Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUS · Web viewGrundlagen des Technischen Zeichnens mit der Zeichenplatte Holztechnik Fotogalerie Fachgerecht schleifen TZ-Test, z. B. Försterdreieck

Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUSMittelschule, Technik Jahrgangsstufe 8

Unterricht konkret – Vorwort

Bei der Erstellung eines neuen Lehrplans stellt sich die Frage, wie die formulierten Kompetenzerwartungen und Inhalte unterrichtlich konkret umgesetzt werden können. Im Folgenden wird eine Möglichkeit aufgezeigt, wie die vorliegenden Beispielaufgaben in einem passenden Jahresarbeitsplan sowie den dazugehörenden Sequenzplänen umgesetzt werden können. Dabei sind die Lernvoraussetzungen vor Ort zu berücksichtigen. Grundsätzlich ist vorliegender Entwurf in R-, M- sowie gemischten Lerngruppen umsetzbar. Die Schulungsaufgaben gehen von einem zunächst vergleichbaren Lernstand der Schülerinnen und Schüler aus. Die anschließenden kompetenzorientierten Handlungssituationen bieten durch ihre offene Aufgabenstellung die Berücksichtigung unterschiedlicher Kompetenzniveaus sowie vielfältige Möglichkeiten der Progression.Bei der Ausarbeitung der lang- und mittelfristen Planungsunterlagen wurde mit Blick auf die Kompetenzorientierung besonders darauf geachtet,

dass zunächst die geforderten Fertigkeiten fachgerecht geschult werden. dass durch gezielte Auswahl der Lernaufgaben ausreichend Gelegenheit zur Wiederholung, Übung und Vertiefung geschaffen wird. dass sowohl am Ende jeder Sequenz eine Handlungssituation als auch am Ende des Schuljahres das Projekt steht, in der die

Schülerinnen und Schüler ihr erworbenes Wissen und Können anwenden.Sichtbar wird der angestrebte Kompetenzzuwachs in der sich im Laufe des Jahres schrittweise füllenden Kompetenzmatrix, die im Anschluss an jede Sequenz beispielhaft angefügt ist.Legende:

Lernbereich Technisches Zeichnen

Die Felder ohne farbige Schattierung in den Sequenzplänen beschreiben die Erstbegegnung mit dem jeweiligen Lerngegenstand. Hier werden Fertigungstechniken geschult und grundlegende Materialerfahrungen ermöglicht.

Felder mit farbiger Schattierung kennzeichnen in den Sequenzplänen die wiederholte Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand. Hier werden bekannte Fertigungstechniken geübt

Lernbereich HolztechnikLernbereich KunststofftechnikLernbereich MetalltechnikLernbereich Elektrotechnik

Seite 1 von 23


und angewandt. Erworbenes Wissen und Können tragen zu einer fachgerechten Bewältigung der Anwendungsaufgabe bei. Hier handelt es sich um einen „Trainingsraum“ für den Kompetenzaufbau.

Projekt

Seite 2 von 23


Unterricht konkret – möglicher JahresarbeitsplanSe

quen

z Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung

Technisches Zeichnen Werken

Sommerferien

S 1

Grundlagen des Technischen Zeichnens mit der Zeichenplatte

Holztechnik Fotogalerie

Fachgerecht schleifenTZ-Test, z. B. Försterdreieck Försterdreieck Sicherheitsaspekte darstellen

Herbstferien

S 2

Einzelteilzeichnungen Nisthilfe I: Fledermauskasten Internetrecherche Vergleich: betrieblichen Fertigung

Grundlagen der Bemaßung Stückliste

Einzelteilzeichnung, bemaßt Nisthilfe II für Insekten, Vögel, Säugetiere o. ä.

Internetrecherche, Stückliste Vollständige Handlung:Informieren

Weihnachtsferien

Seite 3 von 23


S 3

Abwicklung, bemaßt Metalltechnik, z. B. StifteboxGewindedarstellung Fertigungstechnik:

Gewindeschneiden, -bohrenVergleich: betrieblichen Fertigung

Abwicklung, bemaßt Konzepthalter Vollständige Handlung: planen und entscheiden

Bildschirm-Präsentation

Faschingsferien

S 4

Schablone nach eigenen Design Kunststofftechnik, z. B. Tortenheber

Planen mit der Zwicky-BoxFertigungstechnik: Kleben

Vollständige Handlung:durchführen

Einzelteilzeichnung Griff, bemaßtBildschirm-Präsentation Vollständige Handlung:

beurteilen (Produkt)Osterferien

S 5

Einzelteilzeichnung, bemaßt Elektrotechnik, z. B. ReaktionstesterSchaltplan Der Elektromagnet

Bildschirm-Präsentation Vollständige Handlung:reflektieren (Prozess)

Pfingstferien

S 6 Projekt, z. B.

LötkolbenhalterVollständige Handlung

Projekt-Dokumentation

Seite 4 von 23


Unterricht konkret – mögliche Sequenzpläne

Technische Kommunikation – Konstruktion und ProduktionMediale Grundbildung Berufsorientierung


UZE1 – 2 – 3 – 4 -

Zeichentechnik TZ-Platte Quader in Ansichten mit

Bemaßung u.als Raumbild Fotogalerie stumpfe Verleimung Gehrung

Sicherheitsregeln für el. Handschleifmaschinen recherchieren

Fachgerecht Schleifen mit Handschleifmaschinen

UZE5 – 6 – 7 – 8

Quader mit Formveränderungen in Ansichten mit Bemaßung u. als Raumbild

Dübelung (offen, verdeckt)

Sicherheitsregeln für el. Hand-schleifmaschinen präsentieren

Fachgerecht Schleifen mit Handschleifmaschinen

UZE9 – 10 – 11 – 12

Quader mit Formveränderungen in Ansichten mit Bemaßung u.als Raumbild

Überblattung

Fachgerecht Schleifen mit der Handschleifmaschine

Seite 5 von 23

Sequenz 8-1: Technisches Zeichnen mit der Zeichenplatte


UZE13 – 14 – 15 – 16

Zeichentest: Försterdreieck

Försterdreieck Rahmeneckverbindungen

Fachgerecht Schleifen mit der Handschleifmaschine

Funktionsweise Försterdreieck recherchieren und präsentieren

Seite 6 von 23


Geg

enst

ands

-ber

eich

e

prozessbezogeneKompetenzen

kommunizierenkonstruieren

undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen

TechnischeKommunikation

Die S kommunizieren funktionale Details durch Erstellen technischer Zeichnungen und verwenden dabei die Kommunikationsregeln sowie die Fachsprache.

Die S lesen einfache Konstruktionszeichnungen.

Die S konstruieren Ansichten und Raumbilder in Kabinettprojektion.

Die S setzen die Zeichenplatte fachgerecht ein.

Konstruktionund

Produktion

Die S klären zur Vorbereitung einer technischen Zeichnung Konstruktionsdetails mithilfe einer techn. Freihandzeichnung.

Die S bemaßen regelgerecht, um die Form flacher Werkstücke eindeutig zu beschreiben

Die S übertragen die Maße sowie technische Informationen auf ein herzustellendes Produkt.

Die S bearbeiten Holzoberflächen und -kanten teilselbständig mit elektrischen Handschleifmaschinen unter Verwendung geeigneter Absaugvorrichtungen.

Berufs-orientierung

Seite 7 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-1: TZ mit der Zeichenplatte


MedialeGrundbildung

Die S beschaffen mithilfe digitaler Kommunikationsmittel Informationen zur weiteren Verarbeitung (z. B. in Präsentationen und Dokumentationen).

Die S erstellen mit einem Textverarbeitungsprogramm verschiedene Dokumente und wählen das Layout zweckdienlich aus.



UZE1 – 2 – 3 – 4

Nisthilfe I: Fledermauskasten anzeichnen bohren sägen fügen schleifen beschichten

Vollständige Handlung: Informieren

Grundlagen der regelgerechten Bemaßung

Recherche Bauplan Stückliste

Einzelteile als flache Werkstücke mit Bemaßung, Raumbild

UZE5 – 6 – 7 – 8

UZE9 – 10 – 11 – 12

Produktbewertung Prozessbeurteilung

Seite 8 von 23

Sequenz 8-2: Lernbereich Holztechnik


holzverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt

Seite 9 von 23


UZE13 – 14 – 15 – 16

Nisthilfe II für Insekten, Vögel, Säugetiere o. ä. anzeichnen bohren sägen fügen schleifen beschichten

Recherche Bauplan Stückliste

Vollständige Handlung informieren

Einzelteile als flache Werkstücke mit Bemaßung, Raumbild

UZE17 – 18 – 19 – 20

Produktbewertung Prozessbeurteilung

holzverarbeitende Berufe pers. Neigung/Eignung

Seite 10 von 23


Geg

enst

ands

-ber

eich

e



undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen


Die S konstruieren Ansichten und einfacher Werkstücke mit Formänderungen unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.

Konstruktionund

Produktion

Die S bemaßen regelgerecht, um die Form flacher Werkstücke eindeutig zu beschreiben.

Die S führen unterschiedliche Fertigungsverfahren sicher und fachgerecht aus, um zusammengesetzte Werkstücke herzustellen und beachten dabei die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.

Die S bearbeiten Holzoberflächen und -kanten teilselbständig mit elektrischen Handschleifmaschinen unter Verwendung geeigneter Absaugvorrichtungen.

Die S prüfen die Maßhaltigkeit ihrer Werkstücke mit geeigneten Messwerkzeugen, um Abweichungen von der Vorgabe festzustellen.

Berufs-orientierung

Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über holzverarbeitende Berufe

Die S setzen im projektorientierten Unterricht verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen um.

Die S vergleichen Fertigungsverfahren mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.

Seite 11 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-2: Lernbereich Holztechnik


MedialeGrundbildung

Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte.

Die S erstellen mit einem TV-Programm verschiedene Dokumente und wählen das Layout zweckdienlich aus.



UZE1 – 2 – 3 – 4

Quader mit Bohrungen Gewindedarstellung

Stiftebox anreißen sägen bohren senken planfeilen entgraten Gewinde bohren scherschneiden umformen durch Biegen fügen durch Schrauben beurteilen

Stückliste Recherche: Gewinde

bohren

UZE5 – 6 – 7 – 8

Abwicklung Bemaßung Biegekanten

UZE9 – 10 – 11 – 12

Abwicklung Bemaßung Biegekanten

Produktpräsentation

Seite 12 von 23

Sequenz 8-3: Lernbereich Metalltechnik


metallverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt

Seite 13 von 23


UZE13 – 14 – 15 – 16

Quader mit Abschrägung Abwicklung, Bemaßung

Konzepthalter anreißen bohren senken scherschneiden entgraten umformen durch Biegen fügen durch Schrauben beurteilen

Vollständige Handlung Informieren planen und entscheiden

UZE17 – 18 – 19 – 20

Prozesspräsentation metallverarbeitende Berufe pers. Neigung/Eignung

Seite 14 von 23


Geg

enst

ands

-ber

eich

e



undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen


Die S konstruieren und bemaßen Ansichten und einfacher Werkstücke mit Formänderungen unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.

Die S erläutern ihren geplanten Fertigungsprozess und begründen ihre Entscheidungen

Konstruktionund

Produktion

Die S erläutern das technische Prinzip, das ihrem Konzepthalter zugrunde liegt.


Die bedienen die Abkantbank sicher und fachgerecht, um Blech umzuformen.


Berufs-orientierung

Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über metallverarbeitende Berufe.



MedialeGrundbildung


Die S präsentieren mit Unterstützung digitaler Medien.

S beurteilen ein zweckdienliches Layout.

Seite 15 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-3: Lernbereich Metalltechnik




UZE1 – 2 – 3 – 4

Fotohalter abziehen, schleifen/nassschleifen polieren biegen

Tortenheber anzeichnen bohren sägen feilen abziehen schleifen/nassschleifen polieren biegen fügen durch Kleben bewerten

UZE5 – 6 – 7 – 8

Ideenskizzen,Pappschablone

Stückliste Vollständige Handlung informieren planen entscheiden ausführen und beurteilen

EinzelteilzeichnungGriffschalen, bemaßt

UZE9 – 10 – 11 – 12

Recherche Kunststoff kleben

UZE13 – 14 – 15 – 16

Produktpräsentation

Projektpräsentation

kunststoffverarbeitende Berufe Ausbildungsmarkt Pers. Neigung/Eignung

Seite 16 von 23

Sequenz 8-4: Lernbereich Kunststofftechnik


Geg

enst

ands

-ber

eich

e



undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen


Die S erstellen ausgehend von Ideenskizzen aus Pappe ein Modell, um die Funktionsweise zu veranschaulichen.

Die S konstruieren und bemaßen den Griff unter fachgerechtem Einsatz der Zeichenplatte.

Die S erläutern ihren geplanten Fertigungsprozess und begründen ihre Entscheidungen

Die S beurteilen ihr Werkstück hinsichtlich Funktion und Design.

Konstruktionund

Produktion


Die S nutzen technische Klebstoffe sachgerecht und unter Berücksichtigung sicherheitsrelevanter Aspekte.

Die S wählen einen geeigneten Kleber für die von ihnen verwendeten Werkstoffe.


Berufs-orientierung

Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über kunststoffverarbeitende Berufe.



Seite 17 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-4: Lernbereich Kunststofftechnik


MedialeGrundbildung


Die S präsentieren das Produkt sowie den Prozess mit Unterstützung digitaler Medien.

S beurteilen ein zweckdienliches Layout.



UZE1 – 2 – 3 – 4

Münztester Elektromagnet herstellen

Reaktionstester Elektromagnet herstellen Bauteile montieren Bauteile verdrahten und

verlöten Gehäuse

* anzeichnen* bohren* sägen* verleimen* schleifen

Reaklions-Messtab herstellen

Überprüfen

Schaltplan

Messprotokoll:Versuchsreihe MagnetstärkeDatenerfassung, Diagrammerstellung

UZE5 – 6 – 7 – 8

Einzelteile Gehäuse konstruieren und bemaßenSchablonen- und Modellbau Stückliste

UZE9 – 10 – 11 – 12

UZE13 – 14 – 15 – 16 Verfassen einer Spielanleitung

Seite 18 von 23

Sequenz 8-5: Lernbereich Elektrotechnik


Produktbewertung Prozessbeurteilung elektrotechnische Berufe

Ausbildungsmarkt Pers. Neigung/Eignung

Geg

enst

ands

-ber

eich

e



undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen


Die S konstruieren die für die Herstellung des Gehäuses nötigen technischen Zeichnungen.

Die S erklären unter Verwendung der Fachsprache die Wirkung einzelner elektromechanischer Bauteile.

Konstruktionund

Produktion

Die S lesen selbständig Schaltpläne und ordnen Symbole des Schaltplans den realen Bauteilen und ihren Funktionen zu.

Die S fertigen leitende Verbindungen, um die fehlerfreie Funktion eines technischen Systems sicherzustellen. Dabei beachten sie die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.

Die S nutzen ein geeignetes Messgerät zur Funktionsüberprüfung bzw. zur Fehlersuche.

Die S überprüfen die Funktion des hergestellten technischen Systems und führen ggf. eine systematische Fehlersuche durch, um den Fehler korrigieren. zu können.

Berufs-orientierung

Die S informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über elektrotechniche Berufe.



Seite 19 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-5: Lernbereich Elektrotechnik


MedialeGrundbildung

Die S verfassen digitale Dokumente und Präsentationen unter Verwendung grafischer Elemente

Seite 20 von 23




UZE1 – 2 – 3 – 4 Lötkolbenhalter – PLANUNG

UZE5 – 6 – 7 – 8 Lötkolbenhalter – DURCHFÜHRUNG

UZE9 – 10 – 11 – 12 Lötkolbenhalter – DOKUMENTATION und PRÄSENTATION

Seite 21 von 23

Sequenz 8-6: Projekt


Geg

enst

ands

-ber

eich

e



undherstellen

anwendenund

nutzen

(verstehenund)

beurteilen


Die S stellen ihre Lösungsvorschläge mit Hilfe von Ideenskizzen der Mathematik-Lehrkraft vor.

Die S vervollständigen Planungsunterlagen (z. B. Materiallisten, Arbeitsschrittfolgen, technische Zeichnungen).

Die S erkennen (z. B. durch Messen) Abweichungen zwischen Planungsvorgaben (z. B. technischer Freihandzeichnung, Stückliste) und Endprodukt, um Verbesserungsmöglichkeiten für das zukünftige Handeln unter Verwendung der Fachsprache zu formulieren.

Konstruktionund

Produktion

Die S skizzieren fachgerecht Ansichten einfacher Werkstücke mit und ohne geraden unter Einhaltung der Zeichenschrittfolge

Die S bereiten Teilaspekte des Herstellungsprozesses (z. B. Bereitstellung und Rüstung von Werkzeugen, Arbeitsplatzorganisation) vor.

Die S bedienen elektrische Maschinen selbständig und fachgerecht. Dabei beachten sie die zentralen Bestimmungen des Arbeits- und Gesundheitsschutzes.

Berufs-orientierung

Die S beschreiben und stellen fachspezifische Tätigkeiten, Arbeitsprozesse und Arbeitsmittel verschiedener gewerblich-technischer Berufe dar, die sie während des Projekts kennengelernt haben.

Die S führen in Kooperation mit AWT projektorientiert verschiedene praktische Tätigkeiten aus gewerblich-technischen Berufen durch.

Die S vergleichen die Tätigkeiten im Projekt mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen.

MedialeGrundbildung

Die S berücksichtigen bei der Verarbeitung von Informationen sicherheitsrelevante und rechtliche Aspekte (z. B. Quellenangaben, Urheberrecht).

Die S dokumentieren die Konstruktion und Herstellung

Die S erstellen mit geeigneten Pogrammen verschiedene Dokumente (z. B. Deckblatt, Stückliste) sowie Präsentationen und wählen das Layout

Die S erstellen einen Beurteilungsbogen

Seite 22 von 23

Kompetenzmatrix zur Sequenz 8-6: Projekt


zweckdienlich aus (z. B. Information, Dokumentation).

Seite 23 von 23

Documents

Ergänzende Informationen zum LehrplanPLUS · Web viewGrundlagen des Technischen Zeichnens mit der Zeichenplatte Holztechnik Fotogalerie Fachgerecht schleifen TZ-Test, z. B. Försterdreieck