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Dossier 1 – Identités et images du moi

Partie A Styles de vie: entre rêves et réalité

Partie B Vivre ensemble

Partie C Vivre dans un monde connecté

Dossier 2 – Le monde du travail

Partie A Le monde du travail entre hier et aujourd’hui

Partie B Entrer dans le monde du travail

Partie C Le monde du travail de demain

Dossier 3 – La France et l’Allemagne au cœur de l’Europe

Partie A L’histoire des guerres

Partie B Les relations franco-allemandes

Partie C Le regard vers l’Europe

Dossier 4 – Valeurs de la France

Partie A Les idées qui ont fait la France

Partie B Vivre la culture – vivre les valeurs

Partie C La société multiculturelle

Dossier 5 – Paris, province, régions

Partie A Paris et sa province, la province et son Paris

Partie B Provence-Alpes-Côte d’Azur: à la recherche du Midi

Partie C Les Antilles françaises : de l’exotisme à la créolité

Dossier 6 – À la rencontre des métropoles francophones

Partie A Paris – la capitale et ses banlieues

Partie B Montréal – vivre l’interculturalisme québécois

Partie C Dakar – une métropole ouest-africaine

Partie D Alger – entre hier et demain

Dossier 7 – Francophonie

Partie A Les enjeux de la francophonie

Partie B Le Québec

Partie C Le Sénégal, « pays de la teranga »

Partie D L’Algérie, l’histoire d’une indépendance

Dossier 8 – Menaces sur la planète

Partie A Les limites de la planète

Partie B La consommation et la décroissance

Partie C Science responsable et développement durable

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5

Sommaire

Page Partie du dossier Titre /SujetType de texte/MédiaDossier 6 À la rencontre des métropoles francophones

Partie A Paris – la capitale et ses banlieues

188 A4 La vie à Paris face aux réalités sociales chanson

PARLER

Partie B Montréal – vivre l’interculturalisme québécois196 B1 À la rencontre de l’autre Grand Corps Malade

slam, carte198 B2 Vivre la diversité culturelle à Montréal

Mélissa Verreault nouvelle

200 B3 L’interculturalisme québécois article de pressePartie C Dakar – une métropole ouest-africaine

LIREPartie D Alger – entre hier et demain

210 D1 Alger la blanche – une ville arabe Guy de Maupassant

nouvelle

212 D2 Vivre dans la vieille ville d’Alger : la Casbah discours212 Fiche info La Casbahtexte informatif213 Intervention artistique Le foot, c’est pour les pauvres photo, slogan

MÉDIATION (A p F)

1 2

180 Approchesphotos, statistique, chansons182 Mots en contexte Vivre la ville au XXIe siècle texte informatif

184 A1 Paris : une attraction touristique photos, informations184 Fiche info Le tourisme à Parisstatistiques185 A2 Les quartiers entre tourisme et gentrification Vincent Remède roman

186 A3 Intra- ou extra-muros? Habiter le Grand Paris cartes, photos, film187 Fiche info Les transformations urbanistiques : Haussmann/les grands ensemblestexte informatif

190 A5 L’image de la banlieue et de ses habitants article de presse192 Intervention artistique Paris dans les rues : révoltes et violences urbaines peinture193 Méthodes PARLER Analyser une image peinture194 A6 À la recherche des cultures banlieue reportage radio

202 C1 Bienvenue dans la capitale du Sénégal ! caricature, reportage télévisé203 C2 Une métropole à plusieurs vitesses article de presse205 C3 Dans la rue : les marchands ambulants reportage radio206 Intervention artistique Photographie de ruephoto207 C4 Les différents visages de la ville

Insa Sané roman

209 Méthodes LIRE Analyser le point de vue narratif

214 D3 MÉDIATION (A p F) Un projet de construction ambitieux article de presse allemand216 Grammaire en contexte Exercices de grammaire et de style

218 Tâches au choix 1 Présenter une image 2 Créer un musée219 Pour aller plus loin Liste de documents supplémentaires

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180Dossier 6 À la rencontre des métropoles francophones Dossier 6

6

1 Reconnaissez-vous ces métropoles francophones ?a Les photos sont prises à Paris, Montréal, Dakar et Alger. Quelle photo est

prise dans quelle métropole ? Expliquez vos hypothèses.b Lisez la solution à la page 336. Qu’est-ce qui vous étonne ? Expliquez.

2 Quelles sont les grandes villes francophones ?Comparez les données indiquées dans le tableau, p. 181 : nombre d’habitants, continent, pourcentage de locuteurs du français, statut du français. Puis commentez la statistique.

3 Les sons des métropoles francophonesCaractérisez ces chansons de Paris, de Montréal, de Dakar et d’Alger. Qui chante ? Quoi ? En quelle langue ? Quelle est l’ambiance qui se dégage de la chanson ? Style de musique ? Travaillez en groupes et présentez vos résultats.

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À la rencontre

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C

des métropoles

francophones

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b

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3 CD

À la rencontre

B

C

des métropoles

francophones

D

A

Dossier 6 À la rencontre des métropoles francophones Dossier 6181

ApprochesF

4 Qu’est-ce qui fait qu’une métropole est une métropole ?4 Qu’est-ce qui fait qu’une métropole est une métropole ?4À deux, trouvez une défi nition pour décrire ce qu’est une métropole.

APERÇU APERÇU

Dans ce dossier, vous allez découvrir les métropoles francophones Paris, Montréal, Dakar et Alger avec leurs différentes cultures et coutumes. Vous allez apprendre comment elles évoluent face aux défi s actuels auxquels elles sont confrontées.Thèmes principaux :• Paris ......................................................... p. 184• Montréal .................................................. p. 196• Dakar ....................................................... p. 202• Alger ........................................................ p. 210

Méthodes :Analyser une image ...................................... p. 193Analyser le point de vue narratif ................... p. 209Mini-tâche : Présenter une image ................ p. 218Tâche globale : Créer un musée .................... p. 218

E

G

Les plus grandes agglomérations francophones du monde

Agglomération Habitants2014

Pronostic 2030

Langues parlées(% de francophones en 2014)

1 langue officielle2 langue parlée par une

grande partie de la popu-lation

3 langue parlée par une grande partie de la popu-lation, langue d’enseignement

Kinshasa (Rép. démo-cratique du Congo)

11 587 000 19 996 000 français1 (68,5 %), lingala

Paris (France) 10 843 000 11 803 000 français1 (99,8 %)

Abidjan (Côte d’Ivoire) 4 860 000 7 773 000 français1 (68,6 %), nouchi

Montréal (Canada) 3 981 000 4 517 000 français1 (50,3 %), anglais

Dakar (Sénégal) 3 520 000 6 046 000 wolof, français1 (49,4 %)

Casablanca (Maroc) 3 515 000 4 361 000 arabe, berbère, français3 (43,5 %)

Alger (Algérie) 2 594 000 3 405 000 arabe, berbère, français2 (66,3 %)

Bruxelles (Belgique) 2 045 000 2 203 000 français1 (76,7 %), néerlandais

Tunis (Tunisie) 1 993 000 2 347 000 arabe, français3 (65,4 %)Sources : La langue française dans le monde, 2014, Éditions Nathan, World Urbanization, Prospects : The 2014 Revision, ONU, Statistiques Canada

H

182Dossier 6 À la rencontre des métropoles francophones

6 Les mots en contexte

Dossier 6

6

Vivre la ville au XXIe siècle

L’urbanisation du monde du mondeAujourd’hui, plus de la moitié de la population mondiale vit en ville. Cette crois-sance démographiquesance démographique des villes, résultat d’un exode rural et de forts mouvements mouvements migratoiresmigratoires, concerne beaucoup de métropoles francophones aussi diverses qu’Al-ger, Dakar, Montréal et Paris.

La plupart des grandes agglomérationsagglomérations s’organisent autour d’un centre-ville, sou-vent historiquehistorique et d’intérêt touristiquetouristique, auquel viennent s’ajouter des quartiers résiquartiers rési-dentiels et une et une banlieue majoritairement composée de majoritairement composée de grands ensemblesgrands ensembles ou de bidonvilles.

Comme les métropoles ne cessent de s’étendre, elles se trouvent confrontées à des problèmes liés à la mobilité. Pour les résoudre, les métropoles ont besoin de trans-ports en commun efficaces. De cette manière, elles pourront faciliter la circulationet réduire les embouteillagesréduire les embouteillages et par conséquent aussi la pollution. Dans l’espace et par conséquent aussi la pollution. Dans l’espace urbain se concentrent aussi les phénomènes de surpopulationsurpopulation, de chômagechômage, de cri-minalité et de et de discrimination.

La transformation des villesLes métropoles doivent répondre à plusieurs défis : moderniser les infrastructures, rénover les immeubles et les monuments, améliorer la qualité de vieaméliorer la qualité de vie de leurs popu-lations. La spéculation immobilière et la privatisation des espaces publics entraînent l’augmentationl’augmentation des loyers. De plus, la gentrificationla gentrification transforme les quartiers popules quartiers popu-laires en lieux chics et branchés. Tout cela mène à une crise du logementcrise du logement et pro-voque l’exclusion sociale de certains habitants. Par conséquent, la ville change rapi-dement de visage.

En même temps, la diversité culturelle des métropoles est source d’inspiration des métropoles est source d’inspiration créative comme en témoignent les subcultures, par exemple le hip-hop ou les arts de la rue.

Espaces de rencontres culturellesLa vitalité des métropoles francophones est liée au dynamisme et à la diversité de leurs habitants, dont une partie est issue de l’immigrationest issue de l’immigration. Ainsi, ces villes sont des lieux où les idées se mélangent parce que s’y rencontrent des populations qui ont des coutumes différentes et qui sont souvent attachées à leur identité. C’est comme cela que naît une culture citadine et métissée.

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Vivre la ville au XXIe siècle CD

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À la rencontre des métropoles francophones Dossier 6183

Vivre la ville au XXIe siècle 6

1 Faire des périphrasesa Lisez le texte en entier et trouvez les expressions surlignéessurlignées qui

correspondent aux périphrases suivantes : 1. Ce sont des quartiers à la mode où les jeunes sortent. 2. Elle se compose d’un centre-ville et de banlieues. 3. Quand les loyers sont très chers et qu’il est diffi cile de trouver un

appartement. 4. Ce sont les quartiers les plus pauvres de certaines métropoles. 5. Quand il y a trop de voitures et qu’on ne peut plus avancer. 6. C’est le résultat d’un grand nombre d’habitants de cultures différentes. 7. Quand on est à la recherche d’un emploi. 8. Ce sont les traditions et les habitudes des gens. 9. Cela désigne le déplacement des personnes des campagnes aux villes. 10. L’ensemble des installations qui permettent le transport des personnes

et des marchandises.b Choisissez cinq autres mots parmi les mots surlignés du texte et écrivez

pour chacun une périphrase. Votre partenaire trouve les mots correspondants.

2 Enrichir son vocabulairea Classez les mots suivants dans un tableau. Écrivez un mot par ligne.

urbaniser • croissant/e • la migration • résider • la réduction • discriminé/e • moderne • la rénovation • augmenter • diverger • s’attacher

verbe nom adjectif

urbaniser

b Complétez ce tableau à l’aide des mots de la même famille présents dans le texte, puis à l’aide d’un dictionnaire.

3 Le dire en françaisComplétez les phrases en remplaçant les expressions en allemand. Regardez à nouveau le texte si nécessaire.1. Les villes grandissent, c’est le résultat (der Landfl ucht).2. Les grands ensembles sont parfois (von großem touristischem Interesse).3. Les quartiers populaires sont rénovés et (werden zu „angesagten“ Orten).4. Une grande partie des citadins (haben einen Migrationshintergrund).5. La gentrifi cation des quartiers populaires (verursacht eine

Mietpreiserhöhung).

4 Réaliser un sondage4 Réaliser un sondage4a Réalisez un sondage en classe sur ce qui différencie une ville d’une

métropole. Rassemblez les critères mentionnés dans le texte et cherchez-en d’autres.

b Choisissez parmi les critères que vous avez rassemblés ceux qui vous paraissent essentiels.

c Présentez les résultats de votre sondage. AIDE

Exemple : Pour une majorité d’entre nous, ce qui fait qu’une ville est une métropole, c’est…

AIDE

Un grand nombre d’élèves considèrent…

Pour une majorité d’entre nous…

La plupart des élèves pensent que…

Pour presque la moitié de la classe…

Quelques élèves estiment…Seulement un/e élève trouve…

Dossier 6

6


6 Partie A

Paris – la capitale et ses banlieues

A1 Paris : une attraction touristique

Sources : Le tourisme à Paris. Chiffres clés 2013/Office du Tourisme et des congrès, Paris 2014

1 Décoder les imagesDécrivez les photos B et C en parlant des personnes et de leurs activités.

2 Présenter les informations des statistiquesUtilisez les statistiques pour présenter le tourisme à Paris.

3 a Peser le pour et le contreMettez-vous à la place d’un/e touriste de la photo B : est-ce une bonne idée d’attendre si longtemps? Pesez le pour et le contre en réfléchissant aussi aux autres activités que vous offre un séjour dans une ville comme Paris.

b Discuter en groupeMettez-vous à la place d’un Parisien (photo C) : vous devez vivre avec la présence de beaucoup de touristes dans votre ville. Qu’est-ce que cela change dans votre vie? Comment peut-on réagir face à cette situation? Discutez.

COMPRÉHENSION

3 Analyser une statistique, p.305

APRÈS LA LECTURE

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A2 Les quartiers entre tourisme et gentrification

1a

b

3

A B C

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20

25

FICHE INFO

Le tourisme à ParisAvec 29,3 millions de visiteurs par an, Paris reste une des destinations touristiques les plus visitées du monde. Voici quelques chiffres :

Transport62,0 millions de passagers à l’aéroport Roissy-Charles de Gaulle28,3 millions de passagers à l’aéroport d’Orly16,7 millions de visiteurs arrivant en Thalys ou en Eurostar à la gare du Nord1,54 milliards de voyages en métro par an

Fréquentation culturelle

1365

0000

1050

0000

966060

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627000

0

380000

nombre de visiteurs en millions

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À MontmartreC

Au pied de la tour EiffelB

AVue du ciel

France (6539242)

États-Unis (1636172)

Royaume-Uni (1069628)

Italie (604167)

Allemagne (588647)

Japon (483962)

Provenance des touristes par nombre de nuitées hôtelières

Dossier 6

6

Dossier 6

6

Paris – la capitale et ses banlieues

A1 Paris : une attraction touristique

1

2

3 a b

COMPRÉHENSION

3

APRÈS LA LECTURE

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1a

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A B C

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FICHE INFO

C

B

A


Paris – la capitale et ses banlieues 6

Dossier 6

6


1 Avant la lecture : décrire le Xe arrondissement de Parisa Décrivez les situations que vous voyez sur les photos ainsi que l’ambiance

qui s’en dégage. b À partir de ces photos, formulez des hypothèses sur le caractère du

quartier.

Au bord du canal Saint-Martin Le canal Saint-Martin

Voici le début d’un roman policier de Vincent Remède, auteur parisien, né en 1967. L’action du roman se déroule dans le milieu des génies parisiens de l’informatique.

Napoléon était petit, mais il a fait parfois de grandes choses. En 1802, il décide de construire le canal Saint-Martin, à Paris. Le petit homme veut diminuer la circula-tion des bateaux sur la Seine et fournir de l’eau à la capitale française.

Une taxe sur le vin est alors créée pour payer la construction du canal de quatre kilomètres. À Paris, au début du XIXe siècle, on boit donc du vin avant de boire de l’eau !

Martine Gomez est petite et elle ne fait jamais de grandes choses. Sa vie est triste. Elle habite à côté du canal Saint-Martin depuis plus de trente ans. Elle le traverse à pied tous les matins, sur le pont de la rue Dieu, pour prendre le métro, place de la République. Car elle travaille près de l’Opéra, au fond d’un grand bureau.

Aujourd’hui, on ne transporte presque plus de marchandises sur le canal Saint-Martin. Sur de jolis bateaux, on promène des touristes qui admirent le paysage romantique. On prend des photos. On se balade et on pique-nique sur les quais à l’ombre des platanes, on donne rendez-vous à des amis, on se fait bronzer l’été au bord de l’eau verte…

Martine Gomez n’a pas d’amis et le soleil n’est pas bon pour sa peau. Elle ne se promène jamais dans son quartier. Elle a peur de l’eau et donc du canal. À soixante ans, épuisée par le travail, elle sort peu de son grand studio sur cour, avec télévision 82 cm LCD.

Elle ne va jamais dans les bars et les restaurants à la mode, près de chez elle. On y rencontre de jeunes génies de l’informatique. De nombreuses entreprises du web et de l’informatique se sont en effet installées autour du canal, dans le Xe arrondisse-ment. Elles conçoivent des sites Internet, des logiciels et des jeux vidéo.

Martine Gomez sait à peine se servir des logiciels Word et Excel. Elle perd beau-coup de fichiers en essayant de les sauvegarder. Ses collègues attendent donc son départ à la retraite avec impatience.

Jus de chaussettes, Vincent Remède, collection «Mondes en VF», Éditions Didier, 2013

3 Vocabulaire thématique, p.315

La double écluse de la Villette

A B C

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10

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25

2 diminuer qc etw. vermindern 3 fournir qc etw. liefern 10 au fond de qc hier ganz hintenhier ganz hintenhier 11 la marchandise Handelsware 13 à l’ombre de qn/qc im

Schatten von jdm/etw. 14 se faire bronzer sich sonnen 18 épuisé/e très fatigué/e 18 le grand studio l’appartement

d’une pièce 24 à peine kaum 25 le fichier Datei 25 sauvegarder qc hier etw. hier etw. hier

speichern

BON À SAVOIR

à soixante ans mit 60 Jahren


6 Partie A 6

2 Présenter le lieu et la protagoniste de l’histoirea Présentez le quartier du canal Saint-Martin avec les informations que vous

trouvez dans le texte.b Présentez la protagoniste Martine Gomez et décrivez sa vie dans le

quartier.

3 Analyser les figures de stylea Le narrateur compare Martine Gomez à Napoléon III, puis aux touristes et

aux jeunes génies de l’informatique. Analysez ces comparaisons et décrivez comment Martine Gomez se sent dans son quartier.

b Étudiez les trois passages commençant par «Martine Gomez». Expliquez la fonction de cette anaphore.

4 Dégager des informations du texteMartine Gomez est-elle victime de la gentrification de son quartier? Répondez en dégageant des éléments du texte.

5 a Donner son avisQuels sont pour vous les critères qui définissent la qualité de vie d’un quartier? Discutez.

b Faire un débatDans une table ronde, vous discutez de la gentrification et de l’avenir de votre quartier selon votre rôle :Pour les changements dans le quartier :– le propriétaire du café branché qui a

ouvert depuis un an– un/e étudiant/eContre :– le boulanger du quartier– une femme âgée/un homme âgé qui

habite depuis longtemps dans le quartier

Personnes qui voient des inconvénients mais aussi des avantages :– une mère/un père de famille– le / la maire de l’arrondissement

A3 Intra- ou extra-muros ? Habiter le Grand Paris

1 Décrire la géographie de l’agglomération parisiennea Travaillez à deux et expliquez à l’aide des cartes, comment est organisée

l’agglomération parisienne. AIDE

b Expliquez pourquoi on dit que «Paris est un escargot».c Quel site ou monument du Grand Paris (carte A ou B) connaissez-vous?

Présentez-le et faites des recherches si nécessaire.

COMPRÉHENSION

ANALYSE

3 Les moyens stylistiques, p.301

FICHE INFOAnaphore : Plusieurs passages d’un texte commencent par le même mot ou le même groupe de mots. Figure de style qui rythme un texte ou souligne un aspect du texte.

APRÈS LA LECTURE

3 5a: Vocabulaire thématique, p.315

3 5b: Faire un débat, p.291

FICHE INFOAu début du processus de gentrification, des gens relati-vement riches découvrent un quartier qui a été jusqu’ici défavorisé et décident de s’y installer. Puis le quartier change petit à petit : on rénove des bâtiments, de plus en plus d’espaces branchés (bars, restaurants, galeries d’art) ouvrent, la valeur des appartements et immeubles monte. Les anciens habitants et commerçants ne peuvent plus payer les loyers et quittent le quartier : la popula-tion change et devient de plus en plus bourgeoise.

AU

CH

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COMPRÉHENSION DVD

AIDE

le départementorganisé endans le nord/sud… se

retrouvent…le fleuve traverse…la répartition des

arrondissementssous forme de spirale

Dossier 6 Dossier 6

6 6

2a

b

3a

b

4

5 a b

A3 Intra- ou extra-muros ? Habiter le Grand Paris

1a

AIDE

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COMPRÉHENSION

ANALYSE

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FICHE INFO

APRÈS LA LECTURE

3

3

FICHE INFO

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COMPRÉHENSION DVD

AIDE


6 Paris – la capitale et ses banlieues 6

92

93

94

la Sein

e

la Seine

l’agglomération parisienne

77 la Seine-et-Marne

le châteaude Versailles

95 le Val d’Oise

le Disneyland

l’aéroport Roissy-Charles-de-Gaulle

91 l’Essonne

75

la Cité des 4000

le Stade de France

78 les Yveslines

le Musée d’Art Contemporain du Val-de-Marne (MAC VAL)

le quartier Pablo-Picasso

l’aéroport d’Orly75 la Ville de Paris

la petite couronne :92 les Hauts-de-Seine 93 la Seine-Saint-Denis 94 le Val de-Marne

la grande couronne :77, 78, 91, 95

9177

78

95

1er2e

3e

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5e6e

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8e 9e 10e

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18e 19e

20ela rive droite

Gare du Nord

Gare de l’Est

Gare de Lyon

Gare d’Austerlitz

Gare Montparnasse

Gare St-Lazare

la rive gauche

le périphérique

le périphérique

la tour Eiffel

les Halles

Centre Georges-Pompidou

l’arc de Triomphe

le parc de la Villette

le parc des Buttes- Chaumont

le bois de Boulogne

le cimetièrePère-Lachaise

la Géode

le Canal Saint-Martin

le Sacré-Cœur

le Louvre

la Seine

la Seine

le Val de-Marne

la Seine-Saint-Denisles Hauts-de-

Seine

le boisde Vincennes

L’agglomération parisienne Paris intra-muros

FICHE INFO

Au milieu du XIXe siècle, le préfet Georges-Eugène Haussmann organise la plus grande transformation urbanistique que Paris ait connue. Ces travaux aérent le centre-ville et font rayonner la capitale. Ils justifi ent aussi la démolition des vieux quartiers populaires qui constituent depuis 1789 des foyers révolutionnaires. Haussmann fait construire des places et des jardins, de longs et grands boulevards avec des immeubles typiquement haussmanniens et un réseau d’alimentation en eau ainsi qu’un système de canalisation. Le style haussmannien se caractérise par des petits commerces au rez-de-chaussée, un petit entresol suivi de l’étage noble avec balcon et de plusieurs étages. Suite à ces transformations, la population ouvrière est contrainte de partir s’installer dans les banlieues.

Dans les années 1950–1970, on construit les grands ensembles pour réagir à la crise du logement des années d’après-guerre. Ces grands ensembles consistent plutôt en HLM (habitation à loyer modéré), se composent de tours et de barres et offrent des espaces publics (écoles, parkings) et commerciaux (supermarchés). On les trouve surtout en petite, mais aussi en grande couronne et même intra-muros. Aujourd’hui, ils font l’objet de vives discussions sur leur rénovation ou leur démo-lition. Quelques-uns sont classés Patrimoine architectural du XXe siècle.

1 Comparez les travaux de Haussmann avec la construction des grands ensembles dans les années 1950–1970 (intention, architecture, situation géographique).

Un immeuble haussmannien

Le quartier Pablo-Picasso à Nanterre

2 a Faire une recherche Sur le site de la RATP*, choisissez une

station de Paris extra-muros et recherchez comment se rendre jusqu’à la station Saint-Michel-Notre-Dame.

Présentez vos résultats et imaginez quelles conséquences ce trajet peut avoir sur la vie des Franciliens.

b Présenter un projetFaites des recherches sur le projet « Grand Paris Express » et présentez vos résultats. Pesez aussi le pour et le contre du projet.

APRÈS LA LECTURE

AU

CH

OIX

3 Faire une présentation, p. 289

* la RATP (Régie Autonome des Transport Parisiens) Betreiber des öffentlichen Personennahverkehrs

BA


6 Partie A 6

A5 L’image de la banlieue et de ses habitants

1 Avant la lecture : décrire une photoRegardez cette scène du film La Cité rose et décrivez les personnages. Qu’est-ce qu’ils sont en train de faire? Quel pourrait être le sujet du film?

Scène du film «La Cité rose»

Le « jeune-de-banlieue », c’est l’ogre des temps modernes. Arabe mal rasé de 15–35 ans vêtu d’un survêtement à capuche, il se promène avec un cocktail Molotov dans une main et une kalachnikov dans l’autre. Il fume du shit dans les cages d’ascen-seur, il brûle des voitures ; il gagne sa vie grâce à des trafics de toutes sortes et en fraudant les allocations sociales. Sa sexualité consiste à violer les filles en bande dans des caves ; sa spiritualité, à écouter les prêches djihadistes de l’« islam-des-banlieues», dans des caves également. Il hait la France, l’ordre, le drapeau, et bien sûr, il déteste les Français (comprendre : « les Blancs»). […]

Cette description correspond autant aux vrais jeunes des banlieues que le célèbre beauf à béret, avec baguette sous le bras, accordéon et litron de rouge, est représen-tatif du Français moyen. […] Quant à ce que les vrais jeunes de banlieue font de leur vie, la réalité est moins spectaculaire que le fantasme. L’ascenseur social étant en panne, seule une minorité d’entre eux, quantitativement marginale, arrive à s’en sortir : elle change de classe sociale et souvent, elle déménage de la banlieue pauvre. Le cocktail de cette réussite mélange la détermination, le talent, beaucoup de travail, et parfois la chance d’un «piston ». Symétriquement, seule une minorité, encore plus marginale, vit de trafics divers et de contrebande ; une minorité plus marginale encore bascule, elle, dans l’adhésion au totalitarisme wahhabite ou salafiste. Mais pour l’écrasante majorité, pour le gros des troupes, la réalité, c’est une galère de jeune pauvre urbain qui vivote et ne sortira pas du ghetto : 6 sur 10 avec un job mal payé et précaire ; 4 sur 10 au chômage.

Face à cette réalité composite, en plus d’être raciste et islamophobe, le stéréotype du « jeune-de-banlieue» est surtout parfaitement idiot. C’est du même niveau intel-lectuel que « les blondes sont bêtes» ou « les Chinois sont fourbes». Il est donc temps de formuler une requête très simple et très précise aux personnalités poli-tiques, aux « intellectuels » et aux éditorialistes qui propagent ce stéréotype stupide : pourriez-vous arrêter de raconter n’importe quoi sur les jeunes de banlieue?

«Le ‹ jeune-de-banlieue› mange-t-il les enfants?», Thomas Guenolé, Libération, 13/02/2015

3 Analyser une image, p.303

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1 l’ogre m. un monstre qui mange des êtres humains

2 le survêtement à capucheJogginganzug mit Kapuze

5 frauder betrügen 5 les allocations sociales f. pl.

Sozialhilfe 5 violer qn jdn vergewaltigen 6 le prêche Predigt 10 le beauf à béret fam. Spießer

mit Baskenmütze 10 le litron de rouge fam. une

bouteille de vin rouge 11 quant à en ce qui concerne 16 le piston fam. Vitamin B 17 la contrebande Schmuggel,

Hehlerware 18 basculer glisser 18 l’adhésion à f. Zugehörigkeit zu 18 wahhabite, salafiste Bezeich-

nung für Glaubensrichtungen des sunnitischen Islam

19 écrasant/e überwältigend 19 la galère fam. hier Mühsal, Qualhier Mühsal, Qualhier 20 vivoter fam. hier dahinvegehier dahinvegehier -

tieren 22 composite buntgemischt 24 fourbe schurkenhaft 25 la requête Bittgesuch 26 l’éditorialiste m./f./f./ Journa-

list/in, der/die den Leitartikel verfasst

27 n’importe quoi fam. Quatsch, Unsinn

DÉCODER LE TEXTELe participe présentL’ascenseur social étant en panne … p Comme l’ascen-seur social est en panne …

FICHE INFOAprès la Seconde Guerre mondiale, l’expression de l’ascenseur social signifie que l’on peut, par le travail par exemple, améliorer sa situa-tion sociale. En 2011, une crise économique mondiale touche gravement la France. Depuis on dit que l’ascenseur social est en panne.

Dossier 6 Dossier 6

6 6

A5 L’image de la banlieue et de ses habitants

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DÉCODER LE TEXTE

FICHE INFO



2 Résumer la première partie du texteRésumez les informations du texte concernant le « jeune de banlieue» (origine, âge, santé, relation avec les femmes, comportement, habitudes, attitude envers la France) tel qu’il est présenté par les médias (lignes 1–8).

3 Compréhension détaillée (à partir de la ligne 8)a Complétez la phrase par la bonne option.

Selon l’auteur, le jeune de banlieue…1. reste dans son milieu social.2. rêve d’une vie spectaculaire.3. est représentatif des Français.

b Choisissez les bonnes réponses. Selon l’auteur, il y a peu de jeunes de banlieue qui… (plusieurs réponsesSelon l’auteur, il y a peu de jeunes de banlieue qui… (plusieurs réponsesSelon l’auteur, il y a peu de jeunes de banlieue qui… ( )1. changent de quartier.2. font partie d’un mouvement extrémiste.3. gagnent leur vie au moyen d’affaires illégales.4. déménagent dans le pays d’origine de leurs parents.

c Complétez la phrase par la bonne option. Selon l’auteur, la majorité des jeunes de banlieue…1. ne travaille pas.2. n’a pas les moyens de changer de vie.3. ne connaît pas les stéréotypes sur la banlieue.

d Quel est le message de l’auteur à la fin du texte? Choisissez la bonne phrase.1. Les hommes politiques doivent améliorer la situation des jeunes de

banlieue.2. Les stéréotypes sur les jeunes de banlieue sont trop stupides pour

influencer les intellectuels.3. Les personnes qui jouent un rôle important dans les médias doivent

présenter une autre image des jeunes de banlieue.

4 Analyser l’image des jeunes de banlieuea Pour renforcer son point de vue, l’auteur exagère dans sa description.

Trouvez des exemples dans le texte et analysez-en l’effet sur le lecteur / la lectrice.

b Expliquez la déclaration de l’auteur selon lequel l’image des jeunes de banlieue correspond souvent à un «stéréotype idiot».

5 a Faire un discoursQuels stéréotypes vous énervent-ils ? Démasquez-les en écrivant un discours selon le modèle de Libération et tenez-le devant votre groupe.

b Écrire une argumentationCet article concerne-t-il seulement les habitants des banlieues ou aussi les Français en général ? Qui répand ces stéréotypes? Qui y croit ? Discutez en pesant le pour et le contre des stéréotypes en général.

COMPRÉHENSION Webcode parcoursplus-00

FICHE INFOLibération : quotidien français, fondé entre autres par Jean-Paul Sartre en 1973.

3 Annexe : p.334

ANALYSEFICHE INFO

Exagération : figure de style qui sert à rendre un point de vue très visible ; l’auteur exagère les quantités et /ou les dimensions par exemple.

APRÈS LA LECTURE

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OIX

3 5a: Faire un discours, p.292

3 5b: Production écrite, p.293

Dossier 6192

Dossier 6 À la rencontre des métropoles francophones

6 Partie A 6

INTERVENTION ARTISTIQUE INTERVENTION ARTISTIQUE

1 Donnez un titre au tableau Sans titre de Bresson et justifi ez-le.

2 Mettez-vous à la place d’un participant / d’une participante à l’émeute et racontez ce qui se passe.

La peinture d’histoire est un genre qui est traditionnellement réservé à la représenta-tion de scènes bibliques ou mythologiques. Mais à partir de la fi n du XVIIIe siècle, elle se modernise et des événements non-fi ctifs et plus actuels apparaissent. En 2005, de nombreuses cités dans la périphérie de grandes villes françaises sont en rage suite à la mort accidentelle de deux jeunes contrôlés par la police à Clichy-sous-Bois en Île-de-France. Le peintre Guillaume Bresson, né à Toulouse en 1982, peint alors toute une série de tableaux ayant pour sujet les violences urbaines.

Guillaume Bresson, Sans titre, huile sur toile, 169 cm x 205 cm, 2006, MudAM Luxembourg

Paris dans les rues : révoltes et violences urbaines

Dossier 6Dossier 6

6 6


1

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Paris dans les rues : révoltes et violences urbaines


Dossier 6


PARLER MÉTHODESAnalyser une imageLors des examens, vous allez rencontrer des exercices d’analyse d'image. Servez-vous des stratégies suivantes pour faire la description et l’analyse d’une image en plusieurs étapes.

Analysez le tableau Sans titre à la page 192.

1 Présenter les informations de basea Nommez l’artiste, le titre et la date de la création et indiquez le type

d’image (peinture, photo, dessin…).b Décrivez brièvement ce qu’on voit : le lieu, les personnes, les actions.

2 Décrire la composition de l’imagea Dans un premier pas, vous décrivez l’image sans l’analyser. Quel est

l’élément central du tableau de Bresson? Déterminez-le à deux, puis décrivez-le.

b Puis, décrivez en détail ce qu’on peut voir dans les autres parties dutableau (les personnes et leurs actions, les objets, les contrastes…). AIDE

Au premier plan /À l’arrière-plan, on voit… • En haut, on voit… •À gauche /Au centre /À droite, on voit… • En bas, on voit…

3 Analyser l’imagea Analysez le message du tableau : qu’est-ce qu’il représente?

Cette image /Ce tableau représente /montre / symbolise…

b Expliquez la scène dans son contexte historique si possible ou si nécessaire.

c Caractérisez le lieu d’action. En quoi vous semble-t-il approprié au sujet du tableau?

d Quelle position avez-vous en tant que spectateur / spectatrice de la scène? Faites-vous partie de la scène ou en êtes-vous exclu/e? Analysez.

La position imaginaire du spectateur /de la spectatrice se trouve… • Il /Elle (ne) participe pas à la scène parce que… • Le spectateur /La spectatrice (ne)

peut (pas) s’identifier avec… • Le personnage au milieu regarde vers…

4 Analyser le tableauDécrivez et analysez le tableau de Delacroix suivant les stratégies ci-dessus.

5 Comparer deux tableauxComparez le tableau de Bresson au tableau de Delacroix (sujet, couleurs, personnages principaux, position du spectateur /de la spectatrice).


AIDE

lieu/objets :de la fumée/un incendiedes déchets m. pl.des tours f. pl. /barres f. pl. /

immeubles m. pl.un parkingune voiture/un camionle tronc d’un arbreune bataille de rueles banderoles f. pl. d’une

manifestationpersonnes/actions :la tête raséeen vêtements m. pl. de sport(se) faire facesauver une personnerenverser une voiturese battre / lutterune batte de baseballlancer qc

3 Intervention artistique, p.192

Eugène Delacroix, «La Liberté guidant le peuple», huile sur toile, 260cm x 325cm, 1831, Musée du Louvre

FICHE INFOEugène Delacroix* 1798–1863, peintre français du romantisme Son tableau «La Liberté guidant le peuple» est une allégorie inspirée par les évènements de juillet 1830 à Paris : suite à des ordonnances du roi Charles X (suppression de la liberté de la presse, modifications dans la loi élec-torale), le peuple se révolte contre la monarchie.Sous la pression du peuple et des députés de l’opposition, Charles X retire les ordon-nances et abdique.


6 Partie A 6

A6 À la recherche des cultures banlieue

1 Avant l’écoute : aborder le thème

a Recherchez sur le web le sens des mots suivants : Recherchez sur le web le sens des mots suivants :

zone sensible • Paname • neuf-trois • HLM • la dalle •truand de la galère • kaïra • karcher

b À votre avis, le titre de l’exposition, Banlieue is beautiful, est-il une provocation ? Justifi ez votre réponse.

2 Compréhension globalea Lors de quelle occasion l’émission La Cité des 4000 pas à pas a-t-elle été

produite ? Écoutez et choisissez la bonne réponse. C’est lors… 1. des Journées du Patrimoine en France. 2. du 20e anniversaire de La Courneuve. 3. de la destruction d’un bâtiment de la cité. 4. d’une exposition au Palais de Tokyo à Paris. b Qui parle au cours de l’émission ? Choisissez les bonnes réponses et

indiquez l’ordre dans lequel les personnes apparaissent au cours de l’émission.

1. le maire-adjoint 2. un artiste américain 3. des jeunes du quartier 4. des touristes étrangers 5. l’animatrice de la radio 6. l’intervieweur sur place 7. une professeure d’école à la retraite 8. des étudiants de l’école des Beaux-Arts

FICHE INFOLe festival d’art contemporain « Banlieue est beautiful » imaginé par l’artiste américain Monte Laster a eu lieu pendant trois jours (36 heures) au Palais de Tokyo. De nombreux artistes (rappeurs, poètes, plasticiens, cinéastes, photographes), associations et habitants de la banlieue ont été invités à participer et à montrer leurs œuvres artis-tiques. Il y a eu une exposition mais aussi des concerts, des performances, des projections vidéo et des débats.

COMPRÉHENSION CD

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Dossier 6 Dossier 6

6 6

A6 À la recherche des cultures banlieue

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• • • • •• •

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2 a

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FICHE INFO

COMPRÉHENSION CD

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3 Compréhension détailléea Dans quel but Monte Laster propose-t-il sa visite guidée de La

Courneuve? Choisissez les deux bonnes réponses. Il veut…1. présenter son exposition.2. qu’on commence la rénovation des bâtiments.3. faciliter les échanges avec les gens du quartier.4. présenter l’histoire de l’architecture du quartier.

b Selon une habitante du quartier, qu’est-ce qu’il faut éviter quand on lance un nouveau projet à La Courneuve? Choisissez la bonne réponse.1. d’aider les élèves.2. de montrer la réalité.3. d’organiser des balades.4. de créer une association.

c Complétez : Monte Laster s’est installée à La Courneuve à cause…1. d’un conseil amical.2. d’un heureux hasard.3. d’un programme pour les artistes.4. de la proximité de l’École des Beaux-Arts.

d Le maire-adjoint hésite à faire détruire la dernière barre des 4000. Quel est le problème? Choisissez la bonne réponse. 1. La barre est une attraction touristique.2. La barre est un témoin de l’ère industrielle.3. La barre n’est pas reconnue en tant que patrimoine.4. On ne peut pas reloger les habitants de la barre.

e Combien de fois le premier visiteur interviewé a-t-il visité La Courneuve? Choisissez la bonne réponse.1. Il y va régulièrement.2. C’est la première fois. 3. Il y est allé plusieurs fois.4. Aucune information.

4 Dégager l’opinion des personnes interviewéesLaquelle des trois phrases résume le mieux les réflexions des deux visiteurs interviewés à la fin de l’émission? Justifiez votre réponse.1. C’est vrai que la banlieue parisienne a mauvaise réputation mais le

patrimoine de la Cité des 4000 vaut la visite.2. La banlieue parisienne est trop loin de Paris intra-muros pour qu’on la

visite même si on connaît des gens qui y habitent.3. En général, les Parisiens ont peur de venir en banlieue mais ils doivent

saisir l’occasion d’y aller pour s’en faire une image.

5 Analyser une citationAprès la visite, un des visiteurs dit qu’il a mis «un visage sur ce qu’il connaissait en plan». Expliquez cette citation.

6 a Préparer une visite guidéePréparez la visite guidée de votre quartier ou de votre ville. Quels aspects montrerez-vous? Présentez votre circuit.

b Faire une présentationFaites des recherches sur d’autres projets de banlieue. Choisissez-en un et présentez-le. AIDE

ANALYSE

APRÈS L’ÉCOUTE

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AIDE

Voici quelques idées :– des jeunes entrepreneurs de

banlieue– un projet culturel

(«Banlieues créatives», «Banlieues bleues»)

– un projet musical («Banlieues bleues», «Demos»)

– un/une artiste de banlieue– un projet éducatif («Fonda-

tion Espérance Banlieue», «Plan Espoir Banlieue»)

3 Faire une présentation, p.289

FICHE INFOOn appelle «cultures banlieue» des mouvements artistiques comme la musique rap, l’art de la rue, le graffiti, la mode urbaine et la danse hip-hop qui naissent dans les banlieues. À travers les cultures banlieue, les jeunes mettent en scène de manière créative et contestataire le monde urbain et la réalité sociale dans lesquels ils vivent.

Le Festival Hip-Hop et des cultures urbaines de Saint-Denis


66 Partie C

Dakar – une métropole ouest-africaine

C1 Bienvenue dans la capitale du Sénégal !

1 Se préparer à un séjour en AfriqueVous préparez un séjour à Dakar, une métropole africaine. Que mettez-vous dans votre sac, à quelles expériences vous attendez-vous? Discutez.

2 Avant le visionnage: décrire une caricaturea Décrivez les différentes personnes qui participent à cette scène de rue.b Exposez brièvement la situation. Puis expliquez la remarque du chauffeur.

3 Compréhension globaleQuel est le sujet principal de ce film? Choisissez la bonne réponse.1. la vie familiale de Moussou2. le métier des chauffeuses de taxi3. la femme musulmane au Sénégal4. les femmes dans les rues de Dakar

4 Compréhension détailléea Qu’est-ce que Moussou a fait juste avant de devenir taxi sister? Choisissez

la bonne réponse.1. Elle a élevé ses enfants.2. Elle a travaillé dans un bureau.3. Elle a dirigé une école maternelle.4. Elle a aidé ses parents dans leur entreprise.


COMPRÉHENSION DVD


le / la toubab vor allem in Westafrika gebräuchliche Bezeichnung für eine/n Weiße/n

FICHE INFOLa ville de Dakar a été fondée par des colons français en 1857. À partir de 1903, elle a été capitale de l’A-OF (Afrique-Occidentale française, une fédération qui groupait huit colonies françaises en Afrique). Depuis 1960, elle est la capitale de la République du Sénégal.

Dossier 6 Dossier 6

66

Dakar – une métropole ouest-africaine

C1 Bienvenue dans la capitale du Sénégal !

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4a

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COMPRÉHENSION DVD

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FICHE INFO


Dakar – une métropole ouest-africaine 66

b Comment a-t-elle su qu’on cherchait des chauffeuses de taxi ? Choisissez la bonne réponse.1. Elle a trouvé une annonce dans le journal.2. Un membre de sa famille lui a proposé le poste.3. Elle a écouté une émission où on parlait du métier.4. La vidéo ne donne aucune information là-dessus.

c Au début, quelle était la réaction des collègues masculins face aux chauffeuses de taxi ? Choisissez la bonne réponse.1. hostile mais polie2. amusée mais méfiante3. encourageante mais peu amicale

d Complétez la phrase : Pour Moussou, être taxi sister représente «une réussite» parce que…

5 Expliquer une citationQue veut dire Moussou par sa dernière phrase «Les barrières sont levées.»? Expliquez.

6 Analyser l’ambiance créée par le filma Expliquez par quels moyens filmiques ce documentaire présente son sujet.b Comparez l’ambiance de la place de l’Indépendance (1 :24–2:05) et

de l’avenue du Président Lamine Guèye (3 :05–3:30).

7 a Donner son avisCe film vous donne-t-il envie de descendre du taxi et d’aller visiter Dakar à pied? Justifiez votre réponse.

b Peser le pour et le contre À Dakar, on se déplace beaucoup en taxi ou en moto parce que les bus sont souvent bloqués dans des embouteillages. Quelles sont les conséquences pour la ville et pour les habitants? Pesez le pour et le contre et comparez la situation à celle d’une métropole allemande.

C2 Une métropole à plusieurs vitesses

1 Avant la lecture : les deux visages de la villeDans les métropoles, les contrastes entre les quartiers sont plus forts qu’à la campagne. Imaginez pourquoi et échangez vos opinions.

Embouteillages sans fin, immeubles vertigineux poussant à la va-vite, spéculation immobilière… Dakar se transforme à grande vitesse. […]

La capitale rayonne, avec ses facultés (soixante-dix mille étudiants pour une ville qui compte 48,6% de moins de 18 ans), l’Institut fondamental d’Afrique noire (IFAN), le siège de la Banque centrale des États de l’Afrique de l’Ouest (BCEAO), ses conférences internationales, sa Biennale des arts, mais aussi sa culture urbaine. Des Dakarois se font remarquer, comme la jeune styliste Adama Ndiaye, qui organise dans plusieurs villes du monde la «Black Fashion Week». « Quand on a grandi ici, on a une esthétique très métissée, le cinéma et les influences venant de partout, orientales, américaines et africaines », note Omar Victor Diop. Ce photographe de 33 ans expose à travers le monde ses portraits d’artistes et de jeunes engagés dans la société dakaroise.

ANALYSE

3 Analyser un film, p.302

APRÈS LA LECTURE

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CH

OIX

3 Production écrite, p.293

3 Vocabulaire thématique, p.315

5

10

1 l’embouteillage m. Stau 1 vertigineux/-euse qui donne le

vertige 1 pousser wachsen 1 à la va-vite très vite 3 rayonner éclairer 5 le siège Sitz 7 se faire remarquer attirer

l’attention 9 métissé/e mélangé/e


66 Partie C

Envers du décor : le tiers de la population de Dakar vit sous le seuil de pauvreté (contre un taux national de 46,7 % selon les chiffres officiels). L’activité économique nationale se concentre à 80 % dans la vaste zone industrielle qui s’étend vers l’est, du port de Dakar (le neuvième d’Afrique) jusqu’à la ville de Rufisque, le long de la baie de Hann. La capitale attire les ruraux en continu, mais aussi des ressortissants de la Guinée, du Mali ou du Niger. Les nouveaux arrivants s’installent chaque année dans des bidonvilles de planches et de tôles ondulées, ou louent des chambres dans les banlieues de Pikine ou Guédiawaye. À la saison des pluies, fin août, des inonda-tions frappent ces deux zones populaires et surpeuplées. […]

Des projets immobiliers haut de gamme ont essaimé ces dernières années sur la route de la Corniche, privatisant des plages et barrant la vue sur l’océan Atlantique. L’association SOS Littoral traîne en justice le grand hôtel Terrou-Bi, qui a confisqué l’ancienne «plage des enfants» et en fait désormais payer l’entrée.

«À Dakar, restaurants chics et bidonvilles poussent comme des champignons», Sabine Cessou, Le Monde diplomatique, 11/2014

2 Compréhension globaleLisez les mots suivants et choisissez la ou les bonnes réponses. Dans cet article, on donne des informations sur… (plusieurs réponsesDans cet article, on donne des informations sur… (plusieurs réponsesDans cet article, on donne des informations sur… ( )1. le sport2. la culture3. l’économie

4. le tourisme 5. le logement6. la formation

7. l’immigration

3 Dégager des informations du textea La ville de Dakar accueille beaucoup de nouveaux arrivants.

D’où viennent-ils ? Citez la réponse du texte.1. des États-Unis2. des pays d’Asie

3. d’autres pays africains4. des provinces du Sénégal

b Précisez ce qu’on apprend sur la population de Dakar.

4 Analyser les moyens stylistiquesa Expliquez la comparaison «pousser comme des champignons» qu’on

trouve dans le titre de cet article en vous référant au contenu du texte.b Dakar se transforme à grande vitesse. Analysez comment l’auteure

crée l’effet de vitesse.

5 a Faire une présentationLa presqu’île du Cap-Vert et les petites îles voisines offrent beaucoup de sites maritimes aux Dakarois. Choisissez un site parmi : – le port de Dakar– le village de pêcheurs de Yoff– les plages de Dakar– l’île de Ngor.Faites des recherches et présentez son intérêt sportif, historique, écologique, touristique ou autre.

b Faire un débatL’hôtel cinq étoiles, Terrou-Bi, a privatisé la «plage des enfants». Maintenant, l’entrée en est payante.Organisez une discussion entre– le chef de l’hôtel Terrou-Bi,– un membre de l’association

SOS Littoral,– un/e touriste français/e qui

loge à l’hôtel Terrou-Bi,– un père/une mère de famille

dakarois/e qui y travaille comme cuisinier /cuisinière.

15

20

25

COMPRÉHENSION

ANALYSE

APRÈS LA LECTURE

3 5a: Faire une présentation, p.289

3 5b: Faire un débat, p.291

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13 l’envers m. du décor le côté qu’on ne voit pas

13 le seuil Schwelle 14 le taux Rate 15 s’étendre hier sich erstreckenhier sich erstreckenhier 17 les ruraux m. pl. les habitants

de la campagne 17 en continu p continuer 17 le / la ressortissant/e Staatsan

gehörige/r 19 le bidonville Slum 19 la planche Brett 19 la tôle ondulée Wellblech 19 louer qc hier etw. mieten 20 l’inondation f. Überschwem

mung 22 haut de gamme der Spitzen

klasse zugehörig 22 essaimer ausschwärmen 23 barrer versperren 24 le littoral la côte 24 traîner en justice vor Gericht

ziehen 25 désormais von nun an

DÉCODER LE TEXTELe participe présentDes projets immobiliers ont essaimé sur la route de la Corniche, privatisant des plages et barrant la vue…p ils privatisent des plages et barrent la vue…

BON À SAVOIR

laisser payer bezahlen lassen, jdn (für sich) zahlen lassen ≠ faire payer bezahlen lassen, die Zahlung veranlassen

Dossier 6 Dossier 6

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COMPRÉHENSION

ANALYSE

APRÈS LA LECTURE

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DÉCODER LE TEXTE

BON À SAVOIR



Pointe des Almadies

Baie de Hann

Pointe de Bel AirGare routière

Colobane

plage des enfants

Pointe de Fann

Guédiawaye

Tiaroye Mer

PikineÎle de Ngor

Île de Gorée

Les Mamelles

Aéroport InternationalLéopold-Sédar-Senghor

Stade Léopold-Sédar-Senghor

Île de Yoff

DakarPort de Dakar

Yoff Cambérène

Hann

Ngor

ZoneIndustrielle

Ouakam

Mermoz-Sacré-Coeur

Monument de la Renaissance Africaine

Pointe E

Marché Kermel

Médina

Cap ManuelRoute de la Corniche Est

Route de la Corniche Ouest

Hôtel Terrou-Bi Plateau

Rufisque

0 5 km

Presqu’île du Cap Vert

Marché Sandaga

Île de Madeleine

C3 Dans la rue : les marchands ambulants

1 Avant l’écoute : faire ses coursesOù préférez-vous acheter des tee-shirts, des fruits, des appareils électroniques, des cahiers, du savon? Allez-vous dans un endroit (magasin/marché…) particulier pour l’ambiance? Échangez vos avis.

2 Compréhension globale Écoutez une première fois et précisez de quelle sorte de document audio il s’agit. Choisissez la bonne réponse.1. débat 2. interview 3. reportage

3 Compréhension détaillée a Normalement, où est-ce qu’on trouve des marchands ambulants à Dakar?

Choisissez la bonne réponse. 1. sur les marchés au centre-ville2. dans les grandes avenues de la ville3. dans les zones piétonnes de la capitale4. près des boutiques fréquentées par des touristes

b Complétez la phrase : Pour avoir une boutique ou un magasin sur le marché Sandaga, il faut…

c Complétez la phrase en choisissant la bonne option : Le gouvernement a décidé de/d’…1. proposer aux marchands ambulants des lieux propres.2. interdire les marchands ambulants dans la ville de Dakar.3. construire un centre commercial pour les marchands ambulants.4. développer un plan de sécurité sociale pour les marchands ambulants.

d Nommez– deux des avantages du nouveau règlement. – deux groupes de gens qui travaillent comme marchands ambulants.

COMPRÉHENSION CD


FICHE INFOEn 2001, à Dakar a été lancé le PDU (Plan Directeur d’Urba-nisme de Dakar, Horizon 2025). Ce plan doit niveler les différences entre la ville de Dakar qui est relativement riche et ses bidonvilles. La priorité du PDU, c’est que tous les habitants aient un meilleur accès aux services de base (eau, électricité, santé, éducation). Viennent ensuite la construction des autoroutes et l’amélioration de la situa-tion écologique.


66 Partie C

e Complétez la phrase en choisissant les bonnes options : Parmi la marchandise offerte par les vendeurs, on trouve… (plusieurs réponsesmarchandise offerte par les vendeurs, on trouve… (plusieurs réponsesmarchandise offerte par les vendeurs, on trouve… ( )

1. des fruits et des légumes. 2. des appareils électroniques. 3. des produits pour les femmes. 4. des cahiers, du papier et des stylos.

4 Expliquer l’opinion des marchands ambulants4 Expliquer l’opinion des marchands ambulants4Expliquez pourquoi certains vendeurs ne sont pas contents des activités du gouvernement.

5 Analyser le point de vue de l’émission radioQuel est le point de vue de l’émission radio quant au nouveau règlement ? Favorable, défavorable ou indifférent ? Justifi ez votre réponse.

6 Expliquer la situation à Dakar et les changements futursVous entendez un / une touriste allemand/e qui revient de Dakar se plaindre de la situation dans les rues de la ville : trop de voitures et trop de marchands ambulants. En allemand, vous lui expliquez pourquoi ils sont si nombreux. Vous décrivez leur situation et expliquez comment la situation à Dakar va changer grâce aux initiatives du gouvernement. Pour faire la médiation, écoutez le reportage encore une fois et prenez des notes.

ANALYSE

MÉDIATION (FRANÇAIS p ALLEMAND)

3 Faire une médiation, p. 296

3 Prendre des notes, p. 309


1 Mettez la photo en rapport avec le titre de l’exposition, Le Piéton de Dakar, et avec le reportage Dakar fait peau neuve, p. 205.

2 Faites parler les deux personnes représentées sur la photo.

Photographie de rue

Le Piéton de Dakar est une exposition réalisée par l’Ins-titut français de Dakar à l’Hôtel de Ville de Dakar en avril 2013. Elle présente un portrait photographique des rues et quartiers dakarois. Sept photographes y ont participé, parmi eux Mamadou Gomis, artiste de réputation internationale.

Mamadou Gomis : Un vendeur de chaussures

Dossier 6 Dossier 6

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e

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ANALYSE

MÉDIATION (FRANÇAIS p ALLEMAND)

3

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1

2

Photographie de rue



C4 Les différents visages de la ville

Voici un extrait d’un roman de jeunesse écrit par Insa Sané, auteur, comédien et slameur, né en 1974 à Dakar et vivant à Sarcelles et à Saint-Denis. Djiraël, jeune Français d’origine sénégalaise et habitant la banlieue parisienne, rend visite à une partie de sa famille au Sénégal lors de l’enterrement de son père. Avant de partir pour un village à la campagne, il s’arrête à Dakar et visite la ville avec son cousin dakarois Bilal.

– [Bilal] Cousin, la vie est compliquée dans ce pays. Tu cours toujours après l’argent.– [Djiraël] Toi, t’as plein de diplômes ! – Oui, mais y a pas de travail, alors je suis condamné à être étudiant à vie. – Et comment tu gagnes ta croûte ?– Je me débrouille. En ce moment je joue les grossistes. J’ai acheté un lot de tee-

shirts que je fais vendre par les baols-baols.– C’est quoi ça, les bols-bols ?– Les baols-baols. Ce sont… des vendeurs ambulants. – Ah, O.K. Et ça marche ? – Bah, si tu veux, tu peux venir avec moi pour voir ce que ça donne.

[…] Mon cousin a arrêté un taxi et s’est adressé au chauffeur en wolof. Après ce que j’imaginai être une négociation au couteau, Bilal m’a prié de monter. Le véhicule a redémarré.

Nous sommes arrivés à la pointe des Almadies : des villas plus belles les unes que les autres se succédaient. Bilal a dit au chauffeur de s’immobiliser près d’un portail et m’a demandé de régler la course. Mon cousin a échangé des politesses avec le vigile, un homme aux épaules larges et à la musculature de lutteur sénégalais. Ensuite, nous sommes entrés dans la plus belle baraque que j’aie jamais vue de ma vie. […] Une fois à l’intérieur, impossible de cacher mon émerveillement. Deux pal-miers se dressaient au pied d’un imposant escalier en marbre rouge qui menait à l’étage. Il ne faisait ni trop chaud ni trop froid. Une vaste piscine surplombait la ter-rasse du premier niveau. On s’est posés au bar de la terrasse et un autre boy nous a servi des cocktails maison.– Mais on est chez qui, là ? j’ai demandé.– Chez une copine. Voilà ce qu’on peut faire avec de l’argent. […]

Un N’Diaga N’Diaye s’est arrêté à notre hauteur et nous sommes montés à son bord. C’était bien ce que je craignais : Bilal voulait m’en faire voir de toutes les couleurs. Le N’Diaga N’Diaye, c’est ce véhicule de transport en commun – un minimum de confort pour un maximum d’insécurité. L’avan-tage, c’est que le prix est très raisonnable. L’incon-vénient, c’est que pour se rendre d’un point à un autre, on peut mettre quatre fois plus de temps qu’en taxi. […] On était pris dans les embouteillages, les automobilistes ne respectaient que leur propre ligne de conduite.

[…] On a enfin atteint notre destination, une place bondée de N’Diaga N’Diayes, de cars rapides et de taxis-brousse. Derrière cette esplanade se trouvait le marché de Colobane qui accueillait ses visiteurs

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DÉCODER LE TEXTELe subjonctif… la plus belle baraque que j’aie jamais vue de ma vie

4 gagner sa croûte fam. gagner sa vie

5 se débrouiller sich durchschlagen

5 le / la grossiste Großhändler/in 8 ambulant/e qui marche 11 le wolof une des langues natio

nales du Sénégal 12 la négociation Verhandeln 13 redémarrer wieder losfahren 15 se succéder se suivre l’un

l’autre 15 s’immobiliser an Ort und Stelle

bleiben 16 régler ici payer 17 le / la vigile Wächter/in 17 l’épaule f. Schulter 19 l’émerveillement m. Entzü

ckung 20 le marbre Marmor 21 surplomber hineinragen 39 bondé/e de (trop) plein 40 le taxi-brousse Sammeltaxi


66 Partie C

avec ses éternelles eaux stagnantes. Une odeur de mort. Pour fuir ces émanations, j’ai accéléré le pas, ce qui a fait beaucoup rire mon cousin. Je découvrais Dakar la souillonne, avec ses rues dégueulasses, ses bidonvilles et ses multitudes de laissés-pour-compte. […]

À proximité de la gare de Colobane se cachait un énorme bidonville. Des hommes, des femmes et des enfants qui avaient quitté leurs campagnes pour tenter leur chance dans la capitale s’étaient finalement résignés à dormir avec les ordures dans le village de bois, de carton et de fer. Je voyais des mômes qui n’avaient plus l’air d’être des enfants, alors je me suis dit qu’ici les gosses devaient naître vieux. Ça m’a foutu les boules. Dans cette ville à l’intérieur de la ville, la misère plaçait tout le monde sur un pied d’égalité. Des visages aux traits durs, marqués par une vie de merde. L’alcool, la drogue et la violence se mêlaient à cette orgie de désolation.

Sarcelles Dakar, Insa Sané, Éditions Sarbacane, 2006

1 Résumer le texteRésumez brièvement les deux passages (personnages, lieux, activités).

2 Dégager des informations du textea Relevez ce qu’on apprend sur la situation économique des habitants de

Dakar en citant des exemples du texte. b Décrivez les moyens de transport utilisés par les deux cousins.c Djiraël découvre la vie à Dakar. Relevez dans le texte toutes les

informations ou expériences qui sont nouvelles pour lui.

3 Expliquer une citationa Expliquez cette déclaration du narrateur : «Bilal voulait m’en faire voir de

toutes les couleurs» (lignes 28–29).b Expliquez la métaphore «une négociation au couteau» (ligne 12) et

imaginez comment s’est déroulée la discussion.

4 Analyser le point de vue narratifAnalysez le point de vue narratif et expliquez-en la fonction. MÉTHODES

5 Mener une conversationa Dans une conversation avec un Sénégalais /une Sénégalaise, surtout si

vous ne le / la connaissez pas bien, vous…… baissez les yeux, sinon on vous croit insolent/e.… évitez de parler de religion et de poser des questions personnelles qui pourraient être indiscrètes.… demandez si tous les proches de votre interlocuteur se portent bien.… ne montrez pas vos émotions ou vos préoccupations.

b Comparez ces conseils avec la discussion entre Bilal et le chauffeur de taxi et entre Bilal et le vigile.

c Comment se seraient déroulées les discussions si Djiraël les avait menées? Imaginez.

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COMPRÉHENSION

ANALYSE

COMPÉTENCE INTERCULTURELLE

42 stagnant/e hier stehendhier stehendhier 42 l’émanation f. Ausdünstung 44 la souillonne la sale 44 dégueulasse fam. ekelhaft 44 le / la laissé/e-pour-compte

personne rejetée par le groupe 48 les ordures f. pl. Müll,

Gerümpel, Abfälle 49 le / la môme fam. l’enfant m./f./f./ 50 le / la gosse fam. l’enfant m./f./f./ 51 foutre les boules à qn vulg. jdn

fertigmachen 53 se mêler à sich mischen mit 53 la désolation la tristesse sans

espoir

Dossier 6 Dossier 6

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4MÉTHODES

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COMPRÉHENSION

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6 a Rédiger un e-mail Choisissez un passage du

texte et réécrivez-le du point de vue d’un narrateur omniscient ou externe.

b Imaginer un dialogue De retour chez lui, Bilal raconte

à un copain dakarois les réac-tions de son cousin Djiraël. Imaginez leur dialogue.

LIRE MÉTHODESAnalyser le point de vue narratif1 Déterminer le type de narrateur

a Déterminez si le narrateur raconte l’histoire à la première ou à la troisième personne.

b À deux, expliquez quels sont les possibilités, les avantages et les limites des différents types de narrateur.

2 Déterminer le point de vue narratifa Si le narrateur raconte à la première personne, il participe à l’action.

Si le narrateur raconte à la troisième personne, il a le choix : 1. il décrit l’action à travers les yeux d’un personnage : point de vue

interne. 2. il ne connaît pas la vie intérieure des personnages et reste neutre : point

de vue externe. 3. il sait tout de tous les personnages : point de vue omniscient. Lisez cet extrait de nouvelle et indiquez de quel type de narrateur et point

de vue narratif il s’agit. Justifi ez votre avis.

Je mets le diesel en route. Bouba et toute sa famille, qui m’ont accueilli comme un roi en tournée provinciale, battent les éloges et me font des adieux chaleureux, comme si je venais de marier une de leurs fi lles. D’ailleurs Dieynaba…

Bouba est un chic type serein et curieux à la fois, vif d’esprit, il a l’air d’une grande honnêteté. Ça serait étrange de se revoir à Dakar. Qui sait ? Il me donne son adresse […]. Je lui laisse mes coordonnées aussi, avec numéro de portable.

5

« Passemoi un coup de ville », Daouda Bouchet, dans : À la découverte de l’Afrique noire francophone, Cornelsen, 2009, p. 101

b À deux, réfl échissez sur ce que sont les possibilités des différents points de vue narratifs et sur les effets produits chez le lecteur / la lectrice.

3 Expliquer la fonction du point de vue narratifa Analysez le choix du type de narrateur et du point de vue narratif dans

l’extrait de Sarcelles-Dakar, p. 207–208b Pourquoi l’auteur a-t-il choisi ce type de narrateur et ce point de vue

narratif ? Expliquez et prenez en compte le public auquel s’adresse l’auteur.

APRÈS LA LECTURE

AU

CH

OIX

3 6b : Réécrire un texte, p. 295

3 Analyser un texte narratif, p. 298


6 Partie D 6

D3 Un projet de construction ambitieux

1 Avant la médiation : aborder le thèmeDécrivez la représentation numérique de la future grande mosquée d’Alger, la mosquée Djamaa El Djazair et donnez votre opinion : comment la trouvez-vous? AIDE

In Algier entsteht derzeit die drittgrößte Moschee der Welt. Es ist ein Heiligtum der Superlative. Seine Architekten sind Deutsche, die Arbeiter kommen aus China.

Der blaue Renault verlässt das Zentrum von Algier […]. Links rauscht die neue Strandpromenade vorbei, vor der Bucht von Algier liegen ein paar Tanker. Es geht durch das Niemandsland der Vorstadt: Wohnhäuser, Gewerbehallen, Park- und Fußballplätze. Der Wagen taucht unter einer Schnellstraße hindurch, dann kommt in Blau und Weiß, den Farben der Stadt, der Bauzaun […]. Chinesische Bauar-beiter in Blaumännern ziehen schleppenden Schritts zu ihren Unterkünften. Die orangefarbenen Helme wippen in der Sonne. Es ist Mittagspause […].

Hinter dem Bauzaun hört man Englisch, Französisch, Arabisch, Deutsch und sehr viel Chinesisch. Tausende Chi-nesen bauen hier […] im Auftrag des algerischen Religions-

ministeriums ein islamisches Heiligtum der Superlative. Die „Große Moschee von Algier“ ist viel mehr als nur eine Moschee. Sie ist ein neuer Stadtteil mit Kulturzen-trum, Park, Kinosälen, Boutiquen, Teehäusern, Hochschule, Bibliothek, Studenten-wohnheim und dem höchsten Gebäude Afrikas: Das Minarett misst 265 Meter […].

Die Moschee wird ein Stück deutsche Wertarbeit: Vom Frankfurter Architektur-büro KSP Jürgen Engel stammt der Entwurf für die maghrebinische Hallenmo-schee mit Einflüssen der Klassischen Moderne. Gemeinsam mit dem Darmstädter Ingenieurbüro Krebs und Kiefer kümmert es sich auch um die Bauleitung. Christen planen eine Moschee? Für den Generaldirektor des Bauherrn Anargema ist das kein Widerspruch: „Beim Bauen geht es um Technik, nicht um Religion“, sagt Belkacem Hamdi.

Zwischen den Baracken wäscht Shan Feng an einem langen Waschbecken ein Stück Schafslunge […]. Der Baggerfahrer […] lebt schon seit zwei Jahren auf der Bau-stelle, einmal im Jahr reist er für 45 Tage in die ferne Heimat. Dass er in Nordafrika die Djamaa El Djazair, die drittgrößte Moschee der Welt, baut, macht ihn stolz. Es ist das größte Projekt seines Arbeitgebers, des staatlichen Baukonzerns „China State“, hierzulande. Schon der Flughafen von Algier, Krankenhäuser, ein Hotel und eine Autobahn sind von Chinesen gemacht.

Die Moschee soll ein Motor für die Stadtentwicklung sein. In der Umgebung sind Wohnviertel geplant, eine Straßenbahn soll zum Zentrum führen. Algier ist drin-gend auf solche Projekte angewiesen, die Stadt ertrinkt im Autoverkehr. Der Bau-herr der Moschee setzt dabei auf typisch deutsche Tugenden: Pünktlichkeit, Genau-igkeit, Sorgfalt. „So abgedroschen es klingt. Es ist das Bild, das man von uns hat“, sagt Projektleiter Wolfgang Heine.

Die Moschee soll das Wahrzeichen der Hauptstadt werden. Für Urlauber ist Alge-rien aber ein weißer Fleck auf der Landkarte. Der Tourismus ist nach dem Bürger-krieg in den neunziger Jahren praktisch zum Erliegen gekommen. Das rohstoffreiche

AIDE

le bâtiment Gebäudele minaret Minarettla coupole Kuppella colonne Säulela hauteur Höhe

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FICHE INFOLes rues d’Alger sont bouchées toute la journée, par manque de transports en commun suffisants. Ce fait a donné naissance à un nouveau «métier», celui de parkin-gueur, souvent un jeune sans emploi qui va trouver une place pour garer les véhicules.

Représentation numérique de la future mosquée Djamaa El Djazair

Dossier 6 Dossier 6

6 6

D3 Un projet de construction ambitieux

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FICHE INFO


6 Alger – entre hier et demain 6

Land ist auf die Einnahmen aus dieser Quelle bislang auch nicht angewiesen. Es gibt keine touristische Infrastruktur, kaum Hotels, und die herrliche Altstadt, die Kasbah aus dem 16. Jahrhundert, verkümmert. […] Aber über kurz oder lang müsse sich die algerische Wirtschaft breiter aufstellen. „Die Reserven sind endlich.“

Für den Staat hat die Moschee im Moment höchste Priorität. „Es ist ein großes Projekt für Algerien, sichtbar über die Landesgrenzen hinweg“, sagt Bauherr Hamdi. Anderen ist das Bauvolumen zu gewaltig: Adlène Meddi, Chefredakteur der regierungskritischen Zeitung „El Watan Weekend“, erinnert das Projekt an die über-dimensionierten Bauten in den Golfstaaten. Zwar stehe die Große Moschee von Algier für einen liberalen, modernen Islam. Aber die Zeitung hat kürzlich eine Kari-katur von Präsident Bouteflika als Kleinkind abgedruckt: Er baut aus Bauklötzen seine Moschee.

[…] Im quirligen Viertel Bab el Oued steht der Friseur Ainouche Mehenni auf der Straße neben einem Karton voller Fernbedienungen und wartet auf Kundschaft. „Wir Muslime lieben Moscheen. Aber wir brauchen auch andere Dinge wie Kran-kenhäuser, Schulen und Wohnungen.“ […] Auf der Moscheebaustelle entstehen Tausende Arbeitsplätze. Aber die chinesische Baufirma bringt ihre eigenen Arbeiter mit. Einige Algerier arbeiten im Büro des Bauherrn. Andere putzen in der Kantine und chauffieren die Auftraggeber vom Flughafen zur Baustelle. […] Architekt Engel hat eine Idee, wie man das ändern kann : eine Schule für Steinmetze und Schreiner für die vielen Ornamente der Moschee.

„Moscheebau in Algerien – Ein Minarett aus Deutschland“, Rainer Schulze, FAZ, 07/04/2014

2 Résumer les informations principalesAprès avoir lu un article sur la construction d’une nouvelle mosquée à Alger, vous écrivez un e-mail à un/e ami/e qui y habite. Vous l’informez quel rôle jouent les Chinois, les Allemands et les Algériens dans ce projet. Vous lui donnez des détails sur le choix et l’origine des entreprises participant au chantier. Puis, vous lui demandez ce qu’on pense à Alger de ce projet.

3 Analyser les rôles des différentes partiesa Dégagez du texte les rôles des groupes de personnes qui participent au

projet, parlez de leur nationalité, de leur fonction et de leur importance pour le projet.

b Analysez l’attitude des personnes concernées par le projet de construction de la mosquée.

4 a DiscuterVous discutez de ce projet avec un Algérien/une Algérienne qui habite près du chantier. Préparez vos rôles en trouvant des arguments dans le texte et choisissez votre point de vue :Rôle A : Vous trouvez le projet intéressant, vous y voyez des avantages et des points critiques.Rôle B : Vous êtes contre le projet. Discutez et défendez votre position.

b Commenter et prendre positionCommentez cette citation de Victor Hugo et prenez position : « Il faut des monuments aux cités de l’homme, autrement où serait la différence entre la ville et la fourmilière*?»

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MÉDIATION (ALLEMAND p FRANÇAIS)

3 Faire une médiation, p.296

ANALYSE

APRÈS LA LECTURE

AU

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3 4a: Mener une discussion, p.290

3 4b: Écrire un commentaire, p.295

FICHE INFOVictor Hugo (1802–1885) écrivain français, connu pour ses romans Notre-Dame de Paris ou Les Misérables mais aussi pour ses recueils de poèmes Les Contemplations ou Les Châtiments. Il a aussi été une personnalité politique et intellectuelle importante. Il est enterré au Panthéon à Paris.

* la fourmilière Ameisenhaufen


6 Grammaire en contexte 6

Dossier 6

Grammaire en contexteAméliorer son style – les pronoms

1 Remplacez les compléments par en ou y.

Exemples : Le Stade de France se trouve-t-il en banlieue? – Oui, il s’y trouve. Les visiteurs parlent-ils de l’hospitalité des Algérois l’hospitalité des Algérois? – Oui, ils en parlent.

1. Venez-vous de l’agglomération dakaroisede l’agglomération dakaroise? – Oui, j’…2. Fait-il souvent chaud à Algerà Alger? – Oui…3. Les touristes rêvent-ils de visiter les quartiers branchésde visiter les quartiers branchés? – Oui…4. Les habitants des métropoles pensent-ils à partir s’installer à la à partir s’installer à la

campagnecampagne? – Non…5. Tes meilleurs amis vivent-ils à la périphérie de la villeà la périphérie de la ville? – Oui…6. Parle-t-on de plus en plus de l’urbanisation du monde? – Oui…

Changer de perspective – la voix passive

2 Retrouvez l’ordre et écrivez les phrases au passif. Faites attention au temps.

Exemple : peupler (imparfait) / le quartier du Marais à Paris /depuis le Moyen Âge p Le quartier du Marais à Paris était peuplé depuis le Moyen Âge.

1. le Marais /au XVIIIe siècle /abandonner (passé composéabandonner (passé composéabandonner ( )2. de nombreux bâtiments /détruire (passé composédétruire (passé composédétruire ( ) /pendant la Révolution

française3. par un grand nombre d'ouvriers / le Marais /occuper (imparfait) /puis4. les bâtiments anciens/depuis les années 1960/ rénover (passé composérénover (passé composérénover ( )5. chasser (présent) / les travailleurs /par une population plus riche 6. le charme de ce quartier / il est important que/conserver (subjonctifconserver (subjonctifconserver ( ).subjonctif).subjonctif

3 Complétez les phrases en utilisant de ou par suivi de l’article si nécespar suivi de l’article si nécespar -saire. AIDE

1. Le centre-ville est équipé… infrastructure parfaite. 2. C’est généralement le quartier le plus visité… touristes.3. Les cafés branchés sont fréquentés… jeunes. 4. Le quartier des affaires est constitué… bâtiments modernes. 5. Ce grand ensemble est entouré… espaces verts. 6. Le musée d’art moderne vient d’être rénové… architectes célèbres.

Exprimer l’obligation et la nécessité – le subjonctif

4 a Identifiez les infinitifs correspondant aux formes suivantes :

puisses • soyons • aillent • ait • cohabitions • fasse • ayez • sache •veuilles • soit • voulions • prenne

3 Grammaire, m p.181–182

AIDE

Les prépositions– Les ateliers sont remplacés

par des boutiques.par : utilisé très fréquemment

– Le musée est constitué dedeux bâtiments.de: sujet inanimé + verbe de description ou de sentiment

3 D’autres exercices : Le passif, p.226–227

3 Grammaire, m p.206–209

Le Marais, quartier historique à Paris

Dossier 6

6 6

Dossier 6

Grammaire en contexteAméliorer son style – les pronoms

1

Changer de perspective – la voix passive

2

3AIDE

Exprimer l’obligation et la nécessité – le subjonctif

4 a

• • • • • • • •• • •

3

AIDE

3

3

Dossier 6

6 Grammaire en contexte 6


b Complétez les phrases.

Exemple : Il faut que l’engagement citadin soit sérieux.

1. Il faut que les habitants… à leur métropole. (s‘identifi er) 2. Il est temps que nous… face à l’avenir. (faire 2. Il est temps que nous… face à l’avenir. (faire 2. Il est temps que nous… face à l’avenir. ( ) 3. Il est essentiel que tout le monde… participer. (pouvoir 3. Il est essentiel que tout le monde… participer. (pouvoir 3. Il est essentiel que tout le monde… participer. ( ) 4. Il vaut mieux que la mairie… coopérer avec les habitants. (savoir) 5. Il est important que les métropoles… des espaces publics. (avoir) 6. Il faut que les transports en commun… adaptés aux besoins des

habitants. (être) 7. Il est indispensable que nous… à vivre ensemble. (apprendre)

c Évitez le subjonctif : transformez les phrases de b.

Exemple : L’engagement citadin doit être sérieux.

Exprimer un moyen, une simultanéité ou une condition – le gérondif

5 Reformulez les parties surlignées du texte en utilisant le gérondif.

Exemple : Je vais écrire ce blog et de cette manièreJe vais écrire ce blog et de cette manière, je vais partager mes aventures avec vous.p En écrivant ce blog, je vais partager mes aventures avec vous.

Blog : Mes carnets de voyage au Sénégal

Chapitre 1 : DakarJe suis bien arrivée ! Comme promis, voici mes premières impressions.Alors que je sortais de l’avion à l’aéroport Alors que je sortais de l’avion à l’aéroport de Dakarde Dakar, j’ai tout de suite remarqué la de Dakar, j’ai tout de suite remarqué la de Dakarstatue immense en haut de la colline. Après, dans le hall des arrivées, le choc : il y avait des fi les d’attente interminables! Si j’avais fait quelques recherches sur Si j’avais fait quelques recherches sur Internet avant mon départInternet avant mon départ, j’aurais appris que c’est toujours le chaos, dans cet aéro-port. En plus, les horloges n’étaient pas à l’heure.Le trajet en taxi pour le centre a duré au moins deux heures à cause des embouteillages. Mais la chauff euse était très bavarde, alors c’était amusant. Ensuite, quand je suis arrivée dans le centreEnsuite, quand je suis arrivée dans le centre, j’ai été impressionnée par le monde, les vêtements colorés des gens et la musique partout. J’ai demandé mon chemin à une dame et de cette manièreJ’ai demandé mon chemin à une dame et de cette manière, j’ai trouvé facilement la maison de Safi atou. Je suis fatiguée mais contente d’être arrivée ! D’ailleurs, D’ailleurs, au moment même où je vous écrisme où je vous écris, je me régale sur une belle terrasse ensoleillée : jus de mangue et tarte à l’ananas ! 3 D’autres exercices : Le gérondif,

p. 42–43

blog-voyage

Monument de la Renaissance africaine à Dakar

3 D’autres exercices : Le subjonctif, p. 42–43 et p. 112–113

3 Grammaire, m p. 189–191

AIDE

Les trois formes irrégulièresen ayant (avoir) en étant (être)en sachant (savoir)

AIDE

La place du pronom en t’expliquanten y allant


6 Tâches au choix 6

Mini-tâche1 Présenter une image

a Choisissez une image et décrivez-la.b Imaginez une journée en ville de la personne représentée sur l’image.

Tâche globale2 Créer un musée

L’Organisation internationale de la Francophonie va créer un «Musée des Cultures Urbaines» dans une métropole francophone. Vous êtes dans le groupe de travail qui prépare le projet du musée. a En groupes, choisissez une métropole et préparez une présentation de

votre projet :– Où va-t-on établir le musée (au centre-ville, en banlieue, dans un

quartier touristique…)?– De quel type sera le bâtiment (par exemple : nouvelle construction,

transformation d’un immeuble existant…)? Esquissez ce bâtiment.– Il y aura trois salles d’exposition prévues, mais avec quels thèmes?

Proposez des titres pour les sections. – Quels seront les objets exposés? Donnez quelques exemples (photos,

films, vêtements…).– Y aura-t-il des activités d’accompagnement? Donnez des exemples

(conférences, concerts, spectacles, animations, service pédagogique…).b Rédigez un texte publicitaire pour donner envie au public de visiter le

musée.c Présentez vos idées aux autres groupes.

A B

Dossier 6 Dossier 6

6 6

Mini-tâche1

ab

Tâche globale2

a

b

c

A B


6 Pour aller plus loin 6

Pour aller plus loin Paris

Abd Al Malik, La Guerre des banlieues n’aura pas lieu, Seuil, 2009 (récit)Thèmes : banlieue, cité, islam, tolérance

Anna Gavalda, «Petites pratiques germanopratines», dans : À la recherche du bonheur, Cornelsen, 2010 (nouvelle)Thèmes : rencontre amoureuse, vie parisienne, Saint-Germain-des-Près

Merlot, «Hello», album: Business Classe, 2012 (chanson)Thèmes : tour de Paris, lieux typiques, tourisme

Oxmo Puccino, «Pam Pa Nam», album: Roi sans carrosse, 2012 (chanson)Thèmes : amour/désamour, grisaille / soleil, géographie parisienne, sentiments

Claus Drexel, Au bord du monde, 2014 (documentaire)Thèmes : exclusion sociale, pauvreté, marginalisation, SDF, sans-abri, métro

Hélène Milano, Roses noires, 2011 (documentaire)Thèmes : banlieues en France, filles – garçons, réputation, langage, réussite

Montréal

Aude Massot /Édouard Bourré-Gilbert /Pauline Bardin, Québec Land, Sabarcane, 2015 (BD)Thèmes : jeune couple français, s’installer à Montréal

Philippe Falardeau, Monsieur Lazhar, 2011 (film)Thèmes : école, professeur algérien, traumatismes, conflits interculturels

Ariane Moffatt, «Montréal», album: Le cœur dans la tête, 2006 (chanson)Thèmes : voyage, rentrer de Paris, souvenirs, expériences

Dakar

Daouda Bouchet, «Passe-moi un coup de ville», dans : À la découverte de l’Afrique noire francophone, Cornelsen, 2009 (nouvelle)Thèmes : rythme de la vie, vivre en ville /à la campagne, circulation, travail, rôle du portable

Daara J, «Paris Dakar», album: Boomerang, 2005 (chanson)Thèmes : hommage à Dakar, comparaison avec Paris, hospitalité, joie de vivre

Sandra Krampelhuber, 100% Dakar, 2014 (documentaire)Thèmes : culture urbaine, arts créatifs, jeune génération, portraits

Alger

Kaouther Adimi, L’envers des autres, Actes Sud, 2012 (roman)Thèmes : société contemporaine, solitude, rêve d’exil, souffrances, espérances

Jacques Ferrandez, L’Étranger, Gallimard, 2013 (BD)Thèmes : d’après l’œuvre d’Albert Camus, existentialisme

Safinez Busbia, El gusto, 2012 (documentaire)Thèmes : musique chaâbi, groupe de musiciens musulmans et juifs

Oxmo Puccino

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haltiges Lernen – alle Vokabeln passend zu Parcours plus · Nouvelle édition.

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Fotos:VINCENT CALLEBAUT ARCHITECTURES, www.vincent.callebaut.org „Paris Smart City 2050“ for Paris City Hall – Mairie de Paris

L Gedruckt auf säurefreiem Papier aus nachhaltiger Forstwirtschaft P9652014 SRP 12.15

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Französisch für die Oberstufe PARCOURS Fic tem … · N E-Book Plus: Audios und Videos zum selbstständigen Lernen sowie zur Vorbe- ... Vous allez apprendre comment elles évoluent