DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG UND KOMMUNIKATIONSMITTEL

AGD2 Digitale Medien im Unterricht der GrundschuleDorothea Noll

Johann-Wolfgang-Goethe- Universität

21.12.2011

Leonie Schorr, Tamara Klotz , Franziska Schmitt

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GLIEDERUNG:

1. Rahmenplan / Bildungsstandards2. Digitale Medien als Schreibwerkzeug

2.1 Definition und Historie

2.2 Einsatz des Computers als Schreibwerkzeug

2.3 Mauswiesel

3. Digitale Medien als Kommunikationsmittel3.1 Definition und Historie

3.2 Arbeitsfelder von ICT

3.2.1 Klassenintern

3.2.2 Klassenübergreifend

3.2.3 Im Fremdsprachenunterricht

3.2.4 Als Kooperationsprojekt

4. Reflexion5. Quellen

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1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS

Rahmenplan:

„Neben dem Handschreiben sollten auch technische Werkzeuge zum Einsatz kommen

wie Druckerei, Schreibmaschinen und der Computer als Schreibwerkzeug.“

(Hessischer Rahmenplan Grundschule)

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1. RAHMENPLAN / BILDUNGSSTANDARDS

Bildungsstandards:

„Den Schreibprozess gestalten sie mithilfe unterschiedlicher Schreibmedien

selbstständig und verfassen ihre Texte bewusst unter Berücksichtigung von Schreibabsicht, Inhaltsbezug und

Verwendungszusammenhang.“(Hessische Bildungsstandards für das Fach Deutsch)

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2. DIGITALE MEDIEN ALS SCHREIBWERKZEUG

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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Definition Schreibwerkzeug:

„Gerät, mit dem man schriftliche Texte auf einer

(beschreibbaren) Fläche anbringen kann.“

(http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/)

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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:

1. Stufe: Text, Bild unverrückbar

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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:

2. Stufe: Text, Bild transportabel aber mit Trägermaterial verbunden

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2.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Schreibwerkzeug:

3. Stufe: Text, Bild losgelöst vom Träger

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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG

Diskrepanz zwischen Gedankenfluss und

Verschriftlichung Tastatur entlastet

Vorläufigkeit des Textes durch Löschfunktion

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2.2 EINSATZ DES COMPUTERS ALS SCHREIBWERKZEUG

Nicht-lineares Vorgehen möglich

Kooperatives Schreiben / Verfassen von Texten

Rechtschreibgespräche / Schreibberatung

Schreibziel erforderlich

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2.3 MAUSWIESEL

Lernplattform selbständiges entdeckendes Lernen

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2.3 MAUSWIESEL

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2.3 MAUSWIESEL

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2.3 MAUSWIESEL

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3. DIGITALE MEDIEN ALS KOMMUNIKATIONSMITTEL

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Definition Kommunikationsmittel:

„ Kommunikationsmittel sind diejenigen Mittel, mit deren

Hilfe sich Menschen untereinander verständigen können.

Man unterscheidet natürliche Kommunikationsmittel

(z.B. Sprache, Zeichensprache), technische

Kommunikationsmittel (z.B. Tonbandgeräte,

Diaprojektoren, Telefon, Satellitenfunk) sowie

Massenkommunikationsmittel (z.B. Buch, Zeitung,

Flugblatt, Plakat, Rundfunk, Fernsehen, Internet).“(http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel)

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Kommunikationsmittel:

Rauchzeichen Nachrichtentrommeln Brieftauben

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3.1 DEFINITION UND HISTORIE

Historie Kommunikationsmittel:

Schreibtelegraph Telefon Internet

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT

ICT = Information and Communications Technology

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT

3.2.1 Klassenintern

Eigeninitiativ Kooperativ Lehrperson weniger wichtig Rahmenbedingung: von der Lehrerin zu bestimmen

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT

3.2.2 Klassenübergreifend (per E-Mail)

Natürlicher, realer Schreibanlass Wichtiges zeitgenössisches Kommunikationsmittel Problem: Durchhaltevermögen

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3.2 ARBEITSFELDER VON ICT

3.2.3 im Fremdsprachenunterricht

Partnerschaften mit fremdsprachigen Schülern Ergänzung von Lehrbüchern Kommunikation mit Gleichaltrigen

gut geeignet (motivierend)

3.2.4 als Kooperationsprojekt

Geschichtenwurm Freie Entwicklung von Ideen Lesekompetenz/-verstehen wird gefördert

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4. REFLEXION

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4. REFLEXION

Vorteile Nachteile

Anreiz für Schüler mit Schreibhemmung

Prioritätenverschiebung

Erhöhte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung in der Schule)

Verminderte Chancengleichheit (durch PC-Nutzung zu Hause)

Erleichterung der Kommunikation

Überforderung/Ablenkung

Konzentration auf Inhalt Unkreativität des Unterrichts, Lehrer spielt nur noch eine passive Rolle

Methodenvielfalt (PC ≠ Methode, offeriert aber diverse Möglichkeiten

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5. QUELLEN Mitzlaff, Hartmut (Hrsg.): Internationales Handbuch

„Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue

Lernkultur“ (Band 1 und 2) http://www.mauswiesel.bildung.hessen.de/ http://www.dtv-schreibwerkstatt.de/ http://www.chatten-ohne-risiko.net/ http://wiki.infowiss.net/Kommunikationsmittel http://www.wortbedeutung.info/Schreibwerkzeug/ http://www.schule-des-schreibens.de/fileadmin/template/sds-tp/

treffpunkt-pdf/Treff26.pdf http://www.bmukk.gv.at/medienpool/12730/88124.pdf http://www.zeit.de/2008/36/Ode-Komm-Stichw Rahmenplan:

http://grundschule.bildung.hessen.de/rahmenplan/index.html Bildungsstandards: http://www.iq.hessen.de/irj/IQ_Internet?

uid=44540e7a-7f32-7821-f012-f31e2389e481

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5. QUELLENBilder: http://www.instantdisplay.co.uk/ict.jpg# http://secretarialservicesberowra.com/wp-content/uploads/2010/08/

EmailCartoon.jpg http://stadtbekannt.at/documents/pictures/de/alles-neu/wien/debatte/07-

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