Fußball ohne Fußball ohne GrenzenGrenzenFaires Spiel Fairer Faires Spiel Fairer

HandelHandel

Ein Beispiel für globales Lernen in der Ein Beispiel für globales Lernen in der Förderschule und im inklusiven Förderschule und im inklusiven

UnterrichtUnterricht

Warum das Thema Warum das Thema Fußball?Fußball?

Anlass war die Anlass war die Fußballweltmeisterschaft in Fußballweltmeisterschaft in Deutschland 2006Deutschland 2006

Orientierung an SchülerinteressenOrientierung an Schülerinteressen Vielfältige LernmöglichkeitenVielfältige Lernmöglichkeiten

Bestandteile des ProjektsBestandteile des Projekts Erstellung von Unterrichtsmaterialien: Erstellung von Unterrichtsmaterialien:

Handbuch, CD-Rom und MaterialkisteHandbuch, CD-Rom und Materialkiste

Lehrerfortbildungen mit dem Ziel dieLehrerfortbildungen mit dem Ziel die Nachhaltigkeit des Projekts zu verbessern, Nachhaltigkeit des Projekts zu verbessern, indem Lehrer ihr Wissen zum globalen Lernen indem Lehrer ihr Wissen zum globalen Lernen erweitern und dabei unterstützt werden das erweitern und dabei unterstützt werden das Thema in ihrer Schule zu implementieren.Thema in ihrer Schule zu implementieren.

Schulwettbewerb mit dem Schulwettbewerb mit dem Ziel, junge Ziel, junge Menschen zu m otivieren und zu ermutigen, Menschen zu m otivieren und zu ermutigen, sich aktiv für eine nachhaltige Zukunft zu sich aktiv für eine nachhaltige Zukunft zu engagieren.engagieren.

Unterrichtsmaterialien – Unterrichtsmaterialien – Didaktische GrundsätzeDidaktische Grundsätze

HandlungsorientierungHandlungsorientierung FächervernetzungFächervernetzung ProblemorientierungProblemorientierung DifferenzierungDifferenzierung Arbeit mit Modulen, die individuell Arbeit mit Modulen, die individuell

zusammengestellt werden könnenzusammengestellt werden können

Thema Fußball

Wie entsteht ein

Fußball ?

Arbeits-bedingungen

Produktions-stätten

Transportwege und

Preise

Fairer Handel

Das LandPakistan

Familienleben in Pakistan Fair

gehandelte Fußbälle

Unterrichtsmaterialien -Unterrichtsmaterialien -

ModuleModule

Seh-schädigungen

Hörschädigungen

Lernschwierigkeiten

Geistigen Beeinträchtigungen

Unterrichtsmaterialien – Handbuch• Sachinformationen

• didaktische Entscheidungen

• methodische Vorschläge unter Berücksichtigung der besonderen Bedürfnisse von SchülerInnen mit:

Seh-schädigungen

Hör-schädigungen

Lernschwierigkeiten Geistigen Beeinträchtigungen

Unterrichtsmaterialien – CD-Rom

Zu den einzelnen Themen Sammlung von:Zu den einzelnen Themen Sammlung von: ArbeitsblätternArbeitsblättern Texten in unterschiedlichen NiveausTexten in unterschiedlichen Niveaus Audio DateienAudio Dateien BrailletexteBrailletexte Bilder / FotosBilder / FotosAlle Vorlagen können vom Lehrer Alle Vorlagen können vom Lehrer

bearbeitet und bearbeitet und dadurch individualisiert werden dadurch individualisiert werden

Ausleihbar in verschiedenen Städten Ausleihbar in verschiedenen Städten NRWsNRWs

Beinhaltet handlungsorientierte Beinhaltet handlungsorientierte Materialien, z.B. Nähset, SpieleMaterialien, z.B. Nähset, Spiele

Unterrichtsmaterialien – Materialkiste

Wie entsteht einWie entsteht ein

Fußball?Fußball? besteht aus Polyurethan

Herstellung in Handarbeit, zu 80 % in PakistanMethodische Vorschläge: Die Schüler lernen

anhand eines ausgeschnittenen Fußballs die Bestandteile kennen, können die Arbeitsschritte anhand von Fotos oder praktisch nachvollziehen und selbst einen Fußball aus Pappe, Filz oder ähnlichem herstellen.

Das Land PakistanDas Land Pakistan

Der Punjab: Der Punjab: Geteilte Region mit IndienGeteilte Region mit Indien

Hohe Hohe BevölkerungsdichteBevölkerungsdichte Herstellung der Herstellung der meisten meisten FußbälleFußbälle

Das Land Das Land PakistanPakistan

Methodische Vorschläge:Methodische Vorschläge:

Nutzung einer WeltkarteNutzung einer Weltkarte

Perspektivenübernahme Perspektivenübernahme durch durch IdentifikationsfigurIdentifikationsfigur

Herstellung Herstellung dreidimensionaler dreidimensionaler

LandkartenLandkarten

Familienleben in Familienleben in PakistanPakistan Sozialstruktur durch Großfamilie geprägtSozialstruktur durch Großfamilie geprägt

große Unterschiede zwischen Stadt große Unterschiede zwischen Stadt und Landund Land i.d.R. sehr enge Wohnverhältnisse für die i.d.R. sehr enge Wohnverhältnisse für die FamilienFamilien Grundnahrungsmittel: Reis, Chapatti, TeeGrundnahrungsmittel: Reis, Chapatti, Tee

Methodische Vorschläge:Methodische Vorschläge:

Nutzung einer IdentifikationsfigurNutzung einer Identifikationsfigur

Multisensorisches Kennenlernen Pakistans Multisensorisches Kennenlernen Pakistans

ArbeitsbedingungenArbeitsbedingungen

Arbeitslohn ca. 56 ct. pro FußballArbeitslohn ca. 56 ct. pro Fußball

Näherinnen und –näher i.d.R. in Näherinnen und –näher i.d.R. in „Scheinselbständigkeit“„Scheinselbständigkeit“

Sozial- und Sozial- und Gesundheitsbedingungen Gesundheitsbedingungen katastrophalkatastrophal

ArbeitsbedingungenArbeitsbedingungenKinderarbeit: Kinderarbeit:

Selbstverpflichtung der Firmen gegen Selbstverpflichtung der Firmen gegen Kinderarbeit im „Atlanta Agreement“Kinderarbeit im „Atlanta Agreement“ Soziale Problematik damit nicht gelöstSoziale Problematik damit nicht gelöst Problem der Sub- und SubsubunternehmerProblem der Sub- und Subsubunternehmer

Didaktische Vorschläge:Didaktische Vorschläge:

„ „Roja“ erzählt den Schülern Roja“ erzählt den Schülern von ihrem Tagesablaufvon ihrem Tagesablauf

Anhand dieser Familie wird Anhand dieser Familie wird die Widersprchlichkeit des die Widersprchlichkeit des Atlanta Agreements Atlanta Agreements verdeutlichtverdeutlicht

ProduktionsstättenProduktionsstätten Sportfirmen arbeiten mit wechselnden Sportfirmen arbeiten mit wechselnden pakistanischen Subunternehmern pakistanischen Subunternehmern zusammenzusammen geringen Arbeitsschutz gibt es nur in geringen Arbeitsschutz gibt es nur in großen Fabriken, nicht in kleinen großen Fabriken, nicht in kleinen Handwerksbetrieben oder HeimarbeitHandwerksbetrieben oder Heimarbeit

Methodischer Vorschlag:Methodischer Vorschlag:

Schüler bauen verschiedene Schüler bauen verschiedene Produktionsstätten nach und spielen die Produktionsstätten nach und spielen die verschiedenen Arbeitsbedingungen nach.verschiedenen Arbeitsbedingungen nach.

Preise und Transport Preise und Transport von Fußbällenvon Fußbällen

05

101520253035404550

Euro

circa

Fair gehandelt

Nicht fairgehandelt

Methodische Vorschläge: Methodische Vorschläge:

Bilder und Piktogramme helfen den Bilder und Piktogramme helfen den Schülern, Bestandteile des Endpreises zu Schülern, Bestandteile des Endpreises zu erkennenerkennen Diagramm kann mit einem solchen eines Diagramm kann mit einem solchen eines fair gehandelten Fußballs verglichen werdenfair gehandelten Fußballs verglichen werden

Nicht fair gehandelte Fußbälle

Anteil für denHersteller

Transportkosten

Mehrwertsteuer

Geschäfte

Werbung

Fair gehandelte Fair gehandelte FußbälleFußbälle erhältlich über „gepa“; Zusammenarbeit erhältlich über „gepa“; Zusammenarbeit

mit „Talon Sports“mit „Talon Sports“

Grundlagen: Grundlagen:

höherer Lohn als ortsüblichhöherer Lohn als ortsüblich

DorfentwicklungsfondsDorfentwicklungsfonds

getrennte Arbeitsräume für Männer und getrennte Arbeitsräume für Männer und FrauenFrauen

Didaktischer Vorschlag:Didaktischer Vorschlag:

Zweite Identifikationsfigur lässt einen Zweite Identifikationsfigur lässt einen Vergleich zwischen einer am Fairen Handel Vergleich zwischen einer am Fairen Handel partizipierenden und Rojas Familie zu.partizipierenden und Rojas Familie zu.

Fairer HandelFairer Handel

Grundlagen:Grundlagen:

festgelegte Mindestpreisefestgelegte Mindestpreise

Bildungs- und UmweltprojekteBildungs- und Umweltprojekte

ökologische Standardsökologische Standards

Methodischer Vorschlag:Methodischer Vorschlag:

Mit Hilfe von Texten und Mit Hilfe von Texten und Hörbeispielen sollen die Hörbeispielen sollen die Schüler Einblick in den Schüler Einblick in den globalen Handel und globalen Handel und Strukturen des Fairen Strukturen des Fairen Handels bekommenHandels bekommen

SchulwettbewerbSchulwettbewerb