Herzlich Willkommen zum Elternabend Mobbing im …ethicorum.com/wp-content/uploads/Mobbing-im-Kindergarten... · 2013-09-17 · 1. bis 4.Klasse, mehr Jungs Mobbing ... zu viel Bestrafung

Herzlich Willkommenzum Elternabend

Mobbing im Kindergarten-und Grundschulalter

Straßenhaus, 06. März 2013

Stefanie Kaufmann-Wehler

Stefanie Kaufmann-WehlerKS, Dipl. Pflegewirtin, Master of Science in Business Management - HR (M.Sc.)Systemische Beraterin, Supervisorin, Coachin (DGSF)

bis 2012 Geschäftsführerin im Koblenzer Hospizverein e.V.

Vorstellung

bis 2012 Geschäftsführerin im Koblenzer Hospizverein e.V.seit 2011 Praxis für systemisches (Führungs-) Coaching und Supervision

seit 2005 beschäftige ich mich mit dem Thema Mobbing seit 2013 Angebot: Weiterbildung Konflikt- und Mobbingberater/-in

verheiratet, 4 Kinder


Wie viele… sind anwesend?

Vorstellung der Teilnehmer/-innen

Eltern mit Kindern in der Grundschule?Lehrer/-innen?Lehrer/-innen?Eltern mit Kindern in der Kindertagesstätte?Erzieher/-innen?


Wen habe ich noch nicht berücksichtigt?

� Stellen Sie sich vor…

� Mobbing in Daten

� Definition

� Was ist Mobbing nicht?

� Kriterien für Mobbing und Beispiele

� Rollen im Mobbingsystem

Themenbereiche des Vortrages

� Rollen im Mobbingsystem

� Folgen

� Ursachen

� Eskalationsstufen im Mobbingprozess

� Mobbingspirale

� Interventionen

� Prävention

� Literatur und Links

� Diskussion und FragenStefanie Kaufmann-Wehler

Ihre Tochter verbringt neuerdings viel mehr Zeit alleine zu Hause als früher…

Ihr Sohn kommt mit zerrissener Jacke nach Hause…

Stellen Sie sich vor:

Mögliche Situationen aus unterschiedlichen Positionen.

Ihr Sohn kommt mit zerrissener Jacke nach Hause…

Ihr Telefon klingelt und eine aufgebrachte Mutter…

Die Klassenlehrerin/der Klassenlehrer Ihres Kindes ruft an….

Sie erhalten eine Einladung zum Elternabend…

Sie erhalten eine Einladung zum Elterngespräch….

Quelle: vgl. www.jugendschutz-niedersachsen.de, Buskotte, A.: Elternarbeit bei Mobbing,2006 Stefanie Kaufmann-Wehler

Mobbing in Daten

Mobbing in Daten

Altersverteilung

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Mobbing bei Schülerinnen und Schülern in der Bundesrepublik Deutschland. Eine empirische Untersuchung auf der Grundlage einer Online-Befragung im Jahre 2009 Prof. Dr. Reinhold S. Jäger, ZepF Uni Koblenz-Landau

Mobbing in Daten

Auswertung nach Schulstufen.

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Mobbing bei Schülerinnen und Schülern in der Bundesrepublik Deutschland. Eine empirische Untersuchung auf der Grundlage einer Online-Befragung im Jahre 2009 Prof. Dr. Reinhold S. Jäger, ZepF Uni Koblenz-Landau

� 500 000 Mobbingopfer täglich an deutschen Schulen

� Überwiegend im Alter von 12-16 Jahre, mehr Mädchen

Mobbing in Daten

Zusammenfassung: Schulen und Kindergärten.

� 1. bis 4.Klasse, mehr Jungs

� Mobbing gehört bereits im Kindergarten zum Alltag „Die Kinder sagen, dass rund eines von zehn Kindern im Kindergarten andere Kinder plagt. Und mindestens eines von zehn Kindern wird von auffallend vielen anderen Kindern als Opfer genannt.“ (Allsaker, F. 2006)


Quellen: Vgl. Schäfer M., G.Herpell: Der Mobbing-Report, 2010,:Münchener Studie Vgl. Prof. Jäger, S. Online Befragung 2009, Universität Landau, 2000 Kinder und JugendlicheVgl. Allsaker, F., Berner Studie, 2006, 70 Kita´s, 1200 Kinder

Mobbing: engl., für „anpöpeln“ oder „fertigmachen“

Bullying: engl., für "schikanieren" oder „tyrannisieren“

Definition

Erklärung zu Mobbing.

Schüler werden zum Mobbingopfer, wenn sie wiederholt und über längere Zeit, negativen Handlungen eines oder mehrerer anderer Schüler ausgesetzt sind (vgl. Olweus Dan, 2006).

Mobbing in der Schule kann direkt (körperlich, mit Beschimpfungen) oder auch indirekt (soziale Isolierung) erfolgen.


� es geht nicht um alltägliche Schulkonflikte wie z.B. ab und zu Hänseln, Lästern, Gerüchte verbreiten, Sachen verstecken usw.

� ungezielt, allgemein

Was ist Mobbing nicht?

Alltägliche Konflikte und Reibereien unter Schülern sind kein Mobbing.

� ungezielt, allgemein

� schlechte Stimmungen, soziale Spannungen in der Klasse

� persönliches Desinteressen, Antipathien

� es handelt sich nicht um Mobbing, wenn zwei gleich starke Schüler miteinander streiten.

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. Leymann, H.: Mobbing, 1993

� ein verfestigter Konflikt� Handlungen, aggressives Verhalten z.B. schikanieren, bloßstellen,

bedrohen, körperlich verletzen� Wiederholungen

Kriterien für Mobbing

Wiederholungen, Zeitraum, Systematik, gezielt gegen eine Person.

� Wiederholungen� über einen längeren Zeitraum (3 bis 6 Monate / bis 3 Jahre)� systematisch gegen eine Person gerichtet� geprägt von Ungleichgewicht der Kräfte zwischen Opfer und Täter,

mehrere gegen einen, das Opfer kann sich kaum wehren� geschieht oft verdeckt � mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologien� Beeinträchtigung von Lernen, Körper und Psyche


Quellen: Vgl. AKJS: „Sonst bis du dran“; 2010, S. 5Vgl. Alsaker, F., Nägele, C., Välkanover, S.: „Mobbing im Kindergarten: Entstehung und Prävention“, Universität Bern 2006

� Abwertung wg. Aussehen, Verhalten, Schulleistung, Herkunft

� abwertende Gestik und Mimik

� ignorieren, schneiden

Beispiele

Beispiele aus der Schule

� ignorieren, schneiden

� Informationen zurückhalten

� hänseln, lächerlich machen, nachahmen

� offen oder verdeckt über jemanden schlecht reden

� Unterstellungen, Lügen, Gerüchte verbreiten, Schimpfworte

� jemanden nicht zu Wort kommen lassen


Quellen: Vgl. AKJS: „Sonst bis du dran“; 2010, S. 5Vgl. Alsaker, F., Nägele, C., Välkanover, S.: „Mobbing im Kindergarten: Entstehung und Prävention“, Universität Bern 2006

� Opfer-Kind wird erniedrigt, es sei dumm, es stinke oder es

wird in erniedrigender Weise mit Tieren verglichen

� Du bist weniger wert als wir anderen Kinder

Beispiele

Beispiele aus dem Kindergarten.

� Du bist weniger wert als wir anderen Kinder

� ein Kind wird immer wieder ausgezählt

� es werden ihm immer wieder Sachen weggenommen

� es wird immer wieder geschubst, geboxt, geschlagen,

getreten, gekniffen, gebissen und wird gegen den eigenen

Willen festgehalten


Quelle: Vgl. Alsaker, F., Nägele, C., Välkanover, S.: „Mobbing im Kindergarten: Entstehung und Prävention“,Universität Bern 2006

� …

� …

� …

Mobbing geht alle an

Die Rollen im Mobbingsystem…

� …

� …

� …

� …

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. Olweus, Limber, 1999; Salmivalli et. al. 1996

Mobbing geht alle an

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. Olweus, Limber, 1999; Salmivalli et. al. 1996

� Selbstwertgefühl nimmt ab� Rückzug aus familiären, freundschaftlichen Aktivitäten� Vereinsamung, soziale Isolation� Schulleistungen lassen nach, Konzentrations-, Lernstörungen

Folgen von Mobbing

Mobbing zeigt vielfältige physische und psychische Auswirkungen.

� Schulleistungen lassen nach, Konzentrations-, Lernstörungen� Schulunlust bis zur Schulverweigerung� Antriebslosigkeit� Angstzustände� Gereiztheit, Nervosität, Hektik� Schlafstörungen, Übelkeit, Appetitlosigkeit, Durchfall� Fehltage nehmen zu� Verhaltensveränderungen� Selbstverletzung� Depression bis zur Suizidgefährdung

Stefanie Kaufmann-WehlerQuellen: Vgl. AKJS: „Sonst bis du dran“; 2010, S. 7Vgl. Münchener Studie 2010

� Schule als Zwangsgemeinschaft� Familiäre Umfeld (Veränderungen in der Lebenssituation…)� zu wenige (viele) Grenzen und Regeln� zu wenig konsequentes Verhalten

Ursachen von Mobbing

Schule, Kindergarten kompensieren und übernehmen immer mehr erzieherische Aufgaben.

� zu wenig konsequentes Verhalten� zu wenig Interesse und Begleitung� zu wenig Lob und Wertschätzung� zu viel Bestrafung � zu selten gemeinsame Problemlösung im Interesse aller

� Egoismus und Durchsetzung wichtiger als Solidarität und Empathie� Aggressivität wird als „normale“ Eigenschaft angesehen� Konkurrenz- und Leistungsdruck nehmen zu

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. AKJS: „Sonst bis du dran“; 2010, S. 6

� geringes Selbstwertgefühl

� körperlich schwach

� Unsicherheit, Passivität zeigen

Das typische Opfer gibt es nicht -Mobbingopfer kann jeder werden

Mobbingopfer werden Schüler/Innen besonders häufig, wenn sie:

� ängstlich und aggressionsgehemmt

� empfindsame und stille Persönlichkeiten

� sich einsam, verlassen fühlen

� erregbar, aggressiv und wenig anpassungsbereit

� von der Norm abweichende Merkmale besitzen

� Außenseiter: Streber, der Neue

� etwas besitzen, was Sozialneid hervorruft

� Konflikt vermeidendes Verhalten erlernt habenStefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. AKJS: „Sonst bis du dran“; 2010, S. 8

� Stärke, Macht und Kontrolle� groß und körperlich stark� eigene Schwächen, Angst- und Ohnmachtsgefühle durch Abwertung

anderer kompensieren

Mobbingtäter

Mobbingtäter werden eher Schüler/Innen, wenn sie hä ufig Verhalten zeigen wie:

anderer kompensieren� etwas Besonderes sein wollen� persönliche Motive wie Konkurrenz, Neid� sich selbst (Körper, Gefühle) wenig spüren� Wut und Ärger an andere abreagieren� starken Drang nach Abwechslung� Anerkennung in der Gemeinschaft� als Anführer beweisen wollen� selbst Gewalt in der Familie erfahren� selbst einmal Opfer waren


� neu zusammengesetzte Klasse

� jemand Neues kommt in die Klasse

Ursachen in der Klasse

Mobbingbegünstigende Faktoren:

� jemand ist in der Außenseiterposition

� Lehrkraft hat Autoritätsprobleme

� fehlende Klassenregeln zum Umgang mit anderen

� Konflikt vermeidende Interaktion in der Klasse

� keine Klassengemeinschaft


Eskalationsstufen im Mobbingprozess

Stufe 1:Täter: aggressive Schüler finden ihresgleichen und testen verschiedene

Schüler aus, wer am besten als Opfer geeignet istOpfer: unsicher, ängstliches VerhaltenZuschauer: passiv, bagatellisieren

Stufe 2:


Stufe 2:Täter: kein Widerstand, erfährt Bestätigung, weitere AktionenOpfer: Hilflosigkeit, wehrt sich nicht gegen AngriffeZuschauer: Mitschüler gleichgültig, haben Vergnügen, bewundern Täter,

fehlende Interventionen der Lehrer

Stufe 3:Täter: erlebt Stärke, Macht, Aktionen und Intensität nehmen zuOpfer: zieht sich zurück, um Angriffen zu entgehenZuschauer: haben Angst selbst Opfer zu werden, Angriffe „normal“,

Lehrerinterventionen sind wirkungslos

Eskalationsstufen im Mobbingprozess

Stufe 4:Täter: Schuldzuweisung an das OpferOpfer: fügt sich in Opferrolle, fühlt sich wertlosZuschauer: Schüler werden zu Mittätern, Mitverantwortung, keine Konsequenzen

von Seiten der Lehrer

Stufe 5:


Stufe 5:Täter: Abbau der Selbstkontrolle bei GruppentäternOpfer: gibt sich selbst die SchuldZuschauer: Schüler finden die Aktionen gerechtfertigt, Lehrer nehmen Verhalten

hin

Stufe 6:Täter: Entmenschlichung des Opfers, kein moralisches GewissenOpfer: soziale IsolationZuschauer: alle Schüler gegen Einen, jedes Mittel ist erlaubt, Lehrer geben auf

Mobbingspirale

Eine Mobbingspirale kann nur gestoppt werden, wenn Lehrer, Eltern und Zuschauer frühzeitig eingreifen.

Opfer

ZuschauerInnen Typ 1



TäterIn

Eltern


Lehrer

� Veränderungen bei Ihrem Kind z.B. Schulangst ernst nehmen und die Beobachtungen ansprechen

� Kontakt zur Schule/zur Klassenlehrerin aufnehmen, wenn das Kind von Mobbing berichtet

Schuld nicht beim Kind suchen, sondern mögliche Gründe für das Mobbing aus

Was können Eltern von Mobbing -opfern tun?

� Schuld nicht beim Kind suchen, sondern mögliche Gründe für das Mobbing aus der Klassensituation heraus verstehen

� gemeinsam nach Lösungen suchen, die dem Kind in der Situation helfen

� das Kind ermutigen, Ressourcen und Fähigkeiten benennen und positiv verstärken

� Dokumentation im Mobbingtagebuch (Nr., Datum, Situationsbeschreibung, Beteiligte, Zeugen, Beweise, gesundheitliche Auswirkungen)

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: www.mobbingberatung.info/pages/eltern/reaktionsweisen.php

� Was macht Ihr Kind aggressiv, warum reagiert es aggressiv ?� Über Auswirkungen für das Opfer, die Konsequenzen für den Täter

reden� Verdeutlichen Sie Ihrem Kind: Wer heute Täter ist, kann morgen

Opfer sein!

Was können Eltern von Mobbing -tätern tun?

Kinder, die zu Aggressionen und Gewalthandlungen neigen, brauchen Hilfe.

Braucht Ihr Kind mehr

Zuwendung, mehr von

Ihrer Zeit, mehr Regeln

oder mehr Opfer sein!� Verständnis für andere, fremde Kulturen fördern� Tolerieren Sie keine Gewalt, keine Beleidigungen, Beschimpfungen

und menschenverachtende Äußerungen� Ihre Vorbildfunktion gegenüber ihrem Kind� Gewalt ist unsozial, wird von unserer Gesellschaft abgelehnt,

verurteilt� Sollte Ihr Kind im Verdacht stehen, an einem Gewaltdelikt beteiligt

zu sein, wenden Sie sich nicht von ihm ab. Es braucht Ihre Unterstützung zur Lösung dieses Problems.

� Verhaltensweisen ohne Gewalt sind erlernbar, beispielsweise durch soziale Trainingskurse.


oder mehr

Gelegenheiten,

Verantwortung zu

übernehmen?

Erziehungsberatungs-

stellen oder

Jugendamt bieten

professionelle Hilfe

und Unterstützung an.

� Haltung: Mobbing wird hier nicht geduldet!

� Hinschauen und frühzeitig Handeln� Informationsbasis verschaffen (Gespräche

Was können Lehrer und Erzieher tun?

Auflösung von Mobbing als Modell für alle Schüler.

� Maßnahmen sind abhängig von der Eskalationsstufe, je höher umso schwieriger � Informationsbasis verschaffen (Gespräche

mit Opfer, Täter, Zuschauern, Eltern)

� Mobbingaktivitäten stoppen

� Unterstützungsstruktur aufbauen

� Täter und Opfer ggf. zusammenbringen

� Externe Unterstützung einholen

� Klassenklima verbessern

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: AKJS „Sonst bist du dran!“; 2010, S. 13, S. 14

höher umso schwieriger ein effektives Eingreifen.

� Fallspezifische Ordnungsmaßnahmen (Verweis, Ausschluss vom Unterricht, Umsetzung in andere Klasse…)

� Eltern des Opfers sprechen mit Eltern des Täters (Täter rächt sich)

� Eltern des Opfers sprechen mit Täter (Schwäche des Opfers, Täter bestraft Opfer)

Fehler im Mobbingprozess

Was bei Mobbing vermieden werden sollte:

� Opfer mit zum Lehrergespräch nehmen (Opfer: Schuldgefühle, Petzen, Verrat)

� Als Lehrer den Fall vor der Klasse verhandeln (Opfer hat Schuld, wird bloßgestellt, Täter erhält die gewünschte Aufmerksamkeit)

� Als Lehrer, nach kurzzeitiger Besserung wieder locker zu lassen (Verstärkung)

� Als Lehrer, Mobbing auf die Persönlichkeit des Opfers zurückzuführen (fördert Verzweiflung des Opfers)

� Opfer aus der Klasse nehmen (Täter und aggressives Verhalten würde belohnt werden, Täter sucht neues Opfer; Opfer lernt „Weglaufen“ als einzige Lösung

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl: Enzkreis, Münchener Studie 2010

� Grundsatz: Mobbing und Gewalt werden hier nicht geduldet!

� Aufklärung über Mobbing, Opferschutz… (Eltern-, Informationstage…)

Prävention gegen Mobbing

Prävention gegen Mobbing und Gewalt sollte bereits im Kindergarten beginnen.

� Klare, verbindliche Regeln im Schul- und Kindergartenalltag unter Einbeziehung der Kinder (auch Elternvertreter), auf Schulebene, auf Klassenebene

� Haltung ist geprägt von Respekt, Vertrauen und Wertschätzung zwischen Lehrern, Erzieherinnen, Kindern und Eltern

� Konzepte zur Prävention von Mobbing und Schulgewalt z.B. Antimobbing-Konvention für Alle, Interventionskette im Umgang mit Mobbing

� Zivilcourage üben, alle haben Verantwortung


Quellen: Vgl. AKJS: „Sonst bist du dran!“; 2010Vgl. AKJS: Mobbing an der Schule, Hinweise für Eltern, S. 6Vgl. Mobbing im Kindergarten beschimpft, geplagt und ausgelacht, Informationsbroschüre; Vgl. www.praevention-alsaker.unibe.ch

� Konzepte für gewaltfreie, vertrauensvolle, offene Kommunikation, Erzählkultur schaffen

� Konfliktlösungsstrategien entwickeln und fördern – gewaltfrei


Prävention gegen Mobbing und Gewalt sollte bereits im Kindergarten beginnen.

� Konfliktlösungsstrategien entwickeln und fördern – gewaltfrei

� Kinder lernen Stopp sagen und Hilfe holen

� Entwicklung sozialer Kompetenzen (für Schul-, Klassen-, Kitaklima)

� Leistungsdruck reduzieren, Ängste vor Arbeiten abbauen

� Vertrauenspersonen, Schulsozialarbeiter benennen, einbinden


Quelle: Vgl: AKJS: „Sonst bist du dran!“; 2010Vgl: AKJS: Mobbing an der Schule, Hinweise für Eltern, S. 6Vgl. Mobbing im Kindergarten beschimpft, geplagt und ausgelacht, Informationsbroschüre; Vgl. www.praevention-alsaker.unibe.ch

� Wir reden miteinander und nicht übereinander.

� Wir benutzen keine kränkenden Schimpfwörter und Spitznamen.


Beispiel für Klassenregeln gegen Mobbing:

� Wir lachen andere nicht aus, besonders dann nicht, wenn Sie Fehler machen oder etwas nicht können.

� Wir sehen hin und helfen, besonders wenn jemandem Unrecht geschieht.

� Wir bilden keine Gruppe gegen einzelne Mitschüler.

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: Vgl. AKJS: „Sonst bist du dran!“; 2010, S. 22

� Internet-Mobbing, Cyber-Bullying sowie Cyber-Stalking, E-Mobbing, mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel

� Beleidigungen, Bedrohungen, Bloßstellen, Beschimpfungen, Veröffentlichung entwürdigender Fotos, Videos

� über einen längeren Zeitraum

Und was kommt noch auf Sie als Eltern – als Lehrer zu?

Cyber-Mobbing

� über einen längeren Zeitraum� Im Internet (z.B. durch E-Mails, in Sozialen Netzwerken durch Videos und Fotos auf

Portalen, ICQ)� per Handy (z.B. durch SMS oder lästige Anrufe� Anonymität der Täter, so dass das Opfer nicht weiß, von wem die Angriffe stammen� unter Kindern und Jugendlichen kennen Opfer und Täter einander meist auch in der

„realen“ Welt� Opfer haben fast immer einen Verdacht, wer hinter den Attacken stecken könnte� Personen aus dem eigenen Umfeld, der Schule, dem Wohnviertel, dem Dorf oder

dem Bekanntenkreis

Stefanie Kaufmann-WehlerQuellen: Vgl. Nover, C.; Internet wird oft zur Mobbingfalle; Rhein-Zeitung 02/2013

Vgl. DAK - Prävention: Gute Schulkultur kann Gewalt verhindern

„Nicht die Einsicht, Mobbing an der Schule zu haben, ist ein Makel, Schule zu haben, ist ein Makel,

sondern es zu ignorieren.“

Stefanie Kaufmann-WehlerQuelle: M Schäfer, G. Herpell; Münchener Studie: Der Mobbing Report 2010

Literatur

AKJS: „Sonst bist du dran!“ Mobbing unter SchülerInnen, Arbeitsmaterial für die Schulen 2010

AKJS: „Sonst bist du dran!“ Mobbing unter SchülerInnen Hinweise für die Eltern, 2010

Valkanover, S., Alsaker, F.: Das Berner Präventionsprogramm gegen Gewalt im Kindergarten und in der Schule – Be-Prox. In: Drilling, M., Steiner, O., Davolio M., (Hrsg.), Gewalt an Schulen, Zürich: Verlag Pestalozzianum, 2008, S. 189-194.

Alsaker, F.: Mobbing in Kindergarten und Schule und wie Erwachsene damit umgehen können. In: Zeitschrift für Religionsunterricht und Lebenskunde, 2006, Heft 4, S. 7-10


Nägele, C., Alsaker, F.: Beschimpft, geplagt und ausgelacht – Mobbing im Kindergarten. Informationsbroschüre. Institut für Psychologie, Abteilung Entwicklungspsychologie, Universität Bern, 2005 Download: www.praevention-alsaker.unibe.ch

Alsaker, F.: Von Tätern und Opfern und dem Phänomen Mobbing in Kindergarten und Schule, 2007 Die Schule, Heft 3

Alsaker, F., Lauper, D: Mobbing in Kindergarten und Schule, 2007, SuchtMagazin 33 (1), S. 15-19.

Blum H., Beck, D.: No Blame Approach - Mobbing-Intervention in der Schule - Praxishandbuch. Fairaend , 2010

Jannan M.: Das Anti-Mobbing-Buch: Gewalt an der Schule - vorbeugen, erkennen, handeln. Mit Elternheft und Materialien zum Cyber-Mobbing. Beltz Verlag, 2010.

Pieschl S., Porsch T.: Schluss mit Cybermobbing! Das Trainings- und Präventionsprogramm »Surf-Fair«. Mit Film und Materialien auf DVD. Beltz Verlag, 2012.

Links

www.akjs-sh.de

www.tk.de/tk/rheinland-pfalz/kinder-jugendliche-und-familie/mobbingfreie-schule/232662

http://www.lzg-rlp.de/service/gesundheitstelefon/text/artikel/528/

http://schulpsychologie.bildung-rp.de/landesweite-fortbildungsangebote/mobbingfreie-schule-gemeinsam-klasse-sein.html

http://schulpsychologie.bildung-rp.de/landesweite-fortbildungsangebote/programm-zur-primaerpraevention-propp.html

http://www.lokale-buendnisse-rlp.de/familienservice/familie-und-beruf/mobbing-in-der-schule/mobbing-in-der-schule-der-


http://www.lokale-buendnisse-rlp.de/familienservice/familie-und-beruf/mobbing-in-der-schule/mobbing-in-der-schule-der-bericht.html?PHPSESSID=8c0171e4c7f9812bedca4df333ce5e67

http://gewaltpraevention.bildung-rp.de/gewaltpraevention/mobbing/projekte.html

http://www.ukrlp.de/

http://www.mobbingberatung.info/

http://www.mobbing-in-der-schule.info/

http://www.schueler-mobbing.de

http://www.bmfsfj.de/BMFSFJ/cyber-mobbing.html

http://www.no-blame-approach.de/mobbing_schule.html

Fragen und Diskussion


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!


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