In-PutIn-Put

Out-PutOut-Put

Wie?Wie?

Die LernfeldorientierungDie Lernfeldorientierung

Wie muss

Ausbildung

sein, damit

ein anderes

Handeln

entsteht?

mehr als nur Wissensvermittlung mehr als nur Wissensvermittlung neue Lernkultur schaffen (SOL)neue Lernkultur schaffen (SOL) mehr als nur neusortierte Inhaltemehr als nur neusortierte Inhalte kein Ist-Soll-Prozess, kein Ist-Soll-Prozess,

sondern ein Erlebnisprozesssondern ein Erlebnisprozess Lehrer als Begleiter und Lehrer als Begleiter und

LernberaterLernberater Lernsituation entsteht aus dem Lernsituation entsteht aus dem

beruflichen Alltagberuflichen Alltag

Traditionell:Traditionell:Ausgangspunkt ist die TheorieAusgangspunkt ist die Theorie

mit Blick auf die Praxismit Blick auf die Praxissind die Fächer geordnet, zusammengefasst und sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und

strukturiertstrukturiert

Im Sinne der Lernfeldorientierung:Im Sinne der Lernfeldorientierung:Ausgangspunkt ist die PraxisAusgangspunkt ist die Praxis

mit Blick auf die Theoriemit Blick auf die Theoriesind die Fächer geordnet, zusammengefasst und sind die Fächer geordnet, zusammengefasst und

strukturiertstrukturiert

Wie funktioniert das Wie funktioniert das Lernfeldkonzept?Lernfeldkonzept?

Schülerorientierung

Evaluation

Organisationsinterne Promotoren

unterschiedliche

Lernorte

Eigendynamik

des Systems

HandlungskompeteHandlungskompetenznz

Bereitschaft und Fähigkeit sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht, durchdacht sowie individuell

und sozial verantwortlich zu verhalten.

Handlungskompetenz entfaltet sich in den Dimensionen von

Fachkompetenz, Personalkompetenz

Sozialkompetenz undinstrumentelle Kompetenz.

HandlungskompetenzHandlungskompetenz

Sozial-kompetenz

Instrumentelle Kompetenz

Personal-kompetenz

Fachkompetenz

FachkompetenzFachkompetenz

Bereitschaft und Fähigkeit auf der Grundlage fachlichen Wissens und Könnens Aufgaben und Probleme

zielorientiert, sachgerecht, methodengeleitet und selbstständig zu lösen und das Ergebnis zu beurteilen.

SozialkompeteSozialkompetenznz

Bereitschaft und Fähigkeitsoziale Beziehungen zu leben und zu

gestalten.Bereitschaft und Fähigkeit

soziale Verantwortung zu übernehmen.

PersonalkompetePersonalkompetenznz

Bereitschaft und Fähigkeitzum selbstständigen Handeln.

Kritikfähigkeit – Selbstvertrauen, Zuverlässigkeit, Verantwortungs- und

Pflichtbewusstsein.

Instrumentelle Instrumentelle KompetenzKompetenz

Bündelung von Methodenkompetenz, kommunikativer Kompetenz und

Lernkompetenz als Grundlagen zur Entwicklung von Fach-, Personal- und

Sozialkompetenz.

Wie kommt man vom Wie kommt man vom komplexen komplexen

Handlungsfeld zur Handlungsfeld zur didaktisch strukutrierten didaktisch strukutrierten

Lernsituation?Lernsituation?

Lernsituationen

Vom Vom HandlungsfeldHandlungsfeld zur didaktisch zur didaktisch formulierten formulierten LernsituationLernsituation

Handlungsfeld

Berufliche Handlungssituationen/-abläufe

Handlungsfeld Handlungsfeld

Handlungskompetenz

Lernfeld

Lernfeld

Lernfeld

Lernfeld

Lernfeld

Lernfeld Lernfeld

Lernfeld

Lernfeld

Lernsituationen

HandlungsfelderHandlungsfelder sind zusammengehörige Aufgabensind zusammengehörige Aufgaben Komplexe Handlungssituationen, die beruflich, Komplexe Handlungssituationen, die beruflich,

lebensbedeutsam und gesellschaftlich relevant lebensbedeutsam und gesellschaftlich relevant sindsind

Beispiele für Handlungsfelder:Beispiele für Handlungsfelder:

1) Entwicklung beruflicher Identität1) Entwicklung beruflicher Identität

2) Aufbau von Beziehungen2) Aufbau von Beziehungen

3) Förderung von Entwicklung und Bildung3) Förderung von Entwicklung und Bildung

4) Gestaltung von Erziehung und Betreuung4) Gestaltung von Erziehung und Betreuung

5) Anwendung von Arbeitsmethoden5) Anwendung von Arbeitsmethoden

LernfelderLernfelder

Sind didaktisch begründete Differenzierungen Sind didaktisch begründete Differenzierungen der Handlungsfelderder Handlungsfelder

Grundlage für die schulische UmsetzungGrundlage für die schulische Umsetzung immer mit Blick auf die immer mit Blick auf die

Kompetenzbeschreibungen ausgerichtetKompetenzbeschreibungen ausgerichtet Haben den Erziehungs- und Bildungsauftrag Haben den Erziehungs- und Bildungsauftrag

im Blickim Blick Beinhalten wesentliche Elemente der Beinhalten wesentliche Elemente der

LehrpläneLehrpläne Haben Zeitrichtwerte mit großer SpannweiteHaben Zeitrichtwerte mit großer Spannweite

LernfelderLernfelderZu 1) Zu 1) Entwicklung beruflicher IdentitätEntwicklung beruflicher IdentitätA) Das eigene Berufsfeld analysierenA) Das eigene Berufsfeld analysierenB) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das Berufsfeld hin weiterentwickelnB) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das Berufsfeld hin weiterentwickelnZu 2) Aufbau von BeziehungenZu 2) Aufbau von BeziehungenA) Pädagogische Grundhaltungen einnehmenA) Pädagogische Grundhaltungen einnehmenB) Angemessenes Kommunikationsverhalten entwickelnB) Angemessenes Kommunikationsverhalten entwickelnC) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenC) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenZu 3) Förderung von Entwicklung und BildungZu 3) Förderung von Entwicklung und BildungA) Förderung von Entwicklung und Bildung als pädagogische Herausforderung A) Förderung von Entwicklung und Bildung als pädagogische Herausforderung

erkennen – Bildungsbiografie erstellenerkennen – Bildungsbiografie erstellenB) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und pädagogisch einsetzenB) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und pädagogisch einsetzenC) Durch Bewegung die Entwicklung fördernC) Durch Bewegung die Entwicklung fördernD) Kreative Prozesse anregenD) Kreative Prozesse anregenE) Heranführung an die NaturE) Heranführung an die NaturZu 4) Gestalten von Erziehung und BetreuungZu 4) Gestalten von Erziehung und BetreuungA) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenA) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenB) Persönlichkeit fördernB) Persönlichkeit fördernC) Gesunderhaltung fördernC) Gesunderhaltung fördernZu 5) Anwendung von ArbeitsmethodenZu 5) Anwendung von ArbeitsmethodenA) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen Arbeit kennen lernenA) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen Arbeit kennen lernenB) Ausbildungsbezogene Lern- und Arbeitsmethoden entwickelnB) Ausbildungsbezogene Lern- und Arbeitsmethoden entwickeln

Zu 1) Zu 1) Entwicklung beruflicher IdentitätEntwicklung beruflicher IdentitätA) Das eigene Berufsfeld analysierenA) Das eigene Berufsfeld analysierenB) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das Berufsfeld hin weiterentwickelnB) Die eigene Persönlichkeit/Rolle auf das Berufsfeld hin weiterentwickelnZu 2) Aufbau von BeziehungenZu 2) Aufbau von BeziehungenA) Pädagogische Grundhaltungen einnehmenA) Pädagogische Grundhaltungen einnehmenB) Angemessenes Kommunikationsverhalten entwickelnB) Angemessenes Kommunikationsverhalten entwickelnC) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenC) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenZu 3) Förderung von Entwicklung und BildungZu 3) Förderung von Entwicklung und BildungA) Förderung von Entwicklung und Bildung als pädagogische Herausforderung A) Förderung von Entwicklung und Bildung als pädagogische Herausforderung

erkennen – Bildungsbiografie erstellenerkennen – Bildungsbiografie erstellenB) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und pädagogisch einsetzenB) Spiel als kindliche Ausdrucksform erfassen und pädagogisch einsetzenC) Durch Bewegung die Entwicklung fördernC) Durch Bewegung die Entwicklung fördernD) Kreative Prozesse anregenD) Kreative Prozesse anregenE) Heranführung an die NaturE) Heranführung an die NaturZu 4) Gestalten von Erziehung und BetreuungZu 4) Gestalten von Erziehung und BetreuungA) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenA) Grundbedürfnisse erfassen und ihre Befriedigung ermöglichenB) Persönlichkeit fördernB) Persönlichkeit fördernC) Gesunderhaltung fördernC) Gesunderhaltung fördernZu 5) Anwendung von ArbeitsmethodenZu 5) Anwendung von ArbeitsmethodenA) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen Arbeit kennen lernenA) Unterschiedliche Methoden zur pädagogischen Arbeit kennen lernenB) Ausbildungsbezogene Lern- und Arbeitsmethoden entwickelnB) Ausbildungsbezogene Lern- und Arbeitsmethoden entwickeln

LernsituationLernsituation

Handlungsorientierte Konkretisierungen Handlungsorientierte Konkretisierungen der Lernfelderder Lernfelder

Sie stellen Handlungen im Sinne von Sie stellen Handlungen im Sinne von „Planen, Durchführen, Bewerten“ vor dem „Planen, Durchführen, Bewerten“ vor dem Hintergrund einer didaktischen Reflektion Hintergrund einer didaktischen Reflektion der beruflichen sowie der der beruflichen sowie der lebensbedeutsamen Handlungssituationen lebensbedeutsamen Handlungssituationen dar.dar.

suchen und erleben, um daraus die suchen und erleben, um daraus die passende Theorie/n zu findenpassende Theorie/n zu finden

LernsituationLernsituation Praktikantin erlebt Trennungsangst bei neuen Kindern.Praktikantin erlebt Trennungsangst bei neuen Kindern.

Lehrerin und Erzieherin stellt ein noch unprofessioneller Umgang Lehrerin und Erzieherin stellt ein noch unprofessioneller Umgang der Praktikantin mit den Kindern fest.der Praktikantin mit den Kindern fest.

Praktikantin bastelt und bastelt und bastelt ohne die Praktikantin bastelt und bastelt und bastelt ohne die Gesamtgruppe im Auge zu haben.Gesamtgruppe im Auge zu haben.

Kindergartenkonzeption hat freies Vesper – Kinder dürfen im Kindergartenkonzeption hat freies Vesper – Kinder dürfen im Freispiel im Garten spielen usw. Die Anerkennungspraktikantin hat Freispiel im Garten spielen usw. Die Anerkennungspraktikantin hat im Vorpraktikum eine geschlossene Konzeption erlebt, mit im Vorpraktikum eine geschlossene Konzeption erlebt, mit gemeinsamen Vesper und viele unreflektierte Verbote. Sie ist mit gemeinsamen Vesper und viele unreflektierte Verbote. Sie ist mit der neuen Konzeption nicht einverstanden und bringt es bei der der neuen Konzeption nicht einverstanden und bringt es bei der Lehrerin zum Ausdruck.Lehrerin zum Ausdruck.

Eine Methode der Erzieherin in der religionspädagogischen Eine Methode der Erzieherin in der religionspädagogischen Fortbildung ist nach Franz Kett Gestaltbilder im Stuhlkreis zu legen Fortbildung ist nach Franz Kett Gestaltbilder im Stuhlkreis zu legen eine andere Erzieherin beruft sich auch Friedrich Fröbel und eine andere Erzieherin beruft sich auch Friedrich Fröbel und erzählt Geschichten mit dem Fröbel‘schen Würfel.erzählt Geschichten mit dem Fröbel‘schen Würfel.

Wie wird die Lernsituation Wie wird die Lernsituation in der Schule umgesetzt?in der Schule umgesetzt?

Lernsituation:Lernsituation: SchülerInnen bilden SchülerInnen bilden das Team das Team eines Kindergartenseines Kindergartens von fünf bis von fünf bis sechs Personen. Da die Kinderzahlen sechs Personen. Da die Kinderzahlen zurückgehen müssen die zurückgehen müssen die ErzieherInnen sich Gedanken über ErzieherInnen sich Gedanken über das Thema Qualität machen.das Thema Qualität machen.

Diskussion überDiskussion über Vor- und Nachteile der LernfeldorientierungVor- und Nachteile der Lernfeldorientierungin zwei Rundenin zwei Runden

Einteilung in eine Pro- und in eine ContragruppeEinteilung in eine Pro- und in eine Contragruppe In der jeweiligen Pro- und Contra Gruppe überlegt In der jeweiligen Pro- und Contra Gruppe überlegt

jeder kurz sein Argument.jeder kurz sein Argument. Wird abwechselnd nacheinander vorgetragen.Wird abwechselnd nacheinander vorgetragen.

In der Pro-Runde kann sich nun nacheinander jeder In der Pro-Runde kann sich nun nacheinander jeder

auf ein bestimmtes Contra-Argument beziehen und auf ein bestimmtes Contra-Argument beziehen und umgekehrt.umgekehrt.

Diskussion wird dadurch spannender, weil Diskussion wird dadurch spannender, weil Anschlussfähigkeit erfolgt.Anschlussfähigkeit erfolgt.