Das Sprachlehrwerk als Kommunikationsmedium, DGFF 2013

28.09.2013 Sprachlehrwerk als Kommunika:onsmedium – DGFF Augsburg Josefa Díaz

Das Sprachlehrwerk als Kommunika:onsmedium

DGFF Kongress 2013, Augsburg Josefa Díaz


Sprachlehrwerk als Kommunika:onsmedium

Visuell-‐kommunika:ve Strukturen Instrumentarium Gestaltungsbeispiele (Eins:egsseiten) Fazit


Visuelle Entwicklung

1976

1990 2013

Visual turn


1900

1950 2010

Visuelle Entwicklung


Fragestellung

Visuell-‐kommunika-ve

Strukturen (Layout)


Fragestellung

sprachdidak-sche Absichten


Strukturen


Fragestellung

sprachdidak-sche Absichten


Strukturen

Bereitscha> zu

interagieren



Strukturen (Layout)

Werkzeuge

Visuelle Kommunika:on (Kress/Van Leeuwen, 2010)

ZeitschriWengestaltung

Werbekommunika:on (Werbewirkungsforschung)


Werbewirkung AIDA (Lewis, 1898)

AXen:on Interest Desire Ac:on


Werbewirkung

Elabora:on-‐Likelihood-‐Model (PeXy/Cacioppo, 1986)

Werbewirkung

Involvement Beteiligung Eingebundenheit


Konsequenzen für die Gestaltung der WerbebotschaW

Low-‐Involvement

kurz

emo:onal visuell

oW


informa:v und

sachlich verbal

ausführlich überzeugen

High-‐Involvement

Konsequenzen für die Gestaltung der WerbebotschaW


Low-‐Involvement

High-‐Involvement

Gestaltung nach Zielgruppe

PublikumszeitschriWen FachzeitschriWen


Layoutbeispiele

Oben

Unten

Links

Rechts

Bereich = Informa-onsgehalt (Kress/Van Leeuwen, 2010)


Layoutbeispiele

Oben

Unten

Ausgangspunkt

was man braucht, um den Ausgangspunkt weiter zu verarbeiten => Ak:on


Layoutbeispiele

Oben

Unten

Ideale Ebene

Konkrete Ebene, „auf dem Boden“


Layoutbeispiele

Das Produktversprechen

Das Produkt, prak:sche Informa:onen, technische Daten


1968

Ausgangspunkt, Vorstellungsebene

Realität, Dialog dient zum besseren Verstehen vom Bild

Interak:on: Personalisierte Fragen (persönl. Realität)


1999


Schlüsselwörter dienen zum besseren Verstehen vom Bild

Interak:on: Aufgabe (Gruppenarbeit)


1999


Bild und Zitate dienen zum besseren Verstehen vom Text

Neue Vokabeln, die ‚Lernrealität‘


Unterrichtsbeobachtung:

Technisch Interesse


Low-‐Involvement


2008


Ak:on


Layoutbeispiele

Links: gegeben,

das Bekannte

Rechts: neu,

die Schlüsselinforma:on, die BotschaW


2002

Bekannte Situa:on Neue

Informa:on


2010

ciento treinta y uno | 131

29 de julio. De Barcelona a San José.A las 9.40 h volamos de Barcelona a Madrid, y desde allí a San José, vía Miami. Llegamos a San José a las 6.40 h de la tarde, después de doce horas y media en el aire y algunas horas más en los aeropuertos. La diferencia horaria con España es de ocho horas. Estamos muy cansados. El hotel no es muy bueno y nos acostamos muy pronto.

30 de julio. De San José a Tortuguero.Desayunamos en el bar de enfrente del hotel. Probamos el gallo pinto, que es el desayuno típico: arroz con frijoles. Y comemos mucha fruta tropical muy buena.

Alquilamos un 4x4 y salimos hacia el Parque Nacional Tortuguero. Cruzamos el bosque lluvioso Braulio Carrillo. ¡Es impresionante! Costa Rica es el país con mayor biodiversidad del planeta por kilómetro cuadrado. Un 46,8 % de su superficie es selva y aproximadamente el 25 % del territorio son parques naturales protegidos.Llegamos al pueblo de Tortuguero. Seguimos con jet lag. Las carreteras son bastante malas. Encontramos una pensión barata para la primera noche.

31 de julio. Tortuguero. Tomamos un barco. En Tortuguero no hay caminos y solo se puede viajar en barco o en avión. En los canales vemos muchas aves exóticas, cocodrilos y caimanes, monos y tortugas... Y, por todas partes, la selva. Paramos para hacer fotos y ver los animales tranquilamente. Llegamos a nuestro hotel. Son unos bungalows de madera muy agradables. Hay tela mosquitera en las ventanas porque hay muchos mosquitos. ¡Y los productos antimosquitos no funcionan!Por la tarde hacemos una excursión en barca, de unas dos horas, con un guía

turístico. Aquí también hay muchos animales y todo es verde. Como dicen los ticos (los costarricenses): “¡Pura vida!”. Es la frase que utilizan los ticos a todas horas, para saludar, para despedirse...

1 de agosto. Tortuguero.Después del desayuno hacemos una excursión por el bosque lluvioso. Vemos hormigas gigantes y ranas rojas diminutas. Llueve mucho. Las playas de Tortuguero, en el Caribe, son muy conocidas por las tortugas (de julio a octubre, se organizan excursiones nocturnas para verlas poner huevos), pero no te puedes bañar. Hay muchas olas y no hace buen tiempo (no es el Caribe azul de las fotos).Por la noche vamos a la playa a ver las tortugas. Pesan hasta 300 kilos y miden un metro y medio. Podemos ver cómo salen del mar y ponen los huevos en la arena. Estamos unas tres horas en la playa. No podemos hacer fotos ni vídeos. No importa: ¡el espectáculo es inolvidable! Mañana salimos hacia el Pacífico.

Costa Rica: ¡pura vida!


2010


Fazit

Visuell-‐kommunika-ve Strukturen •  können in enger Rela:on mit der didak:schen Konzep:on eingesetzt werden.


Fazit

Visuell-‐kommunika-ve Strukturen •  werden ‚mitgelesen‘ und können somit die BereitschaW zur Interak:on beeinflussen.


Fazit

Visuell-‐kommunika-ve Strukturen •  können die BereitschaW zur Interak:on erhöhen, wenn sie nah am Lerner sind.


Desiderata

•  Ausgangslage (Involvement und visual literacy) der Lerner im Fokus behalten.


Desiderata

•  bewusster Umgang mit visuell-‐kommunika:ven Strukturen als Bestandteil der Lehrerausbildung.


Vielen Dank

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