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friedhold-werman
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Herzlich Willkommen bei
BudaPest
Süden
rethink umdenken überdenken neu durchdenken
rethink Umdenken {n}
Politischer und wissenschaftlicher Hintergrund
• die Lissabon-Ziele der EU - Schaffung einer gesamt- europäischen Öffentlichkeit (European Sphere) durch Maßnahmen des lebenslangen Lernens• die Sprachenpolitik des Europarates und der EU der Zweisprachigkeit aller Europäer bis 2030• Aktion des Europarates “Education for Democratic Citizenship” • der OECD-CERI brain study: “Avenues for New Teaching”• das Weißbuch Kommunikation + Plan D der EU Kommission - Verbesserung der Politischen Bildung • dem Österreichischen Unterrichtsprinzip „Politische Bildung in Schulen“• BLK Programm „Demokratie lernen und leben“ 10 Thesen zur Einführung von Civic Education in Schulen
Links siehe: http://rethink2.wordpress.com/civic-eduation/
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ReReThink!!LiteraturLiteraturReReThink!!LiteraturLiteratur
Nr.31 2007Heft 14 / 2007 Heft 4 / 2004 Heft 31 / 2007
Heft 18 / 2005
Heft 04 / 2007
Digest 1 / 2002 Heft 1 / 1999 Heft 31 / 2003
Gehirnforschung und
Pädagogik
WIE WIR WIE WIR
KLÜGER WERDENKLÜGER WERDEN
Heft 10 / 2004 Heft 14 / 2001 P.M. Magazin 06/ 2005 Geo Wissen Nr. 40
Heft 12 / 2008
F. Stoller
M. de Montaigne J.H. Pestalozzi Th. Jefferson J. Dewey S. Freud J.P. Piaget K. Lorenz
K. Popper H. Gardner A. Damasio F. Vester E. Ringel D. Linke W. Singer
E. Kandel
M. Spitzer S. Kovalik A. Friederici J. BauerG. Roth G. Hüther
Vorläufer und Wegbegleiter einer brain basedCivic EducationrereThink!!
Henning Scheich
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ReReThink!!GehirnforschungGehirnforschung
Phrenologie, Lehrbild 1846Franz Joseph Gall, Wien
Bildgebende Verfahren
Spiegelneuronen bei der Arbeit
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rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“
rereThink! ! „Vom atavistischen zum demokratischen Lernen“
Was bedeutengehirngerechtes
Lehren und Lernen?
Non-lineares, holistisches (ganzheitliches),
lebensnahes Lehren und Lernen
gehirngerechtes (ideales) Setting:
Umwelten, Nahrung,Motivation + Stressabbau
BewusstseinIllusionenKlischeesVorurteile
Civic EducationDas Gehirn lernt nur leicht,
was sinnvoll ist.M. Spitzer
„Building a Civic Society: Breaking Down Stereotypes“
Friderica Stoller
Was will Civic Education erreichen?
1. Schlüsselkompetenzen erwerben http://www.jugendpolitikineuropa.de/themen/bildung/news-238.html
2. Ambivalenzen eigenen Tuns/Lassens erkennen, d.h.:• den Mechanismus von Ursache und Wirkung richtig einzuschätzen3. die Fähigkeit des Differenzierens zu erlernen und die• Fähigkeit antizipativen Denkens und Handelns zu erwerben.
Gehirngerechtes LernenLangzeitgedächtnis!
Non - lineares Lernen
Implizites Lernen
Civic-Education & Demokratie lernen und lebenPolitische Bildung Fremdsprachenerwerb
Handlungsorientiertes LernenAutonomes Lernen
Self Science,
multiple Intelligenzen
Wahrnehmungsfähigkeit = Problemlösefähigkeit
AntizipatorischAmbivalenzen Ursache-Wirkung Prinzip Differenzieren
Vergegnungen Pecking Order „survival of the fittest traits“ Autismen
Angst Lust
soziologisch Medienkompetenz technisch
Civic Skills Civic Knowledge Civic Attitudes
Ethik Bewusstseinsentwicklung Menschenrechte
Young Civic Radio – Europe Young Civic Radio – Europe Soziales Lernen
John Dewey
Attitüdenwechsel + Lernerfolg
kein mimesisch-methaphorisches Lehren & Lernen!sondern:
• subjektorientiert• objektorientiert• aus dem Leben
Illusionen, Klischees, Vorurteile, Stereotypien
Eckdaten
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rereThink!!brainpoolbrainpoolrereThink!!brainpoolbrainpoolNr.31 2007