Coolnesstraining an Schulen für Kinder und Jugendliche

Coolnesstraining ist ……Coolnesstraining ist ……

CT ist ein Trainingsangebot für Kinder und Jugendliche zur Verbesserung der Handlungskompetenz in konfliktträchtigen Alltagssituationen.

CT dient der Gewaltprävention und Gewaltintervention in Schule, Jugendhäusern und Jugendtreffs etc.

CT verbessert die soziale Kompetenz von Kindern und Jugendlichen und fördert eine Kultur des Hinschauens und der friedfertigen Einmischung. 

CT dient der Reduzierung der Feindseligkeitswahrnehmung und fördert selbst- behauptendes und deeskalierendes Verhalten in Konfliktsituationen 

CT dient der Verfestigung eines zivilisatorischen Standards der Friedfertigkeit. Wichtigstes Ziel im Coolnesstrainings ist die Opfervermeidung.

CT - Training für auffällige SchülerCT - Training für auffällige Schüler

8 – 10 Schüler arbeiten in der Gruppe an 8 – 10 Schüler arbeiten in der Gruppe an der als Auftrag benannten Problematikder als Auftrag benannten Problematik

Sie sind von der Schule zur Teilnahme Sie sind von der Schule zur Teilnahme verpflichtetverpflichtet

15 Termine innerhalb eines 15 Termine innerhalb eines SchulhalbjahresSchulhalbjahres

Trainer und Trainerin sowie der Trainer und Trainerin sowie der Klassenlehrer/SchulsozialarbeiterinKlassenlehrer/Schulsozialarbeiterin

Jugendhilfeangebot nach § 29 in Form der sozialen Gruppenarbeit

Kooperation: Gegebenenfalls mit dem zuständigen Jugendamt (Sachbearbeiter) sowie der Erziehungsberatungsstelle

Coolnesstraining im Gesamtverbund Schule

- Intensivgruppe

- Klassentraining

- Austausch/Coaching mit den Lehrerinnen/Schulsozialarbeitern

- Elternarbeit

Zielsetzung des Coolnesstrainings Zielsetzung des Coolnesstrainings

Lernen in der Gruppe

Gewaltbereitschaft vermindern/abbauen

Sensibilisieren für eigens Verhalten

Betroffenheit entwickeln

Konfrontieren mit eigenem Verhalten

Alternative Konfliktlösemöglichkeiten

Lernen fürs Leben …..

AusgestaltungAusgestaltung

Intensivgruppe und Klassentrainingwöchentliche Treffen (2 Schulstunden)über ein Schulhalbjahr hinwegverpflichtende Gruppenteilnahme Klassentraining in der UnterrichtszeitIntensivtraining am Nachmittag Kooperation aller Beteiligtenerlebnispädagogische Begleitelemente

Die drei Stadien im Leben eines JungenDie drei Stadien im Leben eines Jungen

1. Phase1. PhaseGeburt bis sechstes Lebensjahr - Geburt bis sechstes Lebensjahr - Dem Jungen viel Liebe und Sicherheit geben Dem Jungen viel Liebe und Sicherheit geben

2. Phase2. Phase6 bis 14 Lebensjahr:6 bis 14 Lebensjahr:Lernen, aus eigenem Antrieb, was es heißt ein Mann zu seinLernen, aus eigenem Antrieb, was es heißt ein Mann zu seinOrientierung am Vater (gleichzeitig konfrontiert mit zunehmenden Orientierung am Vater (gleichzeitig konfrontiert mit zunehmenden Forderungen) Ziel: Ausgeglichene PersönlichkeitForderungen) Ziel: Ausgeglichene Persönlichkeit

3. Phase3. Phase14 Lbj. bis Erwachsenenalter14 Lbj. bis ErwachsenenalterRat und Unterstützung männlicher Mentoren,Rat und Unterstützung männlicher Mentoren,um zum Mann heranzuwachsen. Vater/Mutterum zum Mann heranzuwachsen. Vater/Muttertreten zurück: Sie müssen sorgen, dasstreten zurück: Sie müssen sorgen, dassgute männliche Personen da sind,gute männliche Personen da sind,damit sich der Junge nicht nurdamit sich der Junge nicht nuran den ebenfalls hilfsbedürftigenan den ebenfalls hilfsbedürftigenAltersgenossen orientiertAltersgenossen orientiert

Vergl. Steve Biddulph: „Jungen“Vergl. Steve Biddulph: „Jungen“

Wer ist im Training Wer ist im Training und in welcher Gruppe?und in welcher Gruppe?

1. Intensivgruppe:Schüler die…..

im Unterricht auffallenstörenaggressiv/gewaltbereit sindIm Umgang mit Lehrern oder Mitschülern Probleme haben

2. 2. Klassentraining:SympathisantenMitläuferOpferMitschüler

„Verstehen aber nicht einverstanden sein“

Methoden der GruppenarbeitMethoden der Gruppenarbeit

Rollenspiele

Teamaufgaben

Konfrontation

Gespräche

Erarbeitung von Konfliktlösestrategien

etc.

Problem-Check

1. Impulsverzögerung -„Bremse ziehen“ - Wahrnehmung

2. Was geht hier ab?Interpretation

3. Was kann ich tun?Suche nach Lösungen

4. Was mache ich nun?Reaktionsauswahl

Vergl. Schlaglos Schlagfertig: Bleib cool

Jugendliche brauchen Grenzen/RegelnGrundsätze zur Orientierung

Grenzen sollen zeigen, dass Jugendliche für die Folgen des eigenen Tun Verantwortung tragen (Konsequenzen)

Regeln und Konsequenzen mit den Jugendlichen besprechen Regeln so einfach wie möglich formulieren (Freiräume wo

möglich/enge Grenzen bei Gefährdung)

Regelverstöße nicht übergehen (auch bei Entschuldigungen, Ausreden und Angriffen nicht einknicken)

Jugendliche testen Grenzen aus! Dies ist zu bedenken, wenn

Regeln aufgestellt und Konsequenzen ankündigt werden.

vergl. Jan-Uwe Rogge; Pubertät - Loslassen und Haltgeben