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BTZ Rohr-Kloster 1 Qualifizierungsbaustein e in der Berufsvorbereitung Praxisbericht

BTZ Rohr-Kloster1 Qualifizierungsbausteine in der Berufsvorbereitung Praxisbericht

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BTZ Rohr-Kloster 1

Qualifizierungsbausteine in der Berufsvorbereitung

Praxisbericht

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Arten von Qualifizierungsbausteinen

• Berufsfeldübergreifende QBVermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten die für eine Vielzahl von Berufen angewandt werden können (z.B. Vorbehandlung von Holz zur weiteren Beschichtung: Maler/Lackierer, Tischler)

• Berufsfeldbezogene QBVermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten, die für ein bestimmtes Berufsfeld angewendet werden können (z.B. manuelles Spanen: sämtliche Metallberufe)

• Berufsbezogene QBVermittlung stark berufsbezogener Kenntnisse und Fähigkeiten, die in einem konkreten Berufsbild benötigt werden (z.B.Tapezieren musterlosen Tapeten: Maler und Lackierer)

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Streitpunkte/ungeklärt:Sind...

• Vermittlung von Medienkompetenz• Vermittlung allgemeinbildender Inhalte

(Hauptschulabschluss)• Vermittlung ausgewählter sozialer Kompetenzen

(Umgang mit Sucht / Drogen, Sexualität, Vermeidung von Gewalt, Verkehrserziehung, ...

...ebenfalls als Qualifizierungsbaustein zu betrachten bzw. definierbar?

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Problem - (noch) fehlende verbindliche Standards:

• Was ist ein QB?

• Welchen Umfang hat ein QB inhaltlich und zeitlich?

• Wie weit kann ich in die inhaltlich Tiefe gehen, ohne dass ich zu viel der Ausbildung vorwegnehme?

• Wie viel Theorie soll ich vermitteln / muss ich vermitteln?

• Wie viele QB kann und soll ich in einem Jahr Berufsvorbereitung vermitteln?

• Wie eng muss der Bezug zu einem oder mehreren Rahmenausbildungsplänen sein?

• Wie erfahre ich, welcher QB für welchen Jugendlichen sinnvoll zu vermitteln wäre / (Kompetenzfeststellung)?

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• Können mehrere QB in genau definierten Einzelfällen zur Verkürzung der Lehrzeit führen – was bringen sie dem Jugendlichen langfristig?

• Nach welchen Kriterien bewerte ich (möglichst objektiv) das Ergebnis?

• Wie soll eine Teilnahmebestätigung / Zertifizierung aussehen, welchen Wert hat sie, wer erkennt sie an?

• Wer bestätigt / zertifiziert?

• Welchen Anteil bei der Erarbeitung, Realisierung und Nachweisführung haben die Partner im Förderprozess? (z.B. Schule, Kammern, Betriebe, ...)

• Hat der QB über den Träger hinaus Bedeutung?

• Wie können QB in betrieblichen Phasen realisiert werden?

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Was wirkt gegenwärtig hinderlich?

• Fehlen verbindlicher Standards!

• Der vorhandene Dschungel vielfältigster QB die den Praktiker eher verunsichern!

• Die Unsicherheit: welche Rolle spielt die Berufsvorbereitung in der Zukunft?

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Was wäre hilfreich?

• Erarbeitung verbindlicher Standards• Zielvorgabe: Was wollen wir mit der Vermittlung der

Inhalte als QB erreichen?• Einheitlich geltende QB und/oder Handlungsanweisung

zur Erstellung von QB• Anerkennung dieser QB von verschiedenen Partnern im

Fördernetzwerk• Schaffen eines abgestimmten Pools von durch

Fachleute geprüften QB• Überregionale Form eines Zertifikates festlegen

Zusammenführung verschiedener, guter Ansätze!

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Prüfung oder nicht?

• Theorie oder Praxis?• Mündlich oder schriftlich?• Zeitumfang?• Einzel- oder Gruppenarbeit?• Wo findet sie statt?