Einsatz digitaler Medien im DaF-Unterricht

Dr. Christine Becker

Erster Netzwerktag Einstieg Deutsch, 23. November 2017 in Bonn

Gliederung

I. Blended Learning

II. Digitale Medien als Lernmedien

- Computergestützte Selbstlernphasen im

Unterricht

- Geschlossene Übungen

- Chunks

- Rolle der Lehrenden

- Umgang mit computer-unerfahrenen

Lernenden

II. Digitale Medien als Kommunikationsmedien

- Erste Unterrichtsprojekte mit digitalen

Kommunikationsmedien 2

Teil I:

Blended Learning

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Sinnvolle Kombination der Vorteile von Online- und

Präsenzlernen soll zu einem nachhaltigeren Lerneffekt

führen.

Verschiedene Möglichkeiten der

Kombination,

u.a. Integration von

computergestützten Lernphasen

in den Unterricht (Selbstlernen

oder gemeinsam in Partner-/

Gruppenarbeit)

Vorteile von Präsenzlernen

• Soziale Komponente

• Lehrende können schnell und

individuell auf Probleme reagieren

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http://www.ln-online.de/Lokales/Luebeck/Hanse-Schule-ist-Vorreiter-Eine-

Klasse-nur-fuer-Fluechtlinge

Vorteile von Online-Lernen

Selbstlernphasen Kommunikation Kooperation

Digital gestützte Selbstlernphasen

- Können außerhalb oder innerhalb des Unterrichts

stattfinden

- Außerhalb: sinnvoll für Lernende mit Medienkompetenz

- Innerhalb: (zunächst) sinnvoll für Lernende ohne

Medienkompetenz

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Teil II:

Digitale Medien als Lernmedium

Computergestützte Selbstlernphasen im Unterricht

- im Idealfall: verbessern Sprachkenntnisse und

Medienkompetenz

- bereiten die Lernenden auf Selbstlernphasen

außerhalb des Unterrichts vor (und: auf Alltag und

Eingliederung in das Arbeitsleben)

- Auf iwdl.de: hauptsächlich geschlossene Übungen

- A1 Deutschkurs: Chunks (Hören und Sprechen)

- App Einstieg Deutsch: Chunks (Hören und Sprechen)

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Geschlossene Übungen

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Quelle: Deutsch für dich / Goethe-Institut

Hintergrund

• Behaviouristischer Ansatz (”pattern drill”)

• Wieder populär in den Anfangsjahren von CALL und im

m-Learning

• Welchen Sinn haben geschlossene Übungen?

Gute Online-Übungen sind Teil einer Sequenz mit

Progression

Geschlossene Übungen sollten immer Teil

einer komplexeren Aufgabe sein

Vorteile

• Lernende können Übungen in eigenem Tempo bearbeiten

• Unzählige Wiederholungen möglich

• Ist das Feedback positiv gestaltet, erhalten die

Lernenden sofort Feedback

• Direktes Feedback kann motivierend wirken 8

Nachteile

• Feedback ist nicht immer sinnvoll gestaltet bzw.

begrenzt programmiert

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Chunks

= gespeicherte

Sequenzen in der

Zielsprache

• Wichtig für

Hörverstehen und die

flüssige und

idiomatische

Sprachverwendung

• Handlungsfähigkeit

• Imitation –

Memorieren –

Anwendung

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• Geschlossene Übungen und das Üben von

Chunks sollten, wenn sie im Rahmen von

Unterrichtsangeboten eingesetzt werden, immer

Teil einer komplexeren Aufgabe/Sequenz sein

sein: sinnvolle Verzahnung

• Siehe:

– Lehrerhandreichungen. Ausgewählte

Unterrichtssequenzen zum Einsatz von ”Ich will

Deutsch lernen” in Präsenzkursen

– Die Sprachlern-App Einstieg Deutsch.

Handreichungen für den Einsatz der App.

Beide: https://portal-deutsch.de/materialien/unterrichts-

und-schulungsmaterialien/ [14.11.2017]

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Beispiel für sinnvolle Verzahnung

”Wimmelspiel: Vorstellungsrunde” (Handreichung, 15)

Einsatz der App

1. Die Lernenden bearbeiten in Einzelarbeit das App-Thema

”Über mich” (Zu Hause oder im Unterricht)

2. Gemeinsam sehen und Redemittel besprechen/wiederholen:

Szenario ”Mein Name ist Samira Aziz”

3. Personenkärtchen in entsprechender Anzahl kopieren (KV)

4. Jede/r bekommt ein Personenkärtchen, Lernende

bewegen sich durch den Klassenraum und befragen

einander nach Name, Herkunftsland, Beruf etc.

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5. Lehrende/r klärt an der Tafel die Wörter zu den

persönl. Informationen der Lernenden

6. Wie 4. aber mit Informationen der Lernenden

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Qualitätskriterien von guten Aufgaben (TBLL)

für das Sprachenlernen

- Lernende können sich als sie selbst äußern (und

nicht nur als Sprachenlernende)

- Lebensweltbezug

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Rolle der Lehrenden

• Der Einsatz von digitalen Medien verändert die Rolle

der Lehrenden: Lehrende als Lernbegleiter

(facilitator); sie organisieren/planen das Lernen,

motivieren die Lernenden und stehen ihnen helfend

zur Seite:

– Wie können Lernziele erreicht werden?

– Bestimmung des Medialitätsgrades

– Verzahnung

– Zeigen, wie das Medium benutzt wird

• Lernbegleiter müssen nicht alles können, lösen Sie

Probleme zusammen mit den Lernenden. (So

entsteht authentische Kommunikation!)

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Vorbereitung der Lehrenden auf

den Einsatz digitaler Lernmedien

• Fortbildungen mit Simulationen und Transfer

• Ansprechpartner/in

• Kollegialer Austausch, z.B. im Forum

Falls dies fehlt:

• Gemeinsames Planen von ersten Aufgaben mit

digitalen Medien

• Kollegialer Austausch

Siehe auch: Kurskonzepte und Motivationen.

Einsatz von iwdl.de 18

Umgang mit computer-

unerfahrenen Lernenden

• Zunächst: Arbeit mit App/Smartphone; iwdl.de über

Gastzugang

• Vorentlastung

• Gemeinsames Bearbeiten der im Vorhinein

festgelegten Übungen oder Lerneinheit im Plenum,

dann in Einzelarbeit oder Partnerarbeit

• Kleinschrittige Ziele, möglicherweise

Binnendifferenzierung

• Unterschiedliche Sozialformen und Vorgehensweisen

• Abschluss

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Teil III: Einsatz von

Kommunikationsmedien

Synchrone Kommunikation

• text-, audio- und videobasiert

• z.B. Chat

• Einsatz: Üben von

Kommunikation

Asynchrone Kommunikation

• z.B. E-Mail, Forum

• Vorteil: Zeitliche Flexibilität

sorgt für mehr Zeit für

Reflexion

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Deutschlernen mit WhatsApp

- synchron/asynchrone Kommunikation

- Viele nutzen bereits WhatsApp

- Erlaubt das Versenden von Text- und Voice-

Nachrichten, von Bildern und Videos, Emoticons =

nicht nur textbasierte Kommunikation

- Verschiedene Projekte außerhalb des Unterrichts

möglich, z.B.

- Beim Thema Einkaufen: Foto machen von dem, was man eingekauft hat, die anderen Lernenden kommentieren (per Textnachricht oder Audionachricht):

- Was ist das? Was macht man damit?

- Das ist lecker.

- Ich mag… (nicht).

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”Erlebnisse eines Teddybären”

Der/die Lehrende besorgt ein Stofftier, das in jeder

Unterrichtsstunde von einer anderen Person

mitgenommen wird. Die Lernenden machen Fotos von

dem Bären in unterschiedlichen Umgebungen, z.B. beim

Einkaufen, auf dem Spielplatz, …

Die anderen Lernenden kommentieren/

raten/…

- Rolle der Lehrenden: Lernbegleiter,

Motivation, Korrektur nur auf Nachfrage

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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