation, Aufteilung und Dauer der überbetrieblichen Kurse Teil C

1 Zweck1 Die überbetrieblichen Kurse (ÜK) ergänzen die Bildung der beruflichen Praxis und der schulischen Bildung.2 Der Besuch der Kurse ist für alle Lernenden obligatorisch.

2 Träger1 Träger der Kurse ist die AM Suisse, Ferriertec Suisse.

3 OrganeDie Organe der Kurse sind:a. die Aufsichtskommission b. die Kurskommissionen

4 Organisation der Aufsichtskommission1 Die Kurse stehen unter der Aufsicht einer aus 5 Mitgliedern bestehenden Aufsichtskommission, wobei die

Regionen der Schweiz angemessen vertreten sind.2 Die Mitglieder werden durch den Fachverbandsvorstand der Ferriertec Suisse gewählt.3 Die Beschlüsse werden mit der Mehrheit der Anwesenden gefasst. Bei Stimmengleichheit steht dem

Präsidenten oder der Präsidentin der Stichentscheid zu.4 Über die Verhandlungen der Kommission wird ein Protokoll geführt.5 Die Geschäftsführung der Aufsichtskommission wird durch die AM Suisse besorgt.

5 Aufgaben der AufsichtskommissionDie Aufsichtskommission sorgt für die einheitliche Durchsetzung der überbetrieblichen Kurse auf der Basisdes vorliegenden Bildungsplans; sie erfüllt insbesondere folgende Aufgaben:a. sie erlässt Richtlinien für die Organisation und Durchführung der Kurseb. sie koordiniert und überwacht die Kurstätigkeitc. sie erstattet Bericht zuhanden der Berufsbildungskommission der Ferriertec Suisse.

6 Organisation der Kurskommission1 Die Kurse stehen unter der Leitung einer aus mindestens 5 Mitgliedern bestehenden Kurskommission.2 Den Standortkantonen und den beteiligten Berufsfachschulen ist je eine Vertretung einzuräumen.3 Die Mitglieder werden durch die Aufsichtskommission ernannt. Wiederwahl ist zulässig. Die Kommission

konstituiert sich selbst.4 Die Kurskommission wird einberufen, so oft es die Geschäfte erfordern, mindestens aber ein Mal pro Jahr.5 Die Kurskommission ist beschlussfähig, wenn mindestens zwei Drittel der Mitglieder anwesend sind.

Die Beschlüsse verlangen eine Mehrheit der Anwesenden. Bei Stimmengleichheit steht dem Präsidenten oder der Präsidentin der Stichentscheid zu.

6 Über die Verhandlungen der Kommission wird ein Protokoll geführt.7 Die Geschäftsführung der Kurskommission wird durch die AM Suisse besorgt.

7 Aufgaben der KurskommissionDer Kurskommission obliegt die Durchführung der Kurse. Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:a. sie erarbeitet den Kostenvoranschlag und die Abrechnungb. sie bestimmt das Instruktionspersonal und die Kurslokale bzw. den Kursortc. sie stellt die Einrichtungen bereitd. sie legt die Kurse zeitlich fest, besorgt die Ausschreibung und das Kursaufgebote. sie überwacht die Ausbildungstätigkeit und sorgt für die Erreichung der Kurszielef. sie sorgt für die Koordination der Ausbildung mit Berufsschule und Betriebeng. sie unterstützt – soweit nötig – die Beschaffung von Kursunterkünftenh. sie erstattet Kursberichte zuhanden der Aufsichtskommission und der beteiligten Kantonei. sie fördert und unterstützt die Weiterbildung des Instruktionspersonalsk. sie behandelt die Rekurse der üK – Erfahrungsnoten und entscheidet abschliessend

überbetriebliche Kurse: Organisation – Aufteilung – DauerHufschmiedIn – Bildungsplan Teil C


HufschmiedIn – Bildungsplan Teil C überbetriebliche Kurse: Organisation – Aufteilung – Dauer


8 Aufgebot Die Kurskommission bietet die Lernenden in Zusammenarbeit mit der zuständigen kantonalen Behörde auf. Sie erlässt zu diesem Zweck persönliche Aufgebote, die sie den Ausbildungsbetrieben zustellt.

9 Dauer und Zeitpunkt der Kurse Kurs 1 Hufschmied: 15 Tage im 1. Ausbildungsjahr, 1.Semester Kurs 2 Hufschmied: 15 Tage im 2. Ausbildungsjahr Kurs 3 Hufschmied: 15 Tage im 3. Ausbildungsjahr Kurs 4 Hufschmied: 5 Tage im 4. Ausbildungsjahr, 7. Semester Pro Kurstag werden 8 Stunden gerechnet.

10 Kursinhalte

Ausbi ldungsjahr Inhalte 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr 4. Jahr

Hippologie Grundlagen

23 18 38 14

Gesundheit und Erkrankungen

Einsatz und Verwendung

Pferd und Mensch

Esel, Maultiere

Grundlagen Betriebliche Verhaltensregeln

16 14 8 4 Arbeitsplatz

Kundenbeziehung

Vorschriften

technische Rechnen

9 12 Physik

Stoffe

Darstellungen

Hufschmiedetechnik Fertigungstechnik

72 76 74 22 Beschlagstechnik

Hufpflege

Alternativer Hufschutz

Total Stunden ÜK 120 120 120 40

Die Stundenzuteilung beinhaltet auch die Förderung der Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenzen, was Raum für soziale und handlungsorientierte Lernformen gibt.

In jedem Ausbildungsjahr werden die in der Stundentafel aufgeführten Kursinhalte, welche mit Stunden belegt sind, mit einem Kompetenznachweis ausgewiesen.

überbetriebliche Kurse: Organisation – Aufteilung – DauerHufschmiedIn – Bildungsplan Teil C


HufschmiedIn – Bildungsplan Teil D Organisation des Qualifikationsverfahrens


Organisation des Qualifikationsverfahrens Teil D

1 Organisation1 Mit dem Qualifikationsverfahren soll der Lernende den Nachweis erbringen, dass er die Leistungsziele aus

dem Bildungsplan erreicht hat.2 Der Qualifikationsbereich Praktische Arbeit wird – in Absprache mit den zuständigen Kantonen – zentral in

einem von der AM Suisse bezeichneten Betrieb oder Schulungsort durchgeführt. Der lernenden Personmüssen ein Arbeitsplatz und die erforderlichen Einrichtungen in einwandfreiem Zustand zur Verfügunggestellt werden.

2 Qualifikationsbereiche1 Die Bewertung der Unterpositionen berücksichtigt in angemessener Gewichtung auch Methoden-, Sozial-

und Selbstkompetenzen.2 Es werden folgende Qualifikationsbereiche und Positionen beurteilt:

a. Praktische Arbeiten (doppelte Gewichtung)Dauer: 16 hPos. 1 Hippologie (10%) 1.5 h – 2.0hPos. 2 betriebliche und technische Grundlagen (10%) 1.5 h – 2.0hPos. 3 Hufschmiedetechnik (80%) 12 h–13 h

b. Berufskenntnisse (einfache Gewichtung)Dauer: 4 h (davon max. 1h mündlich)Pos. 1 Hippologie (40%)Pos. 2 betriebliche und technische Grundlagen (40%)Pos. 3 Hufschmiedetechnik (20%)

c. Allgemeinbildung (einfache Gewichtung)Die Abschlussprüfung im Qualifikationsbereich Allgemeinbildung richtet sich nach dem Rahmenlehrplan des BBT.

3 Personen, die über einen von der EFFA (European Federation of Farriers Associations) zertifizierte Grund-bildung verfügen, sind vom Absolvieren des Qualifikationsbereichs Praktische Arbeiten befreit.

3 Erfahrungsnote (einfache Gewichtung)Pos. 1 Note für den berufskundlichen Unterricht / Durchschnitt aller Noten über alle Ausbildungsjahre (50%)Pos. 2 Note für die überbetrieblichen Kurse / Durchschnitt aller Kompetenznachweise über alle Ausbildungs-

jahre (50%)

4 Bewertung1 Die Leistungen in den Qualifikationsverfahren werden in ganzen oder halben Noten ausgedrückt. 6 ist die

höchste, 1 die tiefste Note. Noten unter 4 stehen für ungenügende Leistungen.2 Die Note jedes Qualifikationsbereiches, die sich aus einzelnen Positionen zusammensetzt, wird als Mittelwert

auf eine Dezimalstelle gerundet.3 Notenwerte:

6 sehr gut5 gut4 genügend3 schwach2 sehr schwach1 unbrauchbar

Organisation des QualitätsverfahrensHufschmiedIn – Bildungsplan Teil D


HufschmiedIn – Bildungsplan Teil E Genehmigung und Inkrafttreten


Genehmigung und Inkrafttreten Teil E

Der vorliegende Bildungsplan tritt am 1. Januar 2009 in Kraft.

Zürich, 11. November 2008

SCHWEIZERISCHE METALL-UNION

sig. Emil Weiss sig. Gregor SaladinZentralpräsident Direktor

Dieser Bildungsplan wird durch das Bundesamt für Berufsbildung und Technologie nach Artikel 10,

Absatz 1, der Verordnung über die berufliche Grundbildung für Hufschmiedin EFZ / Hufschmied EFZ

vom 11. November 2008 genehmigt.

Bern, 11. November 2008

BUNDESAMT FÜR BERUFSBILDUNG UND TECHNOLOGIE

sig. Dr. Ursula RenoldDirektorin

Genehmigung und InkrafttretenHufschmiedIn – Bildungsplan Teil E


HufschmiedIn – Bildungsplan AnhangHufschmiedIn – Bildungsplan Anhang

Anhang 1

Verzeichnis der Unterlagen für die Umsetzung der beruflichen Grundbildung

Stand am 2. März 2017

Artikel

Ausgabe vom

Bezugsquelle *

1 2 3 4

Bildungsverordnung 11.11.2008 x

Bildungsplan 11.11.2008 x x

Liste der Mindesteinrichtungen für den Ausbildungsbetrieb 13.12.2010 x x

Bildungsbericht 13.12.2010 x x

Leitfaden zum Qualifikationsverfahren 25.03.2014 x x

Richtlinien zur Erstellung von Kompetenznachweisen im ÜK 25.03.2014 x x

Wegleitung zur Lerndokumentation 13.12.2010 x x

Bewertung der MSS-Kompetenzen 13.12.2010 x x

Aufteilung der Inhalte pro Lehrjahr für die Berufsfachschule (nach Lektionen) und den überbetrieblichen Kurs (nach Stunden), sowie für den Betrieb 13.12.2010

x x

Liste von Maschinen, Ausrüstungen oder Werkzeugen, die ohne entsprechende Ausbildung aufgrund des Jugendarbeitsschutzes nicht bedient werden dürfen 13.12.2010

x x

Dauer der verkürzten Lehre für den Beruf Hufschmied/in EFZ 24.03.2015 x x

Mindestanforderungen an Berufsbildnerinnen und Berufsbildner für den Beruf Hufschmied/in EFZ 02.03.2017

x x

* Bezugsquellen

1 Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI Einsteinstrasse 2 3003 Bern Tel. 058 462 21 29 [email protected] http://www.sbfi.admin.ch

2 AM Suisse

Chräjeninsel 2 3270 Aarberg BE Tel. 032 391 99 44 Fax 032 391 99 43 [email protected] www.farriertecsuisse.ch

3 AM Suisse

Seestrasse 105 8002 Zürich Tel. 044 285 77 77 Fax 044 285 77 78 [email protected] www.amsuisse.ch

4 SDBB / CSFO

Schweizerisches Dienstleistungszentrum Berufsbildung Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung Haus der Kantone Speicherstrasse 6 Postfach 583 3000 Bern 7 Tel. 0848 999 001 Fax 031 320 29 01


© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 5

8 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Anh

ang

Bild

ungs

plan

zur

Ver

ordn

ung

über

die

ber

uflic

he G

rund

bild

ung

für H

ufsc

hmie

d/in

EFZ

1

Anh

ang

2:B

egle

itend

e M

assn

ahm

ende

rArb

eits

sich

erhe

it un

d de

sG

esun

dhei

tssc

hutz

esAr

tikel

4 A

bsat

z 1

Ver

ordn

ung

5 zu

m A

rbei

tsge

setz

vom

28.

Sep

tem

ber 2

007

(Jug

enda

rbei

tssc

hutz

vero

rdnu

ng, A

rGV

5; S

R 8

22.1

15) v

erbi

etet

gen

erel

l gef

ährli

che

Arb

eite

n fü

r Jug

endl

iche

. Als

gef

ährli

ch g

elte

n al

le A

rbei

ten,

die

ihre

r Nat

ur n

ach

oder

auf

grun

d de

r Um

stän

de, u

nter

den

en s

ie v

erric

htet

wer

den,

die

Ges

undh

eit,

die

Ausb

ildun

g un

d di

e Si

cher

heit

der J

ugen

dlic

hen

sow

ie d

eren

phy

sisc

he u

nd p

sych

isch

e E

ntw

ickl

ung

beei

nträ

chtig

en k

önne

n. In

Abw

eich

ung

von

Artik

el 4

Abs

atz

1 Ar

GV

5 kö

nnen

Ler

nend

e ab

15

Jahr

en e

ntsp

rech

end

ihre

m A

usbi

ldun

gsst

and

für d

ie im

Anh

ang

derB

ildun

gsve

rord

nung

für H

ufsc

hmie

din

EFZ/

Huf

schm

ied

EFZ

aufg

efüh

rten

gefä

hrlic

hen

Arbe

iten

hera

ngez

ogen

wer

den,

sof

ern

die

folg

ende

n be

glei

tend

en M

assn

ahm

en im

Zus

amm

enha

ng m

it de

n Pr

även

tions

them

en v

om B

etrie

b ei

ngeh

alte

n w

erde

n:A

usna

hmen

vom

Verb

ot g

efäh

rlich

erA

rbei

ten

(Gru

ndla

ge:S

ECO

-Che

cklis

te)

Ziffe

rG

efäh

rlich

e Ar

beit

(Bez

eich

nung

gem

äss

SE

CO

-Che

cklis

te)

3aA

rbei

ten,

wel

che

die

körp

erlic

he L

eist

ungs

fähi

gkei

t von

Jug

endl

iche

n ob

jekt

iv ü

bers

teig

en.

1) m

anue

lle H

andh

abun

g vo

n gr

osse

n La

sten

ode

r häu

fig z

u be

weg

ende

Las

ten

3) lä

nger

dau

ernd

e od

er w

iede

rkeh

rend

e A

rbei

ten

in g

ebeu

gter

, ver

dreh

ter o

der s

eitli

ch g

enei

gter

Hal

tung

5) lä

nger

dau

ernd

e od

er w

iede

rkeh

rend

e A

rbei

ten,

die

teilw

eise

kni

end,

hoc

kend

ode

r lie

gend

ver

richt

et w

erde

n

4bA

rbei

ten

mit

heis

sen

und

kalte

n M

edie

n m

it ho

hem

Ber

ufsu

nfal

l-od

er B

eruf

skra

nkhe

itenr

isik

o. U

nter

die

se fa

llen

Arb

eite

n m

it th

erm

isch

en G

efah

ren

durc

h Fl

üssi

gkei

ten,

Däm

pfe

oder

tief

kalte

verfl

üssi

gte

Gas

e (z

.B. f

lüss

iger

Stic

ksto

ff).

4cA

rbei

ten,

die

mit

gehö

rgef

ährd

ende

m L

ärm

ver

bund

en s

ind

(Dau

ersc

hall,

Impu

lslä

rm).

Unt

er d

iese

falle

n Lä

rmei

nwirk

unge

n ab

ein

em T

ages

-Lär

mex

posi

tions

pege

l LE

X vo

n 85

dB

(A)

4iA

rbei

ten

mit

nich

tioni

sier

ende

r Stra

hlun

g. U

nter

die

se fa

llen

2. la

ngw

ellig

es U

ltrav

iole

tt (U

V-T

rock

nung

und

-Här

tung

, Lic

htbo

gens

chw

eiss

en)

4hA

rbei

ten

mit

unte

r Dru

ck s

tehe

nden

Med

ien

5aa)

Arb

eite

n, b

ei d

enen

ein

e er

hebl

iche

Bra

nd-o

der E

xplo

sion

sgef

ahr b

este

ht

6aA

rbei

ten

mit

gesu

ndhe

itsge

fähr

dend

en c

hem

isch

en A

genz

ien,

die

mit

eine

m d

er fo

lgen

den

R-S

ätze

nac

h de

r Che

mV

3 ve

rseh

en s

ind:

2. S

ensi

bilis

ieru

ng d

urch

Ein

atm

en m

öglic

h (B

ezei

chnu

ng «

S»

gem

äss

der L

iste

«G

renz

wer

te a

m A

rbei

tspl

atz»

; R42

/ H

334)

,3.

Sen

sibi

lisie

rung

dur

ch H

autk

onta

kt m

öglic

h (B

ezei

chnu

ng «

S»

gem

äss

der L

iste

«G

renz

wer

te a

m A

rbei

tspl

atz»

; R43

/ H

317)

,8a

Arb

eite

n m

it A

rbei

ts-/W

erkg

egen

stän

den,

die

mit

Unf

allg

efah

ren

verb

unde

n si

nd, v

on d

enen

anz

uneh

men

ist,

dass

Jug

endl

iche

sie

weg

en m

ange

lnde

n Si

cher

heits

bew

usst

sein

s od

er w

egen

man

-ge

lnde

r Erfa

hrun

g od

er A

usbi

ldun

g ni

cht e

rken

nen

oder

nic

ht a

bwen

den

könn

en1.

Wer

kzeu

ge, A

usrü

stun

gen,

Mas

chin

en2.

Tec

hnis

che

Ein

richt

unge

n un

d G

erät

e ge

mäs

s A

rt. 4

9 A

bsat

z 2

VUV

5

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 5

9 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Anh

ang

Bild

ungs

plan

zur

Ver

ordn

ung

über

die

ber

uflic

he G

rund

bild

ung

für H

ufsc

hmie

d/in

EFZ

2

Gef

ährli

che

Arbe

it(en

)(a

usge

hend

von

den

Han

d-lu

ngsk

ompe

tenz

en)

Gef

ahr(

en)

Präv

entio

nsth

emen

für d

ie S

chul

ung/

Ausb

ildun

g,An

leitu

ngun

d Ü

berw

achu

ngB

egle

itend

e M

assn

ahm

endu

rch

Fach

kraf

t1im

Bet

rieb

Sch

ulun

g/A

usbi

ldun

gde

r Ler

nend

enA

nlei

tung

der L

erne

nden

Übe

rwac

hung

der L

erne

nden

Ziffe

r(n)

2Au

sbild

ung

im B

etrie

bU

nter

stüt

-zu

ng Ü

KU

nter

stüt

-zu

ng B

FSSt

ändi

gH

äufig

Gel

egen

tlich

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n:ei

nen

stat

ionä

ren

und

mob

ilen

Bes

chla

gspl

atz

einr

icht

en

Man

uelle

s B

eweg

en v

on

schw

eren

Las

ten

3aA

rbei

tste

chni

ken,

kör

pers

chon

ende

r Um

gang

mit

Las-

ten

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6708

9 „L

aste

ntra

nspo

rt vo

n H

and“

1. L

jÜ

K 1

Beu

rteile

n un

d an

-w

ende

n1.

Lj

2.-3

. LJ

4. L

j

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n:A

ufha

lten,

Aus

führ

en d

es H

uf-

besc

hlag

s

Ung

ünst

ige

Kör

perh

altu

ng

und

Bew

egun

gen

Heb

en u

nd T

rage

n vo

n sc

hwer

en L

aste

nA

rbei

ten

mit

scha

rfen

Wer

k-ze

ugen

; Sch

nittv

erle

tzun

-ge

n

3aA

rbei

tste

chni

ken,

kör

pers

chon

ende

r Um

gang

mit

Las-

ten

Kor

rekt

e A

nwen

dung

PS

AH

ilfsm

ittel

:S

UV

A-C

L 67

090

„Ric

htig

e K

örpe

rhal

tung

bei

der

Ar-

beit“

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1. L

jÜ

K1

Vor

zeig

en u

nd ü

ben

1.-2

. Lj

3.-4

. Lj

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n E

rhitz

en d

er H

ufei

sen

in G

asof

en/E

sse

Bra

nd-,

Exp

losi

ons-

, Er-

kran

kung

s-un

d V

ergi

f-tu

ngs-

Gef

ahr

Um

gang

mit

Gas

flasc

hen

5a 4hS

iche

rer U

mga

ng u

nd L

ager

ung

und

Tran

spor

t von

G

asfla

sche

nS

iche

rer U

mga

ng m

it of

fene

m F

euer

Sch

utz

der A

ugen

dur

ch E

insa

tz P

SA

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6706

8 „G

asfla

sche

n“

1 Lj

.Ü

K1

1 Lj

.E

rläut

ern

umse

tzen

1 Lj

.2.

-4. L

j

Huf

schm

iede

tech

nik:

die

gebr

äuch

liche

n M

asch

inen

an

wen

den

Boh

ren,

Sch

leife

n, S

tanz

en,

Tren

nen

Ver

letz

ungs

gefa

hrdu

rch

weg

flieg

ende

Tei

leQ

uets

chen

, Sch

neid

enA

ugen

verle

tzun

gen

durc

h S

plitt

er

8aK

orre

kter

Ein

satz

der

PSA

Sic

here

Anw

endu

ng d

er M

asch

inen

Bed

ienu

ngsa

nlei

tung

der

Arb

eits

mitt

elbe

acht

enH

ilfsm

ittel

:S

UV

A-C

L 67

091

„PSA

“

1. L

jÜ

K1

-41.

Lj.

Erlä

uter

n um

setz

en1.

-2. L

J.3.

-4. L

j.

Huf

schm

iede

tech

nik

Um

form

en; S

chm

iede

n, R

icht

enV

erbr

enne

n, V

erle

tzen

du

rch

Ham

mer

schl

agG

ehör

schä

den/

Lär

m

4b 4c 3a

Kor

rekt

er E

insa

tz d

erP

SAH

altu

ng b

eim

Sch

mie

den

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1. L

j.Ü

K1

-4E

rläut

ern

umse

tzen

1.-2

. LJ.

.3.

-4. L

j.

1A

ls F

achk

raft

gilt,

wer

im F

achb

erei

ch d

er le

rnen

den

Per

son

über

ein

eid

g.Fä

higk

eits

zeug

nis

(eid

g. B

eruf

satte

st, w

enn

in B

iVo

vorg

eseh

en)o

der ü

ber e

ine

glei

chw

ertig

e Q

ualif

ikat

ion

verfü

gt.

2Zi

ffer g

emäs

s S

EC

O-C

heck

liste

„Gef

ährli

che

Arb

eite

n in

der

ber

uflic

hen

Gru

ndbi

ldun

g“

Bild

ungs

plan

zur

Ver

ordn

ung

über

die

ber

uflic

he G

rund

bild

ung

für H

ufsc

hmie

d/in

EFZ

2

Gef

ährli

che

Arbe

it(en

)(a

usge

hend

von

den

Han

d-lu

ngsk

ompe

tenz

en)

Gef

ahr(

en)

Präv

entio

nsth

emen

für d

ie S

chul

ung/

Ausb

ildun

g,An

leitu

ngun

d Ü

berw

achu

ngB

egle

itend

e M

assn

ahm

endu

rch

Fach

kraf

t1im

Bet

rieb

Sch

ulun

g/A

usbi

ldun

gde

r Ler

nend

enA

nlei

tung

der L

erne

nden

Übe

rwac

hung

der L

erne

nden

Ziffe

r(n)

2Au

sbild

ung

im B

etrie

bU

nter

stüt

-zu

ng Ü

KU

nter

stüt

-zu

ng B

FSSt

ändi

gH

äufig

Gel

egen

tlich

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n:ei

nen

stat

ionä

ren

und

mob

ilen

Bes

chla

gspl

atz

einr

icht

en

Man

uelle

s B

eweg

en v

on

schw

eren

Las

ten

3aA

rbei

tste

chni

ken,

kör

pers

chon

ende

r Um

gang

mit

Las-

ten

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6708

9 „L

aste

ntra

nspo

rt vo

n H

and“

1. L

jÜ

K 1

Beu

rteile

n un

d an

-w

ende

n1.

Lj

2.-3

. LJ

4. L

j

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n:A

ufha

lten,

Aus

führ

en d

es H

uf-

besc

hlag

s

Ung

ünst

ige

Kör

perh

altu

ng

und

Bew

egun

gen

Heb

en u

nd T

rage

n vo

n sc

hwer

en L

aste

nA

rbei

ten

mit

scha

rfen

Wer

k-ze

ugen

; Sch

nittv

erle

tzun

-ge

n

3aA

rbei

tste

chni

ken,

kör

pers

chon

ende

r Um

gang

mit

Las-

ten

Kor

rekt

e A

nwen

dung

PS

AH

ilfsm

ittel

:S

UV

A-C

L 67

090

„Ric

htig

e K

örpe

rhal

tung

bei

der

Ar-

beit“

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1. L

jÜ

K1

Vor

zeig

en u

nd ü

ben

1.-2

. Lj

3.-4

. Lj

Huf

besc

hlag

sarb

eite

n E

rhitz

en d

er H

ufei

sen

in G

asof

en/E

sse

Bra

nd-,

Exp

losi

ons-

, Er-

kran

kung

s-un

d V

ergi

f-tu

ngs-

Gef

ahr

Um

gang

mit

Gas

flasc

hen

5a 4hS

iche

rer U

mga

ng u

nd L

ager

ung

und

Tran

spor

t von

G

asfla

sche

nS

iche

rer U

mga

ng m

it of

fene

m F

euer

Sch

utz

der A

ugen

dur

ch E

insa

tz P

SA

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6706

8 „G

asfla

sche

n“

1 Lj

.Ü

K1

1 Lj

.E

rläut

ern

umse

tzen

1 Lj

.2.

-4. L

j

Huf

schm

iede

tech

nik:

die

gebr

äuch

liche

n M

asch

inen

an

wen

den

Boh

ren,

Sch

leife

n, S

tanz

en,

Tren

nen

Ver

letz

ungs

gefa

hrdu

rch

weg

flieg

ende

Tei

leQ

uets

chen

, Sch

neid

enA

ugen

verle

tzun

gen

durc

h S

plitt

er

8aK

orre

kter

Ein

satz

der

PSA

Sic

here

Anw

endu

ng d

er M

asch

inen

Bed

ienu

ngsa

nlei

tung

der

Arb

eits

mitt

elbe

acht

enH

ilfsm

ittel

:S

UV

A-C

L 67

091

„PSA

“

1. L

jÜ

K1

-41.

Lj.

Erlä

uter

n um

setz

en1.

-2. L

J.3.

-4. L

j.

Huf

schm

iede

tech

nik

Um

form

en; S

chm

iede

n, R

icht

enV

erbr

enne

n, V

erle

tzen

du

rch

Ham

mer

schl

agG

ehör

schä

den/

Lär

m

4b 4c 3a

Kor

rekt

er E

insa

tz d

erP

SAH

altu

ng b

eim

Sch

mie

den

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1. L

j.Ü

K1

-4E

rläut

ern

umse

tzen

1.-2

. LJ.

.3.

-4. L

j.

1A

ls F

achk

raft

gilt,

wer

im F

achb

erei

ch d

er le

rnen

den

Per

son

über

ein

eid

g.Fä

higk

eits

zeug

nis

(eid

g. B

eruf

satte

st, w

enn

in B

iVo

vorg

eseh

en)o

der ü

ber e

ine

glei

chw

ertig

e Q

ualif

ikat

ion

verfü

gt.

2Zi

ffer g

emäs

s S

EC

O-C

heck

liste

„Gef

ährli

che

Arb

eite

n in

der

ber

uflic

hen

Gru

ndbi

ldun

g“

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 6

0 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Anh

ang

Bild

ungs

plan

zur

Ver

ordn

ung

über

die

ber

uflic

he G

rund

bild

ung

für H

ufsc

hmie

d/in

EFZ

3

Huf

schm

iede

tech

nik

Füge

n Tr

enne

nV

erbr

enne

n du

rch

Stra

h-lu

ngV

erbr

ennu

ng d

urch

Spr

itzer

4iK

orre

kter

Um

gang

mit

PSA

Ver

halte

n un

d Sc

hutz

ausr

üstu

ng b

eim

Sch

wei

ssen

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1. L

j.Ü

K1,

2 &

4V

orze

igen

anw

en-

den

1.Lj

.2.

& 4

. Lj

.

Huf

schm

iede

tech

nik

Kle

besy

stem

eP

flege

prod

ukte

Ein

atm

en v

on D

ämpf

enH

autk

onta

ktm

it G

efah

rsto

ffen

6aV

orga

ben

der S

iche

rhei

tsda

tenb

lätte

r der

Pro

dukt

eK

orre

kter

Um

gang

mit

Che

mik

alie

nK

orre

kter

Um

gang

mit

PSA

Hilf

smitt

el:

SU

VA

-CL

6709

1 „P

SA“

1.-3

.Lj

ÜK

2V

orze

igen

anw

en-

den

1. L

j.2.

-4. L

j

Lege

nde:

ÜK

: übe

rbet

riebl

iche

Kur

se; B

FS: B

eruf

sfac

hsch

ule;

[Mög

liche

Abk

ürzu

ngen

: NeA

: Nac

h er

folg

ter A

usbi

ldun

g; B

S: B

rosc

hüre

; CL:

Che

cklis

te; L

j: Le

hrja

hr]

© A

M S

uiss

e, A

arbe

rg, 2

016

Sei

te 6

1 vo

n 61

Huf

schm

iedI

n –

Bild

ungs

plan

Anh

ang

Bild

ungs

plan

zur

Ver

ordn

ung

über

die

ber

uflic

he G

rund

bild

ung

für H

ufsc

hmie

d/in

EFZ

4

Die

sebe

glei

tend

en M

assn

ahm

en w

urde

n vo

n de

r OdA

gem

eins

amm

it ei

nem

/rSp

ezia

list/i

nde

r Arb

eits

sich

erhe

iter

arbe

itet u

nd tr

eten

am

1. M

ärz

2017

in K

raft.

Züric

h,20

.Feb

ruar

2017

AM S

uiss

e

Der

Prä

side

nt/d

ie P

räsi

dent

inde

r Ges

chäf

tsfü

hrer

/die

Ges

chäf

tsfü

hrer

in

sig.

Han

s Ku

nzsi

g. C

hris

toph

And

enm

atte

n

Die

se b

egle

itend

en M

assn

ahm

en w

erde

ndu

rch

das

Sta

atss

ekre

taria

t für

Bild

ung,

For

schu

ng u

nd In

nova

tion

SBFI

nac

h Ar

tikel

4 A

bsat

z 4

ArG

V 5

mit

Zust

imm

ung

des

Staa

tsse

kret

aria

ts fü

r Wirt

scha

ft SE

CO

vom

27.

Feb

ruar

201

7 ge

nehm

igt.

Bern

, 27.

Feb

ruar

201

7

Staa

tsse

kret

aria

t für

Bild

ung,

Fors

chun

g un

d In

nova

tion

sig.

Jean

-Pas

cal L

üthi

Leite

r Abt

eilu

ng b

eruf

liche

Gru

ndbi

ldun

g un

d M

atur

itäte

n

Farriertec SuisseEin Fachverband des AM Suisse

AM SuisseChräjeninsel 2, 3270 AarbergT +41 32 391 99 44, F +41 32 391 99 [email protected] www.farriertecsuisse.ch

Documents

Bildungsplan - farriertecsuisse.ch · K3: Anwenden Informationen über Sach-verhalte in verschiedenen Situationen anwenden mittel anwenden, behandeln Bei einer Arbeit ein bestimmtes