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15 Didaktische Jahresplanung Kapitel Titel des Lernszenarios Lehrplan für Berufsintegrations- und Sprachintensivklassen Basislehrplan Deutsch Teamabsprachen zur Unterrichtsorganisation Lehrplanbezug (Lerngebiet) Die Schülerinnen und Schüler Inhaltliche Schwerpunkte: Lernsituation Handlungsprodukt Besondere Inhalte: Aussprache, Portfolio, Mathematik, Lern- und Arbeitstechniken, Interkul- turelles Lernen Lehrplanbezug (Handlungsphase) Die Schülerinnen und Schüler Sprachliche Schwerpunkte: Grammatische Progression Wortschatz, Wortfelder 1 Miteinander in der Schule 1.1 Miteinander: Wir lernen uns kennen. Lehrplanbezug (BIK): stellen ihre Herkunftsregi- on vor. (4.2) Lernsituation: Schülerinnen und Schüler stehen vor der Berufsschule. Handlungsprodukt: Steckbrief Besondere Inhalte: Portfolio (Mein Steckbrief: Das bin ich!) Portfolio (Ich stelle mich vor.) Interkulturelles Lernen (Begrüßungen) Lehrplanbezug (Deutsch): setzen sehr kurze vorge- fertigte Äußerungen ein (durchführen). nehmen Stellung zu ein- fachen Fragen. (präsen- tieren). schreiben Notizen, um jemanden zu informieren (dokumentieren) Grammatische Progression: Du-Form, Aussagesatz, W-Fragen-Satz, Satzstel- lung bei W-Fragen und im Aussagesatz, Konjugation im Präsens 1. und 2. Person Singular Wortschatz, Wortfelder: Informelle Begrüßungs- formen, sich vorstellen, Verben: u. a. kommen aus, heißen, wohnen in, sein 1 Miteinander in der Schule 1.2 Miteinander: Was machst du? Was machen Sie? Lehrplanbezug (BIK): benennen und charakteri- sieren ausgewählte Berufe und Berufsfelder sowie deren Tätigkeitsschwer- punkte. (1.3) stellen ganze Zahlen in unterschiedlicher Form dar (Zifferndarstellung, Wortform). (2.1) Lernsituation: Schülerinnen und Schüler befragen Schulpersonal. Handlungsprodukt: Umfrage Besondere Inhalte: Anknüpfung an Mathematik möglich (Ziffern) Lehrplanbezug (Deutsch): schreiben Notizen, um jemanden zu informieren. (dokumentieren) visualisieren Gehörtes, Ge- lesenes und Gesprochenes. (dokumentieren) Grammatische Progression: Aussagesatz: SPX-Struktur, Nomen mit bestimmten Ar- tikel Suffix –in für weibliche Formen von Berufsbezeich- nungen, „Sie“ (höfliche Anrede) Wortschatz, Wortfelder: Berufe: Schulpersonal, Sprechstunde, Wörter für formelle Begrüßung und Verabschiedung

Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

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Page 1: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

15

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.1

Mit

ein

and

er: W

ir

lern

en u

ns

ken

nen

.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– st

elle

n ih

re H

erku

nfts

regi

-on

vor

. (4.

2)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

steh

en v

or d

er B

eruf

ssch

ule.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Stec

kbrie

f

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Mei

n St

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rief:

D

as b

in ic

h!)

Port

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(Ich

ste

lle m

ich

vor.)

Inte

rkul

ture

lles

Lern

en

(Beg

rüßu

ngen

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

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– se

tzen

seh

r ku

rze

vorg

e-fe

rtig

te Ä

ußer

unge

n ei

n (d

urch

führ

en).

– ne

hmen

Ste

llung

zu

ein-

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en F

rage

n. (p

räse

n-tie

ren)

.

– sc

hrei

ben

Not

izen

, um

je

man

den

zu in

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iere

n (d

okum

entie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Du-

Form

, Aus

sage

satz

, W

-Fra

gen-

Satz

, Sat

zste

l-lu

ng b

ei W

-Fra

gen

und

im

Aus

sage

satz

, Kon

juga

tion

im P

räse

ns 1

. und

2. P

erso

n Si

ngul

ar

Wo

rtsc

hat

z,

Wo

rtfe

lder

:

Info

rmel

le B

egrü

ßung

s-fo

rmen

, sic

h vo

rste

llen,

Ve

rben

: u. a

. ko

mm

en a

us,

heiß

en, w

ohne

n in

, sei

n

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.2

Mit

ein

and

er:

Was

mac

hst

du

?

Was

mac

hen

Sie

?

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– be

nenn

en u

nd c

hara

kter

i-si

eren

aus

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ählte

Ber

ufe

und

Beru

fsfe

lder

sow

ie

dere

n Tä

tigke

itssc

hwer

-pu

nkte

. (1.

3)

– st

elle

n ga

nze

Zahl

en in

un

ters

chie

dlic

her

Form

da

r (Z

iffer

ndar

stel

lung

, W

ortf

orm

). (2

.1)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

befr

agen

Sch

ulpe

rson

al.

Han

dlu

ng

spro

du

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Um

frag

e

Bes

on

der

e In

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te:

Ank

nüpf

ung

an M

athe

mat

ik

mög

lich

(Ziff

ern)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– sc

hrei

ben

Not

izen

, um

je

man

den

zu in

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iere

n.

(dok

umen

tiere

n)

– vi

sual

isie

ren

Geh

örte

s, G

e-le

sene

s un

d G

espr

oche

nes.

(d

okum

entie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Aus

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satz

: SPX

-Str

uktu

r, N

omen

mit

best

imm

ten

Ar-

tikel

Suf

fix –

in f

ür w

eibl

iche

Fo

rmen

von

Ber

ufsb

ezei

ch-

nung

en, „

Sie“

(höfl

iche

A

nred

e)

Wo

rtsc

hat

z,

Wo

rtfe

lder

:

Beru

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chul

pers

onal

, Sp

rech

stun

de, W

örte

r fü

r fo

rmel

le B

egrü

ßung

und

Ve

rabs

chie

dung

Page 2: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

16 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

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Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.3

Sch

ule

: Ich

bin

in d

er

Sch

ule

.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– st

rukt

urie

ren

ihre

Ler

nun-

terla

gen

sow

ie A

rbei

ts-

mat

eria

lien

und

wäh

len

eine

gee

igne

te F

orm

der

A

ufbe

wah

rung

. (1.

1)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

unte

rhal

ten

sich

zum

The

ma

Fahr

kart

en.

Han

dlu

ng

spro

du

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Aus

fülle

n de

s Fa

hrka

rten

an-

trag

es

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(lese

rlich

sch

reib

en, S

palte

n un

d Ze

ilen

ausf

ülle

n)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

ledi

gen

sehr

ein

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e be

rufs

üblic

he u

nd a

lltäg

li-ch

e K

orre

spon

denz

for

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ric

htig

(For

mul

ar a

usfü

l-le

n). (

durc

hfüh

ren)

– er

gänz

en b

erei

ts v

orlie

-ge

nde

Auf

zeic

hnun

gen

zur

wei

tere

n N

utzu

ng.

(dok

umen

tiere

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Frag

epro

nom

en

(Wie

derh

olun

g),

Kon

juga

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habe

n,

Kon

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sein

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Am

tssp

rach

e/Be

hörd

en-

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che:

z. B

. Her

kunf

t,

Woh

nort

(bzg

l. Fo

rmul

are)

, Vo

rnam

e, N

achn

ame,

Sc

hule

: Fäc

her,

Stun

den-

plan

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.4

Sch

ule

: Mei

n

Stu

nd

enp

lan

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– st

rukt

urie

ren

ihre

Ler

nun-

terla

gen

sow

ie A

rbei

ts-

mat

eria

lien

und

wäh

len

eine

gee

igne

te F

orm

der

A

ufbe

wah

rung

. (1.

1)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

fr

agen

nac

h de

m S

tund

en-

plan

.

Han

dlu

ng

spro

du

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Aus

fülle

n ei

nes

Stun

denp

lan-

leer

form

ular

s

Bes

on

der

e In

hal

te:

Mat

hem

atik

(Ord

inal

zahl

en,

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enst

rahl

)

Port

folio

(Mei

n St

unde

npla

n)

Aus

spra

che

(Dat

um)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

ledi

gen

sehr

ein

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e be

rufs

üblic

he u

nd a

lltäg

li-ch

e K

orre

spon

denz

for

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ric

htig

(For

mul

ar a

usfü

l-le

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durc

hfüh

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Inve

rsio

n be

i Zei

tang

aben

: he

ute,

mor

gen,

übe

rmor

-ge

n vo

n 8

bis

10, i

n de

r 1.

St

unde

, tem

pora

le P

räpo

si-

tione

n um

, von

… z

u

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Woc

hent

ag, U

hrze

it,

Tabe

lle (S

palte

, Zei

le, Ü

ber-

schr

ift),

Tage

szei

ten

Page 3: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

17

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

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chin

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chen

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Un

terr

ich

tso

rgan

isat

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Leh

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Die

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– Le

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ungs

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ukt

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che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

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gsph

ase)

Die

Sch

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n un

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hüle

r …

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chlic

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un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.5

Sch

ule

: En

tsch

uld

igu

ng

. Ic

h b

in k

ran

k.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– id

entifi

zier

en e

rfor

derli

che

Vorg

ehen

swei

sen

bei b

e-re

its b

ekan

nten

Pro

blem

-st

ellu

ngen

in A

lltag

und

Be

ruf

(3.3

)

– di

ffer

enzi

eren

zw

isch

en

pers

önlic

her

und

sach

liche

r Eb

ene

(3.2

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

fr

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nac

h de

m S

tund

en-

plan

.

Han

dlu

ng

spro

du

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Aus

fülle

n ei

nes

Stun

denp

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leer

form

ular

s

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Mei

ne K

rank

mel

-du

ng f

ür d

ie S

chul

e)

Aus

spra

che

(Tel

efon

ge-

sprä

ch)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

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– ve

rwen

den

einf

ache

gr

amm

atis

che

Stru

ktur

en

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Satz

mus

ter

auf

Basi

s be

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geü

bter

Spr

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stru

ktur

en (K

onte

xt-

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Situ

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nsab

häng

igke

it sp

rach

liche

r Ä

ußer

unge

n).

(dur

chfü

hren

)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Grü

nde

für

Abw

esen

heit

als

Chu

nks

(in H

aupt

sät-

zen)

, Per

sona

lpro

nom

ina

im

Akk

usat

iv u

nd D

ativ,

Sin

gu-

lar

(Ich

fühl

e m

ich

kran

k. E

s ge

ht m

ir ni

cht

gut.

)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Mon

ate,

Jah

resz

eite

n

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.6

Sch

ule

: Ein

Ord

ner

u

nd

zw

ei S

tift

e

kost

en 6

Eu

ro u

nd

56

Cen

t.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ad

dier

en, s

ubtr

ahie

ren,

m

ultip

lizie

ren

und

divi

die-

ren

natü

rlich

e Za

hlen

ohn

e Ta

sche

nrec

hner

. (2.

1)

– te

ilen

sich

ihre

fina

nzie

llen

Ress

ourc

en s

innv

oll e

in

und

best

imm

en d

abei

Pr

iorit

äten

im U

mga

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it ih

ren

finan

ziel

len

Mitt

eln.

(4

.1.3

)

– ve

rgle

iche

n A

ngeb

ote

un

ters

chie

dlic

her

Anb

iete

r. (4

.1.3

)

Lern

situ

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n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

plan

en d

en E

inka

uf v

on

Schu

lmat

eria

l.

Han

dlu

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spro

du

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Erst

elle

n ei

ner

Eink

aufs

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Bes

on

der

e In

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te:

Mat

hem

atik

(Gru

ndre

chen

-ar

ten)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– en

tsch

lüss

eln

den

Inha

lt be

i ein

fach

erem

Info

rma-

tions

mat

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l und

kur

zen

einf

ache

n Be

schr

eibu

ngen

un

ter

Rück

griff

auf

Vis

uali-

sier

unge

n. (o

rient

iere

n un

d in

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iere

n)

– sc

hrei

ben

Not

izen

, um

je

man

den

zu in

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iere

n.

(dok

umen

tiere

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Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

unbe

stim

mte

r A

rtik

el,

Vern

einu

ng „

kein

e“, P

lura

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ldun

g

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Schu

lmat

eria

l

Page 4: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

18 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

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spra

chen

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Un

terr

ich

tso

rgan

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ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

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Die

Sch

üler

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n un

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hüle

r …

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ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

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ungs

prod

ukt

– Be

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Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

1 M

itei

nan

der

in d

er

Sch

ule

1.7

Sch

ule

: Ich

ken

ne

un

sere

Reg

eln

.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– be

acht

en d

ie G

leic

hbe-

rech

tigun

g al

ler

Mitg

liede

r ei

ner

Gru

ppe

bzw

. son

die-

ren

even

tuel

l vor

hand

ene

Gra

de d

er W

eisu

ngsg

e-bu

nden

heit

und

Wei

sung

s-be

fugn

is. (

3.4)

– w

ende

n Re

geln

des

Be

nehm

ens

und

höfli

che

Verh

alte

nsw

eise

n an

. (3.

4)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bege

gnen

den

Sch

ulre

geln

.

Han

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kt:

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tions

mat

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einf

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ngen

un

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Rück

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auf

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sier

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n. (o

rient

iere

n un

d in

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iere

n)

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en In

halte

aus

ein

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chen

Spr

echa

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, Tex

ten

und

Med

ien.

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nein

ung

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Wor

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der:

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, Mite

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nan

der

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ne

Id

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Leh

rpla

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– w

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n Re

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des

Be

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Verh

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nsw

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n an

. (3.

4)

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rmul

iere

n K

ritik

auf

in

haltl

ich

und

spra

chlic

h w

erts

chät

zend

e un

d ko

ns-

truk

tive

Form

. (3.

2)

– re

flekt

iere

n ih

r ei

gene

s Ve

rhal

ten

aufg

rund

von

ckm

eldu

ngen

and

erer

. (3

.2)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

erke

nnen

die

Not

wen

digk

eit

von

Ges

präc

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geln

.

Han

dlu

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spro

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ächs

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te:

Lern

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chni

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Leh

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Gra

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und

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er:

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eit

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anke

, m

elde

n, f

rage

n, …

)

Page 5: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

19

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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n D

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spra

chen

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r

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ich

tso

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Leh

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ich

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– Le

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Inha

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spra

che,

Por

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io,

Mat

hem

atik

, Ler

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nd

Arb

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tech

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n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

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gsph

ase)

Die

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Spra

chlic

he

Sc

hw

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un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

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elde

r

1 M

itei

nan

der

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er

Sch

ule

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terr

ich

t: D

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ic

h s

cho

n!

Leh

rpla

nb

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– fo

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(3.2

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– re

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and

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ie G

renz

en d

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nen

Kom

pete

nzen

re

alis

tisch

ein

(3.3

)

Lern

situ

atio

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Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

erfa

ssen

den

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hula

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s un

d re

flekt

iere

n ih

r H

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Han

dlu

ng

spro

du

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nsch

ätzu

ngsb

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un

d Fe

stle

gen

von

indi

vidu

el-

len

Ziel

en

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Mei

ne S

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ung:

Das

kan

n ic

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Lern

- un

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chni

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, Les

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Leh

rpla

nb

ezu

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– er

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bens

tellu

ngen

. (or

ient

iere

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n)

– er

schl

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deut

ung

vers

chie

dene

r O

pera

tore

n.

(orie

ntie

ren

und

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rmie

-re

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– id

entifi

zier

en v

oren

tlast

ete

Schl

üsse

lbeg

riffe

aus

der

A

ufga

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ng. (

orie

n-tie

ren

und

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rmie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

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Mod

alve

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n

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Ope

rato

ren,

Ich

kann

/ ke

nne

/ rec

hne

Page 6: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

20 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

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Ber

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gra

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terr

ich

tso

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ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

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un

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– Le

rnsi

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ion

– H

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prod

ukt

– Be

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Aus

spra

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Por

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io,

Mat

hem

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, Ler

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nd

Arb

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tech

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terk

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lles

Lern

en

Leh

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g

(Han

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Sc

hw

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un

kte:

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ram

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isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

2 Si

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rien

tier

en

2.1

Sich

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: W

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t d

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Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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n di

e ge

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isch

e La

ge u

nd d

ie

Beso

nder

heite

n ei

nzel

ner

Wah

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chen

, Lan

dsch

af-

ten

sow

ie S

tädt

e un

d or

i-en

tiere

n si

ch g

eogr

afisc

h un

d po

litis

ch in

nerh

alb

Deu

tsch

land

s un

d Eu

ropa

s.

(4.2

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

orie

ntie

ren

sich

auf

ein

em

Stad

tpla

n.

Han

dlu

ng

spro

du

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besc

hrei

ben

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Kur

znac

hric

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Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

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chni

ken

(Les

en e

ines

Pla

nes)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

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– fo

rmul

iere

n si

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be-

zoge

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gene

the

mat

isch

ve

rtra

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Text

e. (d

urch

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hren

)

– be

wer

ten

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ienz

und

de

n Er

folg

des

Arb

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pro-

zess

es s

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die

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Gra

mm

atis

che

Pr

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ress

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Präp

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e Ve

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t si

ch in

/neb

en/

gege

nübe

r, Lo

kala

dver

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un

d (d

rauß

en, d

rinne

n,

gege

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f, b

ei, ü

ber,

zwis

chen

), W

echs

elpr

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sitio

nen

mit

Dat

iv (i

n, a

n,

nebe

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Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

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Stra

ße, K

irche

, Rat

haus

, Fu

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gerz

one,

Tan

kste

lle,

Park

haus

, Brü

cke,

Flu

ss,

Eink

aufs

zent

rum

, Bur

g,

Bahn

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Bus

halte

stel

le,

Klin

ikum

(O

rient

ieru

ngs-

punk

te in

der

Sta

dt)

Page 7: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

21

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

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(4.2

)

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Kap

itel

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2.2

Sich

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erad

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s!

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– pl

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Fah

rten

im N

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und

Fern

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ehr

und

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ren

hier

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n-m

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ial u

nd e

rsch

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n si

ch F

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men

Info

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s Ze

it- u

nd S

trec

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lä-

nen,

Tab

elle

n, S

chau

bild

ern

und

ähnl

iche

n M

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ialie

n un

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reite

n di

ese

mat

he-

mat

isch

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(2.2

)

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erne

hmen

Ver

antw

or-

tung

und

zei

gen

Hilf

sbe-

reits

chaf

t. (3

.4)

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atio

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Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

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entie

ren

sich

im ö

ffen

tlich

en

Nah

verk

ehr.

Han

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ng

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hrei

bung

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nges

präc

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chni

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hwor

tzet

tel)

Mat

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atik

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trah

iere

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Leh

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iere

n ei

nfac

he

Spre

chak

te a

dres

sate

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rt, g

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it Fo

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rung

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en. (

durc

hfüh

ren)

– pr

äsen

tiere

n ih

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nis-

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sen.

(p

räse

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ren)

Gra

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ion

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Bew

egun

gsve

rben

: (fa

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ufen

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egel

mäß

ige

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en im

Prä

sens

), W

ech-

selp

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nen

als

Chu

nk

mit

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usat

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ativ

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pera

tiv

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Verk

ehrs

mitt

el

Page 8: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

22 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

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Ber

ufs

inte

gra

tio

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un

d

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– Be

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ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

2 Si

ch o

rien

tier

en

2.3

Sich

ori

enti

eren

: D

arf

ich

od

er

soll

ich

?

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

teili

gen

sich

vie

lsei

tig

und

sich

er im

Str

aßen

ver-

kehr

und

wen

den

dabe

i Ve

rkeh

rs-

sow

ie S

iche

r-he

itsre

geln

rout

inie

rt a

n.

(4.1

.1)

– üb

erne

hmen

Ver

antw

or-

tung

und

zei

gen

Hilf

sbe-

reits

chaf

t. (3

.4)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

schä

tzen

ein

e Ve

rkeh

rssi

tua-

tion

ein.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Mün

dlic

he E

rklä

rung

und

ckm

eldu

ng z

u ei

ner

Ver-

kehr

ssitu

atio

n

Bes

on

der

e In

hal

te:

Aus

spra

che

(Aus

ruf)

Inte

rkul

ture

lles

Lern

en (V

er-

kehr

sreg

eln)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– fo

rmul

iere

n ei

nfac

he

Spre

chak

te a

dres

sate

nori-

entie

rt, g

gf. m

it Fo

rmul

ie-

rung

shilf

en. (

durc

hfüh

ren)

– ve

rwen

den

einf

ache

gr

amm

atis

che

Stru

ktur

en

und

Satz

mus

ter

auf

Basi

s be

reits

geü

bter

Spr

ach-

stru

ktur

en. (

durc

hfüh

ren)

– sp

rech

en w

eitg

ehen

d in

gan

zen

Sätz

en u

nter

ckgr

iff a

uf ih

re N

otiz

en.

(prä

sent

iere

n)

– ge

ben

Feed

back

, ggf

. un-

ter

Einb

ezug

ber

eitg

este

ll-te

r Re

dem

ittel

. (be

wer

ten)

– ge

ben

sich

geg

ense

itig

fair

Rück

mel

dung

en u

nter

Ei

nhal

tung

von

Fee

dbac

k-re

geln

. (be

wer

ten)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Mod

alve

rben

, Im

pera

tiv

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Verk

ehrs

mitt

el, V

erke

hrsz

ei-

chen

, Ver

kehr

sreg

eln

Page 9: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

23

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

3 Le

rnen

3.1

Lern

en: D

as s

ind

m

ein

e Ta

len

te.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– en

tdec

ken

(neu

e) T

alen

te

und

Kre

ativ

itäts

pote

ntia

le.

(1.3

)

– ve

rbal

isie

ren

pers

önlic

he

Stär

ken

sow

ie In

tere

ssen

un

d in

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iere

n üb

er v

or-

hand

ene

Ken

ntni

sse

und

Vore

rfah

rung

en. (

1.3)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

taus

chen

sic

h üb

er ih

re

pers

önlic

hen

Inte

ress

en u

nd

Fähi

gkei

ten

aus.

Han

dlu

ng

spro

du

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Selb

stei

nsch

ätzu

ng z

u de

n ei

gene

n Fä

higk

eite

n un

d Ta

lent

en

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

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(Kar

tena

bfra

ge)

Port

folio

(Mei

ne S

elbs

tein

-sc

hätz

ung:

Das

sin

d m

eine

Ta

lent

e!)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

kenn

en u

nter

Anl

eitu

ng

eige

ne S

tärk

en s

owie

Fe

hler

schw

erpu

nkte

an

und

schl

ussf

olge

rn d

arau

s sp

rach

lich-

kom

mun

ikat

ive

Ziel

e. (r

eflek

tiere

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Mod

alve

rben

möc

hte

und

wür

de g

erne

als

Chu

nks,

nnen

/ ni

cht

könn

en,

wür

de g

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Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Inte

ress

en, T

alen

te, F

ähig

-ke

iten,

sch

on, n

och

3 Le

rnen

3.2

Lern

en: M

ein

B

ildu

ng

s-W

eg-P

lan

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– ve

rsch

affe

n si

ch e

inen

Ü

berb

lick

über

das

Sch

ul-

und

Aus

bild

ungs

syst

em,

um E

ntsc

heid

unge

n fü

r de

n ei

gene

n Bi

ldun

gsw

eg

tref

fen

zu k

önne

n. (1

.2)

– id

entifi

zier

en p

asse

nde

Ab-

schl

üsse

für

den

eig

enen

Bi

ldun

gsw

eg. (

1.2)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

info

rmie

ren

sich

übe

r ba

yeri-

sche

Bild

ungs

weg

e.

Han

dlu

ng

spro

du

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Das

ist

mei

n Bi

ldun

gs-W

eg-

Plan

. (sc

hrift

liche

Zus

amm

en-

fass

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Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Mei

n Bi

ldun

gs-

Weg

-Pla

n)

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Str

uktu

rlege

tech

nik,

Ler

n-st

rate

gien

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– en

tsch

lüss

eln

die

Fach

spra

-ch

e au

f W

orte

bene

mit

Hilf

e vo

n V

isua

lisie

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en.

(orie

ntie

ren

und

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rmie

-re

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– fa

ssen

Info

rmat

ione

n in

ei

nfac

hen

Wor

ten/

mit

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ulie

rung

shilf

en z

u-sa

mm

en. (

orie

ntie

ren

und

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rmie

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Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Tem

pora

ladv

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en (z

uers

t,

dann

, ans

chlie

ßend

, da

nach

), Pr

äpos

ition

en m

it D

ativ

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Aus

bild

ung,

Sch

ular

ten,

Bi

ldun

g

Page 10: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

24 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

3 Le

rnen

3.3

Lern

en: W

ir h

elfe

n u

ns

bei

m L

ern

en.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– er

stel

len

und

bew

erte

n M

erkh

ilfen

für

Ler

ninh

alte

. (1

.1)

– w

ende

n Le

rnm

etho

den

und

-str

ateg

ien

gezi

elt

an, u

m d

ie E

ffek

tivitä

t de

s Le

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s zu

erh

öhen

(1.1

)

– fü

hren

Zei

t- u

nd A

r-be

itspl

anun

gen

durc

h,

defin

iere

n an

gem

esse

ne

Zeita

bsch

nitt

e so

wie

M

eile

nste

ine

und

setz

en

sinn

volle

Abs

chni

tts-

und

G

esam

tzie

le. (

1.1)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

über

denk

en ih

r Le

rnve

rhal

-te

n.

Han

dlu

ng

spro

du

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Wir

grün

den

eine

Ler

npar

t-ne

rsch

aft.

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Uns

ere

Lern

part

-ne

rsch

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So

helfe

n w

ir un

s be

im L

erne

n.)

Port

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(Uns

ere

Lern

part

-ne

rsch

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So

funk

tioni

ert

unse

re L

ernp

artn

ersc

haft

.)

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

-ke

n (g

emei

nsam

es L

erne

n,

Feed

back

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

wei

tern

ihre

n W

ort-

scha

tz z

um T

hem

a Le

rnen

un

d sp

rach

lich

Han

deln

. (re

flekt

iere

n)

– ge

ben

Feed

back

, ggf

. un-

ter

Einb

ezug

ber

eitg

este

ll-te

r Re

dem

ittel

. (be

wer

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Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Adv

erbi

en d

er A

rt-

und

Wei

se: h

offe

ntlic

h, w

irklic

h,

sehr

, gan

z, C

hunk

s un

d V-

Ends

tellu

ng: I

ch fi

nde,

das

s …

/ Ich

wün

sche

mir,

das

s …

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suc

he e

inen

Tut

or,

der

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Form

ulie

rung

en f

ür F

eed-

back

Page 11: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

25

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

4 Sp

ort

un

d G

esu

nd

hei

t

4.1

Ges

un

dh

eit:

So

mac

hst

du

dic

h

du

rch

dei

n E

ssen

fit.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– id

entifi

zier

en g

esun

de

Lebe

nsm

ittel

. (4

.1.2

)

– er

kenn

en d

ie W

echs

elw

ir-ku

ng v

on E

rnäh

rung

und

G

esun

dhei

t un

d an

alys

ie-

ren

ihr

Ernä

hrun

gsve

rhal

-te

n. (4

.1.2

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

refle

ktie

ren

ihr

Essv

erha

lten

und

info

rmie

ren

sich

übe

r ge

sund

e Er

nähr

ung.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Da

ist

mei

ne E

rnäh

rung

spy-

ram

ide.

(Gra

fik)

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

-ke

n (U

mga

ng m

it Te

xt u

nd

Gra

fik)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– le

gen

sich

ein

e be

reits

er

prob

te V

orge

hens

wei

se

zur

Bew

ältig

ung

der

Auf

-ga

bens

tellu

ng s

elbs

tstä

n-di

g zu

rech

t. (p

lane

n)

– be

urte

ilen

Arb

eits

erge

bnis

-se

hin

sich

tlich

Inha

lt un

d Fo

rm n

ach

vora

b ge

mei

n-sa

m f

estg

eleg

ten

Krit

erie

n.

(bew

erte

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Star

ke A

djek

tivde

klin

atio

n,

Chu

nks(

Das

ist)

, Dar

stel

-lu

ng d

er T

empo

rala

dver

-bi

en im

mer

, mei

sten

s, o

ft,

man

chm

al, s

elte

n, n

ie in

de

r Sa

tzkl

amm

er

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Gem

üse,

Obs

t

4 Sp

ort

un

d G

esu

nd

hei

t

4.2

Spo

rt: I

ch m

ach

e d

rei

Stu

nd

en S

po

rt in

der

W

och

e.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– er

schl

ieße

n si

ch d

ie B

e-de

utun

g vo

n re

gelm

äßig

er

körp

erlic

her

Akt

ivitä

t fü

r ih

ren

Allt

ag u

nd f

ür ih

re

Ges

undh

eit.

(4.1

.2)

– st

elle

n ga

nze

Zahl

en in

un

ters

chie

dlic

hen

Form

en

dar.

(2.1

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

verg

leic

hen

ihre

Fre

izei

tge-

woh

nhei

ten.

Han

dlu

ng

spro

du

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Dia

gram

m z

u Fr

eize

itbe-

schä

ftig

unge

n

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Um

gang

mit

Dia

gram

m ,

Thin

k-Pa

ir-Sh

are,

Um

frag

e)

Mat

hem

atik

(Pro

zent

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– ha

lten

Arb

eits

erge

bnis

-se

unt

er R

ückg

riff

auf

Hilf

smitt

el s

truk

turie

rt f

est.

(d

okum

entie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Was

has

t du

in d

er le

tzte

n W

oche

gem

acht

?, W

-Fr

agen

(Wie

derh

olun

g),

Ich

habe

…, I

ch b

in …

, Ich

m

ache

…, I

n de

r W

oche

, Te

mpo

rala

dver

bien

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Frei

zeitb

esch

äftig

unge

n,

spor

tlich

e Tä

tigke

iten

Page 12: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

26 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

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rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

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Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

4 Sp

ort

un

d G

esu

nd

hei

t

4.3

Spo

rt: W

elch

e

Spo

rtm

ög

lich

keit

en

hab

e ic

h?

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– er

schl

ieße

n si

ch d

as

Vere

insw

esen

in D

euts

ch-

land

und

ver

steh

en s

eine

Be

deut

ung

für

die

Inte

gra-

tion.

(4.2

)

– ke

nnen

Mög

lichk

eite

n,

ihre

Fre

izei

t in

tere

ssen

-ge

leite

t un

d vi

elfä

ltig

zu

gest

alte

n, a

uch

mith

ilfe

orga

nisi

erte

r G

rupp

en u

nd

Vere

ine.

(4.2

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

info

rmie

ren

sich

übe

r Sp

ort-

mög

lichk

eite

n vo

r O

rt.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Plak

at m

it Sp

ortm

öglic

h-ke

iten

zur

Aus

stel

lung

im

Kla

ssen

zim

mer

Bes

on

der

e In

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te:

Inte

rkul

ture

lles

Lern

en (S

port

-m

öglic

hkei

ten)

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Pla

kat)

Port

folio

(Mei

ne P

lanu

ngs-

skiz

ze u

nd m

ein

Plak

at)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– ve

rwen

den

spra

chse

nsib

el

gest

alte

tes

Info

rmat

i-on

smat

eria

l, um

es

mit

Vorw

isse

n zu

ver

knüp

fen.

(o

rient

iere

n un

d in

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ie-

ren)

– en

tneh

men

kur

zen

einf

ache

n Sp

rech

akte

n,

Text

en u

nd M

edie

n 2

bis

3 w

esen

tlich

e A

ussa

gen

zur

Auf

gabe

nlös

ung.

(orie

ntie

-re

n un

d in

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iere

n)

– pr

äsen

tiere

n ih

re E

rgeb

nis-

se s

ituat

ions

ange

mes

sen.

(p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Gro

ßsch

reib

ung:

Sat

zan-

fang

, Sub

stan

tiv

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Vere

ine,

Spo

rtan

gebo

te

4 Sp

ort

un

d G

esu

nd

hei

t

4.4

Ges

un

dh

eit:

Heu

te

kom

mt

Her

r D

r. G

eig

l.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– ve

rste

hen

die

Not

wen

dig-

keit

eine

s vo

rbeu

gend

en

und

vera

ntw

ortu

ngsv

olle

n Ve

rhal

tens

, um

ihre

Ge-

sund

heit

und

die

ande

rer

vor

Infe

ktio

nskr

ankh

eite

n zu

sch

ütze

n un

d um

wer

t-sc

hätz

end

mite

inan

der

umzu

gehe

n. (4

.1.5

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bere

iten

sich

auf

ein

Arz

tge-

sprä

ch v

or.

Han

dlu

ng

spro

du

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Aus

füllh

ilfe

für

eine

n A

nam

-ne

sebo

gen

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Aus

füllh

ilfe)

Aus

spra

che

(Fac

hwor

tsch

atz

Med

izin

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– ve

rwen

den

einf

ache

ber

uf-

liche

Fac

hbeg

riffe

. (or

ien-

tiere

n un

d in

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iere

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Kom

posi

ta b

ei S

ubst

antiv

en

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Med

izin

isch

e Be

griff

e

Page 13: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

27

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

5 U

mg

ang

mit

Gel

d

5.1

Um

gan

g m

it G

eld

: Ic

h s

uch

e d

en b

este

n

Han

dyv

ertr

ag.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– so

ndie

ren

Prei

s un

d W

ert

von

Kon

sum

güte

rn. (

4.1.

3)

– ve

rgle

iche

n A

ngeb

ote

unte

rsch

iedl

iche

r H

erst

elle

r .(4

.1.3

)

– ka

lkul

iere

n fin

anzi

elle

Ri

sike

n un

d er

mitt

eln

Schu

lden

falle

n. (4

.1.3

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

verg

leic

hen

Ang

ebot

e au

s ei

nem

Wer

bepr

ospe

kt.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ang

ebot

sver

glei

ch

Bes

on

der

e In

hal

te:

Mat

hem

atik

(Add

ition

, Mul

ti-pl

ikat

ion,

Div

isio

n)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– ve

rste

hen

und

verw

en-

den

vert

raut

e, a

lltäg

liche

A

usdr

ücke

sow

ie e

infa

che

Sätz

e, d

ie a

uf d

ie B

efrie

di-

gung

kon

kret

er B

edür

fnis

-se

zie

len.

(dur

chfü

hren

)

– be

guta

chte

n un

ters

chie

dli-

che

Bew

ertu

ngsi

nstr

umen

-te

. (be

wer

ten)

– vi

sual

isie

ren

Geh

örte

s,

Gel

esen

es, G

espr

oche

nes.

(d

okum

entie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Posi

tiv, K

ompa

rativ

, Su

perla

tiv

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Han

dyka

uf: V

ertr

ag, G

erät

, K

amer

a, A

uflös

ung,

Spe

i-ch

erka

pazi

tät,

Akk

ulei

stun

g et

c.

5 U

mg

ang

mit

Gel

d

5.2

Um

gan

g m

it G

eld

: Ich

ka

ufe

das

, wei

l …

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– so

ndie

ren

Prei

s un

d W

ert

von

Kon

sum

güte

rn. (

4.1.

3)

– ve

rgle

iche

n A

ngeb

ote

unte

rsch

iedl

iche

r H

erst

elle

r .(4

.1.3

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

über

denk

en ih

re K

aufe

nt-

sche

idun

g.

Han

dlu

ng

spro

du

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Ich

begr

ünde

mei

ne K

auf-

ents

chei

dung

(mün

dlic

h un

d sc

hrift

lich)

.

Bes

on

der

e In

hal

te:

Mat

hem

atik

(grö

ßer,

klei

ner)

Le

rn-

und

Arb

eits

tech

nike

n (U

mga

ng m

it ei

ner

Tabe

lle)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– be

guta

chte

n un

ters

chie

dli-

che

Bew

ertu

ngsi

nstr

umen

-te

. (be

wer

ten)

– ne

hmen

Ste

llung

zu

einf

a-ch

en F

rage

n. (p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Supe

rlativ

, Neb

ensä

tze

mit

wei

l

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Kon

sum

, Pro

dukt

, Wer

-bu

ng

Page 14: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

28 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

5 U

mg

ang

mit

Gel

d

5.3

Um

gan

g m

it G

eld

: K

aufe

n a

uf

Rat

en

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ka

lkul

iere

n fin

anzi

elle

Ri

sike

n un

d er

mitt

eln

Schu

lden

falle

n. (4

.1.3

)

– er

kenn

en d

ie B

edeu

tung

un

d Re

ichw

eite

fina

nzie

ller

Verp

flich

tung

en, d

ie s

ich

aus

ihre

r G

esch

äfts

fähi

g-ke

it er

gebe

n. (4

.1.3

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

hint

erfr

agen

Wer

bean

ge-

bote

.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Mei

ne M

onat

sbila

nz

Bes

on

der

e In

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te:

Mat

hem

atik

(Pro

zent

rech

-ne

n)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– ne

hmen

Ste

llung

zu

einf

a-ch

en F

rage

n. (p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Perf

ekt,

Par

tizip

II

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Rate

, Rat

enka

uf, L

aufz

eit,

Sc

hnäp

pche

n, S

chul

denf

al-

le, B

ilanz

5 U

mg

ang

mit

Gel

d

5.4

Um

gan

g m

it G

eld

: Ic

h h

abe

ein

R

ück

gab

erec

ht.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– er

kenn

en d

ie B

edeu

tung

un

d Re

ichw

eite

fina

nzie

ller

Verp

flich

tung

en, d

ie s

ich

aus

ihre

r G

esch

äfts

fähi

g-ke

it er

gebe

n. (4

.1.3

)

– ve

rste

hen

die

Gru

ndzü

ge

des

Vert

rags

- (…

) re

chts

. (4

.3)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

besc

häft

igen

sic

h m

it de

m

Them

a Re

klam

atio

n.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Kun

deng

espr

äch

Bes

on

der

e In

hal

te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Hör

- un

d Le

sest

rate

gien

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– le

sen

teilw

eise

sto

cken

d ku

rze

einf

ache

Sät

ze S

atz

für

Satz

und

ver

steh

en d

ie-

se (g

gf. m

it U

nter

stüt

zung

) .(d

urch

führ

en)

– er

ledi

gen

sehr

ein

fach

e (…

) allt

äglic

he K

orre

s-po

nden

z fo

rmal

ric

htig

. (d

urch

führ

en)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Höfl

iche

Bitt

e un

d Fr

agen

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Kün

digu

ng, V

ertr

agsk

ün-

digu

ng, K

ündi

gung

sfris

t,

Vert

rag,

Ver

trag

ssch

luss

, G

aran

tie, G

aran

tiefa

ll,

Gew

ährle

istu

ng,

Page 15: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

29

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

6 U

mg

ang

mit

Med

ien

6.1

Um

gan

g m

it M

edie

n:

Ich

nu

tze

mei

n

Mo

bilt

elef

on

zu

m

Lern

en.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– un

ters

chei

den

zwis

chen

In

form

atio

n un

d U

nter

hal-

tung

. (4.

1.6)

– ve

rwen

den

Such

ma-

schi

nen

ziel

geric

htet

zur

Re

cher

che.

(4.1

.6)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

un-

ters

uche

n M

edie

n hi

nsic

ht-

lich

der

Eins

etzb

arke

it zu

m

Lern

en.

Han

dlu

ng

spro

du

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Die

se A

pp e

mpf

ehle

ich

dir!

(s

chrif

tlich

e Em

pfeh

lung

)

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tsst

rate

gien

(U

mga

ng m

it Le

rnm

edie

n)

Port

folio

(Das

sin

d m

eine

A

pps

zum

Ler

nen.

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– fo

rmul

iere

n si

tuat

ions

be-

zoge

n ei

gene

the

mat

isch

ve

rtra

ute

Text

e. (d

urch

-fü

hren

)

– ge

ben

Feed

back

, ggf

. un-

ter

Einb

ezug

ber

eitg

este

ll-te

r Re

dem

ittel

. (be

wer

ten)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Fina

lsät

ze m

it In

finiti

vver

-w

endu

ng (u

m…

zu) u

nd

Verb

ends

tellu

ng (d

amit)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d Le

rnen

6 U

mg

ang

mit

Med

ien

6.2

Um

gan

g m

it M

edie

n:

Has

t d

u d

as n

ich

t g

eles

en?

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– un

ters

chei

den

zwis

chen

In

form

atio

n un

d U

nter

hal-

tung

. (4.

1.6)

– in

form

iere

n si

ch ü

ber

unte

rsch

iedl

iche

Art

en v

on

Med

ien

und

char

akte

risie

-re

n de

ren

Beso

nder

heite

n.

(4.1

.6)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

erfa

ssen

Info

rmat

ione

n au

s ei

ner

Zeitl

eist

e un

d au

s ei

nem

Zei

tung

sart

ikel

.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ich

erst

elle

ein

e Zu

sam

men

-fa

ssun

g zu

ein

em Z

eitu

ngs-

beric

ht (m

ündl

ich

und

schr

iftlic

h).

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

fass

en In

halte

aus

ein

fa-

chen

Spr

echa

kten

, Tex

ten

und

Med

ien.

(dur

chfü

hren

)

– fa

ssen

Info

rmat

ione

n in

ei

nfac

hen

Wor

ten/

mit

Form

ulie

rung

shilf

en z

u-sa

mm

en. (

orie

ntie

ren

und

info

rmie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Prät

eritu

m z

u ha

ben

und

sein

, gen

aue

Zeita

ngab

en

(Dat

um, U

hrze

it), T

empo

-ra

ladv

erbi

en: d

anac

h, im

A

nsch

luss

, dav

or, w

ähre

nd

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Zeitu

ng (S

eite

, Tite

l, A

rti-

kel,

Abs

atz,

Übe

rsch

rift,

N

achr

icht

, Ber

icht

), G

rafik

, Ze

itlin

ie,

Page 16: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

30 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

6 U

mg

ang

mit

Med

ien

6.3

Um

gan

g m

it M

edie

n:

… w

egen

des

Dat

en-

sch

utz

es

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– w

erde

n si

ch d

er P

erm

a-ne

nz u

nd S

icht

bark

eit

von

pers

önlic

hen

Dat

en

und

Dat

eien

im In

tern

et

bew

usst

und

ver

halte

n si

ch

vera

ntw

ortu

ngsv

oll.

(4.1

.6)

– ha

ndel

n in

ein

er m

ultim

e-di

al g

eprä

gten

Ges

ells

chaf

t sa

chge

rech

t, s

elbs

tbe-

stim

mt

und

vera

ntw

or-

tung

svol

l. (4

.1.6

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

info

rmie

ren

sich

übe

r re

chtli

-ch

e Be

stim

mun

g in

soz

iale

n N

etzw

erke

n.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Mei

n C

hat-

Beitr

ag

Bes

on

der

e In

hal

te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Les

estr

ateg

ien)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

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– en

tneh

men

kur

zen

einf

ache

n Sp

rech

akte

n,

Text

en u

nd M

edie

n 2

bis

3 w

esen

tlich

e A

ussa

gen

zur

Auf

gabe

lösu

ng. (

orie

ntie

-re

n un

d in

form

iere

n)

– fo

rmul

iere

n ei

nfac

he

Spre

chak

te a

dres

sate

nori-

entie

rt, g

gf. m

it Fo

rmul

ie-

rung

shilf

en. (

durc

hfüh

ren)

– be

urte

ilen

Arb

eits

erge

bnis

-se

hin

sich

tlich

Inha

lt un

d Fo

rm n

ach

vora

b ge

mei

n-sa

m f

estg

eleg

ten

Krit

erie

n (b

ewer

ten)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Gen

itiv,

weg

en d

es …

, un

-pe

rsön

liche

Aus

drüc

ke m

it es

, Neb

ensä

tze

mit

dass

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

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er:

Wor

tsch

atz

sozi

ale

Med

ien

(Net

zwer

k, A

ccou

nt, G

rup-

pe),

Like

s

Page 17: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

31

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

6 U

mg

ang

mit

Med

ien

6.4

Um

gan

g m

it M

edie

n:

Ich

bin

daf

ür,

wei

l …

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– an

alys

iere

n Vo

r- u

nd

Nac

htei

le e

lekt

roni

sche

r M

edie

n. (4

.1.6

)

– ne

hmen

ihre

eig

enen

Ge-

woh

nhei

ten

und

Vorli

eben

in

Bez

ug a

uf d

en M

edie

n-ko

nsum

wah

r. (4

.1.6

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

disk

utie

ren

Vor-

und

Nac

h-te

ile z

ur H

andy

nutz

ung

im

Spra

chun

terr

icht

.

Han

dlu

ng

spro

du

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Ich

bezi

ehe

Posi

tion

in e

iner

m

ündl

iche

n D

isku

ssio

n.

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Pro

- un

d K

ontr

a-Li

ste,

Be-

wer

tung

sbar

omet

er)

Port

folio

(Mei

n Sp

ickz

ette

l: So

übe

rzeu

ge ic

h an

dere

von

m

eine

r M

einu

ng!)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

fass

en In

halte

aus

ein

fa-

chen

Spr

echa

kten

, Tex

ten

und

Med

ien.

(dur

chfü

hren

)

– be

grün

den

ziel

orie

ntie

rt

mit

Hilf

este

llung

. (du

rch-

führ

en)

– w

ürdi

gen

den

Zwec

k vo

n Be

wer

tung

sver

fahr

en.

(bew

erte

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Gra

duie

rung

sadv

erbi

en

(seh

r, nu

r, ga

r ni

cht,

nur

, er

st, s

chon

), w

enn-

Sätz

e m

it Ve

rben

dste

llung

, Be-

grün

dung

en (w

eil,

da,

denn

, dam

it)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Form

ulie

rung

shilf

en f

ür d

ie

Zust

imm

ung

und

Abl

eh-

nung

, Arg

umen

tatio

n (A

rgum

ent,

Beh

aupt

ung,

Be

grün

dung

, Bei

spie

l)

7 W

oh

nen

7.1

Wo

hn

en: I

ch s

uch

e ei

ne

Wo

hn

un

g.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– su

chen

gez

ielt

nach

pas

-se

ndem

Woh

nrau

m.(4

.1.4

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

lese

n W

ohnu

ngsa

nzei

gen.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ich

schr

eibe

ein

e W

ohnu

ngs-

anze

ige.

Bes

on

der

e In

hal

te:

Port

folio

(Mei

ne W

ohnu

ngs-

anze

ige)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– id

entifi

zier

en v

oren

tlast

ete

Begr

iffe

aus

der

Auf

gabe

n-st

ellu

ng. (

orie

ntie

ren

und

info

rmie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Kom

posi

ta

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Abk

ürzu

ngen

(NR,

BLK

, EG

, D

G, N

K, …

)

Page 18: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

32 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

7 W

oh

nen

7.2

Wo

hn

en: B

esch

reib

e

mir

dei

ne

Wo

hn

un

g!

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ze

ichn

en u

nd s

kizz

iere

n ge

omet

risch

e Fi

gure

n m

it ge

eign

eten

Hilf

smitt

eln

wie

Zirk

el, G

eodr

eiec

k un

d Li

neal

. (2.

4)

– un

ters

chei

den

geom

etri-

sche

Gru

ndbe

griff

e (P

unkt

, G

erad

e, S

trah

l/Hal

bger

ade,

St

reck

e, W

inke

l, A

bsta

nd,

Radi

us, p

aral

lel,

senk

-re

cht,

ach

sens

ymm

etris

ch,

punk

tsym

met

risch

). (2

.4)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

zeic

hnen

ein

en G

rund

riss

ihre

s Zi

mm

ers

mit

Möb

eln.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ich

besc

hrei

be d

ir m

ein

Zim

mer

.

Bes

on

der

e In

hal

te:

Mat

hem

atik

(Geo

met

risch

e Fo

rmen

, Maß

stab

, Län

gen-

maß

e, G

eodr

eiec

k, Z

irkel

)Le

rn-

und

Arb

eits

tech

nike

n (U

mga

ng m

it Li

neal

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– be

schr

eibe

n ei

nfac

he A

b-bi

ldun

gen

unte

r Rü

ckgr

iff

auf

Form

ulie

rung

shilf

en.

(dur

chfü

hren

)

– ge

stal

ten

einf

ache

the

ma-

tisch

bek

annt

e K

urzv

or-

träg

e ad

ress

aten

gere

cht

unte

r Rüc

kgrif

f auf

Not

izen

un

d er

prob

te R

edem

ittel

. (p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Wec

hsel

präp

ositi

onen

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Woh

nung

, Räu

me,

Flä

-ch

enan

gabe

n, G

rund

riss,

ge

omet

risch

e G

rund

be-

griff

e

7. W

oh

nen

7.3

Wo

hn

en: I

ch s

chre

ibe

ei

nen

Bri

ef a

n d

ie

Au

slän

der

beh

örd

e.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– [g

gf.]

schr

eibe

n lä

nger

e Te

xte

am P

C u

nd n

ehm

en

vers

chie

dene

For

mat

ieru

n-ge

n vo

r. (4

.1.6

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

lern

en d

ie R

egel

n ei

nes

for-

mel

len

Brie

fes

kenn

en.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ich

schr

eibe

ein

en B

rief

an

die

Aus

länd

erbe

hörd

e.

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

ledi

gen

sehr

ein

fach

e be

rufs

üblic

he u

nd a

lltäg

li-ch

e K

orre

spon

denz

for

mal

ric

htig

(situ

atio

nsge

rech

te

Gru

ß- u

nd A

bsch

ieds

for-

mel

ver

wen

den)

. (du

rch-

führ

en

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Du

vs. S

ie (W

iede

rhol

ung)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Form

elle

r Br

ief:

Abs

ende

r, Em

pfän

ger,

Betr

eff,

anr

ede,

G

rußf

orm

el

Page 19: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

33

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

7 W

oh

nen

7.4

Wo

hn

en: I

ch b

in

um

gez

og

en. M

ein

e A

dre

sse

hat

sic

h

geä

nd

ert.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ke

nnen

die

Rec

hte

und

Pflic

hten

von

Mie

tern

und

Ve

rmie

tern

(z. B

. aus

dem

M

ietv

ertr

ag).

(4.1

.4)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

erke

nnen

die

Not

wen

digk

eit

eine

s N

achs

ende

auft

rags

.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Mei

n N

achs

ende

auft

rag

für

die

Post

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

ledi

gen

sehr

ein

fach

e be

rufs

üblic

he u

nd a

lltäg

li-ch

e K

orre

spon

denz

for

mal

ric

htig

(For

mul

ar a

usfü

l-le

n). (

durc

hfüh

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Ents

chlü

ssel

ung

von

Nom

i-na

lisie

rung

en a

uf -

ung

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d Po

st

7 W

oh

nen

7.5

Wo

hn

en: I

ch w

ähle

ei

nen

pas

sen

den

St

rom

anb

iete

r au

s.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ge

hen

Arb

eits

proz

esse

pr

oakt

iv a

n. (3

.3)

– äu

ßern

Rec

henw

ege

na

chvo

llzie

hbar

in

mün

dlic

her

und

schr

iftli-

cher

For

m. (

2.1)

– ve

rgle

iche

n A

ngeb

ote

unte

rsch

iedl

iche

r A

nbie

ter.

(4.1

.3)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

erm

ittel

n de

n be

sten

Str

om-

anbi

eter

.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Hal

lo A

tif!

Das

ist

der

güns

tigst

e St

rom

anbi

eter

(Spr

achn

achr

icht

)

Bes

on

der

e In

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te:

Mat

hem

atik

(Str

ompr

eis,

Pr

eise

ver

glei

chen

, Ein

heite

n um

rech

nen

und

kürz

en)

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Mat

hem

atis

che

Lupe

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– en

tsch

lüss

eln

den

Inha

lt be

i ein

fach

erem

Info

rmat

i-on

smat

eria

l… (o

rient

iere

n un

d in

form

iere

n)

– ha

lten

Arb

eits

erge

bnis

se

unte

r Rü

ckgr

iff a

uf H

ilfs-

mitt

el s

truk

turie

rt f

est

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Kom

posi

ta

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d St

rom

, Gru

nd-

prei

s vs

. Ver

brau

chsp

reis

, A

bkür

zung

en

Page 20: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

34 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

erng

ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

7 W

oh

nen

7.6

Wo

hn

en: H

ämm

ern

, ta

pez

iere

n u

nd

st

reic

hen

.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– ge

hen

mit

Ress

ourc

en,

Mat

eria

lien

und

Wer

k-ze

ugen

öko

logi

sch

und

ökon

omis

ch v

eran

twor

-tu

ngsv

oll u

m (1

.4)

– be

stim

men

Flä

chen

inha

lte

von

Rech

teck

en. (

2.4)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

rech

nen

den

Mat

eria

lbed

arf

für

eine

Ren

ovie

rung

aus

.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Uns

er E

inka

ufsz

ette

l für

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Ba

umar

kt B

eso

nd

ere

Inh

alte

:

Mat

hem

atik

(Gru

ndris

s,

Läng

enm

aße,

Flä

chen

bere

ch-

nung

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

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– ha

lten

erar

beite

te In

for-

mat

ione

n sc

hrift

lich

fest

. (o

rient

iere

n un

d in

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ie-

ren)

– en

tsch

lüss

eln

die

Fach

spra

-ch

e au

f W

orte

bene

mit

Hilf

e vo

n V

isua

lisie

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en.

(orie

ntie

ren

und

info

rmie

-re

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

– [S

chw

ertp

unkt

Mat

he-

mat

ik]

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d re

novi

eren

, Fac

h-be

griff

e zu

Mal

erar

beite

n

8 Pr

akti

kum

8.1

Prak

tiku

m: M

ein

e

Soft

Ski

lls u

nd

b

eru

flic

hen

In

tere

ssen

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

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– ve

rbal

isie

ren

pers

önlic

he

Stär

ken

sow

ie In

tere

ssen

un

d in

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iere

n üb

er v

or-

hand

ene

Ken

ntni

sse

und

Vore

rfah

rung

en. (

1.3)

– id

entifi

zier

en b

erei

ts

erw

orbe

ne b

erufl

iche

Fä-

higk

eite

n un

d pe

rsön

liche

St

ärke

n. (1

.3)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

refle

ktie

ren

ihre

ber

uflic

hen

Erfa

hrun

gen.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Selb

stei

nsch

ätzu

ng z

u So

ft S

kills

und

ber

uflic

hen

Inte

ress

en

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Das

sin

d m

eine

So

ft S

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! D

as s

ind

mei

ne

beru

flich

en In

tere

ssen

!)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– lö

sen

die

Auf

gabe

erf

olg-

reic

h un

d sp

rach

lich

nach

-vo

llzie

hbar

. (du

rchf

ühre

n)

– ve

rwen

den

einf

ache

gr

amm

atis

che

Stru

ktur

en

und

Satz

mus

ter

auf

Basi

s be

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geü

bter

Spr

ach-

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en (g

ram

mat

isch

e Ph

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ene)

. (du

rchf

üh-

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Perf

ekt

(Wie

derh

olun

g)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Begr

iffe

aus

Beru

fsfe

lder

n (je

nac

h Sc

hwer

punk

t)

Page 21: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

35

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

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chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

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Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

8 Pr

akti

kum

8.2

Prak

tiku

m: G

ute

n T

ag!

Ich

chte

bit

te d

en

Ch

ef s

pre

chen

.

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

reite

n Be

trie

bspr

aktik

a (…

) org

anis

ator

isch

vor

(…

). (1

.3)

– or

ient

iere

n si

ch b

ezüg

-lic

h ih

res

Verh

alte

ns a

n be

trie

blic

hen

Erw

artu

ngen

. (1

.3)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

besp

rech

en M

öglic

hkei

ten

zur

Prak

tikum

spla

tzsu

che.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Ich

frag

e na

ch e

inem

Pra

kti-

kum

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tz.

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Fee

dbac

k, G

espr

ächs

leit-

fa

den)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– lö

sen

die

Auf

gabe

erf

olg-

reic

h un

d sp

rach

lich

nach

-vo

llzie

hbar

. (du

rchf

ühre

n)

– ar

tikul

iere

n w

eitg

ehen

d ve

rstä

ndlic

h. (p

räse

ntie

ren)

– la

ssen

ein

e po

sitiv

e Fe

hler

-ku

ltur

zu.

(bew

erte

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Indi

rekt

e Fr

agen

, Per

fekt

un

d W

-Fra

gen

(Wie

derh

o-lu

ng)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d Pr

aktik

um

8 Pr

akti

kum

8.3

Prak

tiku

m: I

ch

bew

erb

e m

ich

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– ve

rgle

iche

n pe

rsön

liche

In

tere

ssen

, Fäh

igke

iten,

Vo

raus

setz

unge

n un

d Er

war

tung

en m

it A

nfor

-de

rung

en v

ersc

hied

ener

be

rufli

cher

Tät

igke

itsbe

rei-

che

(…).

(1.3

)

– ve

rbal

isie

ren

pers

önlic

he

Stär

ken

sow

ie In

tere

ssen

(…

). (1

.3)

– st

elle

n Be

wer

bung

smap

-pe

n zu

sam

men

. (1.

5)

– (…

) erf

asse

n […

] wic

htig

e In

form

atio

nen

aus

Stel

len-

anze

igen

. (1.

5)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bere

iten

die

schr

iftlic

he

Bew

erbu

ng f

ür e

inen

Pra

kti-

kum

spla

tz v

or.

Han

dlu

ng

spro

du

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Mei

n A

nsch

reib

en

Bes

on

der

e In

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te:

Port

folio

(Mei

n A

nsch

reib

en)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– er

ledi

gen

sehr

ein

fach

e un

d be

rufs

üblic

he K

orre

s-po

nden

zen

form

al r

icht

ig.

(dur

chfü

hren

)

– ve

rbin

den

Wör

ter

und

Wor

tgru

ppen

dur

ch

einf

ache

Kon

nekt

oren

. (d

urch

führ

en)

– üb

erar

beite

n Te

xte

anha

nd

einf

ache

r Vo

rgab

en.

(dur

chfü

hren

)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Kon

junk

tione

n

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Fach

wor

tsch

atz

form

elle

r Br

ief

Page 22: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

36 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

lass

enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

8 Pr

akti

kum

8.4

Prak

tiku

m: D

as is

t m

ein

Leb

ensl

auf!

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

reite

n Be

trie

bspr

aktik

a in

haltl

ich

und

orga

nisa

to-

risch

vor

(…) .

(1.3

)

– st

elle

n Be

wer

bung

smap

-pe

n zu

sam

men

. (1.

5)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bere

iten

die

schr

iftlic

he

Bew

erbu

ng f

ür e

inen

Pra

kti-

kum

spla

tz v

or.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Mei

n Le

bens

lauf

Bes

on

der

e In

hal

te:

Port

folio

(Mei

n Le

bens

lauf

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– fo

rmul

iere

n si

tuat

ions

be-

zoge

n ei

gene

the

mat

isch

ve

rtra

ute

Text

e. (d

urch

-fü

hren

)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Gen

itiv

(WH

)

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Wor

tfel

d Le

bens

lauf

8 Pr

akti

kum

8.5

Prak

tiku

m: G

ute

n T

ag.

Hie

r sp

rich

t …

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

reite

n Be

trie

bspr

aktik

a in

haltl

ich

und

orga

nisa

to-

risch

vor

(…) .

(1.3

)

– be

reite

n si

ch a

uf B

ewer

-bu

ngsg

espr

äche

ang

emes

-se

n vo

r. (1

.5)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bere

iten

die

Kon

takt

aufn

ah-

me

per

Tele

fon

mit

eine

m

mög

liche

n Pr

aktik

umsb

etrie

b vo

r.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Tele

fong

espr

äch

Bes

on

der

e In

hal

te:

Aus

spra

che

(Sat

zakz

ent

und

Satz

mel

odie

)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– fo

rmul

iere

n ei

nfac

he

Spre

chak

te a

dres

sate

nge-

rech

t, g

gf. m

it Fo

rmul

ie-

rung

shilf

en. (

durc

hfüh

ren)

– ar

tikul

iere

n w

eitg

ehen

d ve

rstä

ndlic

h. (p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Höfl

iche

For

mul

ieru

ngen

m

it kö

nnte

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Rede

mitt

el b

eim

Tel

efo-

nier

en

Page 23: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

37

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

ios

Leh

rpla

n f

ür

Ber

ufs

inte

gra

tio

ns-

un

d

Spra

chin

ten

sivk

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enB

asis

leh

rpla

n D

euts

chTe

amab

spra

chen

zu

r

Un

terr

ich

tso

rgan

isat

ion

Leh

rpla

nb

ezu

g(L

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ebie

t)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Inh

altl

ich

e Sc

hw

erp

un

kte:

– Le

rnsi

tuat

ion

– H

andl

ungs

prod

ukt

– Be

sond

ere

Inha

lte:

Aus

spra

che,

Por

tfol

io,

Mat

hem

atik

, Ler

n- u

nd

Arb

eits

tech

nike

n, In

terk

ul-

ture

lles

Lern

en

Leh

rpla

nb

ezu

g

(Han

dlun

gsph

ase)

Die

Sch

üler

inne

n un

d Sc

hüle

r …

Spra

chlic

he

Sc

hw

erp

un

kte:

– G

ram

mat

isch

e Pr

ogre

ssio

n–

Wor

tsch

atz,

W

ortf

elde

r

8 Pr

akti

kum

8.6

Prak

tiku

m:

Her

zlic

hen

Dan

k fü

r d

ie E

inla

du

ng

!

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

reite

n si

ch a

uf B

ewer

-bu

ngsg

espr

äche

ang

emes

-se

n vo

r. (1

.5)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

bere

iten

sich

auf

ein

Vor

stel

-lu

ngsg

espr

äch

vor.

Han

dlu

ng

spro

du

kt:

Vors

tellu

ngsg

espr

äch

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– sp

rech

en w

eitg

ehen

d in

gan

zen

Sätz

en u

nter

ckgr

iff a

uf ih

re N

otiz

en.

(prä

sent

iere

n)

– ne

hmen

Ste

llung

zu

einf

a-ch

en F

rage

n. (p

räse

ntie

ren)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Rela

tivsä

tze

Wo

rtsc

hat

z, W

ort

feld

er:

Adj

ektiv

e zu

r Be

schr

eibu

ng

von

Cha

rakt

erei

gens

chaf

-te

n

8 Pr

akti

kum

8.7

Prak

tiku

m:

im H

and

wer

k

Leh

rpla

nb

ezu

g (B

IK):

– be

reite

n Be

trie

bspr

aktik

a in

haltl

ich

und

orga

nisa

to-

risch

vor

(…) (

1.3)

– be

rück

sich

tigen

Reg

eln

und

gese

tzlic

he V

orga

ben

im A

rbei

tsle

ben.

(1.3

)

– er

kenn

en d

ie N

otw

endi

g-ke

it vo

n Si

cher

heits

- (…

)vo

rsch

rifte

n am

Arb

eits

-pl

atz

(…).

(1.4

)

Lern

situ

atio

n:

Schü

lerin

nen

und

Schü

ler

info

rmie

ren

sich

übe

r Sc

hutz

-m

aßna

hmen

im H

andw

erk.

Han

dlu

ng

spro

du

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Eink

aufs

liste

: Sic

herh

eits

klei

-du

ng

Bes

on

der

e In

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te:

Lern

- un

d A

rbei

tste

chni

ken

(Inte

rnet

rech

erch

e)

Leh

rpla

nb

ezu

g (D

euts

ch):

– en

tsch

lüss

eln

die

Fach

spra

-ch

e au

f W

orte

bene

mit

Hilf

e vo

n V

isua

lisie

rung

en.

(orie

ntie

ren

und

info

rmie

-re

n)

– ve

rwen

den

einf

ache

ber

uf-

liche

Fac

hbeg

riffe

. (or

ien-

tiere

n un

d in

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iere

n)

Gra

mm

atis

che

Pr

og

ress

ion

:

Präp

ositi

onal

e Re

lativ

sätz

e

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Page 24: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

38 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

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ie

Page 25: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

39

Didaktische Jahresplanung

Kap

itel

Tite

l des

Ler

nsz

enar

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Leh

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inte

gra

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Wor

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W

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Page 26: Didaktische Jahresplanung - Berufsvorbereitung

40 Kommunizieren und handeln

Didaktische Jahresplanung

Kap

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8 Pr

akti

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.3)

– or

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(1.4

)

Lern

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atio

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nen

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.3)

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tikum

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n ei

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Leh

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aktik

um