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Gesundheitskompetenz: Modellentwicklung und Validierung
Renate Soellner°, Georg Rudinger*, Stefan Huber° & Norbert Lenartz°* °Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Evaluation, Qualitätssicherung und –management* Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Zentrum für Evaluation und Methoden
Einführung
Gesundheitskompetenz wird von der WHO (1998) definiert als die Gesamtheit aller kognitiven und sozialen Fertigkeiten, die Menschen dazu motivieren und befähigen, Informationen zur Förderung und Erhaltung ihrer Gesundheit zu beschaffen, zu verstehen und zu nutzen.
Bisherige Forschung zur Gesundheitskompetenz beschränkte sich überwiegend auf das Lesen, Verarbeiten und Verstehen gesundheitlicher Informationen.
Ein umfassendes Modell der Gesundheitskompetenz sollte jedoch neben kognitiven Grundfunktionen auch soziale, kommunikative und analytische Kompetenzen, sowie relevante Moderatorvariablen berücksichtigen.
Bezug zum Schwerpunktprogramm
Literatur:Kickbusch, I., Maag, D. & Saan, H. (2005). Enabling healthy choices in modern health societies. Paper for the
European Health Forum, Bad Gastein.
Nutbeam, D. (2001). Health literacy as a public goal: A challenge for contemporary health education and communication strategies into the 21st century. Health Promotion International, 15(3), 259-267.
Ziele und Arbeitsprogramm
Ziel: Entwicklung eines theoretisch fundierten umfassenden Kompetenzstrukturmodells für die Domäne Gesundheit.
Kontakt: Freie Universität Berlin,Arbeitsbereich Evaluation, Qualitätssicherung & QualitätsmanagementEmail: [email protected], [email protected]
Aufbauend auf den Arbeiten von Nutbeam (2001) und Kickbusch et al. (2005) soll im vorliegenden Projekt systematisch ein theoretisch fundiertes Kompetenzmodell für die Domäne Gesundheit entwickelt werden.
Gesundheitskompetenz wird dabei als wissensbasierte, gesellschaftlich vermittelte Kompetenz aufgefasst, die drei Ebenen umfasst:
• funktional: Lese-, Schreibkompetenz• interaktiv: grundlegende kognitive und soziale
Kompetenzen • kritisch: fortgeschrittene kognitive und soziale
Kompetenzen.
Diese Kompetenzen wirken sich auf fünf zentrale Handlungsbereiche aus: persönliche Gesundheit, Systemorientierung, Konsumverhalten, Arbeitswelt/Schule und Gesundheitspolitik.
Das geplante Projekt folgt der Leitfrage 1 des SPP, in dem es um die theoretische Formulierung und Validierungbereichsspezifischer Kompetenzmodelle geht.
Zur Validierung des Gesundheitskompetenz-Modells könnte auf Instrumente zur Erfassung verwandter Kompetenzen aus anderen Projekten des SPP zurückgegriffen werden:
• Bewertungskompetenz• Lesekompetenz• Kompetenz zu kritischem Denken• Selbstregulationskompetenz• soziale Kompetenz• Problemlösekompetenz.
Das Kompetenzstrukturmodell kann als Grundlage für die Entwicklung von Kompetenzniveaumodellen sowie für die Entwicklung bereichs- und stufenspezifischerGesundheitskompetenztests im schulischen Kontext verwendet werden.
DFG- Schwerpunktprogramm 1293: Auftakt-Workshop, Essen
