DHB-Spielen mit Hand & Ball - lehrer.uni-karlsruhe.deza343/osa/material/download/Sportarten... · AUFSETZERBALL, 4 PLUS 1, ZWEIMAL 3 GEGEN 3 27 SPIELEN MIT ... gebot mit einem Überblick

Eine Initiative des DHB im Rahmen der Handball-WM 2007

U N T E R R I C H T S H I L F E N F Ü R D I E GRUNDSCHULE

SPIELEN MIT

HANDBALL&

EINFÜHRUNG 26

AUFSETZERBALL, 4 PLUS 1, ZWEIMAL 3 GEGEN 3 27

S P I E L E N M I T H A N D U N D B A L L

KAPITEL 4 HANDBALLSPIELE FÜR KINDER

KLASSE 1 - 2 • Wer ist der Stärkere?; Ampel-Lauf 6

KLASSE 1 - 4 • Würfelzielwurf; Den Würfelwert abwerfen; Versuch und Irrtum 8

KLASSE 2 - 4 • Sommerreifen einlagern; Läufer gegen Werfer; Torhüter auswürfeln; Würfel-Zufallsball 11

KLASSE 3 - 4 • Brennballvariationen; Tunnel-Abschlag-Ball; Aufsetzerball; Bankquadrat; 15

Parteiball mit Bestätigung; Mehrtorball; Absitz-Parteiball

KAPITEL 2 KLEINE SPIELE

DHB-SPIELABZEICHEN 33

DIE WICHTIGSTEN SPIELREGELN FÜR KINDER 34

FACHMEDIEN 35

SERVICE

WICHTIGE WEBSITES 36

Herausgeber: Deutscher HandballbundRedaktion: Renate Schubert, Dietrich Späte, Christiane

Späte, Hans-Gerhard Hahn, Armin EiseleGraphisches Konzept: Thorsten Krybus3-D-Graphiken: Frauke Lütke Laxen, Thorvald NeumannProduktion: Christiane Späte, Janet Rittig

Titelfoto: Axel HeimkenDruck: Graphische Betriebe E. Holterdorf,

59302 OeldeVerlag: Philippka-Sportverlag, Postfach 150105,

48061 Münster; www.philippka.deErschienen: November 2006

IMPRESSUM

SPORTSTUNDE • Für Klasse 1 und 2 28

STATIONSBETRIEB • Für Klasse 2 bis 4 30

KAPITEL 5 UNTERRICHTSEINHEITEN

KAPITEL 1 HANDBALL – EIN SPIEL FASZINIERT


2 V O R W O R T I N H A L T 3

In den letzten Jahren hat sich das Handballspieldrastisch verändert: hohes Spieltempo, schnell wech-selnde Spielsituationen, brillante Techniken, überra-schende Tricks sowie eine Vielzahl kreativer takti-scher Finessen haben dazu geführt, dass Handball zuden beliebtesten Teamsportarten in Deutschlandgehört.

Dass das Spiel auch Emotionen wecken und die Zu-schauer in seinen Bann ziehen kann, werden wir beider Handball-WM in Deutschland erleben können.

Der Deutsche Handballbund setzt seit Jahren aufeine vielseitige Grundausbildung, die beim Spielenund Üben mit Kindern motorische, koordinative undspielerische Fähigkeiten entwickelt. Darüber hinausunterstützt eine kindgemäße Wettspielstruktur dasganzheitliche Förder- und Betreuungskonzept desDHB.

Mit der vorliegenden Broschüre möchten wir Ihnenganz praxisorientierte Hilfen an die Hand geben, wieSie auf kleinem Raum mit vielen Schülern motivie-rende kleine Spiele einfach organisieren können.Und vielleicht probieren Sie auch einmal eine unse-rer kindgerechten Handballvarianten aus.

Ihr

Heiner BrandBundestrainer

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H A N D B A L L –

E I N A T T R A K T I V E S

S P I E L F Ü R A L L E !

KLASSE 2 - 4 • Spielreihe zum Aufsetzerball 22

KLASSE 3 - 4 • Spielreihe zum Parteiball 24

KAPITEL 3 HANDBALLVORBEREITENDE SPIELE

EINFÜHRUNG 4

FORMEN DER SPIELFELDORGANISATION 5


Handball – ein Spiel fasziniertDas Handballspiel von heute hat mit dem Spiel von vor einigenJahren nur noch wenig gemeinsam. Gezielte Regeländerungenhaben das Spiel unglaublich schnell gemacht; im Angriff verfü-gen die Spieler heute über ein sehr großes Repertoire varian-tenreicher Würfe und Passtechniken, was vor allem Kinder undJugendliche begeistert. Mit dem Gegner taktisch geschicktspielen, ist heute das Ziel eines kreativen Abwehrspiels in Tiefeund Breite. Teamgeist ist unabdingbare Voraussetzung dafür,dass von Zeit zu Zeit auch leistungsschwächere Mannschaftenden Großen den Rang ablaufen können.

Vielseitige Bewegungsschulung, entwick-lungsgerechtes SpielenDer Deutsche Handballbund geht seit Jahren in seiner lang-fristig und entwicklungsorientiert aufgebauten Nachwuchskon-zeption von einer ganzheitlichen, pädagogisch orientierten För-derung und Betreuung jedes einzelnen Kindes (6 bis 12 Jahre)aus. Priorität hat hier eine umfassende vielseitige Bewegungs-schulung mit Kindern, die• Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen durch das Ent-decken und Erleben verschiedener Bewegungs- und Spielräu-me bzw. durch die Handhabung vielfältiger Materialien undGeräte erweitert,• das Selbstvertrauen und die Selbstbestätigung durch persön-liche Erfolgserlebnisse stärkt,• soziales Verhalten fördert (zum Beispiel Akzeptanz von Spiel-regeln, gemeinsames Lösen von Aufgaben im Team),• geistige Prozesse fördert zum Beispiel durch kreatives Lösen/Gestalten von Spielen oder Kombinieren und Variieren von Be-wegungsaufgaben.

Kleine Spiele mit Hand und BallSchwerpunkt dieser Lehrerbroschüre für Grundschulen sindkleine Spiele, die das kreative Spielen mit unterschiedlichenBällen, kombiniert mit verschiedenen koordinativen und/oderkonditionellen Bewegungsaufgaben fördern. Zudem sind siespannend, bewegungsintensiv und motivierend. Jeder kannmitmachen!Einige Spiele (zum Beispiel Würfelspiel, Versuch und Irrtum) er-möglichen eine schnelle Gruppenbildung, da die Spielwertungnicht nur vom Leistungsvermögen der Kinder, sondern vielmehrvon ‘Zufällen’ abhängt. Vielseitiges, kreatives Spielen mit ver-schiedenen Bällen ist das Ziel dieser Spielesammlung, die in ih-rer Anwendung nach Schulklassen geordnet ist. Selbstver-ständlich kann der Sportlehrer aber je nach Könnensstand derKinder auch Spiele wählen, die entweder für jüngere oder fürältere Klassen ausgewiesen sind.


4 K A P I T E L 1

Einführung

5

Mit den handballvorbereitenden Spielen erhalten Siezwei methodische Spielreihen zum Aufsetzer- und Parteiball.Diese ganz elementaren Spiele schulen grundlegende und vorallem auch sportartübergreifende Voraussetzungen für das Er-lernen der Sportspiele. Ergänzt wird dieses kompakte Spielan-gebot mit einem Überblick über altersgerechte Handball-spiele für Kinder. Dabei kann besonders das Spiel Aufset-zerball in der Schule recht einfach und schnell organisiert wer-den.Alle Spiele sind für eine Gruppengröße von 24 Kindern konzi-piert, die in einer kleinen Halle oder auf einem halben Hand-ballspielfeld organisiert werden müssen. Im Serviceteil erhalten Sie einen methodisch strukturiertenÜberblick über elementare Spielregeln, die zum Beispiel beiden handballvorbereitenden Spielen eingeführt werden kön-nen. Ergänzt wird dieses Angebot durch wichtige Kontakt-adressen des Deutschen Handballbundes und seiner Landes-verbände, wo Sie weitere nützliche Informationen rund um dasHandballspiel erhalten können.

Florian Kehrmann – einer der schnellsten deutschen Natio-nalspieler, spielt sehr intelligent in der Abwehr und kannden Gegner deshalb immer wieder mit schnellen Angriffenüberlaufen.

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Spielfelder in einer kleinen Halle

Große Gruppen, aber nur eine kleine Hal-le (13 x 18 m) zur Verfügung – das ist lei-der oft der Alltag von Grundschullehrernbeim Sportunterricht. Wie dennoch effek-tiv mit Hand und Ball gespielt werdenkann, zeigen wir in dieser Broschüre.Wir gehen dabei grundsätzlich von einerkleinen Sporthalle (ca. 13 x 20 m) aus.Dies entspricht etwa einem Drittel einergroßen Sporthalle, in der ein 20 x 40 mgroßes Handballfeld markiert ist (sieheAbb. unten).Spielfelder können mit Hilfe von Hütchen,Stangen oder Klebeband einfach undschnell markiert werden. Gegebenenfallskönnen vorhandene Linien mitbenutztwerden.Als Tore müssen nicht unbedingt Hand-balltore oder – falls vorhanden Mini-handballtore – verwendet werden; eskönnen auch Weichbodenmatten, mitKlebeband an der Wand markierte Tore,Hütchen- oder Stangentore sowie kleineoder große Kästen benutzt werden.

Spielfelder in einer großen Halle

In einer großen Halle ist in der Regel einHandballspielfeld mit 20 Metern Breiteund 40 Metern Länge markiert. Die Tor-raumlinie ist 6 m vom Tor entfernt; das Torist 3 m breit und 2 m hoch. Die gestrichel-te Linie, an der die Freiwürfe ausgeführtwerden, ist 9 m vom Tor entfernt. Über dieLängsseite des Handballfeldes können ins-gesamt drei kleine Spielfelder quer fürHandballspiele mit Kindern markiert wer-den. Auch innerhalb dieser drei Spielfelderkönnen – wenn sie z.B. mit anderen Schul-klassen geteilt werden müssen – weitereSpielräume für kleine oder handballvorbe-reitende Spiele geschaffen werden.

Beispiele:In nur einem Hallendrittel (13 x 20 m)können quer zwei Spielräume von ca. 6 x9 m markiert werden, in denen z.B. 2 ge-

gen 2 oder 3 gegen 3 mit Anspielern (Sei-te 22 und 24) gespielt werden kann. Ste-hen zwei Hallendrittel zur Verfügung,können in vier Spielräumen (Aufteilungwie beschrieben) bis zu 30 Schüler gleich-zeitig sinnvoll beschäftigt werden.

Praxistipp:In den unterschiedlichen Spielräumenkönnen im Rahmen eines Stationsbetriebsauch zwei verschiedene Organisationsfor-men gewählt und Inhaltsbereiche abge-deckt werden. In einem Feld kann z. B. einAufsetzer- oder Parteiballspiel durchge-führt werden, im anderen Feld könnenkleine Spiele angeboten oder Koordina-tionsaufgaben gelöst werden.

Spiele organisieren

In einer kleinen Halle können alle auf Sei-te 27 dargestellten Handballspiele für Kin-der durchgeführt werden. Bei großenGruppen können pausierende Schüler mitBewegungsaufgaben beschäftigt werden.Spielräume für die kleinen bzw. handball-vorbereitenden Spiele können ebenfallstrotz Raumknappheit noch recht gut orga-nisiert werden. So können z.B. zwei odersogar drei Spielfelder à 9 bis 12 mal 6 bis8 Meter nebeneinander markiert werden.Ein fortlaufender Spiel- und Übungsbe-trieb kann durch markierte Bahnen inLängs- oder Querrichtung gewährleistetwerden.

Drei Querfelder im Normalfeld (20 x 40 m)

Spielfeld in einer kleinen Halle (13 x 20 m)

6 K A P I T E L 2

S P I E L E N M I T H A N D U N D B A L L S P I E L E N M I T H A N D U N D B A L L

Materialien/Mannschaften• viele Bälle

• Hütchen oder Medizinbälle zum

Abwerfen

• 12 Paare bilden; ein Kind jedes

Paares gehört zu Team A, das an-

dere zu B.

• Mannschaftswettbewerb: Wer

erzielt die meisten Treffer?

� GrundsituationDie ersten sechs Paare stehen sich an derMittellinie gegenüber. Die Partner legensich die Hände auf die Schultern und ver-suchen, sich gegenseitig wegzuschieben.

Diese spielerische Kräftigung

lässt sich natürlich auch mit

anderen Aktivitäten kombinieren

(z. B. Slalomlauf mit und ohne

Ball, Radschlagen, Balancier-

Übungen, Hindernisläufe, Lauf-

und Sprungvariationen).

PRAXISTIPP

Wer ist derStärkere?

� Ganzkörperkräftigung

� Wurfpräzision

� Schnelligkeit

� Prellen

S C H W E R P U N K T E

ABLAUF

KLASSE: 1-2 ZEIT: 15 Minuten

� AblaufAuf ein Zeichen laufen sie in die ihnen vor-gegebene Richtung, nehmen an der Ab-wurflinie einen Ball auf und schließen mitZielwurf ab (z. B. auf Bänken liegende Me-dizinbälle). Anschließend holen sie ihrenBall, legen ihn wieder an die Abwurflinieund laufen zurück zur Mittellinie. Danachabsolvieren die anderen Paare denselbenAblauf.

� Variationen• Die Ballaufnahmelinie ist weiter entfernt,so dass vor dem Wurf noch eine Prell-strecke absolviert werden muss.• Ausgangspositionen an der Mittellinieverändern: Rücken an Rücken sitzen, Schul-ter an Schulter stehen.

ORGANISATION

Materialien• Gleiche Anzahl Luftballons in

rot, gelb und grün

• Kinder laufen frei im Raum

Hinweis• Diese Organisationsform eignet

sich sehr gut zu einem motivie-

renden Einstieg in die Sport-

stunde.

• Reserveballons bereit legen

• Bei jeder Ampelbildung sollen

die Kinder versuchen, diese mit

anderen Partnern zu bilden.

PRAXISTIPP

Ampel-Lauf

� Antizipationsfähigkeit

� Orientierungsfähigkeit

� Wahrnehmungsfähigkeit

� Ganzkörperkräftigung

ORGANISATION


� GrundsituationGleich viele rote, gelbe und grüne Ballonsverteilen. Die Kinder bewegen sich freidurch die Halle. Die Lehrperson gibt unter-schiedliche Lauf-/Sprungvarianten vor, beidenen die Kinder die Ballons mit unter-schiedlichen Körperteilen im Spiel haltenmüssen.

� AblaufAuf Zeichen des Übungsleiters bilden im-mer drei Kinder eine Ampel, d. h., ein Kindmit rotem, eines mit gelbem und eines mitgrünem Ballon finden sich zusammen undrichten diese Ballons von oben nach untenfarblich wie eine Ampel aus (Bild links).

� Variationen• Ampel von rechts nach links ausrichten.• Ampel von links nach rechts ausrichten.• Ampel in Bauchlage ausrichten.• Ampel in Rückenlage ausrichten.• Ampel in Seitenlage ausrichten.• Ampel im Einbeinstand ausrichten.

• Ampel auf dem Steg einer Turnbankstehend ausrichten.• Ampel auf einem kleinen Kasten stehendausrichten.• Ballons zwischen die Füße nehmen unddie Ampel im Kniehang an der Sprossen-wand/Gitterleiter oder am Barrenholm aus-richten.• Ampel im Unterarmliegestütz ausrichten. • Eine ‘Lebendampel’ bilden (siehe auchdas Bild links). Dabei laufen die Kindernebeneinander und halten mit unterschied-lichen Körperteilen ihre Ballons im Spiel.• Wie vorher, nur hüpfen die Kinder auf ei-nem Bein nebeneinander und halten ihreBallons mit unterschiedlichen Körperteilen im Spiel.• Alle Aktionen lassen sich auch mit Dre-hungen, Absitzen o. ä. ausführen.• Ballons zwischen die Füße nehmen unddie Ampel im Schwebesitz ausrichten.• Ballons im Spinnengang mit den Füßenim Spiel halten.


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ABLAUF

8 K A P I T E L 2


Materialien/Mannschaften• Bälle, Turnmatten, Reifen,

Teppichfliesen oder ähnliches

• zwei Würfel

• vier gleich starke Mannschaften

bilden

• zwei Spielfelder markieren

� GrundsituationIn drei Zonen drei verschiedene Ziele ausle-gen (Turnmatte, Reifen, Teppichfliese), sodass es auf jedem Spielfeld neun Ziele gibt,denen unterschiedliche Punktzahlen zuge-wiesen sind.

� AblaufAuf jedem Spielfeld spielen zwei Mann-schaften gegeneinander. Die Spieler derMannschaften werfen abwechselnd aufselbst gewählte Ziele. Treffen sie das Ziel,würfeln sie anschließend und multiplizierendie Würfelaugen mit der Punktzahl des ge-troffenen Ziels. Nach einer vorgegebenenAnzahl an Durchgängen werden die Punkt-zahlen der Mannschaftsmitglieder zu einerTeamwertung addiert.

� Variationen• Die Mannschaftsmitglieder müssen einZiel nach dem anderen in aufsteigender/absteigender Reihenfolge treffen. WelchesTeam ist zuerst damit fertig?• Welches Team erzielt zuerst eine vorge-gebene Punktzahl?• Zwei nacheinander werfende Kindermüssen dasselbe Ziel treffen. Danach wirdeinmal gewürfelt und dieser Wert mit dendoppelten Zielpunkten multipliziert.• Die Zielwürfe erfolgen mit der ungeübtenHand.• Die Kinder sollen die Ziele abwechselndwerfend und schießend treffen.


Würfelzielwurf

ORGANISATION

Dieses Spiel lässt sich auch in

Turnierfrom über mehrere Sport-

stunden organisieren. Dabei

spielt jede Mannschaft 1- bis

2-mal gegen die anderen Teams.

PRAXISTIPP

ABLAUF

� Wurfpräzision

� Selbsteinschätzung

� Entwicklung von Mannschafts-strategien


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Materialien/-Mannschaften• vier Handbälle

• vier Turnbänke

• vier Würfel

• Hindernisse (siehe Praxistipp)

• 24 Ziele zum Abwerfen (z. B.

Hütchen, Medizinbälle, Keulen,

Kartons)


bilden

� GrundsituationFür jedes Team werden sechs Hütchen-Hür-den oder andere Hindernisse z. B. Schaum-stoffquader hintereinander aufgestellt. Aufeiner jeweils zugeordneten Bank stehensechs Hütchen, die von 1 bis 6 nummeriertsind.

� AblaufDie Kinder aller Mannschaften würfeln undmüssen ihrem Würfelwert entsprechend dieAnzahl der ‘Hürden’ in vorgegebenen Ak-tionen überwinden. Danach laufen sie wei-ter zur Abwurflinie, nehmen einen Ball aufund versuchen, die Hütchen oder andereZiele mit der entsprechenden Zahl abzu-werfen. Welchem Team gelingt es zuerst,alle Hütchen abzuwerfen?

� Variationen• Die Schüler dürfen einen beliebigen Ke-gel abwerfen. Welches Team erzielt zuersteine vorgegebene Anzahl von Abwürfen?• Wie vorher, nur versuchen die Kinder, die

Hütchen abwechselnd von der Bank zuwerfen oder zu schießen.• Die Hürden werden abwechselnd linksund rechts aufgestellt, so dass die Kindersich nach jeder Hindernisüberwindungschnell seitwärts bewegen müssen.• Statt die Hindernisse zu überlaufen,überspringen die Kinder sie.

• So stellen Sie Hütchen-Hürden

her: Mit Klebestreifen Langhalme

an den Hütchen befestigen.

• 100 Langhalme können in

Getränkecentern oder Haushalt-

warengeschäften für ca. 2 Euro

erworben werden.

• Sind keine Hütchen vorhanden,

können die Langhalme auch an

kleinen Kästen, Turnbänken oder

Kartons befestigt werden.

PRAXISTIPP

Den Würfelwertabwerfen

� Wurfpräzision

� Laufkoordination

� Sprungkoordination

ORGANISATION

S C H W E R P U N K T EKLASSE: 1-4 ZEIT: 10 Minuten

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ABLAUF

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� GrundsituationJeder Mannschaft gehören fünf Symbolkar-ten derselben Farbe. Pro Mannschaft vierihrer Karten mit dem Symbol nach untenwahllos im Spielfeld verteilen. An der Ab-lauflinie wird für jede Mannschaft die fünf-te ihrer Karten offen hingelegt, damit sie je-derzeit sicher sind, welches Symbol das ih-re ist.

� AblaufDas erste Kind jeder Gruppe läuft auf Zei-chen los und deckt eine Karte auf. Gehörtsie zu den Karten seiner Gruppe, nimmt essie mit und legt sie an die Startlinie. Hat eseine Karte einer anderen Gruppe erwischt,legt es sie wieder verkehrt herum auf denBoden und kehrt unverrichteter Dinge zu-rück. Es schlägt den nächsten Mitspielerab, der seinrseits sein Glück versucht.Gewonnen hat die Gruppe, die zuerst alleihre Symbole gefunden und an der Start-/Ziellinie abgelegt hat.

� Variationen• Die Strecken in unterschiedlichen Bewe-gungsarten zurücklegen.• Die Strecken zu zweit mit Handfassungabsolvieren.• Auf dem Rückweg muss eine zusätzlicheÜbung ausgeführt werden, z. B. Radschla-gen.• Der Weg zu den Symbolen wird als Sla-lomstrecke markiert. Diese absolvieren dieKinder prellend mit einem Handwechsel anjeder Markierung (immer mit der markie-rungsfernen Hand prellen).• Die Kinder sollen von jeder Symbolfarbeeine Karte finden.• Zusätzlich einen Slalomparcours oderHindernislauf auf dem Weg zu den Symbo-len organisieren.


Versuch undIrrtum

ORGANISATION

Selbstverständlich lassen sich

auch Symbole anderer Sportarten

oder Karten mit unterschied-

lichen Autos, mit Fußballern un-

terschiedlicher Nationen, mit

Tieren, mit Pflanzen oder ähn-

liches auslegen.

PRAXISTIPP

� Prellen

� Rhythmusfähigkeit



Mannschaften/Materialien• Bälle mit Prelleigenschaften

• sechs Gruppen bilden

• 6-mal fünf Ballsymbole in sechs

Farben


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Materialien/Mannschaften• sechs Schaumstoffbälle und

18 Reifen

• Zeitungsdoppelseiten

• vier bis sechs gleich starke

Mannschaften bilden

� GrundsituationDie Kinder einer Mannschaft haben je ei-nen Schaumstoffball. Alle Kinder der ande-ren Teams haben je einen Reifen, in den siehineinsteigen und den sie auf Hüfthöhehalten. Sie dürfen ihn nur mit gestrecktenArmen in der Horizontalen bewegen (nichtnach oben und unten).

� AblaufDie Werfermannschaft hat die Aufgabe, diegehaltenen Reifen zu durchwerfen. Gelingtdies, bringen die betreffenden Kinder ihrenReifen in ein Depot (legen ihn z. B. auf eineMatte) und kehren dann ins Spielfeldzurück.Sie können von den Teamkameraden wie-der ins Spiel gebracht werden, indem einerihnen seinen Reifen übersteift. Dieses Kinddarf sich dann einen Reifen aus dem Depotholen.Nach vorgegebener Zeit wird ein anderesTeam zur Werfermannschaft.Welche Mannschaft hat am Ende ihrer

Wurfspielphase noch die meisten Reifen imDepot?

� Variationen• Die Reifenhalter agieren als Tandem. Da-zu stellen sie sich nebeneinader und fassenmit der inneren Hand den Reifen des Part-ners. Wurde einer ihrer Reifen durch-worfen, muss jeder seinen Reifen ablegenund 5-mal seitwärts in den Reifen hineinund herausspringen, bevor sie als Tandemweiterspielen.• Nur die Hälfte der Reifenteams hat einenReifen, die anderen Spieler stehen außer-halb des Spielfeldes. Die Reifenhalter dür-fen beliebig oft mit den Kindern, die außer-halb stehen, wechseln.• Wie oben, aber die Nicht-Reifenhalteragieren als Verteidiger und versuchen,durch Verstellen der Wurfwege Treffer zuverhindern.

• Ist keine ausreichende Anzahl

an Reifen vorhanden, bilden die

Kinder Paare und halten einen

Reifen auf Hüfthöhe zwischen

sich.

• Spannend finden die Kinder

auch, wenn sie statt des Reifens

eine Zeitungsdoppelseite zwi-

schen sich halten, die die Werfer

dann zerfetzen müssen.

PRAXISTIPPS

Sommerreifeneinlagern


� Reaktionsfähigkeit

� Wurfpräzision

� Schnelligkeitsausdauer

ORGANISATION


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12 K A P I T E L 2


Materialien/-Mannschaften• zwei gleich starke Teams bilden

• ein Schaumstoffball

• Hindernisse (je nach Geräte-

ausstattung z. B. Matten, kleine

Kästen, Reifen, Hütchen)

� GrundsituationLäufer- gegen Werfermannschaft. Gespieltwird mit einem Schaumstoffball.

� AblaufEin Spieler der Läufermannschaft beginntals Torhüter. Der erste Läufer wirft den Ballin das Spielfeld und beginnt mit einem Hin-dernisparcours (4 bis 5 Stationen). Für jedebewältigte Station erhält er einen Punkt.Umrundet er den gesamten Parcours (=Home-Run), erzielt die Läufermannschaft8 Punkte. Die Werfer versuchen, so schnellwie möglich von der 7-Meter-Linie aus einTor zu erzielen. Bei Torerfolg muss der Läu-fer seinen Umlauf abbrechen und seiner-seits die Torhüterposition einnehmen. Derbisherige Torhüter stellt sich hinter seinemTeam auf und übergibt den Ball an dennächsten Läufer. Jetzt wirft der nächsteLäufer den Ball ins Spielfeld, und ein neuerWerfer geht zur 7-Meter-Linie. Somit steht

bei jedem neuen Läufer ein neuer Torwartim Tor und ein neuer Werfer an der 7-Me-ter-Linie. Die Werfer dürfen den Torraumnicht betreten. Treffen sie das Tor nichtoder fängt/hält der Torhüter den Ball undbringt ihn innerhalb des Torraums unterKontrolle, so kann er ihn wieder neu insFeld werfen, während der Läufer seinenLauf fortsetzt. Wird der Lauf durch ein Torunterbrochen, zählen die bis dahin erreich-ten Punkte. Gespielt wird auf Zeit. JedeMannschaft spielt gegen die anderenTeams 1-mal als Läufer- und 1-mal alsWerfermannschaft.


Läufer gegenWerfer

ORGANISATION

• Unbedingt einen Schaumstoff-

ball benutzen, damit auch ängst-

liche Kinder im Tor spielen kön-

nen.

• Dieses Tor ist durch eine ab-

gehängte Latte in der Höhe redu-

ziert – passend für die Körper-

größe der Kinder.

PRAXISTIPPS

� Werfen

� Schnelligkeit



Annahme hoch zugespielter Bälle

(zwischen Brust- und Kopfhöhe)

• Die Arme sind leicht angewin-

kelt und bewegen sich dem Ball

entgegen.

• Hände und Finger bilden einen

Trichter, eine Art auf dem Kopf

stehendes Herz.

• Finger und Daumen sind ge-

spreizt.

• Die Daumen zeigen zueinander.

• Den Ball elastisch vor dem

Körper annehmen und durch Her-

anziehen der Hände zum Körper

‘ansaugen’.

• Die Daumen befinden sich hin-

ter dem Ball und verhindern des-

sen Durchrutschen auf die Brust.

RICHTIG FANGEN


Materialien/-Mannschaften• zwei Schaumstoffbälle, zwei

Handbälle

• acht bis zwölf Markierungs-

hilfen, z. B. Hütchen


• je zwei Mannschaften spielen in

einer Spielfeldhälfte

� GrundsituationJe zwei Mannschaften losen aus, welcheanfangs die Torhüter- und welche die Wür-felposition übernimmt. Beide Teams sinddurchnummeriert. Nr. 1 der Würfelmann-schaft steht an einer Abwurfmarke,während sich seine Mitspieler in der Bewe-gung ständig einen Handball zuspielen.Derselbe Ablauf findet in der anderen Hal-lenhälfte mit den beiden anderen Mann-schaftern statt.

� AblaufNachdem sie den Ball abgespielt haben,müssen sie eine der vier bis sechs Markie-rungen im Spielfeld umlaufen. Erst danachdürfen sie sich wieder zur Ballannahme an-bieten.Die Torhütermannschaft steht neben demTor. Der Spieler an der Abwurflinie würfelt.Der diesem Punktwert entsprechende Spie-ler muss ins Tor. Spieler 1 des Würfelteams

läuft jetzt zum Schaumstoffball und wirftauf das Tor. Nach dem Wurf legt der Tor-hüter den Schaumstoffball wieder an derTorraumlinie ab. Danach übernimmt dasnächste Mitglied der Würfelmannschaftden Würfel (Nr. 2), und der Werfer begibtsich zur Passgruppe usw. Hat jeder Spielerdes Würfelteams 1-mal gewürfelt, tau-schen die Teams die Positionen. Gewonnenhat, wer bei einer vorgegebenen Anzahl anDurchgängen die meisten Treffer erzielt oderdie meisten Durchgänge gewonnen hat.

� VariationStatt auf ein normiertes lässt sich auch aufein an der Wand markiertes großes Tor, indem zwei Torhüter gleichzeitig agieren,werfen. Der Werfer muss nun 2-mal wür-feln, um die Torhüter zu bestimmen. Zeigenbeide Würfel denselben Wert, hat das Tor-hüterteam Pech gehabt; dann darf nämlichnur ein Torwart ins Tor.

Torhüterauswürfeln

� Fangen und werfen

� Wurfpräzision



ORGANISATION


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14 K A P I T E L 2


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Materialien/-Mannschaften• je acht Fuß-, Hand-, Basket- und

Tennisbälle, vier Gymnastikbälle

• vier Schaumstoffwürfel

• 16 bis 20 Hütchen (oder ähn-

liches)

• vier Reifen, vier Seilchen

• vier Kastenzwischenteile

• vier kleine Kästen


bilden

� GrundsituationEs spielen vier Mannschaften mit je fünf bissechs Spielern gegeneinander. In vier von-einander getrennten Feldern agiert je einTeam. An den Stirnseiten aller Felder ste-hen zwei kleine Kästen. Auf einem liegenein großer Schaumstoffwürfel und ein Gym-nastikball. Der zweite ist mit unterschied-lichen Bällen gefüllt (2 Handbälle, 2 Fuß-bälle, 2 Tennisbälle, 2 Basketbälle).

� AblaufDer erste Spieler jeder Mannschaft nimmtden Gymnastikball und wirft aus drei bisvier Metern Entfernung den Würfel vomKasten. Trifft er nicht, hat er einen weiterenVersuch. Misslingt ihm auch dieser, stellt ersich wieder hinter seiner Gruppe an. Dengewürfelten Augen entsprechend müssendann folgende Aufgaben ausgeführt wer-den:1 = Mit einem Basketball nach Dribbling

in den Korb werfen 5 Punkte2 = Aus 3 Metern Entfernung mit einem

Tennisball in ein Hütchen, das fixiertist, werfen. 4 Punkte

3 = Mit einem Handball aus fünf bissechs Metern Entfernung durch ei-nen Reifen, der in einer der beidenoberen Torecken mit einem Seilchenbefestigt ist, werfen. 3 Punkte

4 = Mit einem Fußball aus vier bis fünfMetern durch ein quergestelltesKastenzwischenteil schießen.

2 Punkte5 = Slalomdribbling mit einem selbstge-

wählten Ball 1 Punkt6 = Joker = Sonderpunkt + zusätzlicher

Abwurf des Würfels mit Absolvierungder entsprechenden Aufgabe.

Welches Team erreicht zuerst eine vorgege-bene Punktzahl?

� Variationen• Welche Mannschaft absolviert zuerst alleStationen (1-mal, 2-mal)?• Aufgaben mit ungeübter Hand/ungeüb-tem Fuß ausführen.


Würfel-Zufallsball

ORGANISATION

PRAXISTIPP

� Wurf-/Schusspräzision

� Prellen

� Differenzierungsfähigkeit


Mannschaften/Materialien• zwei gleich starke Mannschaf-

ten bilden

• ein Ball, Hütchen zum Markie-

ren eines Spielfelds

SpielfeldgrößeDie Spielfeldgröße richtet sich

nach der Aufgabenstellung für

die Feldmannschaft. Der Abstand

der Grundlinie zum Spielfeld soll-

te 6 bis 8 Meter betragen.

� GrundsituationZwei Mannschaften spielen gegeneinan-der; eine befindet sich im Spielfeld, die an-dere hinter der Grundlinie. Die Grundlinien-mannschaft hat einen Ball.

� AblaufDer erste Spieler der Grundlinien-Mann-schaft wirft den Ball so in das Spielfeld,dass die Feldmannschaft möglichst großeSchwierigkeiten hat, ihn zu bekommen.Danach versucht die gesamte Mannschaft,das Feld zu umrunden.Der Spieler, der den Ball hat, stellt sich mitgegrätschten Beinen hin. Die gesamte Feld-mannschaft läuft zu ihm und stellt sichebenfalls mit gegrätschten Beinen hinterihm auf. Der vordere rollt den Ball durchalle gegrätschten Beine, der letzte nimmtihn auf, läuft zur Grundlinie und legt ihndort mit dem lauten Ruf ‘Brand’ ab.Für jeden Spieler der Grundlinienmann-schaft, der es voher geschafft hat, dasSpielfeld zu umrunden, gibt es einen Punkt.

• Dieses Spiel lässt sich auch in

Turnierform über mehrere Sport-

stunden organisieren. Dabei

spielt jede Mannschaft gegen die

anderen Teams 1-mal als Läufer-

und 1-mal als Werfermannschaft.

• Statt der gesamten Umrundung

können auch drei bis vier Male

markiert werden. Für jedes

erreichte gibt es dann die ent-

sprechende Punktzahl.

PRAXISTIPPS

Brennball-Variation

� Schnelligkeit

� Werfen

� Formationsgefühl

� Raumgefühl

ORGANISATION


Aufgabenwechsel: Die Mannschaften kön-nen entweder nach einer bestimmten An-zahl an Durchgängen oder bei Erreichen ei-ner bestimmten Punktzahl wechseln.

� Variationen• Es läuft nicht die gesamte Mannschaftauf einmal um das Spielfeld herum, son-dern nur jeweils drei Spieler. Einer aus die-ser Dreiergruppe wirft den Ball.• Die Kinder der Feldmannschaft legen sichnach Erkämpfen des Balls Seite an Seite inBauchlage und übergeben so den Ball.• Auch andere Positionen sind möglich:Grätschsitz, Bankstellung, Vierfüßlerstandusw.• Die Werfermannschaft bildet Paare. Je-des Kind hat einen Ball. Nun müssen erstbeide Bälle im Feld unter Kontrolle ge-bracht werden, bevor dieses Team die vor-gegebene Formation einnimmt. Die beidenWerfer müssen versuchen, das Spielfeld mitHandfassung zu umrunden.


ABLAUF

Sollten keine Schaumstoffwürfel

vorhanden sein, können DIN-A-4-

Blätter mit entsprechenden Wür-

felwerten an der Wand oder auf

dem Boden befestigt werden, die

die Kinder treffen müssen. FOTO

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ABLAUF

16 K A P I T E L 2 17


Mannschaften/Materialien• ein Ball pro Kind; verschiedene

Bälle nehmen, die sich prellen

lassen (Gymnastik, Hand-, Bas-

ket-, Volleybälle)

• Hütchen oder ähnliches bzw.

vorhandene Linien zum Markie-

ren eines Spielfelds nutzen

� GrundsituationJedes Kind hat einen Ball. Zwei von ihnensind Fänger (Jäger) und zwei Läufer (Ha-sen). Jedem Jäger wird ein Hase zugeteilt.Die übrigen Kinder verteilen sich im Spiel-feld und stellen sich mit gegrätschten Bei-nen hin. Sie halten ihren Ball fest.

� AblaufDie Jäger versuchen, die Hasen abzuschla-gen. Beide (Jäger und Hase) müssen dabeiihren Ball prellen. Die Hasen können sichdem Abschlag entziehen, indem sie ihrenBall durch die gegrätschten Beine eines ste-henden Kindes rollen. Dieses Kind wirddann zum neuen Jäger, während der bishe-rige Jäger zum Hasen wird.

� Variationen• Je nach Könnensstand und Gruppen-größe können auch mehrere Hasen- undJägerpaare bestimmt werden.• Die Jäger und die Hasen bilden keinefesten Paare mehr.

• Die restlichen Kinder stehen nicht imGrätschstand, sondern sitzen auf dem Bo-den. Der Hase entgeht dem Abschlagen da-durch, dass er mit dem sitzenden Kind denBall tauscht (übergeben, nicht zuwerfen!).• Nur die Jäger und Hasen haben je einenBall. Der Hase kann sich dem Zugriff des Jä-gers dadurch entziehen, dass er seinen Balleinem nicht-ballbesitzenden Kind zupasst,das dann neuer Fänger wird usw.• Statt den Ball durch die gegrätschtenBeine zu rollen, sollen die Kinder ihn hin-durch prellen.


Tunnel-Abschlag-Ball

ORGANISATION

KLASSE: 3-4 ZEIT: 10 Minuten � Schnelligkeit



� Prellen

RICHTIG PRELLEN

Grundhaltung:

• Füße schulterbreit,

Knie gebeugt,

Kopf hoch

Prelltechnik:

• Hüfthoch, seitlich vor dem

Körper prellen

• Finger sind gespreizt, Handge-

lenk ist locker

Taktische Grundregeln:

• Je größer die Laufgeschwindig-

keit, umso weiter seitlich vor

dem Körper prellen.

• Beim Prellen nicht ständig auf

den Ball schauen! Sonst können

Gegen- und Mitspieler nicht be-

obachtet werden!

Materialien/-Mannschaften• vier gleich starke Mannschaften

bilden

• zwei Handbälle

• Markierungshemden/-bänder

• je nach Organisationsform:

zwei bis vier Matten, vier bis acht

Reifen, vier bis acht Seilchen

� GrundsituationEs spielen zwei Mannschaften nach Hand-ballregeln (siehe Seite 34) auf dem Hand-ballfeld mit- bzw. gegeneinander. AlsWurfziel dienen zwei im Tor hängende Rei-fen sowie eine Turnmatte, die etwa 2 Me-ter vor dem Tor liegt.

� AblaufEin Treffer ist erzielt, wenn der Ball nach ei-nem Aufsetzer im Torraum anschließenddurch einen der Reifen fliegt oder auf dieMatte fällt. Für Reifentreffer gibt es zweiPunkte und für das Treffen von Matteneinen Punkt.Dieses Spiel lässt sich auch auf anderen Ak-tionsfeldern spielen. Anstelle der Reifenkönnen auch Markierungen an der Wandvorgegeben werden.

� Variationen• Bei der Spielfeldüberwindung nur Bo-denpässe spielen.• Sollte das Gegeneinanderspielen zu

komplex sein, agieren die Teams nachein-ander. Sie absolvieren dabei über dieLängsseite des Spielfeldes so viele Angriffe,wie Spieler vorhanden sind. Jeder Angriffmuss von einem anderen Spieler abge-schlossen werden. Welche Mannschaft er-zielt dabei die meisten Punkte?

� HinweisGerade Spielanfänger haben häufig Proble-me dabei, sich ohne Ball freizulaufen unddamit für den Ballhalter anspielbar zu sein,und die Ballhalter passen oft zu früh, weilsie die Gegenspieler nicht beobachten. DerPass wird also schon gespielt, wenn derMitspieler sich noch nicht vollständig vonseinem Gegenspieler gelöst hat. Der Ge-genspieler bekommt dadurch die Chance,den Ball abzufangen.Dann das Spiel lieber erleichtern (siehe Va-riation 2), damit die Kinder genügend Er-folgserlebnisse haben.

• Je nach Spielfeldgröße in Über-

zahl oder Gleichzahl spielen.

• Sind keine Tore vorhanden,

können die Würfe auf andere

Ziele erfolgen:

– Lederseite von kleinen Kästen

(Bild oben)

– mit Klebeband an der Wand

markierte Flächen

– auf einer Weichbodenmatte

aufgeklebte Ziele (Bild unten)

PRAXISTIPPS

Aufsetzerball


� Wurfpräzision


ORGANISATION


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SCHU

BERT

ABLAUF ABLAUF

18 K A P I T E L 2 19


Materialien/Mannschaften• Bälle mit Prelleigenschaften,

• Turnbänke, Reifen

• je nach Anordnung der Bänke,

Ziele markieren (z. B. mit Matten,

Kastenteilen, Hütchen, kleinen

Kästen)

� GrundsituationZwei Gruppen bilden. In der Hallenmitteein Quadrat aus vier Bänken, die mit derSitzfläche nach oben zeigen, aufstellen. Voreiner Abwurflinie liegt ein Reifen.

� AblaufDie ersten Kinder beider Gruppen startenan der Bank in ihrer Spielfeldhälfte, führenan der ersten Bank Hockwenden vorwärtsmit einer Hand aus und an der zweitenHockwenden rückwärts mit einer Hand.Dabei prellen sie den Ball mit der geübtenHand.Ungeübte Kinder tragen ihren Ball mit einerHand. Haben sie das Ende der zweitenBank erreicht, prellen sie auf den Reifen zu,umprellen ihn einmal linksund einmalrechtsherum, nehmen den Ball wieder aufund führen einen Torwurf aus.Danach schließen sie sich der Gegengruppean.Haben alle Kinder diesen Ablauf absolviert,erfolgt ein Torhüterwechsel und der näch-

ste Durchgang kann mit anderen Aufga-benstellungen erfolgen.

� Variationen• Bei den Hockwenden vorwärts den Ballmit der ungeübten, bei den Hockwendenrückwärts mit der geübten Hand prellen.• Die Bänke mit dem Steg nach oben auf-stellen. Über die erste Bank gehen die Kin-der im Ausfallschritt und übergeben denBall dabei fortlaufend durch die Beine voneiner Hand in die andere. Über den Stegder zweiten Bank gehen sie seitwärts undprellen dabei. Geübte Kinder können da-zwischen Drehungen ausführen.


Bankquadrat

ORGANISATION

• Diese spielerische Übungsform

lässt sich auch anders organisie-

ren: Vier Gruppen bilden. Statt

des Quadrates können – falls vor-

handen – vier mal zwei Bänke in

Längsrichtung parallel zueinan-

der aufgestellt werden. An die-

sen absolvieren sie dann die ge-

nannten Bewegungsformen und

führen abschließend Würfe auf

die ihnen zugeordneten Ziele aus.

• Diese Organisationsform kann

zum eigenständigen Üben ge-

nutzt oder auch als Mannschafts-

wettbewerb durchgeführt wer-

den. Wer erzielt die meisten Tref-

fer?

PRAXISTIPP

� Organisationsdruck

� Kräftigung

� Prellen

� Wurfpräzision


Materialien/-Mannschaften• zwei bis vier Handbälle oder

ähnliche Bälle

• zwei Weichbodenmatten

• zwei etwa gleich starke Teams

bilden

� GrundsituationIn beiden Freiwurfräumen oder anderenfestgelegten Aktionsräumen bewegt sich jeeine Mannschaft (6 bis 8 Spieler, die durch-nummeriert sind). Die Spieler passen sich invorgegebener Reihenfolge (1 bis 6 bzw. 8)einen Ball zu.

� AblaufSobald der Spielleiter durch Hochwerfeneines Markierungshemdes o. ä. ein Zeichengibt, müssen die Spieler versuchen, denBall so schnell wie möglich bis zur Hallen-mitte zu passen und ihn auf der Weich-bodenmatte abzulegen. Auch dabei mussdie vorgegebene Passfolge eingehaltenwerden. Gewonnen hat das Team, das beieiner vorgegebenen Anzahl von Durchgän-gen die meisten Punkte erzielt.Nach jedem Durchgang verlassen drei bisvier Spieler das Feld und nennen denaußerhalb wartenden Mitspielern ihreNummer. Diese übernehmen die freigewor-denen Positionen.

� Variationen• Es wird mit zwei Bällen gespielt. EinPunkt wird erst vergeben, wenn auch derzweite Ball abgelegt wurde.• Zwei Gegenspieler versuchen, das Pass-spiel zu stören.• Den Ball als Bodenpass spielen (indirek-tes Zuspiel).• Mit der ungeübten Hand passen.• Statt mit Bällen kann auch mit Frisbee-scheiben, Ufos (= aufgeblasener Luftballonin den ein Tennisball gedrückt wurde) oderMarkierungshemden gespielt werden; we-gen der unberechenbaren Flugeigenschaf-ten wird die Antizipationsfähigkeit geschult.

Die Kinder zunächst ohne Gegen-

spieler und in kleinen Räumen

agieren lassen, damit sie den Ball

präzise zu ihrem Partner passen

können.

PRAXISTIPP

Parteiball mitBestätigung

� Passen und fangen




ORGANISATION



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1)

ABLAUF ABLAUF

20 K A P I T E L 2 21


Materialien/-Mannschaften• je drei Hand-, Gymnastik,

Kunststoff- und Tennisbälle

• ca. 18 Markierungshilfen (z. B.

Stangen oder Hütchen)

• sechs etwa gleich starke Teams

bilden

• drei Spielfelder markieren

� GrundsituationIn einer Hallenhälfte mit Markierungsstan-gen o. ä. drei Tore markieren.

� AblaufDie in Ballbesitz befindliche Mannschaftversucht, situationsgerecht das ‘richtige’Tor für einen erfolgreichen Angriff auszu-wählen. Ein Tor ist erzielt, wenn der Ball in-direkt (Bodenpass) durch ein Tor gespieltund von einem Mitspieler gefangen wird.Die gegnerische Mannschaft versucht, diesdurch Abfangen oder Herausspielen desBalls zu verhindern. Nach einem erfolgrei-chen Abschluss wird der Ball abgelegt, undder Gegner agiert gleichermaßen.

� Variationen• Die Tore sind durchnummeriert. DerÜbungsleiter benennt während der Ball-passagen das Tor, auf das der Angriff zu er-folgen hat.• Mit der ungeübten Hand passen.• Die Pässe werden indirekt gespielt.

• Es können auch vier Tore aufgebaut wer-den.• Prellen ist nicht erlaubt.• Falls kleine Tore existieren, lassen sichdiese mit einbeziehen.• Auf Zeichen des Übungsleiters wird derSpielball gewechselt (Gymnastik-, Kunst-stoff-, Tennisball).• Die Tore sind unterschiedlich breit. Einerfolgreicher Abschluss auf das größte Torbringt einen, auf das mittelgroße zwei undauf das kleinste drei Punkte.


Mehrtorball

ORGANISATION

• Auf jedem Spielfeld kann ein

neutraler Anspieler eingesetzt

werden.

• Können nur zwei Felder mar-

kiert werden, weil sonst der Ak-

tionsraum zu klein wird, spielen

die Mannschaften mit Wechsel-

spielern. Diese wechseln in vor-

gegebener Reihenfolge immer

mit den Spielern, die ein Tor

erzielt haben.

PRAXISTIPPS

� Passen, fangen, prellen





Materialien/-Mannschaften• vier Handbälle oder Bälle ähn-

licher Größe

• als Markierungshilfen Hütchen

(oder vorhandene Linien) nutzen

• Markierungshemden o. ä. zur

Unterscheidung der Teams


bilden

� GrundsituationEs wird Parteiball in Gleichzahl gespielt.

� AblaufDie ballbesitzende Mannschaft erzielt einenZuspielpunkt, wenn der ballannehmendeSpieler dabei auf dem Boden sitzt. Das geg-nerische Team versucht, das durch Abfan-gen des Balls zu verhindern.War das Zuspiel erfolgreich, steht der be-treffende Spieler auf und bringt den Ballwieder ins Spiel. Bei dieser Spielvariantesollen die Übenden lernen, freie Räume zuerkennen und zu nutzen.Als Lernerleichterung können anfangs zweineutrale Anspieler, die mit Markierungs-hemdchen oder -bändern gekennzeichnetsind, eingesetzt werden. Sie dürfen abernur den Ball im Spiel halten und nicht ab-sitzen, um Punkte zu erzielen.

� Variationen• Ein Punkt wird erzielt, wenn es dem Ball-halter gelingt, vor dem Abspiel den Ball von

hinten durch seine gegrätschten Beine zutippen.• Die Bälle werden indirekt (Bodenpass)zugespielt. • Das Abspiel erfolgt im Sprung.• Rückpässe sind nicht erlaubt.• Die Zuspiele erfolgen mit der ungeübtenHand.• Nach dem Abspiel muss eine Zusatzauf-gabe erfüllt werden, z. B. eine der Markie-rungshilfen oder einen außerhalb des Spiel-feldes ausgelegten Reifen umlaufen.


Absitz-Parteiball

ORGANISATION

• Sind die Teams zu groß bzw.

die Spielfelder zu klein (je nach

Hallengröße) wird mit Wechsel-

spielern agiert.

• Gibt es Kinder, die Angst vor

harten Bällen haben, kann das

Spiel auch mit einem Schaum-

stoffball durchgeführt werden.

• Die Spielfelder anfangs relativ

groß wählen.

PRAXISTIPPS






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SCHU

BERT

ABLAUFABLAUF

S P I E L E N M I T H A N D U N D B A L LS P I E L E N M I T H A N D U N D B A L L

22 K A P I T E L 3

Spielreihe zum Aufsetzerball

23

Diese Spielreihe entwickelt elementare Aspekte der Spielfähigkeit und führt methodisch zumZielspiel Aufsetzerball für Handball-Spielanfänger.

• Alle Spieler sind Torhüter und Werfer.• Mit dem Ball darf weder gelaufen nochgeprellt werden.• Jede Mannschaft bleibt in ihrer Hälfte.• Ein Tor ist erzielt, wenn der Ball vor dem

Überqueren der Ziellinie den Bodenberührt.• Es wird mit Einwurf gespielt.• Die wartenden Teams wechseln nach 2Minuten mit dem auf dem jeweiligen Feld.

Spielfelder• 3 Felder à ca. 10 x 6 m (kleine

Halle 13 x 18 m)

• 4 Paare pro Feld (=24 Spieler)

• Tore durch Hütchen/Stangen an

den Grundlinien

• Mittellinie durch Bänke oder

Klebeband markiert

Erweiterung(rechtes Drittel derAbbildung)Ein Spieler der nicht ballbesitzen-

den Mannschaft kann bis zur

markierten Mittellinie laufen und

versuchen, den Wurf des Gegners

zu blocken.

SPIEL 2 GEGEN 2

H A N D B A L L V O R B E R E I T E N D E S P I E L E

• Ablauf wie bei den Spielformen oben.• Jetzt dürfen zwei Spieler der nicht ballbe-sitzenden Mannschaft den Wurf des jewei-ligen Gegenspielers an der Mittellinieblocken.• Beide Torhüter der jeweiligen Mann-

schaft tauschen bei Ballbesitz mit den Spie-lern an der Mittellinie .• Wichtig: Die Spieler müssen den Ball sogeschickt untereinander zuspielen, dass diebeiden Gegenspieler an der Mittellinienicht blocken können.

Spielfelder• 2 Felder ca. 10 x 9 m (kleine

Halle 13 x 18 m)

• Tore ca. 8 Meter breit an den

Grundlinien

• Markierte Mittellinie

• 4 Vierer-Mannschaften mit je

2 Wechselspielern (=24 Spieler)

Hinweise• Die Breite der Tore ist variabel.

Anfangs sollten sie sehr groß

sein, damit sich schnell Erfolgs-

erlebnisse einstellen.

• Die Wurfdistanz (Länge des

Spielfeldes, Größe des Torraums)

dem Könnensstand der Kinder

anpassen

SPIEL 4 GEGEN 4 MIT ROLLENWECHSEL

• Ablauf und Ziel wie beim Spiel zuvor.• Ein Spieler jeder Mannschaft agiert in derjeweils gegnerischen Hälfte und stört dasZusammenspiel.• Erobert der Störer den Ball, darf er nicht

direkt ein Tor erzielen, sondern muss denBall in die eigene Hälfte zurückspielen(rechte Seite der Abbildung).


Halle 13 x 18 m)

• Tore ca. 8 Meter breit

• Markierte Mittellinie (ist gleich-

zeitig Wurflinie)

• 4 Mannschaften à 3 Spieler pro

Feld (= 24 Spieler in beiden Hälf-

ten)

Hinweis• Jetzt wird in jeder Hälfte 2 ge-

gen 1 gespielt. Erstmals müssen

die Angreifer neben dem Verhal-

ten des Torwarts auch das eines

Abwehrspielers be(ob)achten.

SPIEL 3 GEGEN 3 MIT EINEM STÖRER IM GEGNERISCHEN FELD

• Ablauf und Ziel des Spiels wie zuvor• Zunächst besteht in jeder Hälfte eine2 gegen 2-Konstellation: jeweils 2 Spielereiner Mannschaft agieren als Störer imgegnerischen Feld.• Ein Störer der ballbesitzenden Mann-

schaft darf jetzt die Mittelinie überquerenund den Spielaufbau seiner Mannschaft,jetzt im Überzahlspiel 3 gegen 2, unterstüt-zen. Wechselt der Ballbesitz, darf er wiederim gegnerischen Feld stören.


Halle 13 x 18 m)

• Tore ca. 8 Meter breit

• Markierte Mittellinie, die die

beiden Spielfeldhälften optisch

trennt

• 2 Mannschaften à 4 Spieler

sowie je 2 Wechselspieler pro Feld

(=24 Spieler in beiden Hälften)

Hinweise• Die Spieler müssen jetzt sehr

gut wahrnehmen und kooperie-

ren, da nur ein Störer den Mit-

spielern in der eigenen Hälfte

helfen darf.

• Im nächsten Schritt wird das

Spiel Aufsetzerball gespielt

(siehe Seite 27).

Wichtig• Funktionen (z.B. Störer) dürfen

gewechselt werden.

SPIEL 4 GEGEN 4 MIT STÖRERN IM GEGNERISCHEN FELD

KLASSE: 2-4 Halle: Kleine Halle (13 x 18 m)) Zeit: 10-15 Minuten pro Spiel

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B


24 K A P I T E L 3

Spielreihe zum Parteiball

25

In dieser methodisch aufgebauten Spielreihe zum Erlernen des Parteiballspiels wird als Lernhilfeimmer in Überzahl gespielt.

2. Spiel: 3 gegen 3 mit einem‘Neutralen’ (rechts)4 Mannschaften à 4 (3) Spieler. In den Fel-dern liegen 5-6 Teppichfliesen (oder mitKlebeband markieren). 2 Mannschaften

spielen 3 gegen 3. Die Ballbesitzer dürfenbeide Neutralen außerhalb des Feldes an-spielen. Ziel: Einen Mitspieler auf einer Flie-se anspielen. Fängt die abwehrende Mann-schaft den Ball ab, spielt sie sofort weiter.

Organisation• 2 Felder à 9 x 9 m, in denen

gleichzeitig gespielt werden kann

• Spielfelder zum Beispiel mit

Hütchen markieren

• Die Abbildung zeigt zwei unter-

schiedliche Spiele.

1. Spiel: 4 gegen 2 mitZusatzaufgabe (links)Die Angreifer spielen mit 4Spielern, der Gegner nur mitzwei. Nicht Beteiligte dürfen je-derzeit eingewechselt werden.Ziel: Möglichst lange in den ei-genen Reihen passen. Nach 3Ballverlusten wechselt der Ball-besitz. Zusatzaufgabe: JederAngreifer muss nach seinemPass ein Hütchen umlaufen.Wer passt am längsten?

SPIEL 4 GEGEN 2 / SPIEL 3 GEGEN 3 MIT ‘NEUTRALEN’

H A N D B A L L V O R B E R E I T E N D E S P I E L E

2. Spiel: 4 gegen 3 mit 4 neutralen Anspielern (rechts)• 2 Felder à 10 x 9 m • 3 Mannschaften à 4 Spieler• Die ballbesitzende Mannschaft spielt 4 gegen 3. Beliebige Spielerwechsel.• Die 4 Anspieler dürfen angespielt werden.

Ziel: 8 (10, 12) Pässe in Folge spielen =1Punkt. Fangen die Abwehrspieler den Ballab, wechselt das Spielrecht, ein Wechsel-spieler/Anspieler kommt hinzu.Variationen: Pässe zu den neutralen Spie-lern zählen nicht. Ohne Prellen spielen.

SPIEL 4 GEGEN 3

2. Spiel: 4 gegen 3 mit Joker(rechts)• Spielfelder wie bei Spiel 1

Ein Punkt ist erzielt, wenn ein Angreifer dieWurflinie überläuft und in dem markierten

Feld sicher angespielt wird (Ball fangen!).Das Jokerfeld darf immer nur von einemSpieler jeder Mannschaft betreten werden.Wechsel nach z. B. 1 Min. Variation: Ballz. B. im Sitzen annehmen und zurückspielen.

1. Spiel: 3 gegen 2 mitWurfzielen (links)• 2 Felder à 10 x 6-8 m

• 1 Abwurflinie 4-6 m vor dem

Ziel

• Jeweils 3 Angreifer gegen 2 Ab-

wehrspieler (Mannschaften nach

Anzahl entsprechend zusammen-

stellen.

Nach 8 bis 10 Pässen dürfendie Angreifer versuchen, einZiel (2 kleine Kästen) von derAbwurflinie aus ohne Störungdurch Gegenspieler zu treffen.Fangen die Verteidiger den Ballab, dürfen sie ihrerseits ohneGegnerbehinderung versuchen,das Wurfziel zu treffen.Erschwernis: Es darf nicht ge-prellt werden.

SPIEL 3 GEGEN 2 / 4 GEGEN 3

wehrspieler zurück und versuchen, dennächsten Ball zu erobern. Nach z. B. 1 Mi-nute erfolgt Aufgabenwechsel.Hinweis: Die Mannschaften je nach Spie-leranzahl in Turnierform (Jeder gegen Je-den) untereinander wechseln. Kann nicht

auf zwei Feldern gleichzeitig gespielt wer-den (z. B. in kleinen Hallen), erhalten dienicht beteiligten Spieler z. B. Koordinati-onsaufgaben.

Organisation• 1 Feld von 12 x 17-20 m (je

nach Halle)

• 1 Abwurflinie 4-6 m vor den

Zielen (z. B. Hütchen)

• Innerhalb dieses Felds wird ein

weiteres Feld mit ca. 9 x 9 m

markiert.

Die in Überzahl angreifendeMannschaft versucht, 1 Minutelang in Ballbesitz zu bleiben.Bei Ballverlust holt sie sofort ei-nen neuen aus einer Ballkisteund spielt weiter.Erobert die abwehrende Mann-schaft den Ball, darf sie ohneGegnerbehinderung versuchen,von der Abwurflinie ein Hüt-chen zu treffen (=1 Punkt).Anschließend laufen die Ab-

SPIEL 4 GEGEN 3 MIT WURFZIEL

KLASSE: 3-4 Halle: Kleine Halle (13 x 18 m)) Zeit: 10-15 Minuten pro Spiel

4 gegen 2 3 gegen 3

3 gegen 2 4 gegen 3

1. Spiel: 4 gegen 3 mitvielen Bällen (links)• 2 Felder à 9 x 9 m (kleine Halle)

• 2 Mannschaften à 6 Spieler pro

Feld (=24 Spieler)

• Die ballbesitzende Mannschaft

spielt immer in Überzahl (4 ge-

gen 3). Beliebige Spielerwechsel.

• An jeder Längsseite steht ein

kleiner Kasten mit 10 Bällen.

Aufgabe: Den Ball z. B. 1 Minu-te in den eigenen Reihen pas-sen. Gelingt dies, wird der Ballin die eigene Ballkiste gelegt;das Spielrecht wechselt zur an-deren Mannschaft. Verliert sieden Ball, darf sie einen neuenaus ihrer Kiste holen, die ande-re Mannschaft legt den erober-ten Ball in ihre Kiste. Wer hatnach 10 Spielaktionen (1 Minu-te) die meisten Bälle?

Die Wettspielstruktur für den Kinderhandball ist im DeutschenHandballbund konsequent entwicklungsgerecht gestaltet. Je nachKönnensstand gibt es einfache Spiele für Spielanfänger (Prinzip: Je-der kann/darf mitspielen.) und Handballspiele, die durch reduzierteSpielfeldabmessungen, kleinere Tore und vereinfachte Spielvorga-ben altersgerecht modifiziert werden.Jüngere Kinder (6 bis 8 Jahre) spielen grundsätzlich nur im Rahmenvon Spielfesten ohne Punkte und Tabellen (Prinzip: Jeder hat ge-wonnen.).Parallel zu den Handballspielen wird in der Regel ein Bewegungs-parcours mit Koordinations- bzw. Geschicklichkeitsaufgaben ange-boten.Ältere Kinder (9 bis 10 Jahre) spielen in einigen Landesverbändenebenfalls differenziert nach dem jeweiligen Könnensstand. Umgleichzeitig auch weiterhin die Vielseitigkeit zu fördern, werdenteilweise auch Koordinationsaufgaben in das Wettkampfprogrammintegriert.Im Folgenden stellen wir drei kindgerechte Handballspiele vor.

AufsetzerballDieses sehr einfach und schnell zu organisierende Spiel ist unter-halb des Zielspiels für Kinder (4 plus 1) vor allem für Spielanfängergedacht. Dieses Aufsetzerspiel nehmen die Kinder in der Regel alsHandballspiel wahr. Es kann leicht dem Könnensstand angepasst

werden und benötigt wenig Raum. Es wird ohne zu prellengespielt, wodurch vor allem das Zusammenspiel zwischen denKindern gefördert wird. Das große Tor (8 m breit), das von zweiTorhütern gehütet wird, ermöglicht viele Erfolgserlebnisse. Ein wei-terer Vorteil: Die angreifende Mannschaft spielt in der Überzahl,was ihr einen Vorteil verschafft.

4 plus 1 für SpielanfängerAuch dieses vereinfachte Handballspiel benötigt wenig Raum (ca.13 x 20 m) und kann bereits in nur einem Drittel einer Doppel-sporthalle (20 x 40 m) gespielt werden. Als Tore dienen entwederMinihandballtore, auf eine Höhe von 160 cm abgehängte Normal-tore oder einfach nur Fahnenstangen oder Weichbodenmatten.Es wird 4 gegen 4 plus Torwarte gespielt, die jederzeit mit Feld-spielern wechseln können. Steht eine Doppelhalle zur Verfügung,können 30 Kinder (= 6 Mannschaften) gleichzeitig spielen!

Zweimal 3 gegen 3Hier spielen mit der ‚normalen’ Spielerzahl (6 Feldspieler, 1 Torhü-ter) zwei Mannschaften gegeneinander. Das Besondere ist: DasSpielfeld wird durch die Mittellinie für jede Mannschaft in eine An-griffs- und eine Abwehrhälfte unterteilt. In jeder Hälfte halten sichjeweils drei Spieler jeder Mannschaft auf. Das Spiel beginnt miteinem Hochball. Nach einem Tor wird der Ball vom Torwart insSpiel gebracht.Weil die Mannschaft sich also in eine Angriffs- und eine Abwehr-gruppe aufteilen muss, müssen die Spieler konsequent nach demRotationsverfahren wechseln. Beispiel: A1 bis A3 spielen im An-griff, A4 bis A6 in der Abwehr, A7 bis A10 sitzen auf der Bank.Nachdem A1 einen Torwurf ausgeführt hat, wechselt er auf dieBank, A4 übernimmt seine Position in der Angriffsgruppe, A7wechselt von der Bank in die Abwehrgruppe.Ein Vorteil dieses Spiels: Es können 14 Spieler gleichzeitig spielen,die Räume sind im Spiel 3 gegen 3 je nach Spielfeldgröße sehrgroß, so dass die Kinder die Möglichkeit haben, sich gut freizulau-fen und dem Ballhalter anzubieten.

Grundprinzipien für die Spieldurchführung• Bälle: Je nach Könnensstand sind verschiedene Bälle (auchWeichstoffbälle z. B. bei ängstlichen Kindern) einsetzbar.• Großzügige Regelauslegung. Der Spielleiter ist Helfer der Kinder!• Spielverhalten: keine taktischen Zwänge, freies kreatives Spielenfördern. Fortgeschrittene können eine Manndeckung (Spielerpaarebilden) spielen.• Die Spieler nach dem Rotationsprinzip ein-/auswechseln.• Alle Spieler sollten Tore werfen. Dabei hilft eine Zusatzregel: DieAnzahl der geworfenen Tore mit der Anzahl der Torschützen multi-plizieren.

26 K A P I T E L 4 27

Handballspiele für Kinder


• Spielfeld ca. 12 x 20 m

• Tore: 2 Hütchen oder Fahnen-

stangen, 8 m voneinander ent-

fernt

• Die Torraumlinien sind gerade

und etwa 5 m vom Tor entfernt.

• Spiel 5 gegen 5: maximal 2

Spieler dürfen gleichzeitig als

Torhüter fungieren.

• Torhüter und Feldspieler dürfen

permanent wechseln.

• Torerfolg: Ball muss vor Über-

queren der Torlinie den Boden

berührt haben (=Aufsetzer)

• Es wird ohne Prellen gespielt.

AUFSETZERBALL

• Spielfeld ca. 13 x 20 m

• Tore: 3 x 160 cm (z. B. auf einer

Weichbodenmatte markiert)


oder beschreiben einen Halbkreis

und sind etwa 5 m vom Tor ent-

fernt.

• Gespielt wird mit 4 Feldspielern

und 1 Torhüter

• Torhüter und Feldspieler dürfen

beliebig wechseln.

4 PLUS 1 AUF DEM QUERFELD/IN EINEM HALLENDRITTEL

• Spielfeld: ganzes oder halbes

Spielfeld, auch in einer kleinen

Halle möglich

• Tore: 3 x 160 cm (z. B. auf einer

Weichbodenmatte markieren)


oder beschreiben einen Halbkreis

und sind etwa 5 m vom Tor ent-

fernt.

• Durch eine Mittellinie werden

zwei Spielräume getrennt. In

jedem Spielraum wird 3 gegen 3

gespielt.

• Die Spieler dürfen die Mittel-

linie nicht überschreiten.

ZWEIMAL 3 GEGEN 3 SporthekHandball

Stand: 2004

48 Seiten

3-89417-085-9

2.30EUR

PRAXISTIPP

Das Sporthek-Heftchen passt mit seinem handlichen Format (8 x 10,5 cm) in jede Hosentasche und enthält dennoch allewichtigen Regeln. Von der Beschreibung der Spielfläche überdie regelgerechten Größen der altersspezifischen Bälle und dierichtige Ausrüstung bis hin zu allen formalen Wurfausführun-gen, den Aufgaben von Zeitnehmer und Sekretär und sogar dieinternationalen Schiedsrichterzeichen. Ergänzend sind alle Lan-

Materialien• Basketballkörbe mit einge-

hängten Schirmen (alternativ

offene große Kästen, aufgehäng-

te Reifen, Pappkartons o. ä.),

Turnbänke, kleine Plastikbälle,

Tennisbälle, Schweifbälle o. ä.

Organisation• Die vier bis sechs Mannschaften

bleiben bestehen. Für jedes Team

wird eine Bank im Abstand von

vier bis fünf Metern zu den ge-

nannten Zielen aufgestellt.

Praxistipp• Wenn die Kinder mir der un-

geübten Hand werfen, muss die

Wurfdistanz eventuell verringert

werden.

Materialien• Bälle (wahlweise), Markie-

rungshilfen (am besten Hütchen

oder vorhandene Linien nutzen),

großer, offener Kasten, Markie-

rungsbänder o. ä. (zur Unter-

scheidung der Teams)

Organisation• vier gleich starke Mannschaf-

ten bilden, einen Aktionsraum

markieren

Materialien• vier bis sechs Bänke, vier bis

sechs Puzzles, für jedes Kind ei-

nen Ball, Kleingeräte/Materialien

(z. B. Pylone o. ä.) als Ziele zum

Abwerfen von der Bank, Abwurf-

markierung

Organisation• Die vier bis sechs Mannschaften

bleiben bestehen. Von einer Ab-

wurflinie aus wird für jedes Team

eine Bank aufgestellt; auf jeder

Bank stehen fünf bis sechs Ge-

genstände zum Abwerfen. Die

Bank steht schräg zur Abwurf-

linie. Das eine Ende ist vier und

das andere fünf Meter entfernt.

Zudem erhält jedes Team 10 bis

20 Puzzleteile (je nachdem, wie

lange gespielt werden soll).

Am Start sitzt ein Kind von jedem Team aufeinem Rollbrett. Ein Partner schiebt es einemarkierte Strecke hin und zurück. Das Kindauf dem Rollbrett versucht, bis zur Wende-marke einen handhabbaren Ball mit dergeübten Hand neben sich herzurollen. Aufdem Rückweg macht es dasselbe mit derungeübten Hand.

An der Start-/Zielposition angekommenwechselt das schiebende Kind auf das Roll-brett, und das nächste Kind des Teamsschiebt es. Das Kind vom Rollbrett schließtsich hinter seiner Mannschaft an.Welches Team hat zuerst zwei Durchgängeabsolviert?


Die Teams stehen hinter ihrer Abwurflinieund versuchen, Gegenstände von einerBank zu werfen. Nach jedem Abwurf dür-fen sie ein Puzzleteil aufdecken. Heruntergeworfene Teile dürfen erst wieder aufge-stellt werden, wenn alle abgeworfen sind.Welches Team hat zuerst seine Puzzleteile

zu einem Gesamtbild zusammengesetzt?Soll ein zweiter Durchgang stattfinden,kann die Wurfdistanz verringert werden,und die Kinder werfen dann mit der un-geübten Hand.

EINSTIMMUNG: ROLLENDE BALLSTAFFEL

Drei Mannschaften bewegen sich gleich-mäßig verteilt in dem Aktionsraum. Dabeiführen sie ihre Bälle am Fuß. Das vierteTeam (hier Blau) versucht, die Bälle ausdem Aktionsraum hinaus zu spielen undvon einer der beiden Abwurflinien aus inein Depot (z. B. offener, großer Kasten) zu

werfen. Dieses sollen die Ballhalter durchAbschirmen ihrer Bälle verhindern. JedeMannschaft wird 1-mal zur Balleroberungs-mannschaft. Welches Team hat am schnell-sten eine bestimmte Anzahl von Bällen imDepot bzw. in vorgegebener Zeit die mei-sten Bälle gesammelt?

HAUPTTEIL 2: ZIELGENAU WERFEN

HAUPTTEIL 1: ZIELGENAU WERFEN


AUSKLANG: BALL AM FUß VERTEIDIGEN

28 K A P I T E L 5 S C H W E R P U N K T E

Sportstunde:Zielwerfen

� Bilaterales Zielwerfen

� Teamwettkampf

� Große Gruppen

� Hoher Aufforderungscharakter

Motorische Grundlagen schulen

29

Die Schulung der Links- und Rechtsseitigkeit sollte ein Schwerpunkt der vielseitigen moto-

rischen Grundausbildung sein. Am besten gelingt das durch variables Spielen mit unterschiedlich

schweren, verschieden großen Bällen, die zudem auch aus unterschiedlichem Material sind.

Die Teams stehen hinter ihren Bankenden.Jedes Kind hat einen kleinen Ball. Nachdemsie die Bank in unterschiedlichen Bewe-gungsarten überwunden haben, versuchensie, ihren Ball vom Bankende aus in dasaufgestellte/aufgehängte Ziel zu werfen.Das nächste Kind startet, wenn das vorhe-rige die Bankmitte erreicht hat. WelcheMannschaft hat zuerst eine vorgegebeneAnzahl Bälle ins Ziel geworfen oder in vor-gegebener Zeit die meisten Treffer erzielt?Beim zweiten Durchgang mit der ungeüb-ten Hand werfen.

VariationenIn unterschiedlichen Bewegungsarten dieBank überqueren: beid-/einbeinig hüpfen,rückwärts, vorwärts oder seitwärts gehen.

Materialien• Handbälle oder Bälle ähnlicher

Größe, Markierungshilfen

Organisation• vier bis sechs gleich starke

Mannschaften bilden und vier bis

sechs Strecken über die Hallen-

querseite markieren

KLASSE: 1-2 ZEIT: ca. 45 Minuten

Praxistipps• Die Prell-Achten können zwei

Kinder gleichzeitig absolvieren.

Dabei starten sie von beiden

Seiten gleichzeitig und weichen

am Schnittpunkt der Acht aus.

• Je nach Platzangebot können

mehrere Reifen ausgelegt wer-

den, so dass die Kinder im Ab-

stand eines Reifens nacheinander

starten können und die Reifen

s-förmig umprellen. Ist das letzte

Kind angekommen, erfolgt der-

selbe Ablauf in die andere Rich-

tung.

VariationDie Reifen mit unterschiedlichen

Laufformen umprellen: Hopser-

lauf, Side-steps, einbeiniges Hüp-

fen

Praxistipp• Als Ziele können auch einfache

mit Zahlen versehene DIN-A-4-

Zettel diagonal an eine Wand

geheftet werden.

Variation• Das erste Kind würfelt und ver-

sucht, das entsprechende Zielfeld

zu treffen; das nächste muss so-

lange würfeln, bis es den nächst

niedrigen/höheren Wert erwürfelt

hat.


Das erste Kind läuft prellend in Form einerAcht um die Reifen und wechselt dabei inder Mitte der Acht (am Kreuzungspunkt)die Prellhand. Der Ball soll immer mit der

äußeren Hand um die Reifen geprellt wer-den. Danach übergibt es den Ball an dennächsten Mitspieler.

Eine Turnbank schräg an einen großen Ka-sten lehnen, so dass die Sitzfläche zu denWerfern zeigt. Die Sitzfläche ist in sechsgleich große Zielflächen, die von 1 bis 6durchnummeriert sind, aufgeteilt. Die Kin-

der stellen sich 4 bis 5 Meter vor der Bankauf. Nachdem sie gewürfelt haben, müssensie versuchen, in das den Würfelaugen ent-sprechende Zielfeld zu werfen.

STATION 3 HILFEN

STATION 4 HILFEN

In einem solchen Stationsbetrieb sammeln die Kinder durch die variierenden Aufgabenstellungen

vielfältige Erfahrungen mit verschiedenen Bällen. Die Aufgaben werden so gewählt, dass die

Anforderungen nicht auf Anhieb erfüllt werden können; das erhöht Motivation und Ehrgeiz.

Praxistipp• Zum Prellen lassen sich unter-

schiedliche Bälle benutzen (Bas-

ket-, Volley-, Hand- und Gymna-

stikbälle). Die Kinder sollen bei

jedem Durchgang die Bälle unter-

einander austauschen, so dass sie

Erfahrungen mit unterschied-

lichen Materialien sammeln kön-

nen.

Organisation• Nach dem geinsamen Stations-

aufbau sechs gleich große Grup-

pen bilden und an die Stationen

verteilen. Die Stationsnummern

sind auf ausgelegten DIN-A-4-

Blättern vermerkt. Stationswech-

sel auf Zeichen.

Organisation• Statt der kleinen Kästen kön-

nen auch Oberteile von großen

Kästen benutzt werden.

Variationen• Den kleinen Kasten umdrehen

und gegen die innere Holzfläche

werfen.

• Mit der ungeübten Hand wer-

fen.

• Den zurückspringenden Ball im

Sitzen fangen.

Das erste Kind umprellt eine Turnmatte,übergibt den Ball an das nächste und um-läuft danach schnell noch einmal ohne Balldie Matte. Dann schließt es sich seiner

Gruppe wieder an, und das nächste Kindstartet.Beim nächsten Durchgang die Matte an-dersherum umrunden.

HILFEN

Einen kleinen Kasten schräg gegen einenzweiten kleinen Kasten oder eine Turnbanklehnen. Die Gruppe steht in einem Abstandvon ca. 4 Metern vor dem Kasten. Die Auf-gabe besteht darin, den Ball so gegen die

Schräge zu werfen, dass das nächste Kindihn direkt oder, nachdem er auf den Bodenaufgetippt ist, fangen kann.

STATION 1

HILFEN STATION 2


30 K A P I T E L 5 S C H W E R P U N K T E

Stationsbetrieb

� Werfen und prellen

� Koordination


� Rhythmusfähigkeit

KLASSE: 2-4 ZEIT: ca. 45 Minuten

31


Praxistipp • Es sollten zwei Reifen ausge-

legt werden, so dass immer zwei

Gruppenmitglieder gleichzeitig

üben können.

Variationen• Statt der Sprungkombinationen

können auch unterschiedliche

Laufformen absolviert werden.

• Statt des Wurfs an die Wand

können auch zwei Reifen mit

einem Abstand von vier Metern

zueinander ausgelegt werden.

Dann üben zwei Kinder gleich-

zeitig in Gegenüberstellung und

passen sich dabei fortlaufend

einen Ball zu. Der Wechsel mit

den beiden nächsten Gruppen-

mitgliedern erfolgt, wenn ein wie

vorher beschriebener Zyklus ab-

geschlossen ist.

PraxistippDie Übungsintensität lässt sich

erhöhen, wenn eine zweite Matte

auf der anderen Seite des Sam-

melbehälters liegt. So können

zwei Gruppenmitlieder gleichzei-

tig üben. Das Kastenoberteil

dient beiden als Sammelbehälter.

Ein Reifen liegt etwa 4 Meter von einerWand entfernt. Das erste Kind springt inden Reifen hinein, nach rechts hinaus undwieder herein, dann nach links heraus undwieder hinein. Abschließend springt esnach vorn hinaus und passt gegen dieWand. Nachdem es den Ball wieder gefan-

gen hat, läuft es zurück zur Startpositionund übergibt dem nächsten Gruppenmit-glied den Ball.

HILFEN

Alle Kinder haben einen Luftballon. Siestarten hintereinander. Aufgabe: Den Luft-ballon mit der ungeübten Hand in der Lufthalten, auf dem anderen Bein hüpfen unddabei eine Strecke von etwa 6 Metern ab-solvieren. Am Ende legen sie den Luftballonin einen Behälter (z. B. Kastenoberteil). An-

schließend absolvieren sie Froschsprüngeo.ä. um eine Turnmatte, nehmen wiedereinen Ballon aus dem Behälter, laufen zurStartposition zurück und schließen sichihrer Gruppe an. Das nächste Kind startet,sobald das vorherige die halbe Strecke biszum Sammelbehälter zurückgelegt hat.

Das DHB-Spielabzeichen

in Gold, Silber und Bronze

Bei Sport- und Spielveranstaltungen,Stadtfesten, Jugendcamps, Veranstaltun-gen zum „Tag-der-offenen-Tür“, Hand-balltrainingsstunden und vor allen Dingenim Sportunterricht der Schule, stellt dasDHB-Spielabzeichen eine attraktive Ab-wechslung und Ergänzung dar. Es ist für6-/7- bis12-jährige Kinder in Schule undVerein konzipiert. Über jeweils drei Anfor-derungsprofile werden verschiedene Fer-tigkeiten, die als Grundlage des Handball-sports einzuordnen sind, geübt und abge-rufen.Das Spielabzeichen wird in drei Schwierig-keitsstufen angeboten: im Bronze, Silberund Gold. Jede dieser Stufen besteht aussechs Übungen, die in drei Kategorien(Anforderungsprofile) eingeteilt sind. JedeStufe beinhaltet jeweils zwei Übungsfor-men zur Wurfpräzision, zwei zur Koordi-

nationsschulung in Verbindung mit tech-nischen Aufgabenstellungen und zwei,bei denen konditionelle Komponenten mittechnischen Fertigkeiten kombiniert wer-den müssen. Von Bronze bis Gold steigertsich der Schwierigkeitsgrad der Übungen.Die Übungen sind so ausgewählt, dass die

Kinder sie nicht auf Anhieb werden meis-tern können. Vielmehr sollen sie auch eineHerausforderung darstellen, für die es sichlohnt, über einen gewissen Zeitraum zuüben, um dann die Ehrung entgegenneh-men zu können.Bewertet wird bei jeder Übungen nur, obsie erfolgreich oder nicht erfolgreich ab-solviert wurde. Haben die Kinder die sechsgeforderten Übungen der gewählten Stu-fe erfolgreich abgelegt, erhalten sie eineUrkunde.Da der Zeitraum, in dem das Abzeichen erworben werden kann, unbegrenzt ist,lassen sich in den Sport- bzw. Trainings-stunden entweder einzelne oder auchmehrere Übungen einbinden. Aufgrunddes einfachen Stationsaufbaus könnenLehrer und Trainer diese Übungen auchanderweitig für ihren Unterricht bzw. ihrTraining nutzen und sie vielfältig vari-ieren.

Die Unterlagen anfordern

Die Vorlagen für die 18 Übungen, die ent-sprechenden Urkunden sowie die speziel-len Spielabzeichen-Kappen der FirmaKempa, die diese Spielabzeichenaktionunterstützt, können über das Jugend-sekretariat des Deutschen Handballbun-

des bezogen werden.Die Bedingungen des DHB-Kinderhand-ball-Spielabzeichens lassen sich ab dem15. Dezember von der unten aufgeführtenWebsite herunterladen oder über das Ju-gendsekretariat anfordern:Diana ZanderDHB-Geschäftsstelle Strobelallee 5644139 Dortmund

www.dhb-jugend.de

STATION 5

HILFEN STATION 6


32 K A P I T E L 5 3333S E R V I C E

Das Spielabzeichen desDeutschen Handballbundes

Bei einer Übung zur Koordinationsschu-lung wird gefordert, einen Handball mitHilfe eines anderen in der Luft zu haltenund dabei zu laufen.

Bei dieser Übung, deren Aufbau denkbar einfach ist, wird einerseits Geschicklichkeitverlangt, andererseits dient sie zur Kräftigung – und sie macht Spaß!

34 S E R V I C E S E R V I C E 35

Im Rahmen einer Bewegungsof-fensive haben die drei Handball-verbände in Baden-Württemberg(Baden, Württemberg, Südbaden)gemeinsam ein kindgerechtes Re-gelheft aufgelegt. In dem Heftchenwerden die wichtigsten Handball-regeln erklärt und den Kindern

durch sympatische Illustrationen veranschaulicht. Es istideal für Hand-ballanfänger,aber auch für El-tern und Sport-lehrer.

Bestelladresse: www.hvw-online.org

In dem fast 400 Seiten umfassenden Lehrbuch des Deut-schen Handballbundes finden Sie alles rund um den Kin-derhandball.Allein über 120 Seiten mit insgesamt 10 Pra-xisprogrammen werden der sportartübergreifenden mo-torischen Entwicklung der Vielseitigkeit gewidmet.Es folgt ein systematisches Methodikkonzept zur Vermitt-lung des Handballspiels mit Spielanfängern und die Wei-terführung mit Fortgeschrittenen. Praktische Tipps zurpädagogischen Betreuung von Kindern in unterschiedli-chen Alltagssituationen runden dieses Lehrbuch, dem einpädagogisches Konzept zugrunde liegt, ab.

35

Spielregelnfür Kinder

Die wichtigsten Spielregeln

Seit Jahren ver-tritt der Deut-sche Handball-bund die Philo-sophie, den Kin-dern nicht nurdas Handball-spiel anzubie-

ten, sondern mehr Wert auf eine vielseitige motorischeGrundausbildung zu legen, in die das Spielen mitHand und Ball integriert ist. Diese Handball-Fibel wen-den sich an alle Lehrenden im Kinderhandball in Schu-le und Verein, die helfen, betreuen oder anleiten. Sieliefert Ideen und Tipps für die Durchführung von Un-terrichtsstunden bzw. Trainings- und Spieleinheiten.

Zu beziehen ist die Fibel über den Deutschen Hand-ballbund:www.dhb-jugend.de

Neue Hits fürHandball-Kids

Das Kinderhandball-Lehrbuchfür Sportlehrer

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Schubert, Renate/Späte, Dietrich384 Seiten, 29.65EUR

3-89417-139-1

Wenn Du den Ball hast, ......darfst Du ihn, sooft Du möchtest, mit einer Hand auf den Boden prellen. Wenn Du ihn dann in beide Hände nimmst, darfst Du ...

Methodische Einführung der Spielregeln

Die Kinder sollten nach und nach zunächst nur die wichtigsten Spielregeln kennen lernen. Führen sie in jeder Lernstufe nur die für die jeweili-gen Inhalte notwendigen Spielregeln ein.

... ihn höchstens drei Sekunden halten.

Stufe 1

• Nach der Ballaufnahme vordem Torwurf maximal 3 Schritteausführen.

• Beim Torwurf die Torraumlinienicht betreten.

Stufe 2

Nach Ballaufnahme, Prellen und

erneuter Ballaufnahme des muss

• spätestens nach 3 Schritten

• spätestens nach 3 Sekundenauf das Tor geworfen bzw. ab-gespielt werden.

Stufe 3

• Der Abwehrspieler muss im-mer versuchen, fair, d. h. den

Ball zu spielen. Den Gegenspie-ler nicht festhalten! Den Ball nurmit offener Hand herausspielen.

Stufe 4

• Nach einem Zuspiel darf derBallhalter maximal 3 Schritteausführen. Danach muss er ab-spielen, auf das Tor werfen oder

prellen/tippen.

Stufe 5

• Einwurf, Abwurf, Freiwurf,Siebenmeterwurf, Anwurf

• Ablauf des Auswechselns

• Der Abwehrspieler darf nichtzum Zwecke der Abwehr durchden Torraum laufen! �

... mit dem Ball in der Hand einen, zwei oder dreiSchritte machen und dann auf das Tor werfen.

… den Ball zu einem Mitspieler passen.

1 2 3

…darfst Du Deinem Gegenspie-ler den Ball nicht aus den Hän-den schlagen oder reißen.…darfst Du Deinen Gegenspie-ler nie foulen – egal, ob er denBall hat oder nicht.

Wenn Du Abwehrspieler bist, …

Eine Initiative des DHB im Rahmen der Handball-WM 2007

DHB-SCHULAKTIONSPREIS

SPIELEN MIT

HANDBALL&

HIER ERFAHREN SIE MEHR – HILFREICHE WEBADRESSEN

NORDOSTDEUTSCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.nohv.de

HANDBALL-VERBAND BERLIN E.V.www.hvberlin.de

HANDBALL-VERBAND BRANDENBURG E.V.www.hvbrdg.de

HAMBURGER HANDBALL-VERBAND E.V.www.hamburgerhv.de

HANDBALL-VERBAND MECKLENBURG-VORPOMMERN E.V.www.hvmv.de

HANDBALL-VERBAND SCHLESWIG-HOLSTEIN E.V.www.hvsh.de

NORDDEUTSCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.hvsa.de

BREMER HANDBALL-VERBAND E.V.www.bremer-handball.de

HANDBALL-VERBAND NIEDERSACHSEN E.V.www.hvn-online.de

HANDBALL-VERBAND SACHSEN-ANHALT E.V.www.hvsa.de

SÜDDEUTSCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.shv.handball-im-sueden.de

BADISCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.badischer-handball-verband.de

BAYERISCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.BHV-online.de

HANDBALL-VERBAND SACHSEN E.V.www.hvs-handball.de

SÜDBADISCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.hv-suedb.de

HANDBALL-VERBAND WÜRTTEMBERG E.V.www.hvw-online.org

SÜDWESTDEUTSCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.suedwesthandball.de

HESSISCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.hessen-handball.de

PFÄLZER HANDBALL-VERBAND E.V.www.pfhv.de

HANDBALL-VERBAND RHEINHESSEN E.V.www.hv-rheinhessen.de

HANDBALL-VERBAND RHEINLAND E.V.www.hvrheinland.d

HANDBALL-VERBAND SAAR E.V.www.hvsaar.de

THÜRINGER HANDBALL-VERBAND E.V.www.thv.info

WESTDEUTSCHER HANDBALL-VERBAND E.V.www.westdeutscher-handball-verband.de

HANDBALL-VERBAND MITTELRHEIN E.V.www.handball-mittelrhein.de

HANDBALL-VERBAND NIEDERRHEIN [email protected]

HANDBALL-VERBAND WESTFALEN E.V.www.handballwestfalen.de

JUGEND TRAINIERT FÜR OLYMPIAwww.jtfo.net

KINDER STARK MACHENwww.kinderstarkmachen.de

DEUTSCHE SPORTJUGENDwww.dsj.de

DEUTSCHER HANDBALLBUNDwww.dhb.dewww.dhb-jugend.de

PHILIPPKA-SPORTVERLAGwww.philippka.de

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