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DIECI A2 besteht aus 10 Lektionen. In der Lektion 0werden die Inhalte von Band A1 wiederholt. Jede Lektion beginnt mit einer thematischen Einstiegsseite und ist in 4 Abschnitte, jeweilsauf einer Doppelseite,gegliedert.
Die Abschnitte haben zwar einen thematischen Zusammenhang, doch es handelt sich um kurze, unabhängige Lektionsteile, die in einer oder zwei Kurseinheiten bearbeitet werden können.
Die wichtigsten Lernziele aus Grammatik und Wortschatz werden für jeden Abschnitt am Seitenanfang präsentiert.
Am Abschnittsende wird jeweils auf die passenden Übungen im Grammatik- und Wortschatzteil (GRAMMATICA, VOCABOLARIO) hingewiesen.Auf diese Weise können die Lernenden die neuen Strukturen gezielt festigen.
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LezioneImparare
Hier lerne ich:• über Italienisch und meine Sprache zu sprechen• Ereignisse zeitlich einzuordnen• zu sagen, was ich kann und was ich nicht kann• Informationen zu einer Kursanmeldung einzuholen• meine Ausbildung kurz zusammenzufassen
COMINCIAMORispondi alle domande, poi confronta le tue risposte con alcuni compagni.
1. Da quanto tempo studi l’italiano?
Da un anno.
Da 6 mesi.
Da _________________
2. Perché hai deciso di studiare l’italiano?
Perché mi interessa la cultura italiana.
Perché devo usare l’italiano per lavoro.
Perché vado in vacanza in Italia.
Perché abito in Italia.
Perché ho parenti italiani.
Perché ____________________ _________________________
3. L’italiano per te è:
una lingua facile.
una lingua difficile.
una lingua bella.
una lingua divertente.
una lingua musicale.
una lingua utile.
_________________________
1
Es hat eine agile und innovativeStruktur
testo parlante
dieci
Neben den Hördialogen wird pro Lektion ein TESTO PARLANTE angeboten – die vertonte Version eines Lesetextes der Lektion.
Nach der Arbeit im Kurs können die Lernenden somit zu einem bekannten Text zurückkehren und sich auf die Betonung und Aussprache konzentrieren, weitere Bedeutungsnuancen entdecken sowie sich die neuen Vokabeln, Ausdrücke und Wendungen besser einprägen.
Es gibt testi parlanti(vertonte Texte) 2
1b Il bel canto
18
v a 10 anni, da 18 anni, per 6 mesi, da piccolo g „cominciare“ und „finire“ im passato prossimo
1 ASCOLTARE Da quanto tempo studi canto?
1a Ascolta il dialogo e rispondi alla domanda.2
quando i cantanti sono stranieri e non pronunciano bene.
quando i musicisti non suonano bene.
sempre.
PAUL
A
CLAU
DIA
NESSU
NO
1c Completa il dialogo con le espressioni di tempo. Poi ascolta di nuovo e verifica.
a 10 anni | da circa 18 anni | da quanto tempodomani | per 6 mesi | prima di | quandoquando | 4 anni fa
Claudia Paula, hai finito di cantare?Paula Sì, per oggi basta così. Claudia Prendiamo un caffè? Ti va?Paula Sì, dai.…Claudia Tu ________________________ studi
canto? Paula Dunque… Ho cominciato a studiare da
piccola, ________________________, quindi studio ________________________ …
Claudia È tantissimo tempo! E il tuo rapporto con l’italiano ________________________ è cominciato?
Paula Molto più tardi. ________________________ venire in Italia, ________________________, ho fatto un corso intensivo in una scuola della mia città.
Claudia A Vienna?Paula Sì. Ho frequentato le lezioni
________________________ e quando il corso è finito, ho continuato a studiare da sola.
Claudia Complimenti, parli molto bene! E hai anche un’ottima pronuncia.
Paula Grazie, per me che voglio fare la cantante lirica l’italiano è importantissimo. Soprattutto la pronuncia. Non mi piacciono quei cantanti stranieri che pronunciano male, il pubblico non capisce niente.
Claudia È vero, ma anche ________________________ i cantanti sono italiani il pubblico non capisce… L’opera è bellissima ma è difficile!... Bene, ora devo andare, ho la lezione di piano e alla mia insegnante non piace cominciare in ritardo. Scappo, ci vediamo ________________________!
1d Hai capito quanti anni ha Paula?
1b Ascolta ancora e rispondi alle domande.
1. Da quanto tempo Paula studia canto?Da 4 anni.Da 10 anni.Da 18 anni.
2. Quando ha cominciato a studiare italiano Paula?10 anni fa.4 anni fa.6 mesi fa.
3. Chi dice queste cose?
Chi parla?
Paula, una studentessa di canto, e Claudia, una studentessa di piano.
Paula, un’insegnante di canto, e Claudia, un’insegnante di piano.
Paula, una studentessa di canto, e Claudia, la sua insegnante di italiano.
È difficile capire l’opera:
Il bel canto 1b
19GRAMMATICA es 3 e 4 VOCABOLARIO es 2 e 3
1e Ricostruisci la vita di Paula, come nell’esempio.
2 GRAMMATICA Cominciare e finireOsserva le frasi del dialogo, poi completa la regola: quando usiamo avere e quando usiamo essere con il passato prossimo di cominciare e finire?
AVERE ESSEREHo cominciato a studiare da piccola. E il tuo rapporto con l’italiano quando è cominciato?Allora Paula, hai finito di cantare? Quando il corso è finito, ho continuato a studiare da sola.
Con il passato prossimo di cominciare e finire usiamo:
1. l’ausiliare __________________ quando dopo ilverbo c’è un oggetto o un verbo all’infinito.
Maria _____ cominciato a studiare il portoghese.Marco _____ finito il libro.
2. l’ausiliare __________________ quando dopo ilverbo non c’è un oggetto.
La lezione _____ cominciata alle 8:00.Il film _____ finito alle 22:30.
3 PARLARE L’estate è finitaGioca con un compagno. A turno, selezionate una casella e formate una frase con il verbo e l’ausiliare nella casella, come negli esempi. Se la frase è giusta, conquistate la casella. Vince chi fa TRIS o conquista più caselle.
esempio:
cominciare (AVERE)
Ho cominciato a camminare a due anni.finire
(ESSERE)Due settimane fa l’estate è finita.
cominciare (AVERE)
finire (AVERE)
finire (AVERE)
finire (ESSERE)
cominciare (ESSERE)
finire (ESSERE)
cominciare (AVERE)
finire (AVERE)
cominciare (ESSERE)
Paula
ha cominciato a studiare canto
studia canto
ha cominciato a studiare italiano
ha frequentato il corso di italiano
a 10 anni.
da 18 anni.
a Vienna.
da piccola.
per 6 mesi.
prima di venire in Italia.
4 anni fa.
GRAMMATICA es 3 e 4 VOCABOLARIO es 2 e 3
1A Le lingue del cuore
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v per interesse, per piacere • lingua madre g der absolute Superlativ auf „-issimo“
1 LEGGERE L’italiano nel mondo
1a Leggi l’articolo e abbina i titoli della lista e il paragrafo corrispondente. Attenzione: c’è un titolo in più!
L’italiano lingua del cuore
Avete un amico straniero che non parla italiano? Fate un gioco: quante parole italiane conosce? La risposta è semplice: moltissime. Ciao, arrivederci, cappuccino, spaghetti, bravo, maestro… Una lista lunghissima di vocaboli che ogni straniero capisce e usa.
testo parlante
1
Certo, l’italiano non è studiato come l’inglese, ma il suo fascino è sempre grandissimo e milioni di stranieri in tutto il mondo continuano a scegliere la nostra lingua. Secondo alcuni studi, l’italiano è la quinta lingua più studiata nel mondo, dopo inglese, spagnolo, francese e tedesco, e gli studenti aumentano ogni anno.
Ma quali sono le ragioni di questo successo? In tutte le statistiche al primo posto delle motivazioni c’è sempre la cultura: l’italiano piace perché è la lingua della bellezza, dell’arte, dell’architettura, della musica, del design, della moda. E poi c’è lo stile di vita, quello che in inglese si chiama l’Italian way of life: l’italiano è la lingua della buona cucina, dello stare insieme, della dolce vita. L’italiano è la lingua del piacere.
Secondo l’Unione Europea, i cittadini europei devono conoscere almeno 3 lingue: la prima è naturalmente la lingua madre; la seconda è l’inglese, la lingua di servizio, del lavoro. Infine, al terzo posto, c’è la lingua che scegliamo per interesse o per piacere: è la lingua del cuore. Per milioni di persone nel mondo questa lingua è l’italiano.
Le parole dell’italianoLe lingue della vita
L’italiano: una lingua facile
Perché l’italiano piace
L’italiano nel mondo
1
2
3 4
pizzabravo
maestro
arrivederci ciaocappuccino adagio
mozzarella
dolce vita
pastaallegro
tiram
isùopera
barista
spaghetti
Le lingue del cuore 1A
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1b In coppia. Rispondete oralmente alle domande.
GRAMMATICA es 1 e 2 VOCABOLARIO es 1
2 VOCABOLARIO Combinazioni di paroleAbbina le due colonne e ricostruisci le espressioni del testo.
stare
lingua
primo
stile
Unione
milioni
madre
di vita
Europea
insieme
di persone
posto
3 GRAMMATICA Il superlativo assoluto
3a Completa lo schema sul superlativo con una parola del testo.
lungo/a
molto lungo/a
=
lunghissimo/a
grande
molto grande
=
3b Sostituisci le parti evidenziate con il superlativo, come nell’esempio.
esempio:L’italiano è una lingua molto bella. ____________
1. L’inglese è una lingua molto utile. ____________2. La mia insegnante è molto brava. ____________3. Questi esercizi sono molto difficili. ____________4. Lo stile italiano è molto famoso. ____________5. Le italiane sono molto eleganti. ____________
4 SCRIVERE Le mie lingueCom’è la tua lingua? Quali altre lingue parli? Perché le conosci? Hai una lingua del cuore? Scrivi un breve testo.
Le mie lingueCom’è la mia lingua (facile, difficile, bella…).Quali altre lingue parlo e perché.La mia lingua del cuore.
1. Normalmente, quante parole italiane conosce uno straniero che non parla italiano?
2. Quanti stranieri ogni anno studiano l’italiano?
3. Perché gli stranieri amano la lingua italiana?
4. Che cos’è la “lingua del cuore”?
ist anders als alle anderen Lehrwerke. Warum?
v per interesse, per piacere • lingua madre g der absolute Superlativ auf „-issimo“
1
1
1a
1a
1b 1c 1D
1b
Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
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1c Che cosa so fare
20
g „sapere“ + Infinitiv • die reflexiven Verben im passato prossimo v hobby • università / laurea, scuola superiore / maturità
Le cose che (non) so fare
Oggi parlo delle cose che so fare. Ma prima dico le cose che non so fare perché sono molte e voglio essere onesta con voi. Allora, io non so andare in bicicletta, non so sciare, non ho ancora preso la patente e quindi non so guidare. Non so neanche nuotare. E poi: ho sempre avuto la passione per la danza, ma non so ballare. Non ho mai imparato bene l’inglese e lo parlo poco. Ma in compenso mio marito dice che in italiano parlo moltissimo e non so stare mai zitta…Andiamo avanti: io non ho una laurea. Sono andata a scuola fino a 18 anni (liceo scientifico), poi dopo il diploma mi sono iscritta all’università (facoltà di
architettura) ma non ho mai fatto un esame e quindi non mi sono laureata, per questo non so fare un progetto come un vero architetto e non so neanche disegnare bene. E ora passiamo alle cose che so fare: so suonare la chitarra e so cantare, so cucinare (soprattutto i dolci). So scrivere storie e so parlare in pubblico. So fare i regali. So scherzare. So ascoltare e capire le persone. So perdonare.Ecco… la mia lista è finita, e non è poi così male.
dal blog di Miriam
1 LEGGERE E PARLARE Saper fare
1a Leggi il testo sopra e indica che cosa sa fare ( ) e che cosa non sa fare ( ) Miriam, come negli esempi.
1 2 3
4 5 6
7 8 9
Che cosa so fare 1c
21GRAMMATICA es 5, 6, 7, 8 e 9 VOCABOLARIO es 4 e 5
PASSATO PROSSIMO E AVVERBIDi solito gli avverbi mai, ancora e semprecon il passato prossimo vanno tra l’ausiliare e il participio passato.
Non ho mai fatto un esame.Non ho ancora preso la patente.Ho sempre avuto la passione per la danza.
FOCUS
Sì, giusto! / No, sbagliato!
1b Completa la lista con altre attività. Poi indica le cose che secondo te sa fare ( ) o non sa fare ( ) il tuo compagno / la tua compagna. Infine verifica se le tue ipotesi sono corrette.
Secondo me tu non saiguidare il motorino.
2 VOCABOLARIO Scuola e universitàCompleta con le espressioni del testo, come nell’esempio. Le espressioni sono in ordine.
3 GRAMMATICA Il passato prossimo dei verbi riflessivi
3a Nel testo di Miriam ci sono 2 verbi riflessivi al passato prossimo. Quali?
iscriversi: _____________________
laurearsi: _____________________
3b Completa la regola.
il deserto bianco di porto pino, sardegna
4 PARLARE Una persona che…Gira per la classe e fai domande ai compagni (non più di 3 domande a persona). Vince chi, allo stop dell’insegnante, ha trovato più persone.
Per formare il passato prossimo dei verbi riflessivi usiamo sempre l’ausiliare ______________.
Il mio compagno / La mia compagna sa non sa
guidare il motorinocucinaredisegnare benesuonare uno strumentosciareballare____________________________________________________________________________________
Tu ti sei iscritto a un corso di ballo negli ultimi anni?
ESPRESSIONE1. certificato necessario per
guidare
2. certificato che otteniamo alla fine degli studi universitari
3. scuola superiore (14-18 anni), con indirizzo scientifico
4. certificato che otteniamo dopo il liceo, necessario per iscriversi all’università
5. istituto di studi superiori (dopo i 18 anni)
6. tipo di università (di medicina, di lettere, di economia…)
7. test, prova
TROVA UNA PERSONA CHE: NOME
non ha mai visto il deserto si è iscritta a un corso
di ballo negli ultimi anni si è addormentata una volta
al cinema o a teatro si è trasferita in una
nuova casa nell’ultimo anno non ha mai guidato
una macchina non si è mai fatta il bagno
nell’oceano domenica scorsa si è alzata
dopo le 11 non si è mai ammalata
nell’ultimo anno
ITALIANO IN PRATICA
Der letzte Abschnitt (D) hat einen praxisnahenCharakter und ermöglicht den Lernenden, die wichtigsten Kommunikationssituationen zu trainieren, die vom GERS für das Niveau A2 vorgesehen sind, daher der Titel ITALIANO IN PRATICA.
Die italienische Sprachein der Praxis wird abgebildet3
Am Lektionsende fi ndet man jeweils eineZusammenfassung der 10 wichtigsten Elemente aus Wortschatz, Grammatik oder Kommunika- tion, die im Kurs behandelt wurden. Der Stoff wird dadurch effektiv gefestigt und den Lernenden wird zudem ein praktisches Hilfsmittel zum Nachschlagen von Lerninhalten zur Verfügung gestellt.
10 wichtige Punktewerden dargestellt4
Abschließend werden die Lernenden dazu einge- laden, sich (möglichst mit Kopfhörern) einen län-geren Hörtext anzuhören, welcher aus verschie- denen Dialogteilen der soeben behandelten Lektion besteht. Der Hörtext, der mit Musik hinterlegt ist, fördert den Zustand einer „entspannten Konzentration“ und begünstigt den tiefgreifenden Erwerb von sprachlichen Formen, kommunikativen Wendungen und in der Lektion präsentierten Phänomenen. Der ASCOLTO IMMERSIVO© ist ideal für das Selbststudium zu Hause, kann aber bei Interesse auch im Kurs eingesetzt werden, wenn man mit neuen Lerntechniken arbeiten möchte.
Es gibt pro Lektion einen ascolto immersivo©5
22
ITALIANO IN PRATICA1d Titolo di studio?
1 ASCOLTARE In segreteria
1a Lavora con un compagno. Ascoltate più volte il dialogo e rispondete alle domande.
g sia… che… • ancora + non v È permesso? • Non importa. • Ho una laurea in…
3
1. Che cosa vuole fareGiulio Banfi?
2. Che titolo di studio ha?
3. Quando, dove e perquanto tempo hastudiato il russo?
4. Quali sono i prezzi deicorsi nella scuola?
1b Seleziona il significato delle espressioni evidenziate.Poi ascolta ancora e verifica.
1. È permesso? Mi scusi, posso entrare? Va tutto bene?
2. Lo conosco a memoria. Lo ricordo molto bene. Non lo ricordo bene.
3. Ancora non parlo russo. Parlo russo da pochissimo tempo. In questo momento non parlo russo.
4. Non importa, tranquillo. Non è corretto. Non c’è problema.
5. Mah, dipende dai prezzi… Non lo so. Come, scusi?
6. Sia i corsi individuali che i corsi di gruppo hanno unaquota di iscrizione di 50 euro.
Tutti i corsi hanno una quota di iscrizione di 50euro.
Solo i corsi di gruppo hanno una quota diiscrizione di 50 euro.
CODICE FISCALECodice di numeri e lettere che serve a identificareuna persona residente in Italia. Per esempio:Mario Rossi: RSSMRO72B26E208V.
FOCUS
Tessera sanitaria
23
ITALIANO IN PRATICATitolo di studio? 1d
VOCABOLARIO es 6 e 7 FONETICA
2 VOCABOLARIO Iscrizione a un corso Abbina le parole delle 3 colonne e ricostruisci 10
espressioni del dialogo, come nell’esempio. Attenzione:non tutte le espressioni contengono d’, di o in.
3 PARLARE In segreteria Lavora con un compagno. Dividetevi i ruoli (studente A
e B), leggete le istruzioni e fate un dialogo.
UNIversità PopolareUNIP
corsi dilingue •
•dell’arte •pittura •danza • yoga
test di ingresso e lezione di prova
gratuita
STUDENTE A
Vuoi frequentare uncorso dell’Universitàpopolare.Vai in segreteria perchiedere informazionisul corso che tiinteressa (orari, costi,ecc.) e iscriverti.
STUDENTE B
Lavori in segreteriaall’Università popolare.Una persona vuoleiscriversi a un corso.Fai tutte le domandenecessarie perl’iscrizione (datipersonali, studi, ecc.).
Che titolo di studio ha? Ho una laureain economia.
DIECI
continuarePerché continui a guardarmi?
pensarePenso sempre a Maria.
finireA che ora finisci lavorare?
ricordarsiTi ricordi di me?
laurearsiLeo si è laureato
in matematica.
iscriversiMio figlio si è iscritto
all’Università.
iniziareHo iniziato leggere
un nuovo libro.
imparareVoglio imparare a sciare.
cominciareHai cominciato studiare?
Completa le 3 frasi con la preposizione giusta.
verbi conpreposizione
cercareCerca di ascoltarmi!
quota
corso
codice
data
luogo
titolo
laurea
test
corso
corso
d’
di
in
fiscale
gruppo
individuale
ingresso
iscrizione
lingua
nascita
nascita
psicologia
studio
1. ASCOLTO IMMERSIVO ©
Chiudi gli occhi,rilassati e ascolta in cuffia.
AS 1
5
2
4
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910
1
3
1c
1d
1. ASCOLTO IMMERSIVO ©
Chiudi gli occhi,rilassati e ascolta in cuffia.
AS 1
Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
8
24
1 VIDEOCORSO Non ho studiato matematica!
1 Prima di guardare il video, leggi il titolo dell’episodioe osserva questa immagine: perché secondo te Ivanoè in un’aula? Fai ipotesi e parla con un compagno.Poi guardate il video e verificate le ipotesi.
Ivano ___________________, quando eroragazzo, sì. Ma ultimamente no, è la primavolta ___________________ tempo…Davvero non so spiegare questo sogno.
Francesca E secondo Lei, perché ha ricominciatoa sognare questa cosa _______________?Voglio dire: ha un appuntamentoimportante? Un appuntamento di lavoro, opersonale…
Ivano Un appuntamento? Sì, eh, ieri mi hatelefonato Guido Guidi, il famoso registadi cinema… Cerca un attore per un___________________ storico, non hadetto quale… Può essere la mia grande___________________…
Francesca Questo spiega il sogno: per Lei questaè una prova ___________________.E quindi è stressato. Quando ha___________________ con il regista?
Ivano Domani.
2 Guarda il video e rispondi. Vero o falso? V F1. Ivano racconta un brutto sogno (un incubo). 2. Ivano è ancora in terapia da Francesca Busi.3. Ivano deve veramente fare un esame di matematica. 4. Ivano sogna di essere all’università. 5. A Ivano la matematica è sempre piaciuta. 6. Un regista famoso cerca attori per un film storico. 7. Francesca dice a Ivano di rilassarsi. 8. Alla fine Ivano torna a casa e fa lo stesso sogno.
3 Completa il dialogo con le espressioni della lista.Poi guarda ancora il video e verifica.
occasione | prima | ho sempre odiatoappuntamento | molti anni fastanotte | importantissima | personaggiopassato | mi sono svegliato | dopo molto
Ivano Ma… Io ho finito il liceo___________________, e…Non ho studiato… Non sonopreparato in matematica… E poi…___________________.
Francesca A Lei la matematica piace?Ivano No, ___________________ la
matematica, sono sempre andato malissimoin matematica.
Francesca Ha fatto questo sogno altre volte,in ___________________?
Ivano dice: Sono sempre andatomalissimo in matematica.Andare bene in una materia significaavere buoni risultati in quella materia;andare male significa il contrario.
4 C’è una materia scolastica che hai sempre odiatoanche tu? Leggi la lista delle materie e parla con alcunicompagni.
storia matematica
letteratura
lingue straniere
fisica
economia
filosofia geografia
chimica arte musica
5 Nel prossimo episodio…
Immagina: che cosa succede?
Ivano incontra / non incontra il regista e…_________________________________________
vide
o 1
137
COMUNICAZIONE
2bLEZIONE
3b PARLARE Com’è? Tutti gli studenti girano per la classe con un foglio bianco attaccato sulla schiena. A turno, per ogni studente, i compagni scrivono un aggettivo per descrivere il suo carattere. Tutti scrivono un aggettivo per
ogni compagno e ricevono un aggettivo da ogni compagno.Quando tutti hanno scritto, ogni studente legge gli aggettivi che i compagni hanno scritto sul suo carattere.
Potete usare uno o piùaggettivi di questa lista:
divertente simpatico/aallegro/asocievoletimido/a intelligentedinamico/apigro/a avventuroso/a gentilecreativo/a puntualepreciso/aordinato/ageneroso/asincero/asportivo/aelegantegoloso/a ottimista
4 PARLARE La gara delle domande In piccoli gruppi. Ogni gruppo prepara 5 domande su Antonio Manzini. Poi un gruppo fa la sua prima domanda agli altri gruppi. Il gruppo che per primo dà l’informazione giusta vince un punto. Poi
il turno passa al gruppo successivo. Finite tutte le domande. Due regole importanti: a) dovete conoscere la risposta a tutte le vostre domande; b) ogni volta fa la domanda o risponde uno studente diverso.
3aLEZIONE
Che lavoro faceva prima?
Lavorava in una casa editrice.
Da quando è sposato?
Da 6 anni.
25
1PROGETTO & cultura
1 In piccoli gruppi. Sotto trovate parole e espressioni italiane famose
nel mondo. Voi le usate nella vostra lingua?Confrontate le vostre esperienze.
NOI, l ITALIANO, LA NOSTRA LINGUA
più parole insieme:al dente
espressioni:Mamma mia!
una parola:allegro
ex nomi di persona:paparazzo
(era un fotografo)
2 Quali altre parole o espressioni italiane usate nellavostra lingua? Ognuno fa una lista.Poi insieme selezionate le parole o espressioni cheavete in comune.
3 Confrontate la vostra lista del punto 2 con quelledegli altri gruppi. Quali sono le parole o espressionipiù usate? Fate una lista degli italianismi più usatidalla classe.
4 Da solo/a. Guarda le parole e espressionidella classe e completa lo schema. Poi confrontale tue risposte con il resto della classe.
una parola / espressione bella: _____________________________________
una parola / espressione divertente: _____________________________________
una parola / espressione utile perché non ha equivalenti nella tua lingua:
_____________________________________
OPERE FAMOSISSIME NEL MONDODIEci
LA TRAVIATA (Giuseppe Verdi)
CARMEN (Georges Bizet)
LA BOHÈME (Giacomo Puccini)
IL FLAUTO MAGICO (Wolfgang Amadeus Mozart)
LA TOSCA (Giacomo Puccini)
MADAMA BUTTERFLY (Giacomo Puccini)
LE NOZZE DI FIGARO (Wolfgang Amadeus Mozart)
IL BARBIERE DI SIVIGLIA (Gioachino Rossini)
RIGOLETTO (Giuseppe Verdi)
DON GIOVANNI (Wolfgang Amadeus Mozart)
gran teatro la fenice, venezia (1792)
1 Solo due delle opere sopra non sono in italiano:quali, secondo te?
2 Cerca su internet uno dei cori più famosi nella storiadell’opera, “Va, pensiero” di Giuseppe Verdi(da “Nabucco”, 1842): ti piace?
Esiste anche nel tuo Paese un canto anticoo tradizionale molto famoso e importante?
Se sì, come si chiama?
parole “quasi” italiane(in realtà non lo sono):
mokaccino
12345678910
26
test1
1 Wählen Sie die jeweils richtige Option aus.
Lila, studentessa di italiano a Marsiglia (Francia)Studio italiano da / di circa due anni, per motivifamiliari: ho parenti a Milano e spesso vado a trovarli.La mia lingua madre è il francese, ma / quando parlomolto bene anche l’arabo: la mia famiglia è di originealgerina. Ho sempre / Sempre ho parlato arabo a casa.Sono cominciata / Ho cominciato a studiare italiano inun corso individuale, ma non era / ero contenta, cosìho cambiato e mi sono iscritta / ho iscritto a un corsodi gruppo. Lo trovo divertirsi / divertentissimo e adoroi miei compagni. Prima – / di imparare l’italiano hostudiato anche lo spagnolo, tre anni da / fa: le due linguesono molto simili e a volte non capisco / so distinguerle!
GRAMMATICA
jede richtige option = 2 punkte __ / 20
2 Ergänzen Sie die Verben im passato prossimo.
addormentarsi | perdersi | divertirsi | annoiarsi
1. Io ______________alla festa.
3. Noi ______________al parco.
2. Elio ______________ sul divano.
4. Mara _____________in vacanza.
jede richtige zuordnung = 1 punkt __ / 4 jede richtige verbform = 3 punkte __ / 12
VOCABOLARIO
3 Ergänzen Sie die Wörter im Text oben rechts.
gruppo | laureati | costi | madrelinguaingresso | individuali | imparare | corsi
Scuola di italiano BlaBlaBlaVia Teatro Greco 22 - 98039 Taormina
Vieni a ___________ l’italiano in un paradiso diarte e natura!
corsi ___________ e corsi di ___________
test d’ ___________:ogni lunedì alle 10 insegreteria, o online
___________ speciali di cucina siciliana e arteantica con esperti ___________ in archeologia
___________ dei corsi e iscrizione: chiamare ilnumero 0942 21246, o scrivere a [email protected].
insegnanti qualificati___________
jede richtige ergänzung = 3 punkte __ / 24
COMUNICAZIONE 4 Formulieren Sie die Fragen links und ordnen Sie diese
dann den Antworten zu.
Intervista a Cesare, studente senior.L’ex cameriere si è iscritto al liceo... a 80 anni!
sagen, was ich kann / nicht kann
über meine Ausbildung erzählen
mich zu einem Kurs anmelden
was kann ich auf italienisch?SELBSTEINSCHÄTZUNG
gesamtpunkteanzahl __ / 100
jede richtige frage = 4 punkte __ / 20 jede richtige zuordnung = 4 punkte __ / 20
1. finito | ha | mediaquando | scuola | la
__________________?2. lavorato | tempo | quanto
ha | per __________________?3. scuola | che | va | a | ora | a __________________?4. liceo | al | che | imparato
ha | cosa __________________?5. lezione | prima | fa | a
cosa | andare | di | che __________________?
a. Alle 18, con altriadulti che nonsi sono diplomaticome me.
b. Faccio i compiti!Studio moltissimo.
c. Che studiare significanon invecchiare mai.
d. A 16 anni, poiho cominciatoa lavorare.
e. Per quasi tuttala vita, fino a diecianni fa.
Jede Lektion von DIECI sieht ein Abschlussprojekt (PROGETTO) in der Gruppe sowie die Bearbeitung des Kulturteils (CULTURA) vor. Der Kulturteil kann als Leitfaden in 10 Punkten zum Entdecken von Italien, zum Hinterfragen von Klischees und zum Vermeiden von Missverständnissen betrachtet werden. Zudem können die Lernenden am Ende jeder Lektion die eigenen Kenntnisse anhand eines bepunkteten Selbstein-schätzungstests (TEST) auswerten.
Es gibtProjekte, Kulturlisten und Selbsteinschätzungstests
DIECI zeichnet sich durch eine Struktur aus, welche die Kursleiterinnen und Kursleiter in ihrer Arbeit unterstützt, denn sie lässt stets die Entscheidungsfreiheit, ob man der angebotenen Abfolge ganz oder nur teilweise folgen möchte. Man kann die Inhalte passend zur Stundenanzahl bzw. in Hinblick auf die Bedürfnisse der Lernenden auswählen. Der Abschnitt COMUNICAZIONE stellt eine Sammlung von Aktivitäten und Spielen zu zweit oder in der Gruppe zur Verfügung. Der optionale Charakter dieses Teils erlaubt es, einen kommunikativen Arbeitsschritt zu wählen oder stattdessen der Vertiefung verschiedener Lektionsinhalte mehr Zeit zu widmen.
Es ist fl exibel und an verschiedene Anforderungenanpassbar6
DIECI wird von einem VIDEOCORSO in 10 Episoden begleitet. Es handelt sich um eine echte Sitcom über ein junges Pärchen, das man bereits aus dem Videocorso von A1 kennt. Die Episoden sind mit oder ohne Untertitel verfügbar.
Es wird durch einen Videocorso in mehreren Folgen ergänzt7
8
Seien Sie nicht irritiert, dass wir Sie in DIECI auf Italienisch duzen! Auch das ist Landeskunde. In Italien wird im Kurskontext das Du häufi ger und schneller gebraucht als bei uns. Wenn wir Sie auf Deutsch ansprechen, bleiben wir natürlich beim Sie. Aus Gründen der sprachlichen Vereinfachung wird in den Arbeitsanweisungen oft nur die männliche Form verwendet. Es sind selbstverständlich immer beide Geschlechter gemeint.
Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
9
166
4 vocabolario
sport individuali
LO SPORT
COLLO
SCHIENA
GOMITO
FIANCO
COSCIA
CAVIGLIA
IL CORPO
il tennis
il nuoto
il ciclismo
la corsa
lo sci
la boxe / il pugilato
sport di squadra
il basket / la pallacanestro la pallavolo il calcio il rugby
SPALLA
PETTO
IN FARMACIA
gocce
compressa
bustina
cerotto
sciroppo
termometro
DITO
POLSO
LA MANO
167
vocabolario 4LO SPORT1 Was passt nicht in die Reihe?
Sport con la palla: calcio | ciclismo | basket | pallavoloSport di velocità: nuoto | sci | pugilato | corsaSport di squadra: pallavolo | sci | calcio | basketSport individuali: ciclismo | corsa | rugby | nuoto
2 Lösen Sie das Kreuzworträtsel mit den abgebildeten Sportarten.
4 Folgen Sie dem Beispiel und verbinden Sie die Begriffe mit den Körperteilen.
gomito | fianco | caviglia | polso
1
2
3
4
5
6
IL CORPO3 Folgen Sie den Körperteilen zum Labyrinthausgang.
Bewegen Sie sich waagerecht, senkrecht oder diagonal ( oder ).
INIZIO
polso
caviglia
parcheggio
maglione
occhiali
infanzia
carrello
confetti
incrocio
pantaloni
gomito
fila
vento
collo
calcio
polso
nipote
spalla
costume
moro
coscia
ragione
petto
piede
brindisi
compressa
fianco
ginocchio
aglio
tosse
FINE
coscia | spalla | collo | petto
IN FARMACIA 5 Verbinden Sie.
1. CER 2. COMP 3. GOC 4. BUST 5. TERMO 6. SCIR
a. CE b. OTTO c. OPPO d. INA e. METRO f. RESSA
FRASI UTILI
6 Ergänzen Sie die Sätze mit den angegebenen Wörtern.
febbre | riesco | sono | paura | che | giù
1. Ho ____________ di avere l’influenza.2. Mi sento molto ____________.3. Non ____________ ad addormentarmi.4. ____________ problema ha?5. Mi ____________ fatto male.6. Ho la ____________.
3 grammatica
144
PRÄPOSITIONEN UND PRONOMEN
Questo regalo è per te. Vuoi venire al cinema con me?
Wir verwenden das passato prossimo, um über vergangene• zeitlich klar abgegrenzte Handlungen zu sprechen:
Ieri sera abbiamo cenato al ristorante messicano.• abgeschlossene Handlungen zu sprechen:
Ho studiato a Madrid dal 2008 al 2012.
Wir verwenden das imperfetto, um in der Vergangenheit• etwas oder jemanden zu beschreiben:
Da giovane Pino era innamorato di Amanda. • Gewohnheit und Regelmäßigkeit auszudrücken:
Negli anni Novanta andavate spesso a ballare?
In einem Satz können beide Zeiten vorkommen:Quando avevo 18 anni, sono partita per la prima volta senza i miei genitori.Ho messo un maglione perché faceva freddo.
Mentre / DuranteIn der Vergangenheit steht nach mentre das imperfetto: Ho conosciuto Gherardo mentre facevo l’università.
Nach mentre steht stets ein Verb, nach durante hingegen ein Substantiv.
DIE VERWENDUNG VON PASSATO PROSSIMO UND IMPERFETTO
INDIREKTE PRONOMEN
Vi devo dire una cosa importante. (= devo dire a voi una cosa importante)Ieri ho incontrato Annalisa e Manuela. Gli ho offerto un caffè. (= ho offerto a loro un caffè)
SINGULAR PLURAL
a me = mi a noi = ci
a te = ti a voi = vi
a lui = gli a loro (m. + f.) = gli
a lei = le
Steht ein direktes Pronomen (lo, la, li, le) vor einem Verb im passato prossimo, so wird das Partizip Perfekt an das direkte Pronomen angeglichen.
Hai conosciuto i tuoi nuovi colleghi?Sì, li ho conosciuti lunedì. Sono molto simpatici!
Ieri avete visto la partita di calcio?Sì, l’abbiamo vista a casa di Leonardo.
Achtung: Vor dem Buchstaben h, werden die direkten Pronomen im Singular (lo, la) apostrophiert:
Hai fatto la spesa?Sì, l’ho fatta ieri. (l’ho = la ho)
Die Pronomen im Plural werden nicht apostrophiert:Avete mangiato le lasagne?Sì, ma non le abbiamo finite.
DIE ANGLEICHUNG DES PARTIZIP PERFEKTS AN DIE DIREKTEN PRONOMEN
Um die Aufmerksamkeit auf eine Person oder Sache zu lenken, können wir das Adverb ecco verwenden.
ECCO
Die direkten Pronomen werden an ecco angehängt:Ecco il treno! Eccolo!Eccomi, mi cercavi?
PRÄPOSITIONEN UND PRONOMEN 1 Sind die Pronomen in Klammern richtig ( ) oder müssen
sie verändert werden ( ) wie im Beispiel?
FORMA CORRETTA1. Hai parlato al tuo capo di (io)? ________2. Sofia cena con (voi)? ________3. Venite al mare con (noi)? ________4. La pizza margherita è per (tu)? ________5. (A loro) non piace il calcio. ________6. Sono stato fidanzato
con (lei) per tre anni. ________
me
Ecco il Suo resto.
a / con / per… + me | te | lui | lei | Lei | noi | voi | loro
Mentre cenavamo ha telefonato Leon dalla Germania.Durante la cena
Machen Sie das Linguaquiz Passato prossimo o imperfetto?
LA GRAMMATICA DEL BARBIEREGehen Sie auf www.hueber.de/dieciund sehen Sie sich die 3. Folge der Videogrammatik an. grammatica 3
145
DIE VERWENDUNG VON PASSATO PROSSIMO UND IMPERFETTO2 Konjugieren Sie die Verben in Klammern im passato
prossimo oder imperfetto und ergänzen Sie den Text.
INDIREKTE PRONOMEN 4 Ersetzen Sie die fett gedruckten Teile durch indirekte
Pronomen und schreiben Sie Sätze wie im Beispiel.
1. Hai detto a Giacomo della cena? _____________________________________?
2. Ho scritto a te e a Edoardo una mail ieri, l’avete letta? _____________________________________?
3. Ho chiesto un consiglio a Giulia e Niccolò. _____________________________________.
4. Cristina ha fatto un regalo di Natale a me e Susanna. _____________________________________.
5. Hai dato il biglietto a Carlotta? _____________________________________?
DIE ANGLEICHUNG DES PARTIZIP PERFEKTS AN DIE DIREKTEN PRONOMEN5 Wählen Sie die jeweils richtige Option aus und ergänzen
Sie den Endvokal des Partizip Perfekts.
1. Questa ballerina è bravissima. L’/ La abbiamo vist__ alla Scala l’anno scorso.
2. Giulia e Flavia sono simpaticissime. Li / Le hai conosciut__ ieri alla festa?
3. Sai che Raffaele è tornato in Italia? Lo / L’ ho incontrat__ ieri per strada.
4. Queste arance sono buonissime. Le / La avete comprat__ voi?
5. Mariangela e Massimiliano sono di Torino, ma l’ / li ho conosciut__ a Palermo.
ECCO6 Ergänzen Sie die Pronomen.
1. Una spremuta d’arancia, per favore.Ecco___. Altro?
2. Stefano, ma dove sei?Ecco___, arrivo!
3.Hai visto i miei occhiali?Sì, ecco___. Sono qui sul tavolo.
4. Ma quando arriva l’autobus? È in ritardo!Ecco___!
Sara Serraiocco (nascere) ______________ a Pescara nel 1990. Da bambina (essere) _____________ molto timida e (amare) ______________ il balletto: (ballare) ______________ quattro ore ogni giorno. Giovanissima, (cominciare) ______________ a fare l’insegnante di danza. Poi un giorno, per strada, (cadere) ______________ e (rompersi) ______________ la caviglia: così (dovere) ______________ smettere di ballare. (Decidere) ______________ allora di seguire la sua seconda passione, la recitazione. A 19 anni (trasferirsi) ______________ a Roma per frequentare una famosissima scuola di cinema e diventare una attrice. Subito tutti (capire) ______________ che Sara (essere) ______________ molto brava e che (avere) ______________ un talento speciale. Nel 2013 (cominciare) ______________ a recitare in serie televisive e in ruoli difficili: una donna non vedente, una nuotatrice professionista… (Ottenere) ______________ premi importanti e oggi lavora sia in Italia che all’estero.
Per gentile concessione di Sara Serraiocco
3 Folgen Sie dem Beispiel und wandeln Sie die Sätze um. Verwenden Sie mentre statt durante und umgekehrt.
1. Abbiamo guardato la TV mentre cenavamo. _____________________________________.
2. Mentre ero in vacanza sono andata in Colombia. _____________________________________.
3. Mentre guardavano il film, il gatto è salito sul letto. _____________________________________.
4. Durante il viaggio in Italia avete visitato molti musei? _____________________________________?
5. Mi sono addormentata mentre l’insegnante faceva lezione!
_____________________________________!
sa
ra
se
rr
aio
cco
alla
se
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oto
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afic
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ilm
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n p
ae
se
pe
r g
iov
an
i”, r
om
a, 2
01
7
180
fonetica
1LEZIONE
Lettere separate o unite?1 Hören Sie sich den Satz mehrmals an. Beantworten Sie
dann die Frage unten.36
Il tango è nato in Argentina, il valzer in Austria.
Wie werden die markierten Teile ausgesprochen?
Getrennt, da sie zu verschiedenen Wörtern gehören. Zusammen: Sie scheinen ein Wort zu bilden.
2 Hören und wiederholen Sie die Sätze.
1. Studio italiano per interesse.2. Abita e lavora a Palermo.3. Non ho capito niente.4. Ho un amico inglese.5. Non è mai andata a sciare in inverno.
3 Zu zweit. Lesen Sie die Dialoge zwei Mal, tauschen Sie dabei die Rollen. Achten Sie auf die markierten Teile.
1. Siamo stati in vacanza in Irlanda. E voi? In Olanda.
2. Piero non ha mai imparato a giocare a tennis. Salvo invece è bravissimo.
3. Non abbiamo mai visto il mare. Davvero? Neanche in estate?
37
2LEZIONE
Le consonanti doppie1 Hören Sie die Wortpaare und lesen Sie sie dann laut.38
EINFACHER KONSONANT DOPPELTER KONSONANT
1. nono2. sete3. copia4. pala5. casa6. caro
nonnosette
coppiapallacassacarro
2 Hören und ergänzen Sie die Wörter mit einem oder zwei Konsonanten der grünen Spalte. Vergleichen Sie zu zweit, hören Sie nochmals und lesen Sie laut.
39
KONSONANT WÖRTER
1. n2. t3. s4. l5. p6. r7. m8. p
ca____e ca____eno____e no____eba____e ba____ebe____a be____apa____a pa____a
mo____ a mo____aca____ino ca____inoca____elli ca____elli
3 Zu zweit. Sprechen Sie die Namen dieser Tiere aus.
giraffa
scimmia
gallina
pappagallo
ippopotamo
gatto
Le frasi con il punto esclamativo!1 Ein Ausrufezeichen drückt Begeisterung, Überraschung,
Wut, Verzweiflung usw. aus. Hören Sie sich die Sätze an. Welche enden mit Punkt oder mit Ausrufezeichen?
40
3LEZIONE
1. a. Fa’ attenzione_2. a. Domani viene Gino_3. a. Non mi sento bene_4. a. Piove_5. a. Non mi piace_
b. Fa’ attenzione_b. Domani viene Gino_b. Non mi sento bene_b. Piove_b. Non mi piace_
2 Hören Sie nochmals und lesen Sie die Sätze dann laut.
3 Zu zweit (A und B). Lesen Sie die Sätze abwechselnd. Die Farben geben jeweils an, in welchem Gefühls-zustand die Sätze ausgesprochen werden sollen.
= arrabbiato = sorpreso = contento
= nessuna emozione particolare
A
1. Vieni qui! 2. Danilo dorme ancora.4. Sono le 9!5. Ci siamo sposati ieri.
B
1. Vieni qui.2. Danilo dorme ancora!4. Sono le 9.5. Ci siamo sposati ieri!
227
esercizi 8
12 Ogni rifiuto nel cassonetto giustoWählen Sie die jeweils richtige Option aus.
ITALIANO IN PRATICA
SEZIONE D Dove devo buttarlo?
10 Risposte logicheWählen Sie die jeweils passende Antwort aus.
1. Le serve una mano?Sì, grazie. Molto gentile.No, no, ce l’ho, grazie.
2. Grazie mille del Suo aiuto.Meno male.Non c’è di che.
3. I bicchieri rotti vanno nel cassonetto del vetro?Si figuri.Non ne ho idea.
4. Vuoi questo televisore? Non è nuovo, ma funziona perfettamente.
No, grazie, non ne ho bisogno.Va bene, lo prendo anche se è da riparare.
5. Perché butti questo tavolo?Perché mi serve a casa. Mi serve spazio a casa.
11 Abitudini del passatoErgänzen Sie mit den angegebenen Wörtern.
fumare | raccolta | mentre | averesenza | prendere | cintura | andare
Come cambiano i tempi! Oggi è impossibile (o quasi):
1. vivere ________________password
3. ________________ in motorino senza
casco
5. non ________________ il cellulare o una mail
7. non fare la ________________ differenziata
2. ________________ in treno o in aereo
4. ________________ l’aereo con spray,
forbici, ecc.
6. non mettere la ________________ di sicurezza in auto
8. parlare al telefono ________________guidi
1. SACCHETTO DI PLASTICAIl sacchetto di plastica non va nel cassonetto della carta. Quindi / Siccome segui questa regola: se ci / in cui metti la carta da buttare, ricorda a / di lasciarlo nel cassonetto della plastica.
2. POST-ITDove devi buttare i post-it cui / cheusi per la lista della spesa o a / inufficio? Te lo / li diciamo noi: insieme alla carta e al cartone.
3. GLI SCONTRINIGli scontrini sono fatti di una carta speciale, impossibile / possibileda riciclare. Allora / Ecco perché devi buttarli nell’indifferenziato.
4. BUSTINA DI TÈNon c’è niente di meglio di / meglio una bella tazza di tè. E dopo? Bisogna / Butta l’etichetta nel cassonetto della carta e la bustina di tè usata nel cassonetto dell’umido.
232
teXTE: chiara pegoraro Zeichnungen: valerio paccagnella
BACI E ABBRACCIVivere e pensare all’Italiana
Es gibt einen Grammatikteilund einen illustrierten Wortschatzteil mit Übungen
9
Im Übungsteil am Ende sind auch die lustigen Comic-Episoden VIVERE E PENSARE ALL’ITALIANA(Denken und leben auf italienische Art) zu fi nden. Sie spielen in verschiedenen italienischen Städten und zeigen die Abenteuer von Val, einem aus-ländischen Touristen, und seinem italienischen Freund Piero, welcher ihm hilft, schwierige Situationen auf italienische Art zu meistern.
Man lernt mit den Comic-Episoden„Vivere e pensare all’italiana“10
Pro Lektion bietet DIECI eine Grammatikdoppel- seite (GRAMMATICA) mit Tabellen und Erklärungen links und den Übungen rechts an. Auf diese Art und Weise steht für jede Grammatikregel sofort eine passende Übungparat. Darüber hinaus fi ndet man im Grammatikteil dieVerweise zu den Grammatik-Erklärvideos (La grammatica del barbiere).Auch der Abschnitt VOCABOLARIOist nach dem Doppelseitenprinzip aufgebaut: Links fi ndet man ein übersichtliches Bildwörterbuch des Lektionswortschatzes, während rechts die Übungen zum Wortschatz angeordnet sind.
Ergänzend gibt es in DIECI zudem einen Ausspracheteil (FONETICA), mit Regeln und Übungen zur Aussprache und Betonung. Am Ende des Bandes fi ndet man einen um-fassenden Übungsteil (ESERCIZI), welcher der Abfolge der Lektionsabschnitte (A, B, C, D) folgt und Übungen zum Einprägen, Festigen und Vertiefen der Lerninhalte beinhaltet.
Alle Audios und Videos fi nden Sie unter
www.hueber.de/dieci
Entdecken Sie hier auch die Linguaquiz und
Videos von ALMA.tv sowie die Online-Materialien.
Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
10
istruzioni UTILI IN CLASSE
parla
leggi
abbina
scrivi
sottolinea
ascolta
completa
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Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
261
Quellenverzeichnis Q
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English translation © 2015 by Harper Collins Publishers. 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Q Quellenverzeichnis
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BILDREDAKTION: Cornelia Hellenschmidt, Hueber Verlag, München
TEXTE: S. 40: Interview mit Antonio Manzini, per gentile concessione di Antonio Manzini | S. 50: Michelle Hunziker e Tomaso Trussardi, per gentile concessione di Michelle Hunziker e Tomaso Trussardi | S. 115: Le pulizie in casa, ancora un lavoro per donne © donnamoderna.com | S. 116: Come Barilla cambia lo stereotipo della famiglia italiana: per gentile concessione di © BARILLA G. e R. FRATELLI | S. 145: Text 2 Sara Serraiocco: Per gentile concessione di Sara Serraiocco | S. 187: La scrittrice Rania Ibrahim: genitori arabi, accento milanese © “Un’italiana di seconda generazione” di Rolla Scolari, 03/ 01/ 2018, www.vanityfair.it, Edizioni Condé Nast S.p.A. | S. 194: Agli italiani non piace fare la fila, https:// www.adnkronos.com | S. 195: Monica Bellucci, modella e attrice, per gentile concessione di Monica Bellucci; Interview Giovanni Allevi, per gentile concessione del Maestro Giovanni Allevi; Jovanotti, da DJ a cantate: per gentile concessione di Lorenzo Cherubini | S. 197: Stefania Sandrelli, Una stella del cineama: per gentile concessione di Stefania Sandrelli | S. 204: Dieta vegana: l’opinione di due nutrizioniste: per gentile concessione di Denise Filippin ed Elisabetta Bernardi | S. 218: Le professioni del futuro, https:// www.generazionevincente.it | S. 229: Le pulizie in casa, ancora un lavoro per donne © donnamoderna.com | S. 231: Quando il “tu” diventa maleducato© Beppe Severgnini, Italians, Corriere della Sera, Milano
INHALT DER MP3-DOWNLOADS ZUM BUCH: | © 2021 Hueber Verlag GmbH & Co. KG, München, Deutschland – Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten.Sprecherinnen und Sprecher: Mitarbeiter der Redaktion ALMA Edizioni, Firenze | Produktion: Harmonizer Studio, Firenze, Italien
Dieci A2 | ISBN 978-3-19-015647-4 | © 2021 Hueber Verlag
