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Thema

Zeitbedarf

Fcher

Methoden

Einsatz

Material Blatt NM|GA2|3

Blatt NM|GA2|5

Blatt NM|GA2|6

Blatt NM|GA2|7

NM

|GA2

|1

|Gamen2

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RisikobereitschaftundgeschlechterspezifischeUnterschiede

2Lektionen

>IndividuumundGemeinschaft>Lebenskunde>MenschundUmwelt>Informatik

>Kleingruppen>Arbeitsblatt>Fragebogen>Plenum

Geeignetfr:>FachspezifischenUnterricht>BestandteilvonProjekttagen

>Hintergrundwissen

>Arbeitsblatt(Kopiervorlage)

>Zuordnungskriterien(Kopiervorlage)

>Auswertung(Projektionsvorlage)

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Einfhrung

Lernziele

Vorbereitung

Ablauf/Module

Laut Umfragen verbringen Jugendliche viel Zeit mit Computerspielen. DasSpielverhalten und die Auswahl der Games ist bei Mdchen und Jungs sehrunterschiedlich.IndieserUnterrichtseinheitwerdendiegeschlechterspezifischenUnterschiedeerarbeitetunddieFragenachderWirkungdesSpielverhaltensaufdasjenigeinderRealittdiskutiert.Jugendlichezeigensichoftrisikofreudigundsuchen immer wieder krperliche, seelische oder soziale Grenzerfahrungen.ObwohldiesefrdiepersnlicheEntwicklungwichtigsind,erhhteineunreflek-tierteRisikobereitschaftdieSelbst-oderFremdgefhrdung.DieseUnterrichtseinheitfrderteinenbewussterenUmgangmitBildschirmspielen.Hinweis:DieVorliegendeUnterrichsteinheitkannalsVertiefungzurEinheitGa-men1 (NM |GA1)eingesetztwerden.KenntnisseberdieverschiedenenGenreshelfen,dieAufgabenstellunggezielteranzugehen.

> Reflexionskompetenzensteigern> InhalteundSpielformenvonBildschirmspielen(Games)reflektieren> GeschlechterspezifischeUnterschiedeinBezugaufdasSpielverhaltenunddas

Risikoverhaltendiskutieren

> Hintergrundwissenlesen> ArbeitsblattNM|GA2|5kopieren(1proGruppe)> ZuordnungskriterienNM|GA2|6kopieren(1proGruppe)> Auswertungsblatt/ProjektionsvorlageNM|GA2|7kopieren(frLehrperson)

|Gamen2| Planung

NM

|GA2

|2

Input Gruppenarbeit Plenum

>>

Methode/Form

InputdurchLehrperson

GeschlechterspezifischeKleingruppen

Gruppenbefragung

Plenum

Plenum

Themen/Auftrge

Themeneinstieg

InArbeitsgruppenaufteilenundeineGame-Ideeentwickeln

Zuordnung

Resultateauswerten

Reflexion

Zeit

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10

30

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Material/Hinweise

>ArbeitsblattNM|GA2|5

>FragebogenNM|GA2|6

>ProjektionsvorlageNM|GA2|7

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Risikogruppen

|Gamen2| Zusatzinfos

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|GA2

|3Hintergrundwissen

HiersindeinigeResultateausderJames-Studie2012,diewiederumdeutlichdenGeschlechterunterschied beim Gamen zeigen: Von den befragten Jugendlichenzwischen 12 und 19 Jahren gamen rund 39 % Mdchen und 60 % Jungs alleine tglichodermehrmalsproWoche.Mit anderen im selben Raum spielenfastdop-peltsovieleJungswieMdchen(14%zu26%).BeimOnline-Game mitanderenistderUnterschiedamdeutlichsten:HiergamenJungsviermalmehralsMdchen(9%zu41%).GefragtnachdendreiLieblingsgamesgabenmit23%diemeistenBefragtendasGenrederShooter-Spiele(FirstPersonShooters)an,gefolgtvonje15%diedreiGenresCasualGames,Sport-SpieleundAction-Spiele.Jungs bevorzugen Shooter-, Simulations-, Strategie-, Action- und Sportspiele.MdchenhingegenspielenhufigerJumpn-Run-,Kinder-undLernspiele.JungsspezialisierensichoftaufrisikoreicheGamesundsagen,siewollendasSpielsteu-ernundbeherrschen.MehrHinweisezudenSpielartenfindenSieimModulNeue Medien GA1, Seite10bis13.Risikoverhalten gehrt zur gesunden Entwicklung. Hirnforscher berichten, dieFhigkeit, Risiken einzuschtzen sei bei Jugendlichen eingeschrnkt, weil dieGehirnteile noch nicht gengend verlinkt seien. Das Risikoverhalten von Jungsentspricht oft einem Ausdruck von bertriebener Mnnlichkeit. AngebenShowern,berdieStrngehauen,MutprobensowieMnnlichkeitssymbolewie Autos und Waffen sind Themen fr Jungs, um sich mit ihrer mnnlichenIdentitt auseinanderzusetzen. Die Sozialisationsbotschaft je risikofreudiger,destomnnlicher,sollalssolcheerkanntundhinterfragtwerden.

Risikokompetenzistwichtig!Jugendliche sollen lernen, Risiken richtig einzuschtzen. Risikokompetenz be-inhaltetnebenKenntnissenberSportarten,Verkehrsregeln,DrogenkonsumundNutzung von Online-Kommunikationsmitteln (Cybergrooming, Schuldenfallen)auchSelbstreflexionundSelbsterkenntnis.Dies istnotwendig,uminkritischenSituationen ruhig und besonnen handeln zu knnen. Wer als Jugendlicher inMassenRisikobereitschaftzeigt,lerntschneller,lebterfolgreicherundzufriedenerals Erwachsene, die als Jugendliche keine Gelegenheit hatten, riskante Verhal-tensweisenauszuprobieren.(Schwanekamp2010)Das Risikoverhalten der Mdchen steht im Kontext zu ihrem Sozialverhalten.Dieses orientiert sich oft amThema Schnheit und Beachtung. Die weiblicheIdentittwirdamAussehen,anderKleidungundanLiebesbeziehungengemes-sen. Um diesen oft von den Mediendarstellungen (inkl. Computergames) undTrends vorgegebenen Standards gerecht zu werden, entwickeln Mdchen undspterjungeFrauendiesbezglicheineerhhteRisikobereitschaft.(Kleiderdieb-stahl,AbmagerungskurenbisAnorexie,leichtfertigeDatesausOnline-Kontakten,operativeBrustvergrsserungenmittelsImplantatenusw.)

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1.Aufgabenstellung,ThemeneinstiegundGruppeneinteilung

2.Game-Ideeentwickeln

3.Befragung/Zuordnung

4.RckmeldungenzudenResultaten

5.Reflexion

|Gamen2| Vorgehen

NM

|GA2

|4Vorgehen

Geschlechtsgetrennte Kleingruppen bilden und ein eigenes Game erfinden. DieLehrpersonerlutertdieAufgabe.SiezhltkurzverschiedeneSpielgattungenaufund erwhnt mgliche Fhigkeiten, die zum Sieg verhelfen. Als kleine Hilfestel-lungknnendieBltterNM|GA1|10-13kopiertundabgegebenwerden.

DasArbeitsblattNM|GA2|5gibtAnhaltspunkteunddientderKleingruppealsGrundlage,ihreSpielideezuentwickeln.

JeeineMdchen-undJungengruppediskutiert/errtertanhanddesFragebogensNM|GA2|6- dieEigenschaftenundStrken,diebeiihremjeweiligenSpielbesondersgefor-

dertsind,- berdieHhedesRisikopotentials-undbestimmtdieKategoriedesSpiels.

DieLehrpersonprojiziertdasBlatt NM |GA2 |7 undbefragtbeideGruppenzuden bentigten Fertigkeiten, zum Risikoverhalten und zur Spielgattung. Die je-weiligenResultatetrgtsienachGeschlechtgetrenntein.

FolgendeFragendienenzurReflexion:

>WelcheGame-Vorlieben(Spielgattungen)habendieMdchenundwelchedieJungs?Begrndet!

>WelcheFhigkeitensinddabeitypischweiblichundwelchetypischmnnlich?

>HabendieseUnterschiedeeinenEinflussaufdasRisikoverhaltenderMdchen undJungsinderRealitt?

VornameninderGruppe:

EntwickeltganzkurzundstichwortartigeineIdeefreinComputer-Game,daseurenWnschenentspricht.

Thema

Game-Story/Idee

Ort(e)derHandlung

Hauptdarstellerinnenoder/undHauptdarsteller

Spielziel(e)

Waspassiert,fallsduscheiterst?

Spielregeln

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Arbeitsblatt

|Gamen2|Game-Idee entwickeln

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|5

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Befragung/Zuordnung

ReaktionsschnelligkeitStress bewltigenLeistung zeigenTeam-PlayZeitmanagementReflexion und KonzentrationDisziplin und AusdauerSiegeswille

KreativittSorgfltige PlanungGeschickte Steuerung von Fahrzeug/

SpielfigurOrientierung in Labyrinth/LandschaftExperimentierfreudeProbleme lsenHilfsbereitschaft

WelcheFertigkeitenbrauchtes,umdasGamezuspielenundzugewinnen?(Mehrfachnennungenmglich)

|Gamen2|Fragebogen

NM

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Game-Entwickler/-innen

Interview-Gruppe

Mit diesem Fragebogen stellt ihr fest, welche Fhigkeiten bentigt und wie oft risikoreiche AktionengefordertwerdenundzuwelcherSpielgattungdasSpielgehrt.

HhedesRisikopotentials(Mutproben,Nervenkitzel,Abenteuer)imSpiel.Bewertungsskala1bis6.(Zutreffendesankreuzen)

1 2 3 4 5 6

Action-AdventureDenkspieleManagementSimulationen und LernspieleAdventureGesellschaftsspiele

RollenspieleSportArcadeJump&RunShooterStrategie

ZuwelcherSpielgattunggehrtdasSpiel?(Mehrfachnennungenmglich)

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Projektionsvorlage

|Gamen2|Auswertung

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|7Gesamtauswertung

Pro Spielgattung bzw. Fhigkeit und Team einen Punkt ausfllen (Mehrfachnennungen mglich).

SpielgattungMdchen Jungs

Action-Adventure

Denkspiele

Management

Simulationen und Lernspiele

Adventure

Gesellschaftsspiele

Rollenspiele

Sport

Arcade

Jump&Run

Shooter

Strategie

GefragteFhigkeitenMdchen Jungs

Reaktionsschnelligkeit

Stress bewltigen

Leistung zeigen

Team-Play

Zeitmanagement

Reflexion und Konzentration

Disziplin und Ausdauer

Besiegen von Gegnern

Kreativitt

Sorgfltige Planung

Geschickte Steuerung von Fahrzeug/Spielfigur

Orientierung in Labyrinth/Landschaft

Experimentierfreude

Probleme lsen

Hilfsbereitschaft

Reflexionsfragen>WelcheGame-Vorlieben(Spielgattungen)habendieMdchen,welchedieJungs?Begrnde!>WelchedergefragtenFhigkeitensindtypischweiblichundwelchetypischmnnlich?>HabendieseUnterschiedeeinenEinflussaufdasRisikoverhaltenderMdchenundJungs?