FOLIE 1 Der Äquivalenzvergleich als Grundlage einer Anrechnung von Fortbildungsqualifikationen auf Hochschulstudiengänge Dr. Wolfgang Müskens Carl von

FOLIE 1

Der Äquivalenzvergleich

als Grundlage

einer Anrechnung von Fortbildungsqualifikationen

auf Hochschulstudiengänge

Dr. Wolfgang MüskensCarl von Ossietzky Universität Oldenburg

gefördert durch

FOLIE 2

Pauschale Anrechnung

Jede/r Inhaber/in der entsprechenden Fortbildungsabschlüsse erhält,

ohne an einer Einzelfallprüfung teilnehmen zu müssen, eine

bestimmte Anzahl von Kreditpunkten angerechnet.

Hochschule (und Fortbildungseinrichtungen) überprüfen einmalig, ob

in welcher Höhe Kreditpunkte angerechnet werden können

(Äquivalenzvergleich).

Anschließend wird allen Inhaber/innen des jeweiligen

Fortbildungsabschlusses die Anrechnung garantiert.

Grundprinzipien

FOLIE 3

Bisher durchgeführte Äquivalenzvergleich

Berufsbegleitender Bachelorstudiengang „Business Administration in kleineren und

mittleren Unternehmen“an der Carl von Ossietzky Universität

Oldenburg

Geprüfte/r Industriefachwirt/in

Betriebswirt/in IHK

Geprüfte/r Betriebswirt/in

Verschiedene Industriemeister/in

(Metall, Elektrotechnik, Mechatronik, Textil)

Geprüfte/r Bilanzbuchhalter/in

Geprüfte/r Versicherungsfachwirt/in

Grundständiger Bachelor Engineering (Schwerpunkt

Mechanical Engineering) an der Hochschule RheinMain in

Wiesbaden

Staatlich geprüfte/r Techniker/in (Schwerpunkt

„Konstruktion“) an der Technikerakademie

Weilburg

FOLIE 4

Äquivalenzvergleich

Die Fortbildung muss benotete Lernerfolgskontrollen (z.B. Prüfungen)

beinhalten.

Fortbildung und Studiengang müssen Unterlagen für jede Lerneinheit

(Modul, Fach, Lernfeld) zur Verfügung stellen:

Lernmaterialien (Textbände, Skripte, Foliensätze, etc.)

Musterprüfungsaufgaben (oder andere Lernerfolgskontrollen)

Beispiel für Bearbeitungen der Prüfungen

Verantwortliche des Studiengangs und der Fortbildung sollten sich

vorab auf Ziele und Folgen des Äquivalenzvergleichs einigen.

Die Beteiligten müssen sich auf eine/n geeigneten Fachgutachter/in

einigen.

Voraussetzungen

FOLIE 5


Die Fortbildung muss nicht zwingend modularisiert sein. Sie kann sich

beliebig in Fächer, Lerneinheiten oder Lernfelder gliedern.

Es müssen keine Schätzungen des Workloads (= zeitliche

Arbeitsbelastung der Lernenden) vorliegen.

Die Lernerfolgskontrollen der Fortbildung müssen keine (schriftlichen)

Prüfungen sein.

Es müssen keine Beschreibungen der Lernergebnisse der Fortbildung

vorliegen.

Einsatzmöglichkeiten des Verfahrens

FOLIE 6

Hochschule (Anbieter des Studiengangs)

Fortbildungseinrichtung

Modellprojekt„Offene Hochschule“

Gutachter/in


Beauftragung

Gutachter/in

Ablauf des Äquivalenzvergleichs

Zusammen-stellen der Dokument

e

Vereinbarung eines

Äquivalenz-vergleich

FOLIE 7

Dokumente und Materialien

Hochschulstudiengang(hier: BA Business Administration)

Fortbildung(hier: IHK-Fortbildungen)

Klausuraufgaben

Klausurbearbeitungen

Studienmaterialien

Projektpräsentationen

Projektportfolios

Hausarbeiten

als Grundlage eines Äquivalenzvergleichs

Prüfungsaufgaben

Prüfungsordnungen

Rahmenstoffpläne

Textbände/Lehrbücher

FOLIE 8




Gutachter/in


Beauftragung

Gutachter/in



e

Vereinbarung eines


Durchführung des

Vergleichs

Auswertung des Gutachtens /

Erstellen einer Anrechnungs-empfehlung

FOLIE 9


Ele

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Bauteile und Baugruppenanalysieren und auslegen

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Antriebe und Sensorenin Maschinen integrieren

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Mechanische Bauteilewirtschaftlich fertigen

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Kommunizieren und präsentieren x

Maschinentechnische Produktemethodisch konstruieren

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Entwicklungsprozesse … organisieren und überwachen

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Gesamt xxxx xxx xxx xx xx xxx x xx x x

Bachelor of Engineering(Fachhoch-

schule)

LernfelderTechniker

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Lern-ergebnis-abdeckung:

FOLIE 10


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LernfelderTechniker

>=90%

>=20%

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Niveauvergleich

FOLIE 11

Berufliche Bildung vs. Hochschulbildung

Niveauvergleich

Modul „Elektrotechnik“ Bachelor Engineering

Lernfeld „Antriebe und Sensoren in Maschinen integrieren“ (Techniker)

Gleichwertig oder nicht?

Ein Instrument zum Vergleich des Niveaus von Modulen basierend auf Lernergebnissen:

Module Level Indicator (MLI)

Grundlage: Europäischer Qualifikationsrahmen für LLL (EQR)

FOLIE 12

Kompetenzen

Skalen des MLIs

Kennisse

Module Level Indicator

Breite und Aktualität

Kritisches Verstehen

Interdisziplinarität

Fertigkeiten

Problemlösen

Praxisbezug

Selbständigkeit

Berücksichtigung sozialer und ethischer Fragen

Innovation

Kommunikation

FOLIE 13

FH-TA>1,0


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nicht bestimmt

Level:

TA>FH

FH-TA<0,5

0,5<FH-TA<1,0

>=90%

>=20%

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schule)

LernfelderTechniker

FOLIE 14




Gutachter/in


Beauftragung

Gutachter/in



e

Vereinbarung eines


Durchführung des

Vergleichs



Umsetzung der Anrechnung

FOLIE 15

nach Anrechnung

durch Studium zu erwerbende KP: 116

Industriefachwirt/in + Betriebswirt/in (IHK)

Anrechnung

24 KP


ohne Anrechnung zu erwerbende Kreditpunkte: 180

von IHK-Fortbildungen auf Bachelor „Business Administration“ an der Uni Oldenburg

Geprüfte/r Industriefachwirt/in nach Anrechnung

durch Studium zu erwerbende Kreditpunkte: 14040 KP

Anrechnung

40 KP

Industriemeister/in (Metall, Elektro…)

24 KP

Anrech-nung

nach Anrechnung

durch Studium zu erwerbende Kreditpunkte: 156

Studium Bachelor „Business Administration“

FOLIE 16




Gutachter/in

Anpassung desStudiengangs


Beauftragung

Gutachter/in

Ablauf des Äquivalenzvergleichs - Ausblick


e

Vereinbarung eines


Durchführung des

Vergleichs



Umsetzung der Anrechnung

Anpassung der Fortbildung

Zertifizierung des Niveaus / Vergabe von

Kreditpunkten

FOLIE 17

Gegenwart: Pauschale Anrechnung im BA Business Administration


Studiengang I

(z.B. Bachelor Business

Administration in Oldenburg)

Fortbildung

(z.B. Finanz-buchhalter/in

VHS)

Äquivalenzgutachten

• Niveau der Lerneinheiten

• Lernergebnisse

• ECTS Kreditpunkte

FOLIE 18

Gegenwart: Anrechnung zwischen Hochschulstudiengängen

Anrechnung basierend auf individueller Gleichwertigkeitsprüfung (ECTS)

Studiengang I

(z.B. Bachelor Business

Administration in Oldenburg)

… Prüfungsleistungen in demselben oder einem anderen Studiengang werden auf Antrag des Studierenden angerechnet, soweit die Gleichwertigkeit festgestellt ist. Die Gleichwertigkeit ist festzustellen, wenn Studienzeiten einschließlich berufspraktischer Tätigkeiten und Prüfungsleistungen in Inhalt, Umfang und in den Anforderungen denjenigen dieses Studienganges im Wesentlichen entsprechen. Dabei ist eine Gesamt-betrachtung und Gesamtbewertung im Hinblick auf die Bedeutung der Leistungen für den Zweck der Prüfungen vorzunehmen.

Studiengang II

(Bachelor BWL an anderer

Hochschule)

FOLIE 19

Gegenwart: Anrechnung zwischen Hochschulstudiengängen

Studiengang II


Hochschule)

Studiengang II sieht in seiner Prüfungsordnung keine Anrechnung außerhochschulischer Kompetenzen vor.

Fortbildung


VHS)

FOLIE 20

Niedersächsisches Hochschulgesetz (Geplante Novelle)

„Prüfungsordnungen sind so zu gestalten,dass die Gleichwertigkeit einander entsprechender Prüfungen und die Anerkennung von an anderen Hochschulen im In- und Ausland erbrachten Studien- und Prüfungsleistungen und beruflich erworbener Kompetenzen nach Maßgabe der Gleichwertigkeit gewährleistet ist.

Zukünftige Anrechnungsverpflichtung

der Hochschulen

FOLIE 21

Ausblick: Anrechnung von Fortbildungen an allen Hochschulen

Individuelle Gleichwertigkeitsprüfung durch Fachdozenten/in der Hochschule

Studiengang II


Hochschule)

Fortbildung


VHS)

Probleme

• Mögliche Niveau-Unterschiede

• Fortbildung hat keine Kreditpunkte

• Lernergebnisse nicht unabhängig zertifiziert

Folgen

• Aufwendige Einzelfallprüfungen

• Einseitige Orientierung der Anrechnung an akademischen Lernzielen

FOLIE 22

Ausblick: Anrechnung von Fortbildungen an allen Hochschulen

Individuelle Gleichwertigkeitsprüfung

basierend auf dem Äquivalenzgutachten für die

Fortbildung mit Studiengang I

Studiengang II


Hochschule)

Veröffentlichtes Äquivalenzgutachten

• Niveau der Lerneinheiten

• Lernergebnisse

• ECTS Kreditpunkte

Fortbildung


VHS)

FOLIE 23

Verzahnung und Anrechnung

An welchen Einrichtungen bestehen bereits Verzahnungs- bzw.

Anrechnungslösungen?

Für welche Disziplinen bzw. Berufe sollten weitere Verzahnungs- bzw.

Anrechnungslösungen eingerichtet werden?

Welche Form des Übergangs (Verzahnung vs. Anrechnung) ist für

welche Zielgruppe geeignet?

Welche Angebote der Erwachsenenbildung sind potenziell für eine

Anrechnung oder Verzahnung geeignet?

Welche Schritte müssen untenommen werden und können ggf. vom

Projekt „Offene Hochschule“ unterstützt werden?

Wer möchte an der weiteren Entwicklung von Verzahnungs- bzw.

Anrechnungsmodellen in den verschiedenen Bereichen mitwirken?

Fragen

FOLIE 24

Kontakt

Modellprojekt „Offene Hochschule“

Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg

26111 Oldenburg

http://www.oh.uni-oldenburg.de

Dr. Wolfgang Müskens

[email protected]

Anja Eilers-Schoof

[email protected]

Documents

FOLIE 1 Der Äquivalenzvergleich als Grundlage einer Anrechnung von Fortbildungsqualifikationen auf Hochschulstudiengänge Dr. Wolfgang Müskens Carl von