Die Schule

als professionelle LerngemeinschaftZur Implementierung des Runderlasses

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Wege entstehen beim Gehen

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Der neue Erlass

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

erhöht die Eigenverantwortung der Schulen bei der Planung, Gestaltung,

Organisation und Evaluation von Fortbildung

stellt das kollegiale Lernen als Prinzip in den Mittelpunkt

verstärkt die Eigenverantwortung des Einzelnen im System für das System

bewirkt das Sichtbarmachen der Professionalisierung des Einzelnen durch ein

Qualifizierungsportfolio

befördert unterrichts- und schulnahe Lernprozesse

bewirkt eine größere Praxisnähe und Flexibilität der Unterstützungsangebote

eröffnet Schulen ein erweitertes Angebot systembezogener Fortbildung

(Abrufangebote, finanzielle Unterstützung)

fokussiert auf lebenslanges Lernen

System im Blick

RegionaleFB

LandesweiteFB

SchulinterneFB

PersönlicheFB durch

Unterrichts-besuche

und kollegiale

Nachbereitung

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

LISAMK

Kollegium

LSchA

Verantwortung

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Schulleitung

jede/jeder

Einzelne

Der neue Erlassfasst u. a. zusammen

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

RdErl. des MK vom 17.5.2004 (SVBl. LSA S. 117), zuletzt geändert durch RdErl.

des MK vom 6.5.2009 (SVBl. LSA S. 89)

RdErl. des MK vom 4.2.2009 (SVBl. LSA S. 20)

RdErl. des MK vom 24.11.2006 (SVBl. LSA S. 312), geändert durch RdErl. des MK

vom 28.6.2012 - 31-84301 (SVBl. LSA S.141)

RdErl. des MK vom 1.2.2011 – 22/31-84201 (SVBl. LSA S. 75)

RdErl. des MK vom 11.8.1992 – 35-84201 (SVBl. LSA 1993 S. 205)

Bek. des MK vom 22. 3. 2007 - 22-03500 (SVBl. LSA S.107)

RdErl. des MK vom 16.05.2007 – 84200 (SVBl. LSA S. 182), geändert durch Rd.Erl.

des MK vom 25.05.2009 (SVBl. LSA S. 111)

Professionelle Lerngemeinschaftzeichnet sich aus durch

gemeinsame Suche zur Verbesserung der Schulqualität

Wissen über den Zusammenhang von Lehrerkompetenz und

Schülerleistungen

Lehrende, die sich auch als Lernende verstehen

Lehrende, die kooperieren und das Lehren und Lernen reflektieren

Deprivatisierung von Unterricht

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Selbststeuerungheißt

professionelle Kompetenzen (Unterrichten & Fördern; Erziehen; Beraten; Beurteilen)

kontinuierlich erweitern

bildungspolitische Ziele der KMK, landesspezifische Vorhaben aufnehmen und umsetzen

Lern- und Unterrichtsforschung beachten

empirische Daten nutzen (intern, extern)

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Fazit: Veränderte Lehr- und Lernkulturmeint

Lernprozesse individualisieren

Eigenverantwortung und Selbststeuerung der Lernenden stärken

Rückmelde- und Reflexionsphasen verankern

kompetenzorientierte Aufgabenkultur etablieren

veränderte Lehrer- und Schülerrolle annehmen

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Lebenslanges Lernenbesagt

komplexer werdende Gesellschaft macht lebenslanges Lernen notwendig

selbstgesteuertes Lernen gewinnt an Bedeutung

Lernprozesse für sich selbst und für andere organisieren, initiieren und reflektieren

Lernarrangements ändern sich: von und miteinander lernen

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Kollegiales Lernenbezeichnet

selbstorganisiertes Lernen in einer professionellen Lerngemeinschaft

Lernen an konkreten Erfahrungen, Fragen, Problemlagen und Zielen gemeinsamer Praxis

das Nutzen der im Kollegium vorhandenen Potenziale

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Steuerungobliegt der Schulleitung, die

das Wissen und Können des eigenen Kollegiums in Erfahrung bringt

das Wissen und Können Einzelner für die gesamte Schule nutzbar macht

die Weitergabe von Wissen fördert

geeignete Kommunikationsstrukturen schafft

außerschulische Wissensquellen für die Schule heranzieht

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Fortbildungsplanumfasst einen Prozess, in dem

Entwicklungsschwerpunkte mit allen Beteiligten festgelegt

systembezogene Ziele formuliert

Maßnahmen der Fortbildung vereinbart und umgesetzt

Evaluation durchgeführt

Konsequenzen gezogen werden

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Kollegiale Beratungist

Basis des kollegialen Lernens

Lernen auf Augenhöhe

gegenseitige Unterstützung in den Handlungsfeldern Unterrichten, Fördern, Erziehen, Beraten und Beurteilen

Erfahrungslernen durch Rollenwechsel als Ratsuchender wie Ratgebender

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

Qualifizierungsportfoliodokumentiert alle personenbezogenen Aktivitäten im Rahmen

der Fortbildung und Weiterbildung

der Schulentwicklung, zum Beispiel durch

• schulinterne Funktionen und Aufgaben

• Planung, Gestaltung und Umsetzung von Projekten

• …

Lenkungsgruppe Neugestaltung der Lehrerfortbildung

schulexterner Funktionen, Berufungen und Beauftragungen

außerberuflicher Lernerfahrungen

Zusammenkommen ist ein Beginn,

Zusammenbleiben ein Fortschritt,

Zusammenarbeiten ein Erfolg.

Henry Ford (1863 – 1947)