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Centrum voor Meertalig Onderwijs
Bilingualer Unterricht – wieso nicht in Deutsch?
Rindern 2010
Bild: Geschwister-Scholl-Gymnasium, Daun
Educator
Bilingualer Unterricht:
Sprachunterricht der Zukunft?
• was ist CLIL(iG)?• wieso CLIL?• was macht CLIL erfolgreich?• (wie)
Content and Language Integrated Learning
• Sachfachlernen in der Fremdsprache
• Immersion
Gestaltung des CLIL
• bilinguale Bildungsgänge (mehrjähriges Curriculum)
• flexible Formen des Bili (Module)
• TTO in NL: • Standard Europees Platform
Ausgangspunkte
• Sachfachinhalt• im Sprachlernprozess: fachsprachliche Elemente im
Mittelpunkt: Fachterminologie fachspezifische Diskursfähigkeit
Wieso CLIL?
• Profilbildung• höhere Sprachleistungen• Angebot für unterforderte Schüler• Globalisierung (Studium, Beruf,
interkulturelle Verständigung)
Ist CLIL erfolgreich?
• “Schüler sind motivierter und engagierter”
• fördert die kognitive Entwicklung• “neue Perspektiven auf Inhalte des
Sachfachs”: höhere Motivation für die Fremdsprache und Sachfach
Ist CLIL erfolgreich?
• “Die Sprachkompetenz in der Fremdsprache wächst sehr schnell”:
• höheres Niveau, insbes. rezeptiv• freier kommunizieren• größeres Sprachbewusstsein
Ist CLIL erfolgreich?
• ermöglicht interkulturelle Verständigung
• bereitet vor auf Ausbildung und Beruf im Ausland
Mehrwert?
• sprachlich• kognitiv• kulturell• interaktiv
Was macht CLIL erfolgreich?
• Zugewinn an Zeit • sprachliche Vielfalt (Sprache als Mittel; BICS und CALP)• bedeutungsvolle Inhalte (nicht nur Alltag)
Schijf van Vijf (Westhoff)
• viel und variierter Input (LIEF)• inhaltliche Verarbeitung• formale Verarbeitung• UND: Strategien (rezeptiv und produktiv)
TTO in NL
• EP-Standards: - Sek. I: Gymnasium B2, Hauptschule A2/B1- Internationalisierung- Lehrende: B2, Muttersprachler
• nicht mehr Zeit • kaum mehr Geld
CLILiG in den Niederlanden
Venlo
Hoogezand
Wie weiter?
• Standards TTO-Deutsch • Bedarf in der Wirtschaft!• Interesse?
– Schüler– Lehrende– Schulleitung
offene Fragen:
• CLILiG in NL eher modulär? • Auswahl der Fächer:
inhaltsorientiert oder “Zufall”? • CLIL im vmbo so erfolgreich wie am Gymnasium?
• Bessere Abstimmung zwischen Sprach- und Sachfachlehrer nötig. Ist das möglich?
• Kann/will der Sachfachlehrer auch Sprachlehrer sein?
Der Sachfachlehrende braucht:
sprachdidaktische Unterstützung:
- Sprachlernstrategien (Kompensations-, Lese-, usw.)
- Fremdspracherwerb (Umgang mit Fehlern,
Erwerbsfolge)
CLIL – Sprachunterricht der Zukunft?
• Vorteile: Niveau, kognitiv, Motivation• wie im Mutterspracherwerb:
bedeutungsvoller Inhalt, Kommunikationsbedürfnis
• auch formale Verarbeitung
Und jetzt?
• Wollen Sie CLILiG/iD einführen?• Welche Form des CLIL?• Welche Unterstützung brauchen
Sie?
Was Windesheim bietet:
www.windesheim.nl> post-hbo en cursussen > onderwijs > pedagogisch didactisch handelen >
meertalig onderwijs
