Grundschule Vogtareuth - Rosenheimer Straße 8 - 83569

Grundschule Vogtareuth - Rosenheimer Straße 8 - 83569 Vogtareuth

MEDIENKONZEPT der Grundschule Vogtareuth

Stand: Sommer 2019

Das Medienkonzept im Überblick

Medienkonzept

1. Medi-

encurricu

lum

2. Aus-

stat-

tungspla

n

3. Fort-

bildungs-

plan

1. Mediencurriculum

1.1 Wo wollen wir hin?

Unsere Schule begleitet die uns anvertrauten Schüler pädagogisch und didaktisch durchdacht durch eine immer weiter von medialen Einflüssen

geprägten Umwelt. Sie vermittelt ihnen grundlegende Kompetenzen im Umgang mit diesen neuen Medien. Die Schüler nutzen im Unterricht ver-

schiedene Medienangebote um ihre Kompetenzen im Umgang mit neuen digitalen Medien zu erweitern und mit diesen verantwortungsvoll und

kritisch umzugehen.

Die Schüler erwerben im Lauf der Grundschulzeit grundlegende Medienkompetenz

Zielbeschreibung

Die Schüler…

lernen verschiedene Medien kennen

können den PC nutzen

sollen im Internet recherchieren können

beherrschen den grundlegenden Umgang mit Word

erhalten einen Einblick in die Gefahren des Internets und Social Media Nutzung

Messbare Indikatoren für die Zielerreichung

Medienführerschein der Grundschule wird von den Jahrgangsstufen 3/4 abgelegt. Am Ende der Klasse 4 machen alle Schüler den

Medienführerschein.

Bestehen des Surfscheins (www.internet-abc.de)

Schüler können Worddokumente gestalten und das Format ändern.

Schüler recherchieren und/oder präsentieren ihr Wissen mithilfe von digitalen Medien und nutzen hierfür geeignete Darstellungsformen.

Instrumente zur Überprüfung der Zielerreichung

Test zum Medienführerschein (z.B. Probe in HSU)

Surfschein-Test

Ein selbst gestaltetes Dokument

Überprüfung des Ergebnisses der Informationssuche durch die Lehrkraft

Schulkinder übernehmen Verantwortung für ihr Medienhandeln und ihren Medienkonsum.

Zielbeschreibung

Den eigenen Medienkonsum anhand eines Fragen-/Kriterienkatalogs beschreiben und Vorlieben und Nutzungszeiten über ein

Medientagebuch dokumentieren.

Durch Fallbeispiele und Erzählungen die eigene Position festlegen und Gründe für die individuelle Nutzung erkennen und darstellen.

Absichten der Anbieter kennenlernen, Informationen auswerten und Wissen auf eigene Gerätewünsche (z. B. als Geschenke zu

Weihnachten) übertragen.

Persönliche Schlussfolgerungen über Notwendigkeiten von medialer Nutzung ziehen und über konsequente Einhaltung im Alltag

berichten.

Die Ergebnisse selbst-, medien- und gesellschaftskritisch einordnen und reflektieren.

Möglichkeiten erkennen und Gefahren vermeiden.

Überprüfung der Zielerreichung

In einem Schülerfragebogen vor und nach den Einheiten sowie am Ende jedes Schuljahres

Nutzungsverhalten bezüglich Zeitdauer, Auswahl und Gerätebesitz angeben und auswerten

Elterngespräche

Feedback bei Elternabenden

Medienführerschein, verschiedene Module

Medientagebuch

1.2 Mediencurriculum im Überblick

Fach Basiskompetenzen

Jah

rgan

gstu

fe 1

/2

De

uts

ch

Thema Lehrplanbezug/ Kompetenzen Umsetzung/ Ideen/ Materialien

Regeln am Computerarbeitsplatz D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören

D 1/2 - 1.4 Verstehend sprechen

Karteikarten erstellen

Das kann ein PC D 1/2 - 2.3 Über Lesefähigkeiten verfügen

D 1/2 - 2.4 Texte erschließen

Schubi Lernwerkstatt Computer und Co S. 2

Teile des PCs kennenlernen D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören

D 1/2 - 2.3 Über Lesefähigkeit verfügen


AUER : Führerschein Medienkompetenz S. 26-37

30 mal Digitale Medien in 45 Minuten, S. 8-11

Schubi Lernwerkstatt Computer und Co S. 1, 11

Verantwortungsvoller Umgang mit

dem Rechner

D 1/2 - 3.1 Über Schreibfähigkeit verfü-

gen

D 1/2 - 3.2. Texte planen und schreiben

Ein-/Ausschalten

Umgang mit einer Suchmaschine (z.B. Blinde Kuh…)

Einfaches Schreiben mit der Tasta-

tur


gen

D 1/2 - 3.2 Texte planen und schreiben

30 mal Digitale Medien in 45 Minuten S. 12-14

Schubi LWS S. 7

PC an- und ausschalten D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören


Buch: Führerschein Medienkompetenz S. 38

Umgang mit der Maus und dem

Pad/Cursor

D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören Buch: Führerschein Medienkompetenz S. 39

Einfaches Schreiben mit der Tasta-

tur/Enter Taste


gen


Schubi LWS S. 7

Dateien öffnen und speichern D 1/2 - 2.3 Über Lesefähigkeit verfügen Buch: Führerschein Medienkompetenz S. 42

Einführung in das Leseförderpro-

gramm Antolin

D 1/2 - 2.1 Über Leseerfahrungen verfü-

gen Kennenlernen eines Lernprogramms mit Namenskontoverwaltung

Fach Basiskompetenzen H

SU

Medienführerschein HSU 1/2 - 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören

https://www.medienfuehrerschein.bayern.de/Unterrichtseinheiten-

fuer-die-Grundschule

Die Ohren spitzen/ Fernsehheld → Identifikationsfigur

Medienfasten HSU 1/2 - 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Medien finden, analysieren, ver-gleichen und bewerten:

HSU 1/2 - 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Medien unterscheiden und Mediennutzung beschreiben Werbung (Spots, Zeitschriften, Plakate, Radio)

Ku

nst

Nutzung von Grundfunktionen einer Fotokamera und der Bildbe-arbeitung

Ku 1/2 – Lernbereich 3 – Visuelle Medien

Erstellung von Blumensteckbriefen

Mu

sik

Einführung in die Vertonung von Gedichten mit Audacity

Mu 1/2 – Lernbereich 1 - Sprechen- Sin-gen- Musizieren

Spo

rt

Lockerungsübungen am Computer/

Laptop

Sport 1/2 – Lernbereich 1 - Gesundheit und Fitness

Schubi LWS in Anhängen und Extras

Fach Suchen und Verarbeiten

Jah

rgan

gstu

fe 1

/2

De

uts

ch


Kennenlernen von verschiedenen

Spielen und Lernspielen

D 1/2 - 2.1 Über Leseerfahrungen verfü-

gen Antolin

Medienwerkstatt Mühlacker

Blitzrechnen 1 und 2

Lesetraining Zabulo

Wie suche ich etwas im Internet?

Welche Suchmaschinen sind für

mich geeignet?


D 1/2 - 1.2 Zu anderen sprechen

M 1/2 - 4.1 Daten erfassen und struktu-

riert darstellen

Schubi LWS S. 17 und 18 (Wetter)

Kindersuchmaschinen:

www.helles-koepfchen.de

www.kindernetz.de

www.planetwissen.de

www.blinde-kuh.det

Sammeln und Ordnen von Formu-

lierungen und Informationen

D 1/2 - 2.3 Über Lesefähigkeiten verfügen


Erstellen eines Portfolios zur eigenen Familie

Verfassen von informierenden, beschreibenden Texten

D 1/2 - 3.2 Texte planen und schreiben Portfolios z.B. zum Biber, Familie, usw.

Mat

he

Lernsoftware Lernwerkstatt bedie-

nen


Entnahme von Daten und Informa-

tionen aus verschiedenen Quellen

und Darstellung in einem Säulendi-

agramm

M 1/2 - 4.1 Daten erfassen und struktu-riert darstellen

Säulen- und Balkendiagramme erstellen )Schülerbefragungen als Grundla-ge (z.B. Verkehrserziehung: Wie kommst du zur Schule?)

HSU

Ausstellung mit eigenen Fotos HSU 1/2 – 3.1 Tiere und Pflanzen der

Wiese/im jahreszeitlichen Wechsel

Tiere und Pflanzen der Wiese und Hecke

Mobile 1/2 S. 62-75

Fach Suchen und Verarbeiten W

erk

en

Ausstellung mit eigenen Fotos WG 1/2 – Lernbereich 4 - Kulturelle Zu-sammenhänge

Werkstücke zu einem ausgewählten traditionellen Fest,

Besonderheiten des Festes und Vergleich mit Festen anderer

Länder, Digitalkamera

Ausstellung mit eigenen Fotos WG 1/2 – Lernbereich 3 - Arbeitstechni-ken und Arbeitsabläufe

Arbeitsprozesse in einzelnen Schritten digital darstellen,

Digitalkamera

Fach Kommunizieren und Kooperieren Ja

hrg

angs

tufe

1/2

De

uts

ch


Einführung in die Arbeit mit einem

Textverarbeitungsprogramm

D 1/2 - 2.3 Über Lesefähigkeit verfügen


D 1/2 - 3.3 Texte überarbeiten

Einen einfachen Text am Computer schreiben


Gestaltung einer Rolle im szeni-

schen Spiel unter Nutzung ver-

schiedener Medien (z. B. Fotos,

Videos)


D 1/2 - 1.3 Zu anderen sprechen

Mu 1/2 – Lernbereich 1 - Sprechen-

Singen- Musizieren

YouTube: Simple show

https://www.lmz-bw.de/audiotechnik-tipps-aufnahme.html

www.auditorix.de/fileadmin/lerneinheit-ton-aufnehmen_komplett.pdf

Eine Tonaufnahme aufnehmen oder ein kleines Hörspiel erstellen

Wie entsteht ein Trickfilm? D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören

M 1/2 - 4.1 Daten erfassen und struktu-

riert darstellen

Ku 1/2 – Lernbereich 3 – Visuelle Medi-

en

Sendung mit der Maus: Wie entsteht ein Trickfilm?

(YouTube)

HSU

Ausstellung mit eigenen Fotos HSU 1/2 – 3.1 Tiere und Pflanzen der

Wiese/im jahreszeitlichen Wechsel

Eine gegebene Situation erfassen, um diese fotografisch zu dokumentieren

Ku

nst

Bildbetrachtung Smartboard Ku 1/2 – Lernbereich 3 – Visuelle Medi-en

Paul Klee „Stadt“

CD Produktion D 1/2 - 1.1 Verstehend zuhören

Ku 1/2 - 1.1 Naturschauspiele betrach-ten Naturgeräusche hören

„Hör mal“ Produktion

Mu

sik

Einführung in die Vertonung von

Gedichten in Kleingruppen mit

Audacity

Mu 1/2 – Lernbereich 1 - Sprechen- Singen- Musizieren

Ku

nst

Medien als Ausdrucksform einset-

zen

Ku 1/2 – Lernbereich 3 – Visuelle Medi-en

Schüler fotografieren interessante Motive in ihrer näheren Umgebung aus individuellen Blickwinkeln und erweitern so die bewusste Wahrnehmung ihrer Umwelt

http://www.auditorix.de/fileadmin/lerneinheit-ton-aufnehmen_komplett.pdf

Fach Produzieren und Präsentieren Ja

hrg

angs

tufe

1/2

De

uts

ch


Eine Glückwunschkarte produzie-

ren

D 1/2 - 3.2 Texte planen und schrei-

ben Ku 1/2 – Lernbereich 1 – Bilden-

de Kunst

30 mal Digitale Medien in 45 Minuten S. 33

Einen Text bearbeiten oder gestal-

ten

D 1/2 - 3.3 Texte überarbeiten

Ku 1/2 – Lernbereich 3 – Visuelle

Medien

30 mal Digitale Medien in 45 Minuten: S. 15-17

Ansprechende Textgestaltung für

eine Veröffentlichung D 1/2 - 3.3 Texte überarbeiten

für eine Literatur-Pinnwand

Ergebnisse des eigenen Lernens präsentieren, auch illustriert durch Medien

Ku 1/2 – Lernbereich 1 – Sprechen

und Zuhören

Gestaltung von Bilderbüchern zu

Kurzgeschichten D 1/2 - 3.3 Texte überarbeiten

Mat

he

Entnahme von Daten und Informa-

tionen aus verschiedenen Quellen

und Darstellung in einem Säulendi-

agramm

M 1/2 - 4.1 Daten erfassen und strukturiert darstellen

Säulen- und Balkendiagramme erstellen, Schülerbefragungen als Grundlage (z.B. Verkehrserziehung: Wie kommst du zur Schule?)

Medienprodukte erstellen Ku 3/4 – Lernbereich 43 – Daten und Zufall

Daten aus ihrer unmittelbaren Lebenswirklichkeit sammeln und vergleichen, diese in Strichlisten, einfachen Schaubildern und Tabellen strukturiert darstel-len

HSU

Entwurf einer Werbekampagne für

Limonade

Ku

nst

Erste Aufnahmen mit der Digital-kamera (Fotografieren, Bearbeiten und Präsentieren von interessan-ten Motiven aus der näheren Um-gebung)


Medien Bilder in der freien Natur/ von Personen

am Computer öffnen, drehen, Größe verändern

Fach Produzieren und Präsentieren

Ein einfaches Malprogramm benut-

zen


Medien Buch Führerschein Medienkompetenz S. 40,41


In Kunstwerken Gestaltungsprinzi-pien erkennen , um daraus Anre-gungen für eigenes, auch experi-mentelles Gestalten zu gewinnen

Ku 1/2 – Lernbereich 1 – Bildende Kunst

Frottage nach Max Ernst, Spot (Bilderbuchapp)

Mu

sik

Nutzung ausgewählter Wiederga-

bemedien zur musikalischen Be-

gleitung einer Hörgeschichte

Mu 1/2 – Lernbereich 1 - Sprechen- Singen- Musizieren

Fach Analysieren und Reflektieren Ja

hrg

angs

tufe

1/2

De

uts

ch


Wer darf von wem Fotos machen? D1/2 - 1.4 Über Lernen sprechen


https://fotoschule.fotocommunity.de/kennst-du-dich-im-

fotorecht-aus-teil-1/

https://www.datenschutz-bayern.de/5/schuelerfotos.html

Ist eine Altersfreigabe bei Fil-

men/Spielen sinnvoll? Warum?

D1/2 - 1.4 Über Lernen sprechen


Jugendschutz verständlich erklärt:

https://www.bmfsfj.de/blob/.../jugendschutz-verstaendlich-

erklaert-broschuere-data.pd.

Vergleichen und Bewerten von Medienangeboten und deren Wir-kungsweise


beschreiben, wie sie selbst Medien nutzen

Figuren in Kinderliteratur oder -medien vergleichen

D1/2 – Lernbereich 2 – Lesen

beschreiben, wie bestimmte Orte in Kinderliteratur oder -medien gestaltet sind, Eigenschaften beschreiben, Vergleich Lektüre und Verfilmung (z.B. Die Häschenschule)

Verantwortungsvoller Umgang mit

dem Computer



Ethik Werteerziehung

https://www.internet-

abc.de/lehrkraefte/unterrichtsmaterialien

HSU

Sinnvoller Umgang mit Medien in

meiner Freizeit (Kennenlernen

unterschiedlicher Medien und Re-

flexion des eigenen Freizeitverhal-

tens)



Mobile 1/2 S.32,33

https://www.schau-

hin.info/informieren/extrathemen/lernen-mit-medien.html

Medientagebuch

Analyse der Wirkung von Werbung HSU 1/2 - 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Ku

nst

Erkennen und eigenständige expe-rimentelle Anwendung von Gestal-tungsprinzipien in Kunstwerken

Ku 1/2 – Lernbereich 1 – Bildende

Kunst

Fach Basiskompetenzen Ja

hrg

angs

tufe

3/4

De

uts

ch


PowerPoint bedenen D 3/4 - 3.1 Über Schreibfertigkeiten

verfügen (… gestalten Texte auch un-

ter Nutzung von Computerprogram-

men)

D 3/4 - 3.3 Texte überarbeiten (… ge-

stalten Texte passend zur Textfunktion

mit Hilfe des Computers)

Buch: Digitale Medien in 45 Minuten, S. 91-96

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 71-73, 88-90

Einen Text in Word schreiben

Lernwörter am PC schreiben

Geschichte des Monats am PC

schreiben

D 3/4 - 3.1 Über Schreibfertigkeiten

verfügen

HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien-

und Konsumgesellschaft

Beiträge für die Schulhomepage/Schulchronik schreiben

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 50

Schreiben mit der Tastatur verbes-

sern


verfügen



10 Finger-System anbahnen, Beiträge für die

Schulhomepage/Schulchronik schreiben

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 48/49

Notizen/ Stichpunkte zu Gesehe-

nem machen


verfügen



Kindernachrichten/ Wissenssendungen

Nutzen der Rechtschreibkorrektur

bei Word

Nutzen das Lernprogramm Antolin

zur Steigerung der Lesekompetenz

Mat

he

Erklären von Gruppenergebnissen per Dokumentenkamera

M 3/4 – Lernbereich 1 - Zahlen und Operationen

Fach Basiskompetenzen

Erstellen von Diagrammen mit PC

M 3/4 – 4.1 - Daten erfassen und strukturiert darstellen

H

SU

Bausteine eines Computers HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft


Einen Ordner am Computer anle-

gen

HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Kopieren und einfügen von Doku-

menten und Bildern


Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 50-52, 59

Sicheres Passwort erstellen HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Ku

nst

Bedienung des Druckers (Versen-den von Druckaufträgen)

KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Medi-en (Werkezeuge und Materialien: Dru-cker)

Erweiterter Umgang mit der Digi-talkamera

nutzen eine Fotokamera, um be-stimmte Bildwirkung zu erzielen

KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Medi-en (Werkezeuge und Materialien: ein-fache Fotokamera)


Programme: paint, Plopp…

Muttertagsgeschenke durch lange Belichtungszeit und Arbeit mit Licht

Bilder speichern und

einfügen

KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Medi-en (Werkezeuge und Materialien: leicht zu bedienendes Bildbearbei-tungsprogramm)

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 50-52, 59

https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/grundschule/3/mathematik


Fach Basiskompetenzen W

erk

en Gestalten von Kartentexten Muttertagskarten/ Weihnachtskarten

Fach Suchen und Verarbeiten Ja

hrg

angs

tufe

3/4

De

uts

ch


Selbstlernangebote, BSP Sofatutor, mebis Kurse, Lernprogramme

Referate vorbereiten Infos suchen, Infos anschaulich darstellen

Ergebnisse per Dokumentenkame-ra zeigen

wöchentliche Nutzung der Schul-bücherei

Deutsch – LB 2: Lesen wählen Medien – Bücher - nach eigenen Bedürfnissen und Interessen be-

wusst aus, indem sie Orientierungshilfen, wie Signaturen nutzen

Mat

he

Kann das stimmen Aufgaben? (Wo kann ich überall Infos finden?)

M 3/4 – Lernbereich 3 - Größen und Messen

Fermi Aufgaben

relevante Informationen und Daten

aus verschiedenen Quellen ent-

nehmen und bearbeiten

M 3/4 – Lernbereich 4 – Daten und Zufall

Daten zusammenfassen, strukturieren und aufbereiten

Säulen- und Balkendiagramme erstellen

Schülerbefragungen als Grundlage

der Datenauswertung M 3/4 – Lernbereich 4 – Daten und Zufall

z.B. Medienkonsum

HSU

Informationssuche mit Hilfe des

Internets


www.hanisauland.de, www.blinde-Kuh.de

www.google.de

www.fragfinn.de

Bedienung des Browsers HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

http://www.fragfinn.de/

Fach Suchen und Verarbeiten

Bilder bearbeiten HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Bilder formatieren (zuschneiden, Größe anpassen, drehen)

Interaktive Internetangebote/ Sachfilme mebis nutzen

unterscheiden Medien nach ihrer Funktion

Ku

nst

Informationen finden Informationen zu bestimmten Künstlern finden (Lebensdaten, Werke…)

Mu

sik

Fach Kommunizieren und Kooperieren Ja

hrg

angs

tufe

3/4

De

uts

ch


Vortrag mit Videokamera filmen/ Feedback geben

Hörspiele gestalten Sprechen und Zuhören veranschaulichen Abfolgen und Zusammenhänge im Text durch einfache Dar-

stellungen

Leserolle, Lesekiste zu einem Buch

erstellen

Deutsch – LB 2: Lesen Rico, Anton und die Tieferschatten als Lektüre, Theaterstück und Film

Mat

he

Präsentieren von Gruppen- oder

Einzelergebnissen per Dokumen-

tenkamera, Plakat, PPT, Sway

M 3/4 – Lernbereich 1 - Zahlen und Operationen

M 3/4 – Lernbereich 4 – Daten und Zufall

HSU

Werbespots HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Ku

nst

Fotographie mit Kindern: mit der Kamera umgehen,

KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Me-dien (… nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografie)

verschiedene Blickwinkel erkunden, Bildbearbeitungsprogromme

Bildergeschichten erstellen


Malen mit Licht KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Me-dien (… nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografie)

Fach Produzieren und Präsentieren Ja

hrg

angs

tufe

3/4

De

uts

ch


Kurzpräsentation mit PowerPoint D 3/4 – 2.5 Texte präsentieren

(…tragen Texte oder Referate vor,

indem sie Vortragshilfen nutzen)




Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 71-73, 88-90

Erstellung bildgestützter Texte D 3/4 – 2.4 Texte erschließen (…

übertragen den selben Stoff in ande-

re mediale Darstellungsformen)

KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Me-

dien (… nutzen ihre gestalterischen

Fähigkeiten im Umgang mit digitaler

Fotografie)

Comic, Bildergeschichte, Sprechblasen einfügen, Schülerzeitung, Filmsequenz

aus Bilderfolge


Comics erstellen mit Comic Life

Gedichtgestaltung mit Word

Homepagegestaltung mit Schülern (primolo)

Hörspiele gestalten

Mat

he

Diagramme erstellen mit easiteach oder Word


Erstellen von Sachrechenkarteien zu verschiedenen Themen (mit dem PC gestalten)

M 3/4 – 3.3 – Mit Größen in Sachsi-tuationen umgehen

HSU

Informationssuche mit

Hilfe des Internets


www.hanisauland.de, www.blinde-Kuh.de, www.google.de

www.fragfinn.de

Bedienung des

Browsers




Fach Produzieren und Präsentieren

Bilder bearbeiten HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Bilder formatieren (zuschneiden, Größe anpassen, drehen)

Erstellen von Referaten/ Präsenta-tionen


Präsentationen von Gruppenergebnissen (Beispiel: Ergebnis eines Experimentes

beschreiben

Lapbooks am PC (Beispiel: Wald, Bauernhof, Bundesländer, Strom…)

Mini Wissenskarteien (mit Word)

Wie gehe ich richtig mit elektrischen Geräten um? Erstellen von Nutzungsregeln

Ku

nst

Bilder nach Gestaltungskriterien

bearbeiten


Munch – der Schrei mit eigenem Selbstportrait gestalten

René Magritte – Objekte fotografieren und im Stil des Malers gestalten

Galery walk per Dokumentenkame-ra

KU 3/4 – Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt

Mu

sik

Tonaufnahmen produzieren/

Klanggeschichten gestalten und

aufnehmen

MU 3/4 – Lernbereich 1: Sprechen-Singen-Musizieren (…nutzen ausge-wählte Wiedergabe- und Aufnah-memedien mit anschließender Prä-sentation

D 3/4 – 2.4 Texte erschließen (…übertragen den selben Stoff in andere mediale Darstellungsformen)

Hörspiel, Interview, Geräusche-Sammlung, Schulradio, Wie entsteht der Ton zum Film?

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 82-87

Fach Analysieren und Reflektieren Ja

hrg

angs

tufe

3/4

De

uts

ch


Mit Videokamera verschiedene Vorträge filmen und Kriterien für gute Vorträge erarbeiten

Redewendungen bildlich darstellen

Warum ist ein Film anders als ein Buch?

analysieren Inhalte, Gestaltungsmittel, Strukturen und Wirkungsweisen

Beispiele: Vorstadtkrokodile, Oskar und die Tieferschatten

Mat

he

Daten sammeln und vergleichen (z.B. Zuschauerzahlen bei Fußball-vereinen) und diese in Diagram-men darstellen


Beurteilen zuverlässiger Quellen Wo kann ich Informationen finden?

HSU

Kritische Bewertung

des Medienangebotes

HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft (…bewerten Medienangebote kritisch, beurteilen dabei die Wirklichkeitsnähe medialer Darstellungen)

Social media


Medien im Alltag (Information vs. Unterhaltung/Zeitvertreib)

Medienportfolio: Erlebniswelt 3/4, Lehrermaterialien, Cornelsen

Bundeszentrale für politische Bildung - Orientierung im

Medienalltag: www.bpb.de/lernen/digitale-

bildung/medienpaedagogik/212169/orientierung-im-medienalltag

Kindernachrichten logo

Medientagebuch

Bewertung eigener

Motive der

Mediennutzung

HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft (…beschreiben Kriterien eines ve-rantwortungsvollen Umgangs mit Medien)

Kriterien für eine sinnvolle Mediennutzung

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 68-70 (Suchtprävention)

Computer- und Internetprofis gesucht!, Erlebniswelt 3/4, Cornelsen

Informationen über PC-Spiele mit pädagogischer Beurteilung:

www.spielbar.de

http://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/medienpaedagogik/212169/orientierung-im-medienalltag

http://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/medienpaedagogik/212169/orientierung-im-medienalltag

Fach Analysieren und Reflektieren


Influencer in social media (Das Geheimnis der Youtuber – Film ZDFtivi- Pur+)


Tricks der Werbebranche/ Zeigen von Werbespors

Beeinflussung durch versteckte Produktplatzierungen


Einfluss der Medien

Rechtliche

Bestimmungen


Altersfreigabe von Filmen, Spielen, social media

Urheberrecht von Texten, Bildern, Film-/Tonaufnahmen

Safer Internet Day

Ethische Richtlinien und Umgangs-

formen

Wie verhalte ich mich im Internet?


Ethik 3/4 – Lernbereich 2: Zusam-menleben: Dem Anderen begegnen

2.1 Am Leben der Anderen Anteil nehmen

2.2 Individualität respektieren

Cybermobbing (Lukas kämpft gegen Cybermobbing- Film ZDF tivi- logo!)

Buch: Führerschein Medienkompetenz, S. 67

Privatsphäre in social media/Chats/Foren


Was gebe ich von mir preis? HSU 3/4 – 1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft

Ethik 3/4 – Lernbereich 2: Zusam-menleben: Dem Anderen begegnen

2.1 Am Leben der Anderen Anteil nehmen

2.2 Individualität respektieren

Cyberzwerge

Private Bilder im Netz

Ku

nst

Erstellen von Werbeplakaten KU 3/4 – Lernbereich 3: Visuelle Me-dien (… nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitaler Fotografie)

Tricks der Werbebranche

1.3 Mediencurriculum - Schwerpunkte

1. Klasse

Was gehört zum PC? – Teile benennen

Rechner hoch- und runterfahren

Sich selber anmelden (auf „Hilfe“ drücken)

Desktop-Icons besprechen

Was ist ein Benutzername/Passwort? Wozu braucht man das?

Umgang mit Lernprogrammen / Antolin

2. Klasse

Was ist Word? Umgang mit Word

Groß-Kleinschreiben, Abstand, neue Zeile

Schrift markieren und verändern (farbig, groß, Schriftart)

Namensschild, Türschilder erstellen

Mini-Texte am Rechner schreiben

Bilder und Formen einfügen und verschieben

3. Klasse

Internet – Was ist das überhaupt?

Internet – Surfschein

Recherche mit fragfinn.de oder blinde-kuh.de

www.internet-abc.de

4. Klasse

Welche Geräte gibt es noch? (Tablet etc.)

Soziale Netzwerke

Cybermobbing – Was ist das? Wie gehe ich damit um?

Rechte an Bildern – was darf ich hochladen?

Musik/Videos – Was ist legal/illegal?

Warum soll ich nicht zu viel vor dem PC sitzen?

2. Ausstattungsplan

2.1.1 Unterrichtsräume im Überblick

NEUBAU

8 Klassenzimmer, davon 7 in ständigem Gebrauch

3 Fachräume (1x Religion, 2x WTG)

ALTBAU

1 Lehrerzimmer 1 Sekretariat 1 Büro der Schulleitung

1 Computerraum 1 Schülerbücherei 2 Räume Mittagsbetreuung

2.1 Bestandsaufnahme

2.1.2 Ausstattung zu Beginn der Umgestaltung

7 Klassenzimmer/3 Fachräume im Neubau

Hardware Internet/Software

Teilweise Ausstattung mit Beamer, Visualizer (s.u.)

Eigener PC

Internetzugang in jedem Klassenzimmer

Computerraum Problem: Keine weitere Förderung vorgesehen Umgestaltung des Raumes/Entsorgung der alten PCs

Hardware Internetplattformen/Software

Lehrer Computer

Visualizer

Leinwand

30 Schüler Rechner (Windows 7) -veraltet

Open Office mit Virenschutz

Internet

ASV / SVS / MEBIS

Antolin

Sekretariat im Altbau

Hardware Internetplattformen/ Software

Computer (Sekretariat/ Verwaltung)

Computer als Lehrerarbeitsplatz

2 Drucker (SW + Farbe)

Kopierer, Scanner, Fax

Internetanschluss

ASV / SVS / MEBIS

Word Office Paket mit Virenschutz

Fischer- Zeugnisprogramm

Notenbox

Büro SL im Altbau


Laptop (Schulleiterin)

1 Drucker (SW)

Internetanschluss

ASV / SVS / MEBIS



Notenbox

Lehrerzimmer im Altbau


-/- Internetanschluss

2.2 Bedarfsplanung im Überblick

2.2.1. Klassenzimmer /Fachräume im Neubau

Klassenzimmer (Lehrer) Inhalt Bestand Bedarf Bis wann? Erledigt

Digitale Großbilddarstellung

Festinstallierter Beamer in jedem Klassenzimmer

Festinstallierter Beamer in jedem Fachraum (Keller)

Visualizer für jedes Klassenzimmer

Visualizer für jeden Fachraum

Digitale Tafel zur Testung

Digitale Tafeln ggf. schrittweise Einführung

Lehrer -Arbeitsplatz

PC (Desktop PC) für jedes Klassenzimmer:

PC (Desktop PC) für jeden Fachraum:

Infrastruktur

Internet (WLAN) in jedem Klassenzimmer

(Lehrercomputer)

Internet (WLAN) in jedem Fachraum (Lehrercomputer)

WLAN-Accesspoint (Schüler-Endgeräte)

5

0

4

0

-/-

-/-

Eigene PCs

-/-

vorhanden

-/-

7

2

3

3

3

1

6

7

3

-/-

3

nicht geplant

10/2019

10/2022

11/2019

10/2022

11/2019

Jährlich 1 Tafel

11/2019

11/2022

11/2022

1/2020

Lernplattform/Software


Mebis

Online-Diagnose

Sonstiges

Kopierer auf dem Gang (1 pro Stockwerk)

-/-

Klassenzimmer (Schüler) Inhalt Bestand Bedarf Bis wann? Erledigt

Schüler -Arbeitsplatz

2 Computer pro Klassenzimmer

Mobiler Tablett-Wagen für jedes

Stockwerk

4 Kopfhörer pro Klassenzimmer (Bluetooth)

1 Drucker pro Klassenzimmer

Infrastruktur

WLAN-Accesspoint (Schüler-Endgeräte)

Computerraum

0

0

0

0

14

3

14

7

7

1/2020

10/2020

1/2020 (je 2)

1/2021 (je2)

9/2021

1/2020

Internetzugänge/Software

Word Office Paket

Antolin

Rechtschreibtraining

Zahlen Zorro

1 Grundpaket

9/2019

2.2.2. Verwaltung und Lehrerzimmer (Altbau)

Sekretariat

Inhalt Bestand Bedarf Bis wann? Erledigt

Hardware

Computer (Sekretariat/ Verwaltung)

Drucker (SW)

Drucker Farbe

Kopierer, Scanner, Fax

Infrastruktur

Internetzugang

Server



ASV / SVS / MEBIS


Notenbox

1

1

1 alt

1

1

-/-

1

1

1

1

-/-

-/-

1 neu

-/-

-/-

1

-/-

-/-

-/-

-/-

1/2020

9/2021

SL-Büro

Inhalt Bestand Bedarf Bis wann? Erledigt

Hardware

1 Laptop

1 Drucker (SW)

Infrastruktur

Internetzugang



ASV / SVS / MEBIS


Notenbox

1

1

1

1

1

1

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

Lehrerzimmer Inhalt Bestand Bedarf Bis wann? Erledigt

Konferenzen

Beamer

Visualizer

1

1

-/-

1

1/2020

Lehrerarbeitsplatz

PC (Desktop PC)

1 Drucker (SW)

Infrastruktur

Internetzugang/ WLAN Access Point



MEBIS


Notenbox

1 (alt)

1

1

1

1

1

1

1 (neu)

1

1

1

1

1

1

9/2020

9/2020

9/2020

9/2020

9/2020

9/2020

9/2020

3. Fortbildungskonzept

3.1 Bedarfsplanung im Überblick

Aufgrund der Umfrage zur Bestandsaufnahme „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ ergibt sich folgender

Bedarf an Fortbildungen an unserer Schule im Überblick:

Umgang mit Word, Excel, Power Point

Zielgruppe: Anfänger (neue Kollegen, mobile Reserve)

Inhalt:

Einführung in die Arbeit mit der Software, grundlegende Funktionen, Umgang mit den Tools; Tabellenauswertung, Ar-beitsblatterstellung, Selbsthilfe bei einfachen Probleme

Antolin

Zielgruppe: Klassenlehrer, die nicht regelmäßig mit Antolin arbeiten, interessierte Eltern

Inhalt: Einführung in die Leseplattform, zusätzliche Funktionen, Klassen anlegen und übergeben, Postkasten, Lesefleiß

mebis

Zielgruppe: Lehrer, Schüler, Eltern

Inhalt: Einführung und Umgang mit mebis-Netzwerk

Digitale Tafel, Dokumentenkamera, Beamer – Ich bin sicher!

Zielgruppe: Lehrer

Inhalt: Bedienung von Hardware und Software (Basiskompetenzen)

Lernwerkstatt/ Lernprogramme

Zielgruppe: Klassenlehrer

Inhalt:

Einführung in die Arbeit mit der Software, grundlegende Funktionen, individuelle Einstellungsmöglichkeiten kennen lernen, Struktur des Datenablagesystems

Digitale Medien im Klassenzimmer

Zielgruppe: Lehrer

Inhalt: Didaktisch sinnvoller Einsatz von digitalen Medien und Lehrplan

Grundschulblogs

Zielgruppe: Klassenlehrer

Inhalt: Unterrichtsvorbereitung

Worksheetcrafter/ PPT

Zielgruppe: Lehrer

Inhalt: Einführung in die Bedienung der Software

Internet – aber sicher!

Zielgruppe: Lehrer, Erzieher und Eltern

Inhalt:

Den eigenen PC „kindersicher“ machen, sicherer Umgang der Kinder mit ausgewählten Internetseiten, pädagogisch wertvolle Seiten für Kinder, Gefahren im Internet, Rechtliche Informationen

Apps – Die Zukunft?

Zielgruppe: Lehrer

Inhalt:

Kennenlernen verschiedener neuartiger Apps zur Videoerstellung, Zeichentrickanimation, Greenscreen-Beiträgen, Zei-tungsbearbeitung, Radiobeiträge

Kindgerechter Umgang mit dem Handy

Zielgruppe: Lehrer und Eltern

Inhalt: Wie macht man ein Handy kindersicher? Rechtliche Grundlage. Empfehlungen.

Mediennutzung und -trends im Alltag der Schüler/ Gefahren im Internet/ Medienprävention

Zielgruppe: Lehrer und Eltern

Inhalt: Kritische Reflektion von digitalen Medien

Cybermobbing

Zielgruppe: Lehrer, Schüler, Eltern

Inhalt: Einführung und Umgang mit Beleidigungen, Bedrohungen, Bloßstellungen oder Belästigungen von Personen mithilfe von Kommunikationsmedien

3.2 Fortbildungsplanung

Die Umsetzung erfolgt in Form von

Mikro-SchiLfs bei Bedarf

SchiLfs aus den eigenen Reihen, Referenten auf Schulamtsebene und externe Fachreferenten

Organisation des Besuchs von Fortbildungen bei externen Anbietern (z.B. Benutzung der Digitalen Tafeln)

Fortbildungen auf Schulamtseben/Dillingen (auch E-Learning)

Teilnahme an verpflichtenden Online-Fortbildungen der Regierung über MEBIS

Basiskompetenzen

Inhalt Bedarf Fortbildungsart Wann Erledigt

Umgang mit Standardprogrammen

Word, Excel, Power Point

Umgang mit schulischer Hardware:

Beamer, Dokumentenkamera – Ich bin sicher!

Digitale Tafel – Einführung

Vertiefung

Einführung und Umgang mit Mebis-Netz

niedrig

niedrig

hoch

hoch

hoch

Mikro-SchiLf

Mikro-SchiLf

SchiLf

Fortbildungen bei

externen Anbietern

(Proethean)

SchiLf

bei Bedarf

bei Bedarf

11/2019

02/2020

10/2019

Mebis: Basis-Onlinemodule (Bildungsoffensive)

Unterricht entwickeln

Ethik und digitale Welt

Digitalisierung, Schule und Recht

hoch

Onlinefortbildung

(Dillingen)

ab 9.9.2019

Unterrichten Inhalt Bedarf Fortbildungsart Wann Erledigt

Suchen und Verarbeiten

Einsatz von digitalen Medien im Unterricht

Effektiver Einsatz der Mebis-Angebote

Umgang mit Internetplattformen und Suchmaschinen

Antolin

helles-koepfchen.de

kindernetz.de

planetwissen.de

blinde-kuh.de

mittel

hoch

niedrig

Mikro-SchiLf

SchiLf

Mikro-SchiLf

bei Bedarf

02/2020

bei Bedarf

Umgang mit schulischer Software

Lernprogramme mit Differenzierung, z.B.

*Oriolus

*Zahlenzorro

*Fahrradtraining

Software-Material der Schulwerke

*Nussknacker (Mathe)

Einsatz von Learning - Apps

Kommunizieren und Kooperieren

Interaktive Kommunikations- und Kooperationstools

z.B. von Digitaler Tafel und Tablet/Handy (z.B. Kahoot)

Produzieren und Präsentieren

APPS zur Videoerstellung, Zeichentrickanimation etc.

kennenlernen

Bild- und Fotobearbeitung

Videoerstellung und - bearbeitung

Analysieren und Reflektieren

Internet – aber sicher!

Sicherer Umgang: Gefahren erkennen und vorbeugen

mittel

niedrig

mittel

mittel

mittel

hoch

Mikro-SchilLf

Fortbildungen SA/

Externe

Fortbildung Externe

Fortbildung

Schulamt/Externe

Fortbildung

Schulamt/Externe

Fortbildung

Schulamt/Externe

Fortbildung

Selbststudium

bei Bedarf

Herbst 2020

Frühjahr 2021

Herbst 2022

Frühjahr 2023

Schuljahr

2019/20

Medienbalance:

Mediennutzung und – trends im Alltag (Nutzen, Gefahren)

Kindgerechter Umgang mit dem Handy (Sicherheit)

Cybermobbing (Sensibilisierung, Schutz…)

Urheber- und Datenschutz

mittel

mittel

mittel

hoch

neon - LRA

neon - LRA

neon - LRA

Fortbildung

Selbststudium

Jährlich (Frühj.)

Jährlich (Frühj.)

Jährlich (Frühj.)

Schuljahr

2019/20

Unterricht vor- und nachbereiten

Bedarf Fortbildungsart Wann Erledigt

Umgang mit Grundschulblogs

Anwendung von Worksheetcrafter/ PPT

Digitale Notenverwaltung

Notenbox

Programme/Plattformen zur Lernstandsanalyse

Online-Diagnose

niedrig

niedrig

niedrig

hoch

Mikro-SchiLf

Mikro-SchiLf

Mikro-SchiLf

Fortbildung

bei Bedarf

bei Bedarf

bei Bedarf

Sommer 2020

Autoren: Claudia Decker, Christoph Steiner nach Erarbeitung im Team mit Ursula Boedeker, Julia Müller, Nathalie Spitt-König

Documents

Grundschule Vogtareuth - Rosenheimer Straße 8 - 83569