DasRegenbogen-Material

S

Das neue Konzept für das Lesen- und Schreibenlernen mit 12 Bausteinen.

Prospekt-Best.-Nr. 4844

Schnell und sicher zum Lesen- und Schreibenlernen:, Konsequente Berücksichtigung derLernvoraussetzung des einzelnen Kindes!

, Differenz als Motor!

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Warum Regenbogen?Diesen Voraussetzungen sehen sich Lehrerinnen gegenüber …• Heterogenität der Kinder

• Divergenz der Lernausgangslagen

• Unterschiedlichkeit der Elternhäuser: sozial, kulturell, sprachlich

… und das verknüpft mit der Aufgabenstellung• Jedes Kind dort abholen, wo es (in jeder Hinsicht)

gerade steht.

• Alle Kinder auf ihrem Niveau fordern und fördern.

• Allen Kindern im 1. Schuljahr zuverlässig das Lesen und Schreiben beibringen, aber gleichzeitig die unterstützen, die bereits lesen können.

• Allen im 2. Schuljahr erste Rechtschreibregeln vermitteln, ohne die zurückzulassen, die in ihrer Zweitsprache Deutschnoch nicht so fit sind.Paul,

5 Jahre, war nicht im Kiga Vivienne,

fast 7 Jahre,

Tagesstättenkind

,

kann schon

lesen

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• Das Regenbogen-Konzept geht vom einzelnen Kind und seinen individuellen Bedürfnissen aus.

• Je nach Lernprozess werden Texte, Arbeitsblätter, Kopiervorlagen und Materialien eingesetzt; den Kindern werden unterschiedlicheLernwege und Lerngeschwindigkeiten ermöglicht.

• Der Unterricht mit dem Regenbogen-Material berücksichtigt die unterschiedlichen Lese- und Schreibfähigkeiten der Kinder.

• Das Kind entdeckt seine Sprach- und Schriftwelt in seinem eigenen Tempo und auf seine eigene Weise.

• Die Kinder machen selbstständig die ersten Erfahrungen mit Schrift, Zeichen und Sprache(n).

• Das Buch zum Selbstgestalten dokumentiert den eigenen Arbeits- und Lernweg; Schritt für Schritt wächst das selbstgemachte Buch mit dem Kind!

• Analysewerkzeuge erleichtern die genaue Ermittlung von Sprachbiografie und Lernausgangslage.

• Regelmäßige Testseiten ermöglichen der Lehrkraft die detaillierte Beobachtung und Kontrolle; sie behält den genauen Überblick über die einzelnen Schüler und deren Förderbedarf, über Fortschritte und Lernstände.

• Es steht für jeden Stand und jede Qualität immer das richtige Material bereit.

• Wichtige linguistische Strukturen und aktuelle fachwissenschaftliche Prämissen werden berücksichtigt.

• Die Verwendung des Regenbogen-Pakets schafft eine anregungsreiche Umgebung.

• Die Lehrkraft gewinnt Zeit, um gezielt mit einzelnen Kindern z.B. an der Rechtschreibung zu arbeiten.

Vorteile des Regenbogen-PaketsIndividuelle

Förderungaller Kinder

selbstorientiertesLernen

Gewissheitfür die Lehrerin

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Synthese der Phoneme zu einem Wort

Der Schriftspracherwerb

SCHRIFT-SPRACH-ERWERB

LESEN SCHREIBENErmitteln und Vergleichen von Graphemen

Ermitteln und Vergleichen von Phonemen

Synthese der Grapheme zu einem Wort

Weiterentwicklung der phonologischen Bewusstheit,der visuellen Differenzierung, der feinmotorischen Bewegungen

Erkennenvon

• Wortgrenzen• Morphemstrukturen

SprechrhythmischeBewältigung

sprachlicher Einheiten

• Schrift als Zeichensystem• Symbolbewusstsein

• Wissen über Wörter und SätzeReime

erkennenund finden

Laute und Lautfolgen erkennen /hören, zerlegen, isolieren und austauschen

Visuo-motorischeBewegungen kontrollie-

ren und koordinieren(visuell, auditiv,

haptisch)

Silbengliederungerspüren

underkennen

Sprachbewusstheit

Phonem-Graphem-Zuordnungen

Logographemische Strategie:• Verwendung orthographischer bzw. sprachstruktureller Elemente

• Schrift als Merkmal der Umwelt erkennen und nutzen

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Wir lernen unterm Regenbogen Der Regenbogen-Ordner:• Einleitung (Tipps,

Praxisbeispiele,Fachwissenschaftliches)

• 224 Kopiervorlagenzu 10 Themen

• Lesetexte (1. und 2. Schuljahr)

• Testseiten• ABC-Übungskarten

Mein Regenbogen-Selbstmach-Buch

Mein bunter Regenbogenblock

Die Regenbogen-Schreiblern-Kartei

Die ABC-Übungskartei

Das Regenbogen-Quartett

Die Regenbogen-Pyramiden

Das Regenbogen-Memospiel

Die Regenbogen-Tafel mit magn.Bild- Buchstaben-Elementen

Regenbogen-Schüler-Lautiertafel

Regenbogen-Buchstaben-Kartensatz (Zusatz zurRegenbogen-Tafel)

Das Klassenposter

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Die 12 Bausteine

Für Sie als Lehrkraft ist der Ordner zentral.Hier finden Sie Hilfestellung und didaktisch-methodische Hinweise in der Einleitung, Ar-beitsblätter, ABC-Übungskarten und Lesetextefür die Schüler zur Gestaltung der eigenen Fibelund für Wochenplan-Arbeit; Erfassungsbögenzur Sprachbiografie und Lernausgangslage so-wie Testseiten für eine differenzierte Diagnose,aufgrund derer dann der Förderplan aufgestelltund die Elemente zur Förderung gezielt ausge-wählt werden können. Insgesamt sind es 225Seiten, davon weit über 200 Kopiervorlagen.

Das zentrale Element für den Schüler: DasSelbstmach-Buch , das als Portfolio seineFortschritte festhält und dabei synchron mit sei-nen Kenntnissen wächst. Hier klebt der Schüler die bearbeiteten Kopier-vorlagen ein, gestaltet aber auch selbstständigmit „Fundstücken“ und eigenen Texten, Bildernetc. Die Lautierttafel vorne und die Tafel zumSelbstgestalten hinten ermöglichen dabei dasschnelle Nachschlagen von Buchstaben.

Der Regenbogenblock liefert dazu weitereAnregungen und Übungsformen und farbigeFotos und Bilder zu den Themen der Arbeits-blätter. So wird aus dem Selbstmach-Buch einefarbenfrohe Fibel.

DerRegenbogen-Ordner

Das Selbstmach-Buch , und derRegenbogenblock– die einzigenElemente, die fürjeden Schüler neuerworben werdenmüssen!

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Es werden nur diejenigen Bilder aufgelegt odermit dem Zauberstift eingetragen, die gerade her-ausgearbeitet und eingeübt werden. Das erhöhtdie Übersichtlichkeit.

Die Schüler üben sich anhand der großenBuchstaben zum Nachfahren und der Buch-staben, Bilder und Lineaturen auf der Rückseiteim normgerechten Schreiben der Buchstaben.

Sie versammeln 126 Übungen zur visuellen undauditiven Diskriminierung und zum Leseaufbaufür alle Kinder. Die Lehrerin kann entscheiden,wann sie eingesetzt werden. Oder das Kindgestaltet seinen eigenen Lernweg.

Spielerisch werden die Kenntnisse schrittweisevertieft: Mit dem Quartett üben Kinder dasLautieren, beim Memospiel müssen sie denrichtigen Buchstaben bereits selbst finden undtrainieren dabei, die Phonem-Graphem-Zuord-nung zu festigen. Die Pyramiden lassen sichnur vollständig richtig lösen, wenn das alles „gutsitzt“ und bieten so die Kontrolle.

In das Klassenposter werden die fertigenKarten mit den Fotos aller Kinder mit selbstge-schriebenem Namen eingeklebt.

Die 12 BausteineDie Regenbogen-Tafel mit den

magnetischen Bild- Buchstaben-Elementen. Dazu gibt es zusätz-

liche Magnetbuchstaben unddie Schülerlautiertafeln

DieABC-Übungskartei

Die Spiele

Die Schreiblern-Kartei

DasKlassenposter

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zeitlicheStrukturen

schaffen

Der Einstieg mit dem Regenbogen-PaketWährend einige Kinder die Arbeitsblätter bearbeiten, die sie neu in ihrer Mappe

entdeckt haben, sitzen andere über ihren täglichen Pflichtaufgaben aus der

Schreiblernkartei oder den ABC-Übungskarten. Ich habe indessen Zeit, Maja zu fördern: die Wortschatzerweiterung an der

Buchstabentafel verknüpfen wir mit derGraphem-Phonem-Zuordnung beim Memo-Spiel.Später spielt Louis mit Maja weiter, da siemit ihren Aufgaben schnell fertig war.

Ich gehe nun mit Magdalena ihren Text durchund fördere sie gezielt bei der Rechtschreibung.

Ch. Fiedler, Grundschullehrerin in einer jahrgangsübergreifenden Eingangsklasse

Legen Sie für jeden Schüler eine Mappe an, z.B.als Hängeregistratur. Hier können der Wochen-plan einsortiert werden und die Arbeitsblätter, diefür diese Woche notwendig sind.

Stellen Sie den Kindern vielfältiges Material zurVerfügung: Bilder-, aber auch Telefon undKochbücher; Zeitschriften und Zeitungen zumAusschneiden und Lesen, Buchstaben- und Bil-derstempel, Aufkleber, Postkarten, Gegenständezu Anlauten oder Sachthemen, einen Computeroder eine Schreibmaschine.

Legen Sie gemeinsam mit den Kindern denAblauf fest. Beginnen Sie z.B. den Morgen miteiner halben Stunde Freiarbeit, der sich eineLagebesprechung anschließt. Die Kinder dürfenerzählen, was sie gemacht haben. BesprechenSie aufkommende Probleme der Kinder: „Wasmache ich, wenn ich nicht weiter weiß?“

Stellen Sie gemeinsam mit den Kindern Regelnauf, die während des Unterrichts gelten. FührenSie z.B. Meldefähnchen ein, die an einer Leineaufgehängt werden. So kann sich jedes Kind,statt aufzuzeigen und zu warten, mit einer ande-ren Aufgabe beschäftigen, bis die Lehrerin in derReihe der Meldungen zu ihm vorgedrungen ist.

Schüler-karteianlegen

gemeinsamRegeln

erarbeiten

Klassenraumvorbereiten

Praxisbeispiel

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Das Regebogen-Material erlaubt Differenzierung von Anfang an. Die Lehrerin hatmit dem Ordner, dem bunten Regenbogen-Block, den Karteien, Spielen und derTafel mit Magnetelementen ein umfangreiches Material zur Förderung allerSchüler, egal auf welchem Stand sie sind.

Zentral für die Schüler ist das Selbstmach-Buch:

• bearbeitete Kopiervorlagen

• Seiten aus dem Regenbogen-Block

• eigene „Fundstücke“ und Fotos,

• eigene Texte und Bilder

werden hier versammelt

Lernbereich Beobachtung / UnterstützungKriterien Ordner Block Karteien/Spiele –

Soziales Lernen Merkfähigkeit, Bingo Spiel KV 35 (PiktoBingo)Regeln

Buchstabensuche KV 44, 45, 46 Memospiel, Quartett, Domino

Bilddiktat Kunst 4Ich-Wahrnehmung Blick in den Spiegel / KV 36, 37, 38, 41, 42

Mein NameMit dieser Hand schreibe ich KV 36So bin ich, so bist du KV 37, 39, 103, 104Mein Körper / Ich KV 109 Feste feiern 1, 2

Selbst-Einschätzung Fragebogen KV 122Das kann ich schon KV 80, 101

Gruppenfähigkeit Partnerarbeit KV 39, 40, 42Spiele Schulanfang 1,

Buchstaben /Laute 3Reihumgeschichten Poesie 2Gruppenarbeit KV 104, 105 Feste feiern 5, 6 Quartett, Memospiel

Regenbogen: Was – wann – warum – mit wemDas Selbstmach-Buch wird zu einer farbenfrohen Fibel für die Schülerund zum Portfolio für die Lehrerin.

Die Tabelle bringt Ihnen den Überblick, wann und wem Sie was an entspre-chendem Material anbieten.

Hier fließt alles zusammen.

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Beobachtung / UnterstützungLernbereich Kriterien Ordner Block Karteien/Spiele –Lernen lernen Arbeit einteilen Wochenplan / KV 121, 122

SelbsteinschätzungRückmeldung KV s. Testseiten

Mündliches Erzählen Erlebnisse: Mein Lieblingstier KV 38Sprachhandeln Mein Kuscheltier erlebt … Kunst 2, 3Sprach- Mein Schutzengel KV 114bewusstsein Erzählen zu Bildern KV 86, 95, 99 Poesie 5, 6

Schreiben /Literatur 1, 6Sachunterricht 1, 2Kunst 1

Meine Familie und ich KV 41Sprachen und Bilder Feste feiern 1, 2sammeln, FotoalbumReihumgeschichten Kunst 1

Wortschatz-Training Bild-Buchstaben-Zuordnung KV 124, 125 Große BuchstabentafelAnlaute KV 50, 51, 52 Rätsel zur TafelWörterlisten /Sprachforscher KV 69Wörterkisten /Gegensätze KV 74Wörtersteckbriefe KV 67Zahlensteckbriefe KV 81, 82Grundwortschatz KV 123

Grammatik Wörter haben einen Artikel KV 53WörterlistenSprachvergleicheSatzbau-Spiele KV 68Bild-Diktat Kunst 4

Regenbogen in der alltäglichen Praxis

Hier fließt alleszusammen.

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Beobachtung / UnterstützungLernbereich Kriterien Ordner Block Karteien/Spiele –Schriftliches Zeichen- /Symbol- Wörter sammeln und KV 44, 45, 48Sprachhandeln wahrnehmung vergleichen /Bedeutung Arbeit mit von Schildern klärenBuchstaben / Zeichen sammeln KV 46 Schulanfang 2Lauten und Buchstabenkenntnis Einführung der auch eigene: Buchstaben /Laute 1, 2 Buchstabentafel;Wörtern Buchstabentafel / 124 + 125 Magnetbuchstaben

Lieblingsbuchstaben KV 43, 44, 45, Memospiel, Quartett, 50, 51, 52, 119 Pyramide

Laut-Buchstaben- Hörtraining: Leere BuchstabentafelBeziehung Laute; Kimspiele ABC-Kartei

Wörterkisten KV 47, 48, 49 Buchstaben /Laute 2 Memospiel, (Gegenstände mit Quartett, gleichem Anlaut) Pyramide

Bild-Buchstaben- Bildpaare auswählen: 6 … Buchstaben /Laute 5 Memospiel, Zuordnung dann mehr … Buchstaben differenziert Quartett,

des Namens PyramideWörter bestehen Buchstabenspiele KV 47, 48 aus Lauten und Wörter zaubern BuchstabenkartenBuchstaben Oma und Opa zu Besuch KV 47, 48, 49

Wörtersammler / anspruchsvoll: Klappbuchstaben KV 65, 66, 73,

88, 115Klassenwörter / Memospiel, Quartett, ABC-Kisten Pyramide, Domino

Buchstaben Schreibrichtung Schreiblernkarteischreiben ABC-Kartei

Regenbogen in der alltäglichen Praxis

Hier fließt alleszusammen.

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Beobachtung / UnterstützungLernbereich Kriterien Ordner Block Karteien/Spiele –Schreiben Eigene Texte Reimwörter finden / KV 54, 55, 71–77

Gedichte schreibenSchreiben zu Bildern KV 86, 99 Poesie 4

Schreiben /Literatur 3Sachunterricht 1, 2Kunst 2, 3

Mit Schrift gestalten KV 119, 120Geschichten schreiben KV 87– 92, 95, 98,

100, 114, 116Sachorientiertes Schreiben KV 107–110 SachunterrichtSchreibwerkstatt KV 93, 97 Schreiben /Literatur 6Briefe u. a. KV 94 Buchstaben /Laute 6

Poesie 2Sachunterricht 6Kunst 5Feste feiern 4

Kreatives Schreiben KV 92, 93, 95, 99, Poesie 4117, 118, 120 Feste feiern 3, 6

Illustrieren, Leporello, Bildgeschichte Schulanfang 4Präsentieren Schreiben /Literatur 3, 5

Feste feiern 1Richtig schreiben Strategien finden Signalgruppen / KV 56 – 68

und anwenden Reimwörter /SilbenautomatWörter verwandeln KV 65, 66Grundwortschatz KV 123

Regenbogen in der alltäglichen Praxis

Hier fließt alleszusammen.

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Beobachtung / UnterstützungLernbereich Kriterien Ordner Block Karteien/Spiele –Umgang Freude am Lesen Freude an Buchstaben KV 71, 72, 74(!)mit Texten und Schriftund Medien Zum Lesen verlocken KV 203 – 226 Poesie 1, 5, 6Lesen Schreiben/Literatur 1, 2, 4, 5

Sachunterricht 3Kunst 1, 2, 3

VorlesestuhlTexte illustrieren LesetexteTexte präsentieren KV 84, 85, 96

Computer Tastatur entdecken Buchstaben /Laute 4Computer nutzen Schulanfang 5 (Recherche) Schreiben /Literatur 4

Zahlen und Zahlen im Leben Ordinalzahlen KV 78, 79Denken Kardinalzahlen KV 78, 79 Mathematik 6

Zahlenforscher KV 80–83Zahlensteckbriefe Mathematik 2, 4

Zahlenforscher KV 82 Mathematik 6Goemetrische Formen Mathematik 1, 3, 5

Testseiten Sprachforscher Wörter KV 69, 70, 74Das kann ich KV 101Leseverständnis KV 102, 111, 112,

134, 135, 136Wörter-Tests 5-Wörter-Test KV 126, 127

11-Wörter-Test KV 128, 12922-Wörter-Test KV 130, 131Zahlwörter KV 132, 133

Regenbogen in der alltäglichen Praxis

Hier fließt alleszusammen.

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zur Beurteilung der Qualität von Arbeitsmitteln zum Lesen- und Schreibenlernen

7 wichtige Kriterien

Mit freundlicher Genehmigung der Autoren.Quelle: Heiko Balhorn / Claudia Osburg: Qualitäten von Unterrichtsmaterialien – ein Versuch, sie zu bestimmen und zu werten.

In: Balhorn/Giese/Osburg: Betrachtungen über Sprachbetrachtungen. Neuntes Jahrbuch der DGLS. Kallmeyer-Verlag 2000

4.Kriterium:Vermittelt das Material fundamentale systematische Prinzipien der Schrift als buchstäbliche Lautschrift? Bahnt es Einsichtenin die Struktur von Wörten, der Wortbildung, also in das Systemder Orthografie? Ist die Norm der Richtigkeit als Perspektive und Ziel (nicht als Bedingung des Schreibens) in Geltung?

5.Kriterium:Didaktische Materialien sollen keine Lehrgänge sein,sondern Lernen durch Aufgaben provozieren, stützen, vielleicht auch anleiten, womöglich bestätigen.

6.Kriterium:Arbeitsmittel sollen in einem didaktischen Kontext stehen, sich im Rahmen einer bestimmten Theorie verstehenund kritisieren lassen.

7.Kriterium:Das Material soll Kindern gefallen, soll sie ansprechen, reizen, ermuntern, sie interessieren … Zu bewerten ist die grafische Gestaltung.

Prof. Dr. Heiko Balhorn hat 7 Kriterien für die Beurteilung

von Arbeitsmitteln zum Lesen- und Schreibenlernen

zusammengetragen:

1.Kriterium:Lehrmaterialien sollten Kindern nicht nur einen Zugang zurSchriftsprache bieten, sondern verschiedene Lernwege bzw.Zugriffe ermöglichen. Denn: Der Königsweg ist nicht gefunden. Dies bedeutet auch: Kinder müssen wählen können.

2.Kriterium:Einführungen in die Schrift sollen Kindern helfen, die grafische Formder Buchstaben zu verstehen. Helfen die Vorgaben und Aufgaben,das Wesen der Buchstaben, ihre spezifische Eigenart als Systemvon Zeichen in der Raumlage verständlich zu machen?

3.Kriterium:Kindern hilft ein Schlüssel in die Schrift. Eine Anlauttabelle hatsich als nützlich erwiesen, um sich die Laut-Buchstaben-Beziehungselbstständig zu erschließen. Nützlich dann, wenn die Erfahrungenin der Zielsprache (Sprache der Tabelle) ausreichen.

Best-Nr. Menge Artikel Einzelpreis Gesamtpreis

145 Regenbogen-Ordner 186,—

146 Regenbogen-Selbstmach-Buch 7,60

147 Mein bunter Regenbogenblock 7,60

183 Schreiblern-Kartei 98,—

148 Die ABC-Übungskartei 98,—

194 Das Regenbogen-Quartett 14,—

737 Die Regenbogen-Pyramide Bild /Anlaut 12,90

738 Die Regenbogenpyramide Wort /Anlaut 12,90

184 Das Regenbogen-Memospiel 36,—

181 Die Regenbogen-Tafel, mit 54 magnetischen Bild- Buchstaben- Elementen 248,—

182 Die Schülerlautiertafel (Klassensatz 30 Expl.) 64,—

188 Die Schülerlautiertafel (einzeln) 2,50

191 Buchstabensatz Druckschrift / VA 96,—

192 Buchstabensatz Druckschrift /Schulschrift 68 ** 96,—

193 Buchstabensatz Druckschrift / LA ** 96,—

197 Das Regenbogenposter DIN A0 (84,1 x 118,9 cm) 14,80mit 36 Karten zum Aufkleben

Alle Preise incl. Mehrwertsteuer und Verpackung. Summe:

Lieferung frei Schule ab € 150,– Auftragswert.

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Bestellschein

Beim Kauf des Regenbogenpakets 1–11 gibt es das Poster gratis.

Verlag GmbHBamlerstr. 1BD-45141 Essen

Telefon(02 01) 4 78 48-24

Fax(02 01) 4 78 48-25

e-mail:service@spectra-verlag.de

Internet:www.spectra-verlag.de

UnsereSpectra-Schulberater

stellen Ihnen das Material

gern in Ihrer Schule vor!

Rufen Sie uns an!

Kundenanschrift (Schulstempel):

Datum/Unterschrift

Kunden-Nummer: Datum:

S

**magnetisch, zusätzlichzur Regenbogen-Tafel

S

die Autoren

Prof. Dr. Peter Conrady Barbara Sengelhoff

?!Warum haben wir das Regenbogenpaket entwickelt?Jedes Kind ist anders. Endlich können wir die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Kinder berücksichtigen und jedes Kind kann ganz in Ruhe seinen eigenen Lernweg und sein Lerntempo finden.

Wie soll das gehen? Wenn mit guten Aufgaben und Anregungen die Basis für den Lese- und Schreiblernweg gelegt wird, können die Kinder selbstständig den Prozess steuern – immer begleitet von der Lehrerin: sie beobachtet die Fortschritte, überprüft die Ergebnisse und kann dann gezielt unterstützen.

Was bietet das Regenbogenpaket?Ein umfassendes Angebot sowohl für den Anfangs-unterricht in heterogenen Lerngruppen als auch für die Förderung und Unterstützung in Kleingruppen, bei der Hausaufgabenbetreuung und der OffenenGanztagsschule.

Mit dem Regenbogen-

Material und dem

Selbstmachbuch

konnten alle Kinder

schon zu Weihnachten

lesen und schreiben!

Das hatte ich in 35

Jahren noch nie erlebt!

B. Lohmeyer,

Grundschulrektorin

Das war so schön, weil ich endlich mal

was schreiben konnte,wie es richtig ist.

Philipp,Erstklässler

in der Klasse 1/2, nach dem

Wörter-Sammeln im Schulhaus

Die Wörterrätsel sind ja total klasse, und

dazu die Auswertung – das ist gut überschau-bar, hilfreich – endlichmal welche, die auf-

einander aufbauen … (für Klasse 1 und 2!)

M. Steiner,Grundschullehrerin

Das ist toll, dass die große Tafel hier im Flur hängt, Dario will immer weiter die Buchstaben dran hängen – und ich weiß jetzt, wie es geht …eine Mutter

VER LAG