Die Epoche des BarockDie Epoche des BarockPracht, Prunk Pracht, Prunk und…Prügelund…Prügel??

Oder: Zwischen Reformation und Oder: Zwischen Reformation und AufklärungAufklärung

Seminar: Geschichte der Pädagogik, 14.11.2007

lic. phil. Christine Ruckdäschel

Heutige SitzungHeutige Sitzung

Epoche des Barock: EckdatenEpoche des Barock: EckdatenKapitel in Kapitel in RebleReble (105(105--111)111)

René Descartes: René Descartes: Logik und rationales DenkenLogik und rationales Denken

Von der Philosophie in den Alltag: Von der Philosophie in den Alltag: Die Familie als Produktionsstätte im Die Familie als Produktionsstätte im ausgehenden Mittelalter und der frühen Neuzeitausgehenden Mittelalter und der frühen Neuzeit

Nachtrag: Eselsohren im Nachtrag: Eselsohren im SchulzimmerSchulzimmer

Schulmuseum Schulmuseum SulzbachSulzbach--Rosenberg:Rosenberg:Eselsohren/Eselsohren/Eselskopf Eselskopf aufsetzen als Teil aufsetzen als Teil eines langen eines langen StrafenkatalogsStrafenkatalogs

Schüler auf dem Schandesel

Die Epoche des BarockDie Epoche des Barock

Frühbarock (ca. 1600Frühbarock (ca. 1600--1650)1650)Hochbarock (1650Hochbarock (1650--1729)1729)Spätbarock (1720Spätbarock (1720--1770)1770)

Musik und Kunst: Pracht, Prunk und Musik und Kunst: Pracht, Prunk und OrnamenteOrnamente

AbsolutismusAbsolutismus

Herrschaftsform: Einzelner Herrscher ohne Herrschaftsform: Einzelner Herrscher ohne Mitwirkung eines Parlaments/ständischer Mitwirkung eines Parlaments/ständischer InstitutionenInstitutionenVerstaatlichung: Ausrichtung der Ordnung auf Verstaatlichung: Ausrichtung der Ordnung auf diesen einen Herrscherdiesen einen HerrscherHöfischer und Aufgeklärter Absolutismus:Höfischer und Aufgeklärter Absolutismus:König von Gottes Gnaden (Prunk, Strenge) oder König von Gottes Gnaden (Prunk, Strenge) oder als erster Diener des Staates (Effizienz)als erster Diener des Staates (Effizienz)Ende mit der französischen RevolutionEnde mit der französischen Revolution

Die 5 Säulen der Macht im Die 5 Säulen der Macht im (höfischen) Absolutismus(höfischen) Absolutismus

Herrscher

Armee

Justiz und

Polizei

AdelamHof

Klerus(Staatskirche)

Merkan-tilismus

(Handel mit Edelmetallen)

Die drei StändeDie drei Stände

Erster Stand: Klerus (ca. 0.5% der Erster Stand: Klerus (ca. 0.5% der Bevölkerung)Bevölkerung)Zweiter Stand: Adel (1.5% der Zweiter Stand: Adel (1.5% der Bevölkerung)Bevölkerung)Dritter Stand: Bürger, Kaufleute, Ärzte, Dritter Stand: Bürger, Kaufleute, Ärzte, Handwerker, Soldaten, Dienstboten, Handwerker, Soldaten, Dienstboten, Tagelöhner, Bauern (98% der Tagelöhner, Bauern (98% der Bevölkerung)Bevölkerung)

Kapitel zum Barock in Kapitel zum Barock in RebleReble

Systematisierung der Erziehung: 17. Jahrhundert Systematisierung der Erziehung: 17. Jahrhundert als Epoche der Systeme und Methode als Epoche der Systeme und Methode (Naturwissenschaften, Weltbild)(Naturwissenschaften, Weltbild)

Fragen (S. 105Fragen (S. 105--111): 111): 1. Warum kann das 17. resp. 18. Jahrhundert 1. Warum kann das 17. resp. 18. Jahrhundert als ein ‚Jahrhundert der Erziehung‘ gelten?als ein ‚Jahrhundert der Erziehung‘ gelten?2. Worin liegt der ‚Angriff auf den 2. Worin liegt der ‚Angriff auf den Schulhumanismus‘ (S. 110) begründet?Schulhumanismus‘ (S. 110) begründet?

Zur Erinnerung: ptolemäisches Zur Erinnerung: ptolemäisches (geozentrisches) Weltbild im Mittelalter(geozentrisches) Weltbild im Mittelalter

Heliozentrisches Weltbild, Heliozentrisches Weltbild, geordnetes System von Planetengeordnetes System von Planeten

René Descartes: René Descartes: Philosoph hinter der MaskePhilosoph hinter der Maske

Bedeutendster Philosoph aus dem Beginn des Bedeutendster Philosoph aus dem Beginn des 17. Jahrhunderts17. Jahrhunderts

„Wie die Schauspieler eine Maske aufsetzen, „Wie die Schauspieler eine Maske aufsetzen, damit auf ihrer Stirne nicht die Scham erscheine, damit auf ihrer Stirne nicht die Scham erscheine, so betrete ich das Theater der Welt so betrete ich das Theater der Welt –– maskiert.“ maskiert.“

Verwirrung: „christlicher Philosoph, der für die Verwirrung: „christlicher Philosoph, der für die Ehre und den Ruhm Gottes und seiner Kirche Ehre und den Ruhm Gottes und seiner Kirche streitet“ oder „Aufrührer gegen das streitet“ oder „Aufrührer gegen das Christentum“?Christentum“?

DescartesDescartes

Fühlt sich zu Unrecht angegriffen: „Ein Pater hat mich Fühlt sich zu Unrecht angegriffen: „Ein Pater hat mich des Skeptizismus beschuldigt, weil ich die Skeptiker des Skeptizismus beschuldigt, weil ich die Skeptiker widerlegt habe, ein Prediger hat mich als Atheisten widerlegt habe, ein Prediger hat mich als Atheisten verschrien, weil ich versucht habe, die Existenz Gottes zu verschrien, weil ich versucht habe, die Existenz Gottes zu beweisen“.beweisen“.„Wäre ich so klug gewesen, wie nach der Meinung der „Wäre ich so klug gewesen, wie nach der Meinung der Wilden die Affen sind, so würde kein Mensch in der Welt Wilden die Affen sind, so würde kein Mensch in der Welt wissen, dass ich Bücher schreibe. Die Wilden nämlich wissen, dass ich Bücher schreibe. Die Wilden nämlich bilden sich ein, dass die Affen sprechen könnten, wenn bilden sich ein, dass die Affen sprechen könnten, wenn sie nur wollten. Sie täten es aber absichtlich nicht, damit sie nur wollten. Sie täten es aber absichtlich nicht, damit man sie nicht zum Arbeiten zwinge.“man sie nicht zum Arbeiten zwinge.“

DescartesDescartes

Erfinder der analytischen GeometrieErfinder der analytischen GeometrieÜbertragung der exakten Methode der Übertragung der exakten Methode der Mathematik auf die Philosophie Mathematik auf die Philosophie Abwendung und Emanzipation der Pädagogik Abwendung und Emanzipation der Pädagogik von den naturwissenschaftlichen Methoden in von den naturwissenschaftlichen Methoden in der Aufklärungder AufklärungZiel: Axiome finden, die die Philosophie stützen Ziel: Axiome finden, die die Philosophie stützen und das Wesen des Menschen klären und das Wesen des Menschen klären Erziehung kann darauf aufbauenErziehung kann darauf aufbauen

Text zu DescartesText zu Descartes

Zum Empirismus und Rationalismus:Zum Empirismus und Rationalismus:Welche Methoden haben Empirismus und Welche Methoden haben Empirismus und Rationalismus für den Aufbau der Rationalismus für den Aufbau der Erkenntnis?Erkenntnis?Wie kann man sich die Methode der Wie kann man sich die Methode der Deduktion für die Erziehung zu Nutze Deduktion für die Erziehung zu Nutze machen?machen?

Empirismus

Methode: Induktion vom Besonderen zum Allgemeinen

Skeptische Grundhaltung: Kritik am Begriff der Seele und deren Unsterblichkeit

Rationalismus

Methode: Deduktion vom Allgemeinen zum Besonderen

Ziel: Erkenntnis durch Vernunft

Mathematische und logische Untersuchungen

Methodischer Zweifel: die Welt ist von Grund auf durch den Verstand erfassbar Erfolg der Naturwissenschaften, vernünftiger Zugriff auf die Welt

Descartes als wahrhafter Anfänger der modernen Philosophie Prinzip des Denkens

Die Familie im 17./18. JahrhundertDie Familie im 17./18. Jahrhundert

Text von Ingeborg WeberText von Ingeborg Weber--KellermannKellermann

Von der Philosophie in den Alltag: Wie Von der Philosophie in den Alltag: Wie beschreibt die Autorin das Leben der beschreibt die Autorin das Leben der Familien (Handwerker und Bürger Familien (Handwerker und Bürger versusversusBauern)?Bauern)?

Kindheit in einer BürgerfamilieKindheit in einer Bürgerfamilie

Zur Familie gehörten auch die Gouvernante der Tochter und Mägde

Bürgerliches Familienbild Bürgerliches Familienbild (Rembrandt, um 1665)(Rembrandt, um 1665)

Kindheit in einer HandwerkerfamilieKindheit in einer Handwerkerfamilie

Zimmermanns-und BaumeisterfamilieRieperdingerim Allgäu

spätes 18. Jhdt.

Kindheit in einer BauernfamilieKindheit in einer Bauernfamilie

Bauernfamilie in der Stube

um 1700

FazitFazit

Gedanken über Erziehung (Philosophie) Gedanken über Erziehung (Philosophie) entstehen aus Erfahrungen im Alltag. entstehen aus Erfahrungen im Alltag. Erzieherische Praxis kann sich der Erzieherische Praxis kann sich der Philosophie bedienen, um systematischer Philosophie bedienen, um systematischer zu werden und gezielt/bewusst auf zu werden und gezielt/bewusst auf Situationen zu reagieren.Situationen zu reagieren.