Einführung des DSD II

Der erste Schritt in die richtige Richtung

Die DSD II Prüfungist mehr als eine reine Sprachprüfung

• Leseverstehen (LV) + wie gehe ich mit einem Text um, damit ich ihn verstehen kann?

• Hörverstehen (HV) + worauf muss ich beim Hören achten?

• Schriftliche Kommunikation (SK) + wie strukturiert man einen Text; welcher Inhalt ist passend?

• Mündliche Kommunikation (MK) + wie kann ich meine Gedanken am Besten präsentieren?

Das Erlernen von Kompetenzen

Orientieren sich hauptsächlich an den Vorraussetzungen für

ein Studium in Deutschland;

Aber auch: Beruf / Arbeitswelt / persönliche Lebensgestaltung

Der DaF Rahmenplan

Die Aufgaben des Deutschunterrichts:

• bietet Lerngelegenheiten, damit Schüler schriftlich und mündlich differenziert und situationsangemessen kommunizieren können (Seite 6) ;

• vermittelt Einblicke in die deutschsprachige Lebens-wirklichkeit (Seite 6)

• macht Begegnungssituationen mit Texten der deutschsprachigen Literatur möglich (Seite7);

• Vermittelt Methodenkompetenz, die zum selbständigen Lernen führen (Seite 7).

Kurz gesagt:

• Sprache• Landeskunde• Literatur• Methoden

Sprache: Kommunikative Teilkompetenzen

• Hörverstehen /Hör-Sehverstehen• An Gesprächen teilnehmen• Zusammenhängend sprechen• Lesevertehen• Schreiben• Sprachmittlung *

Wenn mich ein Ausländer nicht versteht, muss ich nur lauter sprechen!

Sprache: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln

• Aussprache /Intonation (MK)• Orthographie (SK)• Wortschatz (SK + MK)• Grammatik (SK + MK)

sollen nie losgelöst von Inhalten gelernt werden

Sprache:Kompetenzen für den Umgang mit Texten und Medien

(wichtig auch für die Festigung, Erweiterung der Verfügbarkeit der sprachlichen Mittel /Redemittel)

MK + SK

Interkulturelle Kompetenzen Landeskunde / Vergleich mit Heimatland

Themen

• Persönliche Lebensgestaltung• Ausbildung, Schule und Beruf• Kulturelles Leben nd Medien• Wirtschaft, Technik, Umwelt• Gesellschaftliches Leben

siehe Themen in: So geht’s zum DSD II / Klett

Kompetenzen, die man weniger kennt

• Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation *1

• Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2

selbständiges Lernen

1. Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation

• Wörter in ihre Bestandteile zerlegen• Fremdwörter erkennen• Durch Vergleich mit anderen Sprachen

Beonderheiten erkennen• Redemittel erkennen• Textsorten angemessen bezeichnen

Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2

• Aufgabenstellungen verstehen• Mit dem Wörterbuch etc. umgehen• Eigenes Vorwissen bewusst machen• Recherchieren / Auswahl treffen

Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Koopertionsstrategien *2

Schüler können:

Partner- und Gruppenarbeit organisieren;sich gegenseitig helfen und unterstützen

Leistungsfeststellung- und bewertung

Durch den Lehrer; durchSelbstevalutation und

gegenseitige Bewertung

Leistungsfeststellung- und bewertung

• Durch den Lehrer• Durch den Mitschüler /

die Mitschüler• Durch Selbstevalution

Klassenarbeiten(HV; LV; SK)

• Inhaltliche Leistung • (Umfang und Genauigkeit der Kenntnisse)

• Sprachliche Leistung• Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular• Komplexität und Variation des Satzbaus• Orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit• Sprachliche Klarheit• Gedankliche Stingenz• Inhaltliche Strukturiertheit

Sonstige Mitarbeit

• Beiträge zum Unterrichtsgespräch• Leistungen in den Hausaufgaben• Referate• Protokolle• Mediengestützte Präsentationen• Lese- und Lerntagebücher• Heftführung• Beobachtete Mitarbeit an Projekten, Gruppenarbeit• Tests- schriftliche Übungen