Dualer Bachelor-Studiengang Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement Duale Ausbildung : Gesundheits- und Krankenpflege oder Altenpflege und Bachelor Studiengang

Dualer Bachelor-Studiengang Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement

Duale AusbildungDuale Ausbildung::

Gesundheits- und KrankenpflegeGesundheits- und Krankenpflege oder Altenpflege oder Altenpflege

undund Bachelor Studiengang Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement Bachelor Studiengang Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement

Richter, K.; , Rogalski, H.; Oppermann; Prof. Dr. F-R:: (2008): Dualer Bachelor Studiengang In: Die Schwester/Der Pfleger: Veröffentlichung in 08/2008


AusbildungAusbildungzum/zur Gesundheits- und Krankenpfleger/-in zum/zur Gesundheits- und Krankenpfleger/-in gem. Krankenpflegegesetz (theoretischer und praktischer Unterricht: 2100 gem. Krankenpflegegesetz (theoretischer und praktischer Unterricht: 2100 Stunden und praktische Ausbildung: 2500 Stunden)Stunden und praktische Ausbildung: 2500 Stunden)

oder zuroder zur Altenpflegerin/ zum AltenpflegerAltenpflegerin/ zum Altenpfleger gem. Altenpflegegesetz (theoretischer und praktischer Unterricht: 2100 Stunden gem. Altenpflegegesetz (theoretischer und praktischer Unterricht: 2100 Stunden und praktische Ausbildung: 2500 Stunden)und praktische Ausbildung: 2500 Stunden)

undund Bachelor-StudiumBachelor-Studium Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement (Abschluss: Bachelor of Pflegewissenschaft/ Pflegemanagement (Abschluss: Bachelor of

Science in Nursing and Administration)Science in Nursing and Administration) Gesamtumfang aller Lehrveranstaltungen zuzüglich studentischer workload des Gesamtumfang aller Lehrveranstaltungen zuzüglich studentischer workload des Bachelor-Studiums gem. Prüfungsordnung: 180 cpBachelor-Studiums gem. Prüfungsordnung: 180 cp

Dauer:Dauer: 4,5 Jahre / 9 Semester 4,5 Jahre / 9 Semester


Kooperationspartner:Kooperationspartner:a) Träger der theoretischen Anteile:a) Träger der theoretischen Anteile:

Hochschule Neubrandenburg, FB GPMHochschule Neubrandenburg, FB GPM

Berufliche Schule am Dietrich-Bonhoeffer-KlinikumBerufliche Schule am Dietrich-Bonhoeffer-Klinikum

b) Träger der praktischen Anteile:b) Träger der praktischen Anteile:Dietrich-Bonhoeffer-Klinikum NeubrandenburgDietrich-Bonhoeffer-Klinikum Neubrandenburg

AMEOS Diakonie Klinikum UeckermündeAMEOS Diakonie Klinikum Ueckermünde

Bethesda Klinik – Klinik für geriatrische RehabilitationBethesda Klinik – Klinik für geriatrische Rehabilitation

Caritas Mecklenburg e.V.Caritas Mecklenburg e.V.

Diakonieverein Kloster DobbertinDiakonieverein Kloster Dobbertin

Diakonieverein StargardDiakonieverein Stargard

Diakonieverein GüstrowDiakonieverein Güstrow

Pommerscher Diakonieverein ZüssowPommerscher Diakonieverein Züssow


Durchführung:Durchführung:

Integration des Dualen Studiengangs in das laufende Programm Integration des Dualen Studiengangs in das laufende Programm der Hochschule Neubrandenburgder Hochschule Neubrandenburg

Integrative Klasse an der Beruflichen SchuleIntegrative Klasse an der Beruflichen Schule

Begleitung der Praxisphasen durch MentorenBegleitung der Praxisphasen durch Mentoren

Theorie durch Lehrer der Beruflichen Schule Theorie durch Lehrer der Beruflichen Schule

und Dozenten der Hochschuleund Dozenten der Hochschule

Projektarbeit als eine Lernform im Verlauf der Ausbildung/des Projektarbeit als eine Lernform im Verlauf der Ausbildung/des Studiums:Studiums:

berufsschulische Projekteberufsschulische Projekte

hochschulische Projektehochschulische Projekte

PraxisprojektsemesterPraxisprojektsemester


Kooperation und KoordinationKooperation und Koordination

Koordination durch die AG DUST Koordination durch die AG DUST (Studiengangskoordinatorin und Arbeitsgruppe Dualer (Studiengangskoordinatorin und Arbeitsgruppe Dualer Studiengang)Studiengang)

Faktoren gelingender Kooperation:Faktoren gelingender Kooperation:• Wertschätzung bewährter BestandteileWertschätzung bewährter Bestandteile• Kommunikation/Information innerhalb der AG und Kommunikation/Information innerhalb der AG und

aus der AG heraus zu den Praxispartnernaus der AG heraus zu den Praxispartnern• Regelmäßige Zusammenkünfte der AGRegelmäßige Zusammenkünfte der AG• VerzahnungVerzahnung• Einbezug der Einrichtungen Einbezug der Einrichtungen (Bewerbungsverfahren, Projektthemen, (Bewerbungsverfahren, Projektthemen,

Mentorentreffen)Mentorentreffen)


Ablauf - VerzahnungAblauf - Verzahnung

1. Sem. 2. Sem. 3. Sem. 4. Sem. 5. Sem. 6. Sem. 7. Sem. 8. Sem. 9. Sem.

Praktische Ausbildung

Überwiegend Ausbildungs-anteile in der Beruflichen

Schule

Überwiegend Studienanteile

in der Hochschule

Hoch-schule

Beruf-liche

Schule



Prakt. Studien-semester


Staatl. Prüfung an der Beruf-

lichen Schule

Überwiegend Ausbildungs-anteile in der Beruflichen

Schule

Bachelor- Prüfung an

der Hochschule

PraktischeAusbildung


Inhalt am Beispiel des 1. Semesters Inhalt am Beispiel des 1. Semesters DUST 09DUST 09

BP04: Modul Professionalisierung der Pflege:lt. StO/POBP01: Modul Einführung in das wissen-schaftliche Arbeiten und Denken:lt. StO/PO

Unterricht Berufliche Schule entsprechend der Lernfelder/Lernbereiche

Praktische Ausbildung .

PRÜFUNGSLEISTUNGENPraxiskolloquium 1 BP21 Hausarbeit BP01KlausurBP04zzgl. Berufschulklausuren und innerhalb der praktischen Ausbildung berufsschulische Praxisprojekte

Lernort HS

Lernort BS

Lernort Praxis


WS 2005/2006 WS 2005/2006 mit 15 Studierenden (der Gesundheits- und mit 15 Studierenden (der Gesundheits- und Krankenpflege)Krankenpflege)

WS 2007/2006 WS 2007/2006 mit 14 Studierenden der Gesundheits- und mit 14 Studierenden der Gesundheits- und Krankenpflege Krankenpflege undund der Altenpflege der Altenpflege

WS 2009/2010 WS 2009/2010 mit 15 Studierenden der Gesundheits- und mit 15 Studierenden der Gesundheits- und Krankenpflege Krankenpflege undund der Altenpflege der Altenpflege

DUST


Demografische Entwicklung: IST„Jeder vierte Einwohner in Mecklenburg-Vorpommern ist 60 Jahre oder älter“ / 425.000 der 1,7 Mio. Menschen in M-V sind älter als 60 J.Quelle: Statistisches Landesamt M-V, 2003

Quelle: Hoffmann, ICM, 14.10.2006Quelle: http://www.qv-eg.ch/qv-eg/bilder/alte%20Frauen.JPG


Rückgang der Einwohnerzahl/ Rückgang der Einwohnerzahl/ Alterung der Bevölkerung/Alterung der Bevölkerung/SingularisierungSingularisierung

Gleichbleibender bzw. zukünftig Gleichbleibender bzw. zukünftig steigender Versorgungsbedarfsteigender Versorgungsbedarf

Zusätzlich: zunehmender Kostendruck Zusätzlich: zunehmender Kostendruck im Gesundheits- und Pflegewesenim Gesundheits- und Pflegewesen

Kommunikations- , Koordinations-, Kommunikations- , Koordinations-, ManagementkompetenzManagementkompetenz

Pflege benötigt ein erweitertes Pflege benötigt ein erweitertes KompetenzfeldKompetenzfeld

medizinisch-pflege-rischesWissen

praktischesHandlungs-

wissender Pflege

Pflege-wissen-schaft

Manage-ment


• DUST als Antwort auf veränderte Ansprüche der VersorgungDUST als Antwort auf veränderte Ansprüche der Versorgung

– Forderung des DBR nach Pflegeexperten zur Verbindung von praxisbezogenem und wissenschaftlichem Pflegewissen theoriegeleitete Handlungskompetenz

– Vernetzung von grundlegendem Pflegewissen, wissenschaftlichem Expertenwissen und Managementwissen ergänzt durch erstes Erfahrungswissen durch die Praxisanteile

– Klassische Tätigkeitsbereiche der Pflege und koordinierende/ organisatorische Fähigkeiten, sowie akademisches Pflegewissen

– auch vor dem Hintergrund des PfWG• Pflegestützpunkte und Case-Management, Beratungsleistungen,

Implementierung von Expertenstandards

vgl. auch: Richter, K.; , Rogalski, H.; Oppermann; Prof. Dr. F-R:: (2008): Dualer Bachelor Studiengang In: Die vgl. auch: Richter, K.; , Rogalski, H.; Oppermann; Prof. Dr. F-R:: (2008): Dualer Bachelor Studiengang In: Die Schwester/Der Pfleger: Veröffentlichung in 08/2008Schwester/Der Pfleger: Veröffentlichung in 08/2008


Was spricht für das Duale Studium?Was spricht für das Duale Studium?

Blickwinkel der Studierenden:Blickwinkel der Studierenden:

• Verkürzung der notwendigen Zeit für Berufsausbildung Verkürzung der notwendigen Zeit für Berufsausbildung undund Studium Studium • Fähigkeit, sich in der Praxis wissenschaftsgeleitet weiterzuentwickeln vs. Fähigkeit, sich in der Praxis wissenschaftsgeleitet weiterzuentwickeln vs.

„Das wurde immer so gemacht.“„Das wurde immer so gemacht.“• Wechsel von Studien- und Praxisphasen und damit Einblick in den Wechsel von Studien- und Praxisphasen und damit Einblick in den

Berufsalltag vom ersten Tag an Berufsalltag vom ersten Tag an • Abbau der Theorie-Praxis-KluftAbbau der Theorie-Praxis-Kluft• intensive Betreuung durch qualifizierte Dozentinnen und Dozenten an intensive Betreuung durch qualifizierte Dozentinnen und Dozenten an

verschiedenen Lernortenverschiedenen Lernorten• sehr gute und vielfältige berufliche Perspektivensehr gute und vielfältige berufliche Perspektiven


Was spricht für das Duale Studium?Was spricht für das Duale Studium?

Blickwinkel der Unternehmen/Praxiseinrichtungen:Blickwinkel der Unternehmen/Praxiseinrichtungen:

• VerkürzungVerkürzung der notwendigen Zeit für Berufsausbildung und Studium der notwendigen Zeit für Berufsausbildung und Studium • Führungskräftenachwuchs durch Führungskräftenachwuchs durch eigene Bewerberwahleigene Bewerberwahl und Beobachtung und Beobachtung

der Studierenden während der Ausbildungs- /Studienzeit der Studierenden während der Ausbildungs- /Studienzeit • Verkürzte EinarbeitungszeitVerkürzte Einarbeitungszeit durch „Insiderwissen“ der Studierenden (erlangt durch „Insiderwissen“ der Studierenden (erlangt

durch Praxisphasen und Praxissemester im Rahmen der dualen durch Praxisphasen und Praxissemester im Rahmen der dualen Ausbildung)Ausbildung)

• Bearbeitung einrichtungsbezogener Fragestellungen bereits im Verlauf der Bearbeitung einrichtungsbezogener Fragestellungen bereits im Verlauf der Ausbildung (Ausbildung (Praxisprojekte und PraxissemesterPraxisprojekte und Praxissemester))

• „„Lernen voneinander“ (Abbau der Theorie-Praxis-Kluft: z.B. Lernen voneinander“ (Abbau der Theorie-Praxis-Kluft: z.B. PraxisanleiterInnen)PraxisanleiterInnen)

Somit stehen in kürzerer Zeit qualifizierte Nachwuchskräfte für die Somit stehen in kürzerer Zeit qualifizierte Nachwuchskräfte für die Einrichtung zur Verfügung.Einrichtung zur Verfügung.


Verbleib der AbsolventenVerbleib der Absolventen

Ergebnisse der Abschlussreflexion zum Ergebnisse der Abschlussreflexion zum geplanten Berufseinstieg:geplanten Berufseinstieg:

• Direkte Patientenversorgung Direkte Patientenversorgung (klinischer Bereich)(klinischer Bereich)

• Mittlere LeitungsebeneMittlere Leitungsebene• Aufbauendes Masterstudium Aufbauendes Masterstudium (mit Teilzeit in der direkten (mit Teilzeit in der direkten

Patientenversorgung)Patientenversorgung)

• Berufliche BildungBerufliche Bildung


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

http://www.hs-nb.de/2092.html

E-mail: [email protected] [email protected]

Ich kann freilich nicht sagen, ob es besser wird, wenn es anders Ich kann freilich nicht sagen, ob es besser wird, wenn es anders wird. Aber so viel kann ich sagen, es muss anders werden, wenn es wird. Aber so viel kann ich sagen, es muss anders werden, wenn es

gut werden soll.” (gut werden soll.” (G. C. Lichtenberg)G. C. Lichtenberg)

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