Liebe Kursleiterinnen und Kursleiter, liebe Lehrerinnen und Lehrer,

das gute Wetter lockt alle wieder hinaus in die Natur, sei es zu Fuß oder mit dem Fahrrad. Da ist es wichtig, dass die Kursteilnehmer wissen, wie man sich auf Deutsch verabredet. Deshalb schlagen wir in diesem Heft vor, das einmal zu

üben. Bei der Planung des Picknicks geht es dann darum, wer was mitbringt. Die unterschiedlichen

Essgewohnheiten und Lieblingsgerichte sind immer ein willkommener Sprechanlass, mit der Unterrichtsaktivität zum Text „Anatomie einer Nation” lernen die Teilnehmer darüber hinaus

deutsche Spezialitäten kennen. Fortgeschrittene Lerner erfahren etwas über ein

ungewöhnliches Projekt zur Wiedereingliederung von Strafgefangenen – und können selbst

einen Businessplan in der Gruppe erarbeiten. Ungewöhnliches auch für die jugendlichen

Deutschlerner: In deins! geht es um den Alltag auf einem Segelschiff als Lernort – ein guter

Anlass, um die Klasse einmal über den eigenen Alltag schreiben zu lassen und das Perfekt zu

wiederholen.Ich wünsche Ihnen eine gute Hand beim Steuern

Ihres Kurses!

Übungen und Ideen für den DaF-Unterricht Aktuell zu dieser Ausgabe

GER = Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen

mit Kopiervorlage(n)

Hausaufgabe

TN = Teilnehmer S = Schüler

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© 2015 Spotlight Verlag, auch für alle genannten Mitarbeiter

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Martin Fischer

www.deutsch-perfekt.com

�Deutsch perfekt im Unterricht erscheint monatlich und bezieht sich auf die jeweils aktuelle Ausgabe von Deutsch perfekt.

herausgeber und verlagsleiter dr. wolfgang stockchefredakteur jörg walserautor dr. martin fischerredaktion barbara duckstein (in elternzeit), katharina heydenreich, claudia may (in elternzeit), cornelia osterbrauck, judith rothenbusch (bildredaktion), janina schalkhausser, anna schmid, sabine weiserredaktionelle mitarbeit anne wichmanngestaltung georg lechner anzeigenleitung axel zettlerfotos privat (s. 1); thinkstock (s. 4); kus-projekt (S. 5)druck rotaplan, 93057 regensburg

MINUTEN AKTIVITÄTEN ZUM TEXT SEITE

45 - 60 Sprechen: sich verabreden Sammelkarte

„Sprechen“: Sich

verabreden

Das ganze

Heft

75 - 90 Lesen, Wortschatz:

Was die Deutschen essen

Anatomie einer

Nation

28 - 32

75 Lesen: Berufsbild Geräuschemacher;

Grammatik: Präpositionaladverbien

Klack, klack, klack 62 - 64, Grammatik 40 - 41

90 Wortschatz: Unternehmen, Marketing;

Projekt: Geschäftsidee

Geschäfte machen 54 - 56

45 - 60 Grammatik: Perfekt; Schreiben:

den eigenen Tagesablauf beschreiben

Wasser, Wind und

die Welt

deins! 2 - 7

20 Wortschatz: Elemente Cartoon: Die Flut

kommt!

deins! 8

auf Stufe A2 des GER auf den Stufen B2 bis C2 des GERauf Stufe B1 des GER

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2

Klack, klack, klackLesen: Berufsbild Geräuschemacher; Grammatik: Präpositionaladverbien

Niveau: B1 Minuten: 75Material: Texte Geräuschemacher S. 62 - 64,

Grammatik S. 40 - 41

> Schreiben Sie das Wort „Geräusch“

an die Tafel. Machen Sie die Tür des

Kursraums auf und zu, gehen Sie laut

durch den Raum, und schnippen Sie mit

den Fingern. Fragen Sie die TN, was sie

hören (= Geräusche). Sagen Sie, dass es

Leute gibt, für die das Geräuschema-

chen ein Beruf ist.

> Schreiben Sie an die Tafel: „Wie wird

man Geräuschemacher? Was braucht

man für diese Arbeit?“ Die TN lesen

still den Text. Beprechen Sie danach

die Fragen im Plenum. Wenn Sie die

Möglichkeit haben, zeigen Sie einen

Filmausschnitt mit Geräuschen.

> Schreiben Sie den Satz aus dem Text an

die Tafel: „Das ist eine Fernsehserie für

Kinder. Gerade wird daran gearbeitet.“

Fragen Sie die TN, was „daran“ hier

bedeutet (= an einer Fernsehserie).

> Teilen Sie die Seiten 40 - 41 zu den

Präpositionaladverbien aus. Erklären

Sie, dass es mehrere Präpositionalad-

verbien gibt. Die TN lesen die Erklärun-

gen dazu in Partnerarbeit und bespre-

chen sich. Klären Sie anschließend im

Plenum noch offene Fragen anhand von

weiteren Beispielen.

> Die TN bearbeiten als Hausaufgabe die

Übungen 2, 3 und 4 auf S. 41.

Anatomie einer NationLesen, Wortschatz: Was die Deutschen essen

Niveau: B1 Minuten: 75 - 90Material: Text S. 28 - 32, Kopien von Kopiervorlage 2

> Machen Sie zur Vorentlastung eine Blitzumfrage im Kurs: „Was ist

typisch deutsches Essen? Wie wichtig ist Essen für die Deutschen?“

Sammeln Sie die Ergebnisse an der Tafel oder auf Folie.

> Die TN lesen still den Text. Es geht zuerst um Globalverstehen. Die TN

suchen im Text nach Antworten auf die beiden Fragen. Sie sprechen

darüber im Plenum. Fragen Sie dann nach typischen Gerichten und

Lebensmitteln in den Heimatländern der TN.

> Teilen Sie Kopiervorlage 2 aus. In Paaren oder Gruppen lesen die TN

den Text noch einmal genau. Dabei notieren sie Wörter zu Lebens-

mitteln, Zubereitungsarten und Gerichten aus dem Text in der Ko-

piervorlage und ergänzen weitere Wörter, die ihnen zu den Katego-

rien einfallen.

> Erweiterung: Im Text kommen viele der für das Deutsche typischen

Komposita vor. Fördern Sie den kreativen Umgang mit der Sprache in

einer Kettenübung. Geben Sie ein zusammengesetztes Nomen vor,

und lassen Sie die TN nacheinander mit jeweils einem der beiden

Teile neue Wörter bilden: Bratwurst > Wurstbrot > Brotladen > La-

dentisch usw.

> Hausaufgabe: Die TN schreiben das Rezept eines Gerichts aus ih-

rem Heimatland auf. Sie können als Modelltexte die Rezepte auf

www.deutsch-perfekt.com/land-leute/schmeckts verwenden.

Das ganze Heft Sprechen: sich verabreden

Niveau: A2 Minuten: 45 - 60Material: ein Exemplar von Deutsch per-

fekt für jeden TN, Kopien von Kopiervorlage 1

> Fragen Sie die TN: „Was machen Sie gern in Ihrer Freizeit?“

Sammeln Sie die Vorschläge an der Tafel oder auf Folie.

Fragen Sie dann: „Um wie viel Uhr gehen Sie schwimmen

/ zum Tennis …?“ Wiederholen Sie, falls erforderlich, die

Angabe der Uhrzeit.

> Lesen Sie mit den TN die Redemittel von der Sammelkarte

„Sprechen“ zum Thema „Sich verabreden“ (S. 45 - 46),

und klären Sie Fragen. Spielen Sie mit einem TN einen

Verabredungsdialog vor, um ein Beispiel zu geben.

> Teilen Sie die Kopiervorlage 1 aus. Jeder TN trägt die

eigenen festen Termine ein. Anschließend üben die TN in

Partnerarbeit das Verabreden und verwenden dabei Rede-

mittel von der Sammelkarte. Gehen Sie dabei durch den

Kursraum, und geben Sie gegebenenfalls Hilfestellung.

> Im Heft gibt es viele Artikel, die den TN als Anregung für

gemeinsame Unternehmungen dienen können, z. B.: „Pa-

norama“ (Feuerwerksfest, S. 8; Kino, S. 10; Kaffeehaus, S.

11; Eurovision Song Contest, S. 13), „Auf Entdeckungstour“

(S. 14 - 21), „Reisetipps“ (S. 65). Nutzen Sie die Gelegen-

heit, und fordern Sie die TN auf, einen gemeinsamen

Ausflug mit dem gesamten

Deutschkurs zu verabreden. Eine Übung zu diesem Text finden Sie in Deutsch perfekt 5/2015 auf Seite 48.

Hörtexte und eine Übung dazu finden Sie auf Deutsch perfekt Audio 5/2015, Track 12, 17 und 18.

Hörtexte und Übungen finden Sie auf Deutsch perfekt Audio 5/2015.

3

Wasser, Wind und die WeltGrammatik: Perfekt; Schreiben: den eigenen

Tagesablauf beschreiben

Niveau: A2 Minuten: 45 - 60Material: Text: S. 2 - 7 von deins!,

Kopien von Kopiervorlage 3

> Zeigen Sie den S zuerst nur die Doppelseite 2 - 3 von deins!,

und fragen Sie: „Was kann man auf so einem Schiff ma-

chen?“ Wahrscheinlich wird kaum jemand auf die Idee kom-

men, dass man dort auch zur Schule gehen kann. Sie geben

dies als Information und machen so auf den Text neugierig.

> Die S lesen den Text, der durch Zwischenüberschriften in sie-

ben Abschnitte und drei Kästen gegliedert ist. Je nach Anzahl

der S können alle den gesamten Text lesen oder auch jeweils

eine kleine Gruppe je einen der Abschnitte, den sie dann für

die Klasse zusammenfasst. Alle gemeinsam kommentieren,

was auf dem Schiff anders ist als in einer normalen Schule.

> Im Text berichten die Schüler darüber, was sie den Tag über

auf dem Schulschiff machen. Teilen Sie den S die Kopier-

vorlage 3 aus, auf der Verbformen im Perfekt aus dem Text

ergänzt werden müssen. Die S lösen die Aufgabe. Kontrolle

im Plenum.

> Hausaufgabe: Die S schreiben zehn Sätze zum Thema „Was

habe ich heute gemacht?“.

> Erweiterung: Sehr zu empfehlen, wenn es um Schule in

anderer Form bzw. in anderen Ländern geht, ist der Film Auf

dem Schulweg von Pascal Plisson (Frankreich, 2013).

Cartoon: Die Flut kommt!Wortschatz: Elemente

Niveau: A2 Minuten: 20Material: Cartoon auf S. 8 von deins!,

leere Papierbögen

> Die S sehen sich den Cartoon an.

Gemeinsam versuchen sie, die Szene

und den Witz zu verstehen. Geben

Sie falls erforderlich Zusatzinforma-

tionen zum Phänomen von Ebbe

und Flut, dem Wattenmeer und den

Wattwürmern, die sich bei Ebbe in

den feuchten, sandigen Meeresboden

zurückziehen.

> Im Cartoon und der Worterklärung

werden zwei der klassischen vier

Elemente genannt: Luft und Wasser.

Ergänzen Sie die beiden anderen:

Erde und Feuer. Teilen Sie die TN in

Gruppen.

> Jede Gruppe muss innerhalb einer

festgelegten Zeit (etwa 5 - 7 Minuten)

so viele Dinge wie möglich aufschrei-

ben, die man mit oder in jedem der

vier Elemente machen kann, also z. B.

Luft: fliegen; Wasser: trinken; Erde:

stehen; Feuer: machen …

> Nachdem Sie das Ende der Zeit signa-

lisiert haben, vergleichen die Gruppen

ihre Vorschläge. Die anderen Gruppen

entscheiden im Zweifelsfall, ob eine

Aktivität passt. Gewonnen hat die

Gruppe, die am meisten Aktivitäten

genannt hat.

Geschäfte machenWortschatz: Unternehmen, Marketing; Projekt:

Geschäftsidee

Niveau: B2 - C2 Minuten: 90Material: Text S. 54 - 56, große Bögen Papier

(mindestens DIN A2) und Filzstifte

> Lesen Sie mit den TN gemeinsam den Vorspann über dem

Foto auf S. 54, und fragen Sie zur Vorentlastung: „Welche

Art von Arbeit könnten Kriminelle gut machen?“ Die TN

lesen dann den ganzen Text und sagen im Plenum, wie sie

dieses Projekt finden.

> Anschließend sehen sie sich in Zweiergruppen den Text

noch einmal genau an und notieren sich Wortschatz zum

Thema „Unternehmen und Marketing“. Sammeln Sie

danach das gefundene Vokabular anhand eines Assozio-

gramms an der Tafel / auf Folie.

> Die TN setzen sich in Gruppen zusammen und überle-

gen, welche Geschäftsidee sie selbst haben und wie man

sie verwirklichen könnte. Jede Gruppe konzentriert sich

auf eine Idee und arbeitet sie mithilfe des erarbeiteten

Vokabulars aus. Das Projekt wird auf einem Poster grafisch

dargestellt.

> Alle Gruppen hängen ihre Projektplakate im Kursraum auf

und diskutieren mit den anderen TN darüber. Am Ende wird

über das beste, originellste und realistischste Projekt abge-

stimmt.

Eine Übung zu diesem Text finden Sie in Deutsch perfekt 5/2015 auf Seite 48.

Kurzaktivität

15 - 20 Min.

4

Kopiervorlage 1

Sammelkarte „Sprechen“: Sich verabreden

Kopiervorlage 2

Anatomie einer Nation

Lösungsvorschlag: Gemüse: Tomate, Grünkohl, Sauerkraut, Rote Bete, Erbspüree; Kartoffelgerichte: Bratkartoffeln, Kartoffelbrei, Klöße, Pommes frites; Fleischgerichte: Königsberger Klopse, Eisbein, Schweinehaxe, Currywurst, Bratwurst, rheinischer Sauerbraten, Spaghetti Bolognese, Salamipizza, Schnitzel; Fischgerichte: paniertes Seelachsfilet; andere Lebensmittel: Käse, Milchprodukte, Tofu, Eier, Mandelmus; zubereiten: braten, backen

Ihr Stundenplan1. Schreiben Sie Ihre festen Termine in den Stundenplan: Arbeit,

Deutschkurs, Sport …2. Verabreden Sie sich dann mit Ihrem Partner / Ihrer Partnerin zu

einer Freizeitaktivität.

Uhrzeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag

8.00

9.00

10.00

11.00

12.00

13.00

14.00

15.00

16.00

17.00

18.00

19.00

20.00

21.00

22.00

Gemüse(-gerichte)

Kartoffel

Kartoffel-gerichte

Reibekuchen

Fleisch-gerichte

Schweinebraten

Fisch-gerichte

Fisch stäbchen

andere Lebensmittel

Brot

zubereiten

kochen

Rinderroulade

5

Kopiervorlage 3Wasser, Wind und die Welt

2. 1. haben … bekommen, geschlafen; 2. haben … gewöhnt, hat aufgehört; 3. hat … vermisst, hat … gesehen; 4. ist … gereist; 5. hat … organisiert, hat … begonnen; 6. ist … gefahren; 7. hat … gelernt; 8. haben … geholfen; 9. hat … verändert, ist … geworden

1. Lies die Regel zum Perfekt:

2. Ergänze jetzt die Verben im Perfekt in der passenden Form: „haben“ oder „sein“ und Partizip II. Achtung bei unregelmäßigen Formen.

1. Alle Schüler auf der Thor Heyerdahl waren seekrank, erzählt Sammy: „Wir _______________ Zwieback

_______________ (bekommen) und viel _______________ (schlafen).“ 2. „Aber dann _______________ sich die Schüler

an das Schiff _______________ (gewöhnen) und auch das Heimweh _______________ _______________ (aufhören)“,

erzählt Tobias. 3. Aber er _______________ seine Freundin _______________ (vermissen), denn er _______________

sie vorher jede Woche _______________ (sehen).

4. Jannik Rathke _______________ auf dem Schiff Sørlandet über das Meer _______________ (reisen). 5. Eine Firma

_______________ seine Reise _______________ (organisieren); sie _______________ in Kanada _______________

(beginnen). 6. Von dort _______________ das Schiff über den Atlantik, in die Karibik und nach Frankreich und Norwegen

_______________ (fahren).

7. Auf dem Schiff _______________ er _______________ (lernen), mit vielen Menschen zusammenzuleben, we-

nig Platz zu haben und zusammenzuarbeiten. 8. Aber nicht alle Leute _______________ auf dem Schiff gleich viel

_______________ (helfen). 9. Die Reise _______________ ihn _______________ (verändern): Er _______________

zufriedener _______________ (werden).

Für die meisten Verben funktioniert das Per-

fekt mit „haben“. Mit „sein“ funktionieren im

Perfekt Verben wie „kommen“ oder „gehen“,

die bedeuten, dass etwas oder jemand von

einem Ort an einen anderen geht oder fährt.

Auch das Verb „werden“ funktioniert im Perfekt

mit „sein“.

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