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Herzlich willkommen!

Herzlich willkommen!. Warum gibt es neue Aufgaben? Kompetenzorientierte Lehrpläne erfordern kompetenzorientierte Prüfungen Harmonisierung der Prüfungen

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Herzlich willkommen!

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Warum gibt es neue Aufgaben?

Kompetenzorientierte Lehrpläne erfordern kompetenzorientierte Prüfungen

Harmonisierung der Prüfungen in den verschiedenen Schularten

Kompetenzbereiche:

Hörverstehen

Leseverstehen

Schreiben

Sprechen

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1. Angepasste Aufgabenstellung

2. Sammlung von Verrechnungspunkten durch Lösung der verschiedenen Aufgaben in den vier Kompetenzbereichen

Bestätigung der Kenntnisse auf dem

Anforderungsniveau B1

Warum gibt es neue Aufgaben?

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Alternativ: Erstellung durch den Fachlehrer

Hörverstehen

Bearbeitungszeit: 30 Minuten

zentrale Klassenarbeit

kann eine der drei geforderten Klassenarbeiten im 2. Schuljahr der BFS ersetzen

Note dieser Hörverstehensprüfung muss in die Anmeldenote zur Prüfung eingehen.

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Hörverstehen

Themen aus dem Bereich der kulturellen Kompetenz (vgl. Lehrplan)

• Aussagen zum Text vervollständigen oder berichtigen

Aufgabenstellungen:

• Informationen entnehmen, ergänzen bzw. korrigieren (Formulare, Kalender, Tabellen…)

• Fragen zum Text beantworten

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Zeit: 150 Minuten, keine Pausezu vergebende Punktzahl: 60 VP

Neue Struktur der Prüfung

kein Wörterbuch während der Prüfung

Im Teil III - Schreiben – werden zwei Aufgaben vorgelegt, von denen der Schüler eine auswählt.

Alle Aufgaben der drei Prüfungsteile sind zu bearbeiten

Teil III. Schreiben 20 VP

Teil II. Sprache und Kommunikation 20 VP

Teil I: Leseverstehen 20 VP 

Die Prüfung besteht aus drei Teilen:.  

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Text 1: ca. 450 bis 500 Wörtern oder mehrere kürzere Texte

Teil I - Leseverstehen

Unterschiedliche Aufgabentypen:

• True / False – Aufgaben, jeweils mit Begründung auf Deutsch

• Auflistung von Fakten / Aussagen

• Stichworte auf Deutsch

• Matching - Aufgabe, jeweils mit Begründung auf Deutsch

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Sind die folgenden Aussagen zum Text falsch oder richtig? Begründen Sie Ihre Entscheidung.

The Australian train was developed by Afghan camel drivers.

Sie haben den Zug nicht entwickelt, nur der Name leitet sich von ihnen ab.

Falsch.

Teil I - Leseverstehen

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In 1929, the Ghan travelled from Adelaide to Alice Springs within two days.

Alice Springs gab es damals noch nicht. Alice Springs hieß damals noch Stuart.

Allerdings hieß Alice Springs damals noch Stuart.

Sind die folgenden Aussagen zum Text falsch oder richtig? Begründen Sie Ihre Entscheidung.

Falsch:

Richtig:

Teil I - Leseverstehen

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Sie konnten nur nachts arbeiten und schliefen dann tagsüber.

Sind die folgenden Aussagen zum Text falsch oder richtig? Begründen Sie Ihre Entscheidung.

The heat in Australia had an effect on the working hours.

Richtig:

Sie konnten tagsüber, nicht arbeiten, weil es zu heiß war.

Teil I - Leseverstehen

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Name three things why travelling on the Ghan was not very secure and comfortable?

• schlechter Service

• Termiten beschädigten die Eisenbahnschwellen

• Regen spülte Gleise weg

Teil I - Leseverstehen

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Text 2: englischsprachiger Textca. 350 - 400 Wörter oder mehrere kürzere Texte

Mediation mit handlungsorientierter AufgabenstellungZielsprache Deutsch

NEU: Korrektur mit einspaltiger Deskriptorentabelle

Teil I - Leseverstehen

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Deskriptorentabelle

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II. 1 Sprache:

Teil II – Sprache und Kommunikation

II. 2 Kommunikation:

Anwendungsorientierte Grammatik

Informationen weitergeben

Vermitteln

Unterhaltung führen

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Beschreiben Sie in ganzen Sätzen, was jeweils erlaubt oder verboten, vorgeschrieben, möglich oder nicht möglich ist:

Modal Auxiliaries

Teil II – Sprache und Kommunikation

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rauchen zwei Klassenarbeiten an einem Tag schreiben dem Klassenlehrer ein Geschenk machen Hausaufgaben machen in der Mittagspause essen auf dem Flur telefonieren

Beschreiben Sie in ganzen Sätzen, was Sie an Ihrer Schule dürfen oder nicht dürfen, tun sollten oder nicht tun sollten, was erlaubt oder was verboten ist.

Teil II – Sprache und Kommunikation

Modal Auxiliaries

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Teil II – Sprache und Kommunikation

Vergleichen Sie folgende Dinge miteinander: Flugzeug, Auto, ICE.

Schreiben Sie 4 Sätze und verwenden Sie dabei unterschiedliche Vergleichsformen.

Comparison of adjectives / adverbs

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Teil II – Sprache und Kommunikation

Vergleichen Sie den Wal und die Kuh im Hinblick auf folgende Eigenschaften. Schreiben Sie 4 Sätze und verwenden Sie dabei unterschiedliche Vergleichsformen.

Comparison of adjectives / adverbs

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Vergleichen Sie einen Urlaub am Meer mit einem Urlaub in den Bergen im Hinblick auf folgende Eigenschaften:

langweilig, teuer, bequem.

Schreiben Sie 4 Sätze und verwenden Sie unterschiedliche Vergleichsformen.

Teil II – Sprache und Kommunikation

Comparison of adjectives / adverbs

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Michael Holmes, ein neuseeländischer Fallschirmspringer überlebte einen Absturz aus 3600 Metern Höhe. Übertragen Sie folgende Daten ins Englische in Form einer Aufzählung, aber in ganzen Sätzen.

Teil II – Sprache und Kommunikation

geboren 1982 in Großbritannien lebt heute in Neuseeland hat noch keine Kinder erster Tandemsprung mit 16 betreibt den Sport seit 12 Jahren

Fallschirmspringer: skydiverZeiten / Verneinung

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seit 2001 Lehrer für Leute, die Fallschirmspringen lernen wollen wurde bei einem Absturz verletzt sucht seither nach wissenschaftlichen Erklärungen dafür, wie er diesen Absturz überleben konnte plant demnächst eine Fortsetzung seiner Karriere als Fallschirmspringer möchte in Zukunft vorsichtiger springen

Tandemsprung: tandem jumpFallschirmspringen: skydiving, parachutingAbsturz: fallwissenschaftliche Erklärungen: scientific reasonssurvive: überleben

Übertragen Sie folgende Daten ins Englische in Form einer Aufzählung, aber in ganzen Sätzen.

Teil II – Sprache und Kommunikation

Zeiten / Passiv

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Teil II – Sprache und Kommunikation

Beschreiben Sie Ihre Reaktion in folgenden Situationen. Beginnen Sie Ihre Sätze mit "If".

… wenn dein bester Freund dich belügt.

… wenn dein Hund dich beißen würde.

… wenn du eine Million gewonnen hättest.

If Sätze

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Teil II – Sprache und Kommunikation

Sie haben die Chance dem berühmten Koch Jamie Oliver drei Fragen zu stellen. Fragen Sie ihn …

nach seinem Lieblingsessen

ob er gerne für Kinder kocht

ob er auch Ski fahren kann

Fragebildung

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Teil II – Sprache und Kommunikation

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Teil II – Sprache und Kommunikation

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Teil II – Sprache und Kommunikation

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Fortführen einer Geschichte Verfassen oder Beantworten einer E-Mail Geschichte zu einem Bild Zeitungsbericht Stellungnahme

Teil III - Schreiben

Zu schreibende Wortzahl: mindestens 150

Erweiterung der in Frage kommenden Aufgaben

Mögliche Aufgaben

Der Schüler wählt eine von zwei Aufgaben.

Korrektur mit Deskriptoren:15 VP Sprache und 5 VP Inhalt

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Deskriptorentabelle Textproduktion

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Deskriptorentabelle Textproduktion