DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 1

1.1. Ausgangslage Ausgangslage SmZ-Ziele SmZ-Ziele

2.2. Übersicht Teilprojekte SmZÜbersicht Teilprojekte SmZ

3.3. Schulentwicklung - UnterrichtsentwicklungSchulentwicklung - Unterrichtsentwicklung

4.4. Lehren und Lernen - auf dem Weg zur IF-SchuleLehren und Lernen - auf dem Weg zur IF-Schule

5.5. Aktueller Stand der ArbeitAktueller Stand der Arbeit

Stand Januar 2011Stand Januar 2011

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■ Gesellschaftspolitische VeränderungenGesellschaftspolitische VeränderungenHeterogenität und Multikulturalität der Gesellschaft; Veränderte Heterogenität und Multikulturalität der Gesellschaft; Veränderte Familienstrukturen; Inhaltliche Anforderungen an die Schule...Familienstrukturen; Inhaltliche Anforderungen an die Schule...

■ Bildungspolitische VorgabenBildungspolitische VorgabenAusbildung der Lehrpersonen; Forderung nach interkantonaler Ausbildung der Lehrpersonen; Forderung nach interkantonaler Harmonisierung; Neue Finanzausgleichsordnung (NFA)Harmonisierung; Neue Finanzausgleichsordnung (NFA)

■ Wissenschaftliche ErkenntnisseWissenschaftliche ErkenntnissePISA, Forschungen zum Thema Integration / Separation, PISA, Forschungen zum Thema Integration / Separation, Forschungsstand zum Thema „Wirksamer Unterricht“ u.a.m. Forschungsstand zum Thema „Wirksamer Unterricht“ u.a.m.

AusgangslageAusgangslageAusgangslageAusgangslage

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ZieleZieleZieleZiele

Schulen mit Zukunft

■ Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben

■ Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen

■ Den Umgang mit Heterogenität im Unterricht fördern

■ Schulische Unterstützungsangebote überprüfen und ergänzen

■ Schul- und familienergänzende Tagesstrukturen bereitstellen

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Übersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht Projektarbeiten

Schulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit Zukunft

Ziel 1Ziel 1

Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe

Elementare Elementare BildungBildung

Ziel 1Ziel 1

Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe

Elementare Elementare BildungBildung

Ziel 2Ziel 2

Pilotprojekt Pilotprojekt

BasisstufeBasisstufe

Ziel 2Ziel 2

Pilotprojekt Pilotprojekt

BasisstufeBasisstufe

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 4Ziel 4

Schulische Schulische Unterstützungs- Unterstützungs-

angeboteangebote

Ziel 5Ziel 5

Teilprojekt Schul- u. Teilprojekt Schul- u. familienergänzende familienergänzende

TagesstrukturenTagesstrukturen

ProjektgruppeProjektgruppe

SpezialangebotSpezialangebot

Auf dem Weg Auf dem Weg zur IF-Schulezur IF-Schule

SpezialangebotSpezialangebot

Auf dem Weg Auf dem Weg zur IF-Schulezur IF-Schule

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Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung

Wer den Unterricht verändern will, Wer den Unterricht verändern will, muss mehr als den Unterricht verändern.muss mehr als den Unterricht verändern.

UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung

Lernfortschritte der Lernfortschritte der Schüler/innen als Schüler/innen als

zentraler Bezugspunktzentraler Bezugspunkt

PersonalentwicklungPersonalentwicklung

Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, muss auch sich muss auch sich selbst entwickeln.selbst entwickeln.

OrganisationsentwicklungOrganisationsentwicklung

Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, braucht Zeit und braucht Zeit und Gleichgesinnte.Gleichgesinnte.

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Gelingensbedingungen Gelingensbedingungen (nach Rolff)(nach Rolff)

UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung

breite Zustimmung im Teambreite Zustimmung im Team

Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)

klar definierte Ziele und Indikatorenklar definierte Ziele und Indikatoren

klare Umsetzungsstrategie (Planung)klare Umsetzungsstrategie (Planung)

direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in kleinen Schrittenkleinen Schritten

Start mit fachunabhängigen SchwerpunktenStart mit fachunabhängigen Schwerpunkten

professioneller Austausch im Kollegiumprofessioneller Austausch im Kollegium

Reflexion / Evaluation der ErgebnisseReflexion / Evaluation der Ergebnisse

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Ziele Ziele (vgl. Broschüre SmZ)(vgl. Broschüre SmZ)

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Mit heterogenen LerngruppenMit heterogenen Lerngruppen bewusst bewusst umgehen umgehen

Förderorientierten Unterricht praktizieren Förderorientierten Unterricht praktizieren (Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)(Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)

Individualisierende und die Sozialkompetenz Individualisierende und die Sozialkompetenz fördernde Unterrichtsformen anwendenfördernde Unterrichtsformen anwenden

Unterricht fächerübergreifend gestalten, mit Unterricht fächerübergreifend gestalten, mit dem Ziel, zunehmend selbstgesteuertes dem Ziel, zunehmend selbstgesteuertes Lernen Lernen zu ermöglichen zu ermöglichen

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

SpezialangebotSpezialangebot

Auf dem Weg Auf dem Weg zur integrativen zur integrativen

Schule Schule

SpezialangebotSpezialangebot

Auf dem Weg Auf dem Weg zur integrativen zur integrativen

Schule Schule

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Handlungsfelder L+L-IFHandlungsfelder L+L-IFHandlungsfelder L+L-IFHandlungsfelder L+L-IF

Kultur Kultur Personal- und Teamentwicklung, Personal- und Teamentwicklung,

Integrationsfreundliche Schulkultur aufbauen, gemeinsame Integrationsfreundliche Schulkultur aufbauen, gemeinsame Grundhaltung erarbeiten, Rollen klären, Ressourcen nutzen…Grundhaltung erarbeiten, Rollen klären, Ressourcen nutzen…

Struktur Struktur Schul(organisations)entwicklungSchul(organisations)entwicklung

Förderkonzept erarbeiten, Modellfragen klären, Förderkonzept erarbeiten, Modellfragen klären, Schulorganisation planen, Ressourcen bereitstellen...Schulorganisation planen, Ressourcen bereitstellen...

Praxis Praxis UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung

Mit heterogenen Gruppen unterrichten, Stärken stärken, mit Mit heterogenen Gruppen unterrichten, Stärken stärken, mit individuellen Lernzielen arbeiten, unterrichtsbezogene individuellen Lernzielen arbeiten, unterrichtsbezogene Weiterbildungen planen Weiterbildungen planen

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ProjektorganisationProjektorganisation

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Projekt-schulen

Kant. Projektleitung„Lehren und Lernen“ Kant. Projektleitung

„Lehren und Lernen“

Prozessbegleiter IF Unterstützung „Kultur“

Prozessbegleiter IF Unterstützung „Kultur“

Unterstützung „Struktur“ Unterstützung „Struktur“

Unterstützung „Unterrichtspraxis“

Unterstützung „Unterrichtspraxis“

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Rahmenbedingungen Rahmenbedingungen

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Konzentration auf den Schwerpunkt „Aufbau einer Konzentration auf den Schwerpunkt „Aufbau einer integrativen Schule“integrativen Schule“

2 bis 4 Jahre Engagement der Schule 2 bis 4 Jahre Engagement der Schule

Einsatz bestehender Zeitgefässe Einsatz bestehender Zeitgefässe (SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)(SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)

Finanzierung allfälliger Fachmodule über das Finanzierung allfälliger Fachmodule über das Weiterbildungskonto der SchuleWeiterbildungskonto der Schule

Teilnahme an Kantonalen IF-TagungenTeilnahme an Kantonalen IF-Tagungen Bereitschaft zur Internen EvaluationBereitschaft zur Internen Evaluation

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Leistungen Kanton Leistungen Kanton

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Kantonaler ProzessbegleiterKantonaler Prozessbegleiter Kostenlose Beratung von maximal 40 Stunden Kostenlose Beratung von maximal 40 Stunden

im Bereich „Kultur“im Bereich „Kultur“ Kostenlose Beratung von maximal 12 Stunden Kostenlose Beratung von maximal 12 Stunden

im Bereich „Struktur“im Bereich „Struktur“ Organisation von Tagungen zum Thema Organisation von Tagungen zum Thema

„Integrative Förderung“„Integrative Förderung“

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Vorgehen: Phase I Vorgehen: Phase I

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Kontaktnahme SL mit Projektleitung – Vorgespräch mit Steuergruppe

Information des Teams – Entscheid zur Mitarbeit

Projektvereinbarung ausarbeiten und gegenseitig unterzeichnen

Einrichten einer Projekt- bzw. Steuergruppe an der Schule (wenn nicht schon vorhanden)

Kontaktnahme der Prozessberaterin / des Prozessberaters mit der Schule

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Vorgehen: Phase II Vorgehen: Phase II

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Planung der Projektarbeit mit der Projekt- oderPlanung der Projektarbeit mit der Projekt- oder

Steuergruppe Steuergruppe

- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)

- Ziele (Wohin wollen wir?)- Ziele (Wohin wollen wir?)

- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel

erreicht haben?) erreicht haben?)

- Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen - Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen

wir das Erreichte?) wir das Erreichte?)

Periodischer Einbezug des Teams Periodischer Einbezug des Teams

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Vorgehen: Phase III Vorgehen: Phase III

L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Konkrete Konkrete Umsetzung der geplanten Inhalte Umsetzung der geplanten Inhalte

im Unterrichtim Unterricht

Einsatz von Fachmodulen Einsatz von Fachmodulen

Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-

Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen

IInterne Evaluation der Aktivitätennterne Evaluation der Aktivitäten

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L+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-SchuleL+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule

Detailkonzept und weitere Unterlagen Detailkonzept und weitere Unterlagen www.schulenmitzukunft.chwww.schulenmitzukunft.ch